《電工與電子技術(shù)》教學(xué)總結(jié)

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《電工與電子技術(shù)》教學(xué)總結(jié)1

《電工與電子技術(shù)》是中等職業(yè)教育非電氣類專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，它討論電工技術(shù)和電子技術(shù)的理論和應(yīng)用的技術(shù)基礎(chǔ)課程。作為一門重要的基礎(chǔ)課程，它具有基礎(chǔ)性、先進性和應(yīng)用性。在學(xué)校及教務(wù)科的指導(dǎo)下，我的教學(xué)總結(jié)和反思如下。

教學(xué)總結(jié)部分如下:

一、滲透考試大綱，掌控學(xué)習(xí)方向與重點

考試大綱是老師教同學(xué)的一個總要的參考，也是同學(xué)進行復(fù)習(xí)的標準。在《電工電子學(xué)》的教學(xué)中，要求同學(xué)背記的知識點許多，重點難點的標記也很明顯。所以同學(xué)要吃透大綱的內(nèi)容，有重點的選擇記憶。半期中教學(xué)的重點及難點如下。

1.基本知識

電路的主要物理量、基本組成部分、三種工作狀態(tài)；電阻、電感、電容、電壓源、電流源的伏安特性。

溝通電的三要素及表示方法；單一參數(shù)正弦溝通電路的電壓與電流的關(guān)系和有功功率、無功功率及視在功率的概念；提高功率因數(shù)的意義及方法；RLC串聯(lián)電路的電壓三角形、阻抗三角形及功率三角形。

2.基本技能

運用電路的基本定律和元件的伏安特性，進行交、直流電路的電壓、電流、功率的計算。

電壓源和電流源之間的等效變換；運用基爾霍夫定律和戴維南定理分析、計算繁復(fù)的直流電路。

3.綜合應(yīng)用

常見電壓表、電流表、數(shù)字萬用表的運用方法；能完成照明電路的安裝；能依據(jù)實際要求正確選用電阻、電感、電容。

二、學(xué)習(xí)是以同學(xué)為主體的活動，運用科學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

在課堂奇妙的創(chuàng)設(shè)問題，對同學(xué)的問題進行重點講解。讓同學(xué)的思維能夠活躍起來，能夠積極主動的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)的求知欲。

亦可以在課堂上對同學(xué)進行提問，依據(jù)同學(xué)的接受技能和理解技能去設(shè)置課程需要的解決的問題，集中同學(xué)的留意力，活躍同學(xué)的智力。提出課堂上的可以實行的教學(xué)目標，能夠讓同學(xué)在課堂上自主的學(xué)習(xí)，自覺的發(fā)覺問題，并通過自己的學(xué)習(xí)來解決自己遇到的問題，對于同學(xué)解決不了的問題，老師要加以總結(jié)并進行適當?shù)募右渣c撥。

采納一課一練的方式，當堂課程進行檢驗。中等職業(yè)同學(xué)的學(xué)習(xí)都有其自身的特點，他們的基礎(chǔ)相對于比較薄弱，對于知識的接受技能和理解技能相對于來說比較差，所以不能片面的追求深入的學(xué)習(xí)，那么對于同學(xué)的學(xué)習(xí)不是一件好事，可能會引起同學(xué)的反感，所以一般是以能過了考試為主，在他們能很好的掌控基礎(chǔ)的知識之后，然后進行適當?shù)陌胃?。讓同學(xué)有了學(xué)習(xí)的愛好和成就感，能把基礎(chǔ)知識學(xué)好。

三、運用多媒體教學(xué)，進一步提升同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

在教學(xué)中，結(jié)合多媒體教學(xué)，讓同學(xué)化靜為動，借助現(xiàn)代幫助教學(xué)手段，穿射一個生動有趣的教學(xué)情景，讓電工電子學(xué)科中的概念和有關(guān)規(guī)律能夠以生動的畫面呈現(xiàn)到同學(xué)的面前，這樣抽象難懂文字就簡單理解許多，同時也能拓展同學(xué)的思維，加深同學(xué)對概念和規(guī)律的理解，培育同學(xué)敏銳的觀測技能和完善的思維規(guī)律技能。

教學(xué)反思部分：

1.課程重點把握不足，不充分，比如說變壓器的三個參數(shù)，額定容量、額定初級電壓、額定次級電壓概念沒有理清晰；前后內(nèi)容聯(lián)系不暢；

2.課堂上課互動不足，特別是比較理論化的課程，RLC串聯(lián)電路就沒有互動好，造成部分同學(xué)有不清晰；

3.課后習(xí)題及單元測試沒有100%進行講解，部分題型以為大家都清晰了，就徑直跳過去了，這點需要改善。

總之，講究科學(xué)的教學(xué)方法，大膽創(chuàng)新，借助多媒體等多種課堂載體，著重引導(dǎo)與訓(xùn)練同學(xué)的理論學(xué)習(xí)技能。在課程設(shè)計過程中，老師要著重把握技能、重點和層次，因材施教，分層教學(xué)。唯有如此，才可以大力提升此門課程的教學(xué)效果，培育出更多的優(yōu)秀的專業(yè)人才。

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《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》是機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的一門專業(yè)平臺課，是多門專業(yè)課程的前導(dǎo)課程，是專業(yè)核心課程、方向課程的基礎(chǔ)。為達到該專業(yè)人才培育方案中對課程的教學(xué)目標和對同學(xué)的培育目標，提高課程教學(xué)質(zhì)量和同學(xué)的動手技能，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)技能，本學(xué)期對《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》進行課程改革，將以項目任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式開展課程的教學(xué)活動。

一、項目背景

由于中職同學(xué)理論基礎(chǔ)差，同時又缺乏主動學(xué)習(xí)的自覺性，假如采納傳統(tǒng)的教學(xué)方法會使同學(xué)認為學(xué)習(xí)難度高校不會因而失去學(xué)習(xí)的愛好，致使課堂涌現(xiàn)同學(xué)睡倒一片或不聽課各行其事的現(xiàn)象。采納項目任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，重在培育同學(xué)完成工作和動手實踐的技能。同學(xué)在詳細的工作任務(wù)中遇到問題，就會帶著問題主動學(xué)習(xí)，這樣使同學(xué)變要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的主動性，這種教學(xué)模式既熬煉了同學(xué)解決實際問題的技能，同時也提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

二、實施狀況

〔一〕組織召開專題會

為了確保課改取得實效，機電一體化教研組組織有關(guān)老師召開專題會，就如何開展好課改工作進行爭論，仔細聽取這門課有閱歷老師的建議，制定出課改實施方案。

〔二〕教學(xué)內(nèi)容的選取原那么

1、堅持課程與技能崗位相對接；

2、下企業(yè)調(diào)研崗位工作任務(wù)；

3、提取典型工作任務(wù)；

4、確定課程學(xué)習(xí)任務(wù)與技能目標；

5、著重培育同學(xué)的基本技能。

〔三〕項目教學(xué)內(nèi)容的確定

在對企業(yè)充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，進行工作任務(wù)的分類歸總，提取企業(yè)典型工作任務(wù)，確定了涵蓋電工基礎(chǔ)、模電、數(shù)電三部分的八大塊

內(nèi)容共十三個學(xué)習(xí)情境〔即項目任務(wù)〕。在確定的學(xué)習(xí)內(nèi)容中較側(cè)重電子部分，任務(wù)的層次也是由易到難，十三個學(xué)習(xí)情境如下列圖所示。

〔四〕項目教學(xué)的組織實施

1、所謂項目教學(xué)法，就是在老師的指導(dǎo)下,將一個相對獨立的項目交由同學(xué)自己處理，項目學(xué)習(xí)中有關(guān)信息的收集、方案的設(shè)計、項目實施及最終評價,都由同學(xué)自己負責(zé),同學(xué)通過該項目的進行,了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。

“項目教學(xué)法”最顯著的特點是“以項目為主線、老師為引導(dǎo)、同學(xué)為主體”,詳細表現(xiàn)在：目標指向的多重性；培訓(xùn)周期短，見效快；可控性好；著重理論與實踐相結(jié)合。項目教學(xué)法是師生共同完成項目，共同取得進步的教學(xué)方法。

2、在項目教學(xué)法的詳細實施過程中，同學(xué)們還是能夠予以較積極協(xié)作的?！峨姽づc電子技術(shù)》計劃的每周7課時安排在一天內(nèi)進行，其中2節(jié)為理論課時，其余5節(jié)為任務(wù)實訓(xùn)課。但由于老師人手不夠，后改為4節(jié)理論，3節(jié)實訓(xùn)。相比于理論課，同學(xué)還是偏向于上實訓(xùn)課，更喜愛做訓(xùn)練動手技能的項目。在教學(xué)方法上，摒棄了之前一味地只講授書本上的理論知識，而是結(jié)合了我們設(shè)計的項目任務(wù)，在任務(wù)的完成中找出知識點，并結(jié)合實物消化重點，讓同學(xué)不僅能夠了解所學(xué)知識點，更能夠掌控怎樣將所學(xué)習(xí)的理論知識運用到實際的操作當中去。例如一個小的心形燈，它所涵蓋的知識點有二極管、三極管、電容、電阻等元器件的原理、技術(shù)參數(shù)等。當一個心形燈焊接完畢時，同學(xué)們不但了解了這些元器件的性能、作用。還能從中知道它的工作原理。相比較于之前的傳統(tǒng)教學(xué)方法有了很大的改觀。

3、由于是初次嘗試項目教學(xué)，因閱歷不足以及該班三自教育和技能大賽等緣由，導(dǎo)致本學(xué)期只完成了11個項目教學(xué)，有電子溫度計、行走機器人兩個項目未能完成。

三、項目教學(xué)取得的成效

1、開展項目教學(xué)，打破了體統(tǒng)的教學(xué)模式，極大地豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，課堂氣氛活躍。

2、能夠充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性與熱忱，形成全員參加的好局面，變同學(xué)“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”。

3、增進同學(xué)間的團結(jié)，培育同學(xué)的團隊合作技能。

4、有利于培育同學(xué)的學(xué)習(xí)技能與溝通技能。

5、通過項目教學(xué)法的實施，有利于老師實時發(fā)覺教學(xué)中存在的問題，實時修改補充完善課程標準。

6、提高了同學(xué)的動手實踐技能及對儀表工具的正確運用。

7、開展項目教學(xué)，更有利于同學(xué)對知識點的掌控與記憶。

四、存在的不足

1、本課程的實訓(xùn)項目是在4號樓201、402進行，因做實訓(xùn)項目時需要大量插座，但實訓(xùn)室條件無法滿意，故需要大量的接線板代替。存在著嚴峻的安全隱患問題。

2、在項目任務(wù)的設(shè)計上還存在肯定的缺陷，如有的項目任務(wù)涉及到的教學(xué)重點是重復(fù)的。有的項目任務(wù)所需時間很短，而有的項目任務(wù)又較為繁復(fù)。難易程度缺乏過渡性連接，造成在知識點的過渡上存在肯定的跳躍性。

3、在實訓(xùn)內(nèi)容的監(jiān)管方面，因老師人手不夠，導(dǎo)致理論內(nèi)容花費時間過多，而用于實操訓(xùn)練的時間沒有保證。導(dǎo)致不能達到預(yù)期的教學(xué)效果。

4、同學(xué)過多的在意產(chǎn)品制作的成就感，而對于元器件的工作原理和特性及相關(guān)知識點缺乏深度的了解學(xué)習(xí)。

五、需改進的方面

1、項目任務(wù)的設(shè)計在現(xiàn)在執(zhí)行的基礎(chǔ)上還需進一步的完善。

2、過程考核的表格設(shè)計上還需完善，加強同學(xué)對知識點的重點學(xué)習(xí)，應(yīng)充分表達項目教學(xué)的特點。

3、考核時不僅要考核同學(xué)的實操技能、團結(jié)幫助技能，但更要著重同學(xué)的品行品質(zhì)等方面，培育同學(xué)的安全意識和文明操作。

機電一體化教研組20**年6月27日

《電工與電子技術(shù)》教學(xué)總結(jié)3

一、原課程存在的問題分析

該課程是采礦工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，不僅要求同學(xué)掌控電工與電子的基本理論和基本方法，并且要求同學(xué)具有較強的實踐技能。原課程主要存在以下問題：

〔1〕內(nèi)容多而雜，學(xué)時少。由于本課程內(nèi)容涉及面廣且較雜，既包含了電路的知識，模擬電子、數(shù)字電子，同時又有電機及其掌握等內(nèi)容，它是電學(xué)科的一門主干課程。由于內(nèi)容多，而學(xué)時較少，給該課程的教學(xué)帶來了不少困難和問題，如何利用有限的學(xué)時完成課程任務(wù)，成了該課程最突出的沖突。所以，在教材選擇上、內(nèi)容體系上、教學(xué)方法上等需要改革創(chuàng)新。

〔2〕教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法上陳舊。社會要求同學(xué)不僅掌控深厚的理論知識，而且要具有較強的動手技能。而該課程又是一門動手技能要求很高的課程，所以，需要加強試驗改革，加強同學(xué)綜合性和驗證性試驗的訓(xùn)練，大大提高同學(xué)的綜合思維技能和動手技能。

〔3〕新技術(shù)、新方法不斷涌現(xiàn)，原教學(xué)內(nèi)容卻反映很少。由于新技術(shù)和新方法的不斷進展，本課程所涉及的內(nèi)容也在改變，與電工電子技術(shù)相關(guān)的很多新技術(shù)和新方法不斷涌現(xiàn)。要提高同學(xué)將來社會的'競爭技能，就需要讓同學(xué)掌控這些新技術(shù)和新方法，在課程教學(xué)中予以表達。

二、課程改革的原那么和做法

總的思路就是利用有限的學(xué)時讓同學(xué)既能較好地掌控基本理論和基本方法，又能盡量加強新理論、新方法的學(xué)習(xí)，同時增加綜合性、設(shè)計性試驗，提高同學(xué)的動手技能和綜合思維技能。

詳細安排：

〔1〕選擇質(zhì)量高，學(xué)時和內(nèi)容相當?shù)慕滩摹Ｈ缑鎸?1世紀的國家級優(yōu)秀教材：高等教育出版社出版，唐介主編的《電工學(xué)》，葉挺拔主編的《電工電子技術(shù)》等，都可優(yōu)先選用。

〔2〕教學(xué)方法上采納課堂黑板教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的方法，提高課堂世行貸款21世紀初高等理工科教育教學(xué)改革項目《礦業(yè)類專業(yè)課程體系整體優(yōu)化與實踐》課程總結(jié)效率有效地解決學(xué)時不足與內(nèi)容較多之間的沖突。

〔3〕內(nèi)容講授上增加PLC的應(yīng)用和EDA的相關(guān)知識和技術(shù)，讓同學(xué)了解和掌控當前某些的新技術(shù)和新方法。

〔4〕加強綜合性和創(chuàng)新性試驗。至少再增開設(shè)兩個綜合性和創(chuàng)新性試驗?！?〕加強同學(xué)素養(yǎng)的培育。通過該課程的學(xué)習(xí)培育大家團結(jié)互助，整體意識，熬煉吃苦耐勞的精神。

三、課程改革成果

〔1〕內(nèi)容體系改革上有新突破。能夠利用60學(xué)時的理論授課時間，把該課程的內(nèi)容講授完，并適當增加了新理論和新方法的介紹。如在原來的教學(xué)中，一般是先講三相電路，然后講授非正弦溝通電路和暫態(tài)電路，接著講授變壓器和電動機。由于，非正弦電路與暫態(tài)電路在本書中相對較為獨立，前后聯(lián)系不大，而變壓器、電動機和正弦溝通電路與三相電路具有較親密的聯(lián)系。針對這種狀況，我們在教學(xué)上講授完正弦電路和三相電路后，徑直講授變壓器和電動機，這樣不僅提高了教學(xué)進度，而且教學(xué)效果較好。采納合理的教學(xué)安排，不僅把原來書本上的內(nèi)容較好的學(xué)完，而且留出足夠的時間講授當前的新技術(shù)和新方法，同學(xué)對PLC掌握器的原理有了較全面的認識，對EDA設(shè)計方法也有了較全面的了解。

〔2〕勝利開設(shè)了綜合性和設(shè)計性試驗。如“電動機星三角自動延時啟動“試驗”它在電工電子中是一個綜合較強的設(shè)計性試驗。不僅要求同學(xué)具有直流電路、溝通電路、暫態(tài)電路的基本知識，而且要求同學(xué)對模擬電路也有較深的認識，所以，可以較好地培育同學(xué)的制造性，把電工電子所學(xué)的內(nèi)容前后有機的結(jié)合起來，設(shè)計出合理的電路方案。試驗結(jié)果說明，這種綜合性、設(shè)計性試驗特別受同學(xué)的歡迎，收到了較好的試驗效果，同學(xué)技能得到了較大的熬煉。為以后的勝利編寫試驗教材積累了珍貴的閱歷。

〔3〕編寫了三本實踐教材：《電工技術(shù)與可編程序掌握器實踐》、《電子技術(shù)實踐》、《EDA設(shè)計與方針實踐》。三本實踐教材于20**年8月由機械工業(yè)出版社出版發(fā)行，我校班級都選用了該教材。該教材總結(jié)了長期從事電工電子課老師的教學(xué)閱歷及科研成果，具有較好的有用價值?，F(xiàn)在我們正在計劃出版兩本理論教材：《電工技術(shù)》、《電子技術(shù)》，計劃20**年底在機械工業(yè)出版社正式出版，相關(guān)老師正在全力編寫。

〔4〕制作了多媒體課件。已完成了教學(xué)用的全套多媒體課件，該課件融入世行貸款21世紀初高等理工科教育教學(xué)改革項目《礦業(yè)類專業(yè)課程體系整體優(yōu)化與實踐》課程總結(jié)了老師們多年的教學(xué)閱歷，從文字編寫、圖形制作、公式演繹，到聲音配制到版面效果等都作了細心設(shè)計和制作，具有較好的教學(xué)效果。

〔5〕成果評定方法改革取得了預(yù)期效果。要想轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“教死書”的模式，就需要進行同學(xué)成果評定的改革。原先那種單純依靠期末考試成果來衡量同學(xué)學(xué)習(xí)好差的方式已經(jīng)不適應(yīng)當今素養(yǎng)教育的要求。我們針對該課程的特點把成果評定方法作了改革，同學(xué)成果=期末考試成果×60%+課堂成果×20%+平常測驗成果×20%。這種計量方式可以較公正地、全面地衡量一個同學(xué)對該課程的學(xué)習(xí)狀況，可以積極地調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和能動性。試驗成果采納單獨計量方式，打破理論成果與試驗成果在一塊的模式，對試驗單獨設(shè)課，便于更好地調(diào)動同學(xué)的積極性，仔細對待每一個試驗，使試驗課走向正規(guī)化，提高同學(xué)的動手技能和分析問題、解決問題的技能，全面提高同學(xué)的素養(yǎng)，培育合格的工程技術(shù)人員。

四、存在的問題

資金短缺，使許多綜合性試驗和設(shè)計性試驗很難正常開設(shè)，很多元器件不能實時購買到，影響試驗的正常開出，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。對先進的新技術(shù)和方法，由于資金不足，同學(xué)的學(xué)習(xí)只停留在理論認識上，不能讓同學(xué)親自動手做試驗。如PLC〔可變程序掌握器〕、CPLD〔EDA開發(fā)和仿真系統(tǒng)〕等缺乏應(yīng)有的試驗設(shè)備，所以我們只能在課堂上給同學(xué)講授，而不能進行試驗，達不到學(xué)習(xí)和培育的需要。我們還需要購買較好的多媒體課件，由于資金問題遲遲不能實現(xiàn)，所以某些老師的講課只能停留在黑板的講課方式上。五、課程改革的效果分析

針對采礦專業(yè)，我們進行了卓有成效的教學(xué)改革，應(yīng)當說效果較好。采礦專業(yè)是工科中一個特別重要的專業(yè)，培育的同學(xué)不僅要求具有寬厚的理論基礎(chǔ)，而且要求同學(xué)具有較強的動手技能，綜合分析與解決問題的技能。所以，在教學(xué)內(nèi)容上，我們拓寬了教學(xué)的知識面，不僅要求同學(xué)掌控基本理論和基本方法，而且要求同學(xué)熟識當前應(yīng)當了解的新理論和新方法〔如EDA設(shè)計〕，在教學(xué)方法上加強同學(xué)技能培育，加強了試驗課，增加了綜合性、設(shè)計性試驗?？傮w來看，課程改革的效果較好，同學(xué)反映也較好。

《電工與電子技術(shù)》教學(xué)總結(jié)4

1．上心去教，為人師表

一名老師在教學(xué)過程中，其言行舉止都會受到同學(xué)的關(guān)注、評價、學(xué)習(xí)和仿效，因此老師應(yīng)時刻留意為人師表。如提前候課，做到上課不遲到、不早退，表達良好的職業(yè)道德；課前充分備課、上課嚴謹治教，表達仔細負責(zé)的精神；課堂中教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)、生活和同學(xué)思想實際，表達理論聯(lián)系實際的工作方法；習(xí)題課要做到相當嫻熟，和同學(xué)一道思索進行，能敏捷運用。對教材中存在的問題能夠向同學(xué)交待清晰，敢于在同學(xué)面前做到“知之為知之，不知為不知”；要以自己的行為來熏陶和感染同學(xué)，在各方面都給同學(xué)起表率作用。同時要鼓舞同學(xué)開拓思維，沖破傳統(tǒng)束縛，充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段自我學(xué)習(xí)。

在電工電子課堂教學(xué)中，可以通過指導(dǎo)同學(xué)做一些電子產(chǎn)品，讓同學(xué)認識電工電子學(xué)的科學(xué)性和嚴密性以及應(yīng)用的廣泛性，同時對同學(xué)進行辯證唯物主義和真、善、美世界觀的教育，培育同學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。如通過一些小制作，激發(fā)他們學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)課程的愛好。

2．仔細鉆研教材，課前充分預(yù)備

教材是老師備課的重要依據(jù)。老師只有熟識教學(xué)大綱，深入鉆研教材，全面了解同學(xué)，從實際狀況出發(fā)，才能在備課中緊緊圍繞教學(xué)點，挖掘技能點，滲透德育點。在這樣做，可以開闊同學(xué)思維，提高其應(yīng)變技能。要做到這一點，就須備教材、備教法、備學(xué)法以及滲透德育兼顧。上課時要依據(jù)同學(xué)的課堂反饋(如課堂提問、課堂練習(xí)等)實時調(diào)整方法、內(nèi)容、深度和進度，隨時預(yù)備回答同學(xué)可能提出的各種問題?？傊瑐浜谜n是上好課的前提和保證。

3．寓教于樂

教學(xué)不僅是一門科學(xué)，更是一種藝術(shù)。根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合同學(xué)實際進行針對性施教，是一項艱苦的、制造性的勞動。因此，作為職業(yè)學(xué)校專業(yè)老師，不斷探討學(xué)習(xí)方法，奉行寓教于樂是非常須要的。專業(yè)課堂教學(xué)中要努力營造一個良好的學(xué)習(xí)實踐環(huán)境，老師提出問題后要擅長引導(dǎo)，使同學(xué)產(chǎn)生求知欲，動手欲，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。比如，在同學(xué)制作See6收音機過程，老師可引導(dǎo)同學(xué)先識讀元件再測元件然后焊接元件，