《土風舞》四年級下冊20150529

《土風舞》教學設(shè)計一、教學理念游戲是孩子們最喜歡的一種用音樂學習方式，讓學生在玩耍中主動參與音樂學習，把音高、節(jié)奏、情感等基本要素通過各種形象生動的教學環(huán)節(jié)表達出來，創(chuàng)設(shè)生動的學習環(huán)境，學會在音樂中與同伴團結(jié)合作，完成可參與的音樂活動，創(chuàng)造協(xié)調(diào)的音響，演練優(yōu)美的音樂。使用循序漸進的方法，引導學生“在玩中學，在樂中學”，啟發(fā)學生發(fā)揮表現(xiàn)力、創(chuàng)造水平，讓學生真正愛上音樂。二、教材分析《土風舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌，G大調(diào)2/4拍子。歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂朗朗上口，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。它由六個樂句組成，第一、二、三樂句是嚴格地向下模進；第四、六樂句是完全重復(fù)；第五樂句是歌曲的比照樂段。歌曲中使用“特啦 ”這個很有特點的襯詞，把歡樂的情緒推向高潮。三、教學目標1、認知目標：能準確演唱歌曲中的切分音節(jié)奏以及旋律中跨八度的音準，用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。2、水平目標：通過節(jié)奏練習、演唱、創(chuàng)編、表演培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和對音樂的感受水平、表現(xiàn)水平。3、情感目標：通過集體表演培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，同時培養(yǎng)學生團結(jié)合作意識和創(chuàng)新意識。四、教學重點能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。五、教學難點歌曲中切分音節(jié)奏的準確演唱以及旋律中跨八度的音準。六、教學課時一課時七、教學準備多媒體課件、鋼琴八、教學過程（一）情境導入，律動激趣。1、學生隨著《土風舞》音樂以律動的形式體驗音樂熱烈、歡快的情緒?！驹O(shè)計意圖：引導學生整體感受作品的風格情緒，在律動中感受節(jié)奏型，為歌曲《土風舞》的學習做鋪墊?！?、師拍節(jié)奏，學生模仿練習。教師用聲勢律動拍出切分節(jié)奏學生模仿。速度由慢到快，難度由易到難。3、講解難點節(jié)奏：二x二（切分節(jié)奏）4、揭題：《土風舞》簡介?！驹O(shè)計意圖：節(jié)奏是音樂的最基本元素，通過引導學生實行節(jié)奏模仿，讓學生在有趣的游戲中掌握歌曲中的切分節(jié)奏型，并能準確的唱好音樂中的切分音節(jié)奏?！慷?、自主探究，學唱歌曲。（一）找一找。學生聽范唱找出節(jié)奏完全相同的樂句。XXIXXIxxxIxxxoI（二）讀一讀。以接龍、齊讀的形式按節(jié)拍讀歌詞，突出切分節(jié)奏，感受歌詞表達的情緒?！驹O(shè)計意圖：在找、玩、讀的活動中讓學生有直觀的感受和體驗，清楚歌曲的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、旋律實行的特點，對歌曲更深層的理解?！浚ㄈ┏怀?。1、教師鋼琴教唱歌譜（放慢速度），發(fā)現(xiàn)學生的疑難問題。2、以師生、生生、男女接龍的形式演唱歌詞。（四）比一比1、聆聽范唱，比較不同。2、歌曲處理，增強歌曲演唱的表現(xiàn)力。用比照的方法引導學生從速度、力度、情緒等方面表現(xiàn)歌曲?！驹O(shè)計意圖：在聆聽、模仿、比較、表現(xiàn)等各種方式的活動中引導學生逐步學會歌曲，并對歌曲實行處理，提升學生審美水平?！咳?、創(chuàng)編表演，體驗情感。1、欣賞視頻，找出土風舞的舞蹈動作特點。2、創(chuàng)編活動：學生討論并實踐“快樂學習土風舞”。思考：怎樣表現(xiàn)歌曲及舞蹈動作特點？引導學生分組創(chuàng)編舞蹈動作表現(xiàn)歌曲，分小組來展示土風舞的“轉(zhuǎn)圈”特點，創(chuàng)編出屬于學生自己的土風舞，分享學習的快樂?！驹O(shè)計意圖：開拓學生視野，實行舞蹈創(chuàng)編、演唱歌曲、小組表演等活動，增強對歌曲的理解與表現(xiàn)，啟迪學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和團結(jié)合作精神，使學生在創(chuàng)作中感受到愉悅。】四、小結(jié)，暢談收獲。以生評、師評等方式小結(jié)本課的收獲與感想?！窘虒W反思】《土風舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂朗朗上口，歌曲中較有代表性的節(jié)奏是切分音節(jié)奏。假設(shè)把切分音掌握了，整首歌曲就很容易學會。所以，設(shè)計了切分音節(jié)奏的聽辨與準確演唱是本課教學難點。首先，我在新授課環(huán)節(jié)中先解決這個難點，從拍節(jié)奏開始，先模仿老師拍節(jié)奏，讓學生輕松掌握切分音節(jié)奏的讀法并感受其強弱特點。這個環(huán)節(jié)學生表現(xiàn)的興趣濃厚。在歌曲學唱過程中，先讓學生聆聽和模唱，感受歌曲中最突出的切分音節(jié)奏，再以接龍游戲的方式實行按節(jié)奏讀歌詞，并讓學生找找歌曲中節(jié)奏完全相同的樂句，清楚歌曲的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、旋律實行的特點，對歌曲有更深一層的理解。同時在聆聽、模仿、比較、表現(xiàn)等各種方式的活動中引導學生逐步學會歌曲，理解音的強弱、高低等音樂要素，并對歌曲實行處理。整個過程是在解決難點節(jié)奏后實行，所以，學生對歌曲掌握較快，學的很輕松。這個環(huán)節(jié)引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，增強了學生主動性。最后，為歌曲做舞蹈創(chuàng)編表演是本課的高潮部分。通過視頻讓學生理解土風舞的舞蹈動作特點，再由小組討論創(chuàng)編，為我們今天所學唱的歌曲創(chuàng)編出屬于自己的土風舞動作。最后把學生分成三大表演組（唱歌、樂器、舞蹈）實行綜合表演，將課堂氣氛推向了高潮。教學活動是雙向的，學生體驗到學習的快樂與成功的同時也檢驗了老師的教學，以學生為主體，在完成本課教學目標的同時讓學生在課堂上收獲學習的快樂與成功也是本課教學的最終目標，在這節(jié)課上，我看到了學生很快樂，我也很快樂。【課例點評】《土風舞》這節(jié)課充分突出了以學生為主體，從學生的感受、體驗、學習的規(guī)律出發(fā)設(shè)計各教學環(huán)節(jié)，循序漸進，教學目標明確，教學層次清晰，教學效果很好。其中有幾處亮點：1、律動設(shè)計與音樂貼切、巧妙。根據(jù)音樂中旋律的走向、重復(fù)、音的高低等特點編排的不同的位置的抖手、拍手等動作即簡單易學又激發(fā)學生學習興趣。2、使用奧爾夫教學法中的呼應(yīng)手法，以問答游戲形式讓學生邊玩邊學，輕松掌握切分音節(jié)奏，達到解決本課難點的教學目的。老師把復(fù)雜問題簡單化，讓學生在游戲中獲得知識與技能，在玩中獲得情感與成功的體驗。3、充分相信學生的學習水平，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，發(fā)揮了學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，給予了學生持續(xù)學習的熱情和信心。這節(jié)課樸實、自然、簡單高效。【設(shè)計思路】本課以律動作為切入點，師根據(jù)音樂的情緒及樂句模進和重復(fù)的特點精心設(shè)計編排律動，在簡單的律動中感受音樂的旋律、節(jié)奏、速度、曲式、情緒等變化，引導學生整體感受作品，加深音樂的記憶，為歌曲中的難點切分音節(jié)奏學習做鋪墊，同時在輕松活躍的氣氛中讓學生進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生學習興趣。在新課學習中設(shè)計了拍、找、畫、