大班語言教案：小馬過河

大班語言教案：小馬過河

大班語言教案：小馬過河1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗

試的道理。

2、發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。

3、通過活動(dòng)豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難、難為情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件、圖片、錄音機(jī)、磁帶、字卡

活動(dòng)分析：

這個(gè)故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣，小馬這個(gè)形象也很

可愛、很天真，適合孩子的理解能力和接受水平。學(xué)習(xí)這個(gè)故事

的重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，明白蘊(yùn)含的哲理。難點(diǎn)是理解大與小、

深與淺的相對(duì)性。為突破重難點(diǎn)，在導(dǎo)入時(shí)先出示圖片，讓幼兒

比較分析三種動(dòng)物的高矮在水深一定的情況下會(huì)出現(xiàn)的不同結(jié)

果。以欣賞課件為切入點(diǎn)，引起幼兒興趣，講述故事。進(jìn)行提問：

老牛是怎么說的？小松鼠是怎么說的？媽媽又是怎么說的？小

馬又是怎么做的？請(qǐng)幼兒互相討論：為什么老牛說水才沒膝蓋

呀？而小松鼠卻說她的小伙伴被淹死了。他們有什么不同呀？引

導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。欣賞課件，

講述故事，總結(jié)故事中講述的道理。進(jìn)行生活認(rèn)知：生活中的事

物都是不同的，在同一種情況下會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果，所以我們要

動(dòng)腦筋想問題，勇于嘗試。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入出示三張圖片，請(qǐng)幼兒比較三種小動(dòng)物的高矮，涉

及過河問題，將難點(diǎn)提前突破。

二、展開

1、展示課件，教師講述故事提問：

（1）老牛說了些什么？

（2）小松鼠說了些什么？

（3）小馬是怎么做的？

2、展示課件、聽錄音提問：

（1）老牛說得對(duì)嗎？為什么？

（2）小松鼠說得對(duì)嗎？為什么？

（3）馬媽媽對(duì)小馬說的什么？小馬最后是怎么做的？

（4）故事講了一個(gè)什么道理？

3、教師總結(jié)：碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想，還要?jiǎng)邮秩ピ?/p>

一試，這樣才能聰明能干。

三、結(jié)束：進(jìn)行生活滲透，請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。

活動(dòng)反思：這一次的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)進(jìn)行完了，上過去之后才知

道自己的課存在著這樣大的漏洞，因此做一總結(jié)，也算是對(duì)自己

的深刻反思，僅以此為誡，好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不好的加以改正?；?/p>

動(dòng)中有95%的幼兒掌握了故事內(nèi)容，有80%的幼兒懂得了故事里

的道理，現(xiàn)將優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)一并分析如下：

一、將難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)

有趣，故事又蘊(yùn)含深刻的道理，存在著深與淺的相對(duì)性，這一點(diǎn)

幼兒難于理解，因此我將這一難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破，出示三種

小動(dòng)物的圖片，讓幼兒進(jìn)行比較，在高矮上加以引導(dǎo)，使幼兒理

解高和矮的相對(duì)性。

二、將故事中各人物的語言提出來，讓幼兒進(jìn)行理解故事中

老牛、小松鼠所說的話，其實(shí)都是很有道理的，但是應(yīng)該站在不

同的角度上來理解，所以在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒從這些動(dòng)物的身體

特征出發(fā)，深入理解他們所說的話，并用故事中的原話來回答。

三、課件不能很好的服務(wù)于教學(xué)我是用Flash做的課件，在

做時(shí)只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就可以了，也許是自己

的縱容，抑或是自己水平有限，課件的演示與故事情節(jié)存在著很

大的差距，在時(shí)間上不能一致，這屬于兒童觀的不正確，沒有考

慮到兒童的接受能力。

四、在活動(dòng)過程中沒有對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)上的培養(yǎng)活動(dòng)過程中

有些孩子的坐姿不正確，而有些孩子雖然理解了故事，也能講出

故事所講的道理，但是回答問題時(shí)的站姿不對(duì)，回答時(shí)有些口吃

（或者說是有些口頭語），但是我都沒有注意到，沒有加以糾正。

這也暴露了我的調(diào)控能力欠缺，對(duì)活動(dòng)的控制能力太差，不能很

好的控制活動(dòng)的進(jìn)展，從而使這一活動(dòng)遜色了很多。

總之這一活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，明確了以后應(yīng)該努

力的方向，也象同事們學(xué)到了很多優(yōu)秀的做法，我想在以后我會(huì)

更加努力，使活動(dòng)的組織形成自己的風(fēng)格。

大班語言教案：小馬過河2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒欣賞故事，理解故事內(nèi)容及蘊(yùn)意。

2、發(fā)展幼兒初步的分析能力與語言表達(dá)能力。

3、讓幼兒懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋并勇于嘗試的道理。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

5、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白其中蘊(yùn)含的意義。

難點(diǎn)：發(fā)展幼兒比較分析能力，理解大與小、深與淺的相對(duì)

性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體PPT課件

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

師：聽，這像是什么動(dòng)物發(fā)出的腳步聲?小馬來了，它還帶

來了一個(gè)好聽的故事。

二、分段播放PPT理解故事內(nèi)容

1、第一段

師：故事中有誰?老馬對(duì)小馬說了什么?老馬讓小馬做什么

呢?(把這半袋麥子馱到磨坊去吧)那有誰知道磨坊是用來干什么

的?(磨坊是用來加工麥子的地方)那小馬去磨坊的路上遇到了什

么困難呀?(一條小河擋住了小馬的去路)河水嘩嘩嘩，它心里想

到了誰?小馬心里怎么樣呀?(害怕，左右為難)如果你是小馬怎么

辦?

2、第二段

師：我們接著往下看!小馬遇見了誰呀?(老牛)那小馬和老牛

說了什么呢?(牛伯伯，請(qǐng)您告訴我，這條河，我能趟過去嗎?水

很淺，剛沒小腿，能淌過去)你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對(duì)話

呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎?(注意對(duì)話語氣)

3、第三段

師：小馬聽了牛伯伯的話正準(zhǔn)備過河呢，咦，會(huì)發(fā)生什么事

情呢，一起來聽一聽!

師：小馬正準(zhǔn)備下河呢，突然誰來啦?(小松鼠)小松鼠來了，

那小松鼠是怎樣對(duì)小馬說的呢?(小馬，別過河，別過河，你會(huì)淹

死的!深的很哩，昨天我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的呀)

我們也來學(xué)一學(xué)小松鼠的話!

師：老牛說河水淺，松鼠說河水深，到底聽誰的?你覺得誰

說的話有道理?如果你是小馬怎么做?

大班語言教案《小馬過河》含PPT課件

師：那這一次小松鼠又對(duì)小馬說了什么呀?(怎么?你不要命

啦!)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)它是一匹怎樣的小

馬?(勇敢)

師：原來河水既不像老牛說得那么淺，也不像松鼠說得那么

深，為什么?出示PPT圖片，觀察、比較、分析三種動(dòng)物的區(qū)別。

(小馬呢不高也不矮，所以它覺得河水不深也不淺。原來，

在面對(duì)同一條河時(shí)，因?yàn)樽陨硖攸c(diǎn)不同，所以它們看法也不一樣，

只有試了才知道。)

三、師幼共同講述故事，理解故事涵義

師：你喜歡故事里的小馬嗎?喜歡它什么?它是一匹怎樣的小

馬?(懂事、能干、有禮貌，勇敢)

總結(jié)：小朋友在生活當(dāng)中，我們會(huì)遇到各種各樣的事情，當(dāng)

我們遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，還要大膽地

去試一試，我們應(yīng)該做一個(gè)聰明勇敢的孩子。

四、為老師做件事，結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思：

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在

椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。

在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師

讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的

空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的

`看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理

解。

大班語言教案：小馬過河3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗

試的道理。

2、發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。

3、通過活動(dòng)豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難、難為情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件、動(dòng)物頭飾

活動(dòng)過程：

一、完整聽故事師：小朋友，你們好，今天啊我們來聽一個(gè)

故事《小馬過河》，聽完之后告訴老師，你最喜歡故事里的那一

句話或是那一個(gè)情節(jié)，好，我們一起來聽一聽這個(gè)故事。

師：故事聽完了，有誰告訴老師你最喜歡故事里的那一句話

或哪一個(gè)情節(jié)?

二、分段理解故事內(nèi)容

(一)第一段師：剛才小朋友啊聽得都很仔細(xì)，那故事當(dāng)中老

馬到底讓小馬干什么去了呢?我們來聽一聽故事的第一段。

師：老馬讓小馬干什么去了呀?(你把這半袋麥子馱到磨坊去

吧)那有誰知道磨坊是用來干什么的?(磨坊是用來加工麥子的地

方)師：小馬呀可真能干，你們想不想來學(xué)一學(xué)小馬呀，我們一

起來試一試，好不好?小馬先是怎么樣啊(背起了麥子)，然后呢

(飛快地朝磨坊跑去)。

師：呀，小馬真能干，能幫老馬做事情了，小朋友呀表演地

真不錯(cuò)，我們一起坐下來吧!

(二)第二段師：那小馬去磨坊的路上會(huì)遇到什么事情呢，我

們接著往下看!

師：咦，小馬去磨坊的路上遇到了什么事情呀?(一條小河擋

住了小馬的去路)小馬心里怎么樣呀?(害怕，左右為難)師：那小

馬有沒有過河呀?我們接著往下看!小馬遇見了誰呀?(老牛)那小

馬和老牛說了什么呢?(牛伯伯你好，這條河我能過去嗎?水很淺，

剛過小腿，能淌過去)你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對(duì)話呀，那

老師做小馬，你們做老牛好嗎?

師：小馬聽了牛伯伯的話正準(zhǔn)備過河呢，咦，會(huì)發(fā)生什么事

情呢，一起來看一看!

師：小馬正準(zhǔn)備下河呢，突然誰來啦?(小松鼠)小松鼠來了，

那小松鼠是怎樣對(duì)小馬說的呢?(小馬小馬，別過河，這條河可深

了，昨天我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的呀)我們也來學(xué)

一學(xué)小松鼠的話!

(三)第三段師：那我該怎么辦呢?我還是回家問問媽媽吧!

師：誰來告訴老師，老馬是怎么和小馬說的?(孩子，光聽別

人說，自己不去試試是不行的)師：小馬聽了明白了，它又準(zhǔn)備

下河的時(shí)候又會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們來看故事的最后一段。

師：那這一次小松鼠又對(duì)小馬說了什么呀?(小馬，你不要命

啦)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)那這條河到底是深

還是淺呢?(原來河水既不像老牛說得那么淺，也不像松鼠說得那

么深)三、再次完整欣賞故事，理解故事涵義師：那我們?cè)賮硗?/p>

整欣賞一遍故事，這一次欣賞完之后，老師還要考考你們哦!

師：剛才小朋友聽得可真認(rèn)真，那同樣一條河，老牛和小松

鼠它們的看法一樣嗎?我們來聽一聽，老牛是怎么說的?再來聽一

聽小松鼠是怎么說的?

師：小朋友動(dòng)一動(dòng)腦筋，老牛和小松鼠說的話有沒有道理

呢?。我們邊看課件邊來討論一下。

師：小朋友，把你們剛才討論的結(jié)果告訴大家吧!誰來試一

試!

師：剛才小朋友說得都很有道理，那我們來看一看三個(gè)小動(dòng)

物在水里又會(huì)是什么樣子的呢?老牛在河里怎么樣，水到它的哪

里?小松鼠呢?小馬呢?

師：原來老牛因?yàn)樯聿谋容^高大，所以它覺得水很淺，小松

鼠因?yàn)楸容^矮小，所以它覺得水很深，小馬呢不高不矮，所以老

牛和小松鼠它們說的話對(duì)它們自己本身是有道理的。

師：那既然老牛和小松鼠說的話有道理，小馬應(yīng)不應(yīng)該聽它

們的話?小朋友在生活當(dāng)中會(huì)遇到各種各樣的事情，當(dāng)我們遇到

困難的時(shí)候，我們應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，還要大膽地去試一試，

我們應(yīng)該做一個(gè)聰明勇敢的孩子。

四、故事表演師：那小朋友你們想不想來表演這故事呀?誰

愿意來做老馬、小馬、老牛、小松鼠師：其他小朋友我們來做認(rèn)

真的小觀眾吧!

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)適合本班幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展需要，95%幼兒都能

積極的參與到活動(dòng)中來，及個(gè)別幼兒注意力不夠集中，需要教師

加以提醒引導(dǎo)。

1、營造故事意境激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

本節(jié)課，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學(xué)。課一開

始我簡(jiǎn)單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與

老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學(xué)

中，緊緊圍繞“小馬過河”這個(gè)故事展開教學(xué)，從小馬練本領(lǐng)、

小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這

個(gè)情境中進(jìn)行的，使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過程，充分

調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整

體。

2、挖掘生命內(nèi)涵放飛學(xué)生心靈

兒童的靈性也就是學(xué)生的天性，兒童的世界是一個(gè)充滿靈性

的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力，就看你教師有沒有給他機(jī)會(huì)。給

學(xué)生提供更多發(fā)展的空間，是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼。在

教學(xué)過程中，我在抓住主教材的同時(shí)，忽略了次教材，以留給學(xué)

生更多的創(chuàng)造空間。我想，學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的，學(xué)生一定會(huì)

非常喜歡，因?yàn)檫@是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，

這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。

3、巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙練就生活本領(lǐng)

平淡無奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松，但往往也會(huì)使學(xué)生感到乏

味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn)，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使學(xué)生在新需

要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。因此，我設(shè)計(jì)了這

樣一個(gè)問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎?”這個(gè)問題一

定會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維，他們會(huì)利用以有的

生活經(jīng)驗(yàn)去思考，去實(shí)踐，甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。

這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生在解決問題的同時(shí)，

練就生活的本領(lǐng)。

大班語言教案：小馬過河4

活動(dòng)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，使幼兒懂得“大小、深淺”不

是固定不變的，它是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而改變的。

2．能圍繞某一主題用輪流的方式與他人交流，在集體面前

說話時(shí)語言比較完整，態(tài)度大方。

3．使幼兒懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想一想，還要去試一試。

4．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5．能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件《小馬過河》、圖片。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋想一想，

試一試。

活動(dòng)難點(diǎn)：知道大小、深淺不是固定不變的，是隨著一個(gè)事

物與另一事物相比較而改變的道理。

審美元素：故事通過小馬過河遇到困難以及前后兩次不同的

處理方法，讓幼兒懂得遇到事情要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試。

活動(dòng)過程：

一、談話，激發(fā)興趣。

有一只小馬，他過河的時(shí)候，發(fā)生了一些有趣的事情，我們

一起來聽一個(gè)故事。教師講故事，當(dāng)講到”跑著跑著，一條小河

擋住了去路。河水“嘩嘩嘩”地流著。能不能過去呢？”

提問：你們猜一猜小馬能不能過河呢?(幼兒回答)

二、老師繼續(xù)講述故事，激發(fā)幼兒討論。

1.教師繼續(xù)講述故事,當(dāng)講到:”松鼠認(rèn)真地說：“當(dāng)然！

昨天，我的一個(gè)小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀！”

提問：小馬一開始是怎么想的？老牛是怎么說的？小松鼠又

是怎么說的？為什么老牛說河水很淺，小松鼠卻說河水很深呢？

聽了老牛和小松鼠的話，小馬會(huì)怎么做？它是怎么想的呢？

2.繼續(xù)欣賞故事，講到孩子，光聽別人說，自己不動(dòng)腦子，

不去試試，是不行的。

提問：小馬是怎么做的呀？媽媽對(duì)小馬說了什么？聽了媽媽

的話，小馬又會(huì)怎樣做呢？

3.繼續(xù)欣賞故事，至故事結(jié)束。

提問：小馬有沒有過河？原來，河水既不像老牛說的那樣

淺，也不像松鼠說的那樣深。

三、完整欣賞故事《小馬過河》。

教師：我們來把這個(gè)故事完整地聽一遍。

提問：1．小馬幫媽媽做了什么事？他遇到了什么困難，是

怎樣想的？

2．老牛伯伯對(duì)他說了什么？小松鼠又對(duì)他說了什么？（學(xué)

說對(duì)話）

3．小馬是怎么做的？

4．媽媽對(duì)他了說了些什么？（練習(xí)對(duì)話）

5．小馬聽了媽媽的話后又是怎么做的？

6．為什么小松鼠認(rèn)為河水很深？老牛伯伯認(rèn)為河水很淺

呢？

7．組織幼兒討論：通過這件事，小馬懂得了什么道理？

你喜歡小馬嗎？為什么？（組織幼兒討論，加深對(duì)主題的認(rèn)

識(shí)。）

四、遷移作品的經(jīng)驗(yàn)。

你遇到過什么困難，你是怎么做的？（教育幼兒遇到問題要

動(dòng)腦筋想一想，試一試。）

結(jié)束活動(dòng)。

附故事：

小馬過河

馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。小馬跟著老馬，樣樣事情

都要老馬幫著他做。

有一天，老馬對(duì)小馬說：“你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點(diǎn)事

嗎？”小馬說：“怎么不能？我很愿意幫您做事?！崩像R高興地

說：“好啊，那么，你把這半袋麥子馱到磨坊去吧?！?/p>

小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋

住了去路。河水“嘩嘩嘩”地流著。能不能過去呢？小馬為難極

了，他想：“要是媽媽在身邊該多好哇！問問媽媽，就知道該怎

么辦了?！笨墒?，離家已經(jīng)很遠(yuǎn)了，他向四周望望，只見一條老

牛在河邊吃草。小馬“噠噠噠”地跑過去，問到：“牛伯伯，請(qǐng)

您告訴我，這條河，我能過去嗎？”老牛說：“水很淺，剛沒小

腿，能淌過去?！毙●R聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備過去。

突然，一只小松鼠跳到小馬跟前，大叫道：“小馬，別過河，別

過河，河水會(huì)淹死你的！”小馬奇怪地問：“水很深嗎？”松鼠

認(rèn)真地說：“當(dāng)然！昨天，我的一個(gè)小伙伴就是掉在這條河里淹

死的呀！”小馬連忙收住腳步，不知道怎樣做才好?！鞍?！還是

回家問問媽媽吧！”

小馬甩甩尾巴，走回家去。媽媽見小馬回來了，就問他：“怎

么回來啦！”小馬難為情地說：“河水很深，過……過不去?！?/p>

媽媽說：“那條河不是很淺嗎？怎么過不去呢？”小馬說：“是

呀，牛伯伯也這么說?？墒?，松鼠說河水很深，還淹死了他的伙

伴呢！”媽媽問：“那么到底是深還是淺呢，你仔細(xì)想過嗎？”

小馬說：“沒……沒想過?！眿寢層H切地說：“松鼠和老牛的話

都有他們的道理。老牛那樣高大，他看河水當(dāng)然很淺；松鼠那樣

矮小，一點(diǎn)兒水就能把他淹死，他當(dāng)然說深?！眿寢尳又f：“你

比老牛矮多少，又比松鼠高多少，你仔細(xì)想一想就會(huì)知道你能不

能過河了。孩子，光聽別人說，自己不動(dòng)腦子，不去試試，是不

行的?！?/p>

小馬聽了媽媽的話，明白了，轉(zhuǎn)身又往河邊跑去。到了河邊，

小馬剛剛要下水，松鼠又大叫起來：“怎么你不要命啦！”“讓

我試試吧?！毙●R一面回答，一面下了河，小心地淌過去。原

來，河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。

通過這件事，小馬懂得了：碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想，還

要去試一試，聰明才干就是這樣來的。

活動(dòng)反思：

平淡無奇固然可使幼兒學(xué)的輕松，但往往也會(huì)使幼兒感到乏

味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn)，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使幼兒在新需

要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。因此，在課一開始，

我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎？”

這個(gè)問題一定會(huì)激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維，他們會(huì)

利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考，去實(shí)踐，甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實(shí)生

活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來，讓幼兒在解決

問題的同時(shí)，練就生活的本領(lǐng)。

大班語言教案：小馬過河5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗

試的道理。

2、發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。

3、通過活動(dòng)豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難、難為情。

4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展

求異思維。

5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件、圖片、錄音機(jī)、磁帶、字卡

活動(dòng)分析：

這個(gè)故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣，小馬這個(gè)形象也很

可愛、很天真，適合孩子的理解能力和接受水平。學(xué)習(xí)這個(gè)故事

的重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，明白蘊(yùn)含的哲理。難點(diǎn)是理解大與小、

深與淺的相對(duì)性。為突破重難點(diǎn)，在導(dǎo)入時(shí)先出示圖片，讓幼兒

比較分析三種動(dòng)物的高矮在水深一定的情況下會(huì)出現(xiàn)的不同結(jié)

果。以欣賞課件為切入點(diǎn)，引起幼兒興趣，講述故事。進(jìn)行提問：

老牛是怎么說的？小松鼠是怎么說的？媽媽又是怎么說的？小

馬又是怎么做的？請(qǐng)幼兒互相討論：為什么老牛說水才沒膝蓋

呀？而小松鼠卻說她的小伙伴被淹死了。他們有什么不同呀？引

導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。欣賞課件，

講述故事，總結(jié)故事中講述的道理。進(jìn)行生活認(rèn)知：生活中的事

物都是不同的，在同一種情況下會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果，所以我們要

動(dòng)腦筋想問題，勇于嘗試。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入出示三張圖片，請(qǐng)幼兒比較三種小動(dòng)物的高矮，涉

及過河問題，將難點(diǎn)提前突破。

二、展開

1、展示課件，教師講述故事提問：（1）老牛說了些什么？

（2）小松鼠說了些什么？（3）小馬是怎么做的？

2、展示課件、聽錄音提問：（1）老牛說得對(duì)嗎？為什么？

（2）小松鼠說得對(duì)嗎？為什么？（3）馬媽媽對(duì)小馬說的什么？

小馬最后是怎么做的？（4）故事講了一個(gè)什么道理？

3、教師總結(jié)：碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想，還要?jiǎng)邮秩ピ?/p>

一試，這樣才能聰明能干。

三、結(jié)束：進(jìn)行生活滲透，請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。

活動(dòng)反思：

這一次的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)進(jìn)行完了，上過去之后才知道自己的課

存在著這樣大的漏洞，因此做一總結(jié)，也算是對(duì)自己的深刻反思，

僅以此為誡，好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不好的加以改正?；顒?dòng)中有95%的

幼兒掌握了故事內(nèi)容，有80%的幼兒懂得了故事里的道理，現(xiàn)將

優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)一并分析如下：

一、將難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)

有趣，故事又蘊(yùn)含深刻的道理，存在著深與淺的相對(duì)性，這一點(diǎn)

幼兒難于理解，因此我將這一難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破，出示三種

小動(dòng)物的圖片，讓幼兒進(jìn)行比較，在高矮上加以引導(dǎo)，使幼兒理

解高和矮的相對(duì)性。

二、將故事中各人物的語言提出來，讓幼兒進(jìn)行理解故事中

老牛、小松鼠所說的話，其實(shí)都是很有道理的，但是應(yīng)該站在不

同的角度上來理解，所以在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒從這些動(dòng)物的身體

特征出發(fā)，深入理解他們所說的話，并用故事中的原話來回答。

三、課件不能很好的服務(wù)于教學(xué)我是用Flash做的課件，在

做時(shí)只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就可以了，也許是自己

的縱容，抑或是自己水平有限，課件的演示與故事情節(jié)存在著很

大的差距，在時(shí)間上不能一致，這屬于兒童觀的不正確，沒有考

慮到兒童的接受能力。

四、在活動(dòng)過程中沒有對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)上的培養(yǎng)活動(dòng)過程中

有些孩子的坐姿不正確，而有些孩子雖然理解了故事，也能講出

故事所講的道理，但是回答問題時(shí)的站姿不對(duì)，回答時(shí)有些口吃

（或者說是有些口頭語），但是我都沒有注意到，沒有加以糾正。

這也暴露了我的調(diào)控能力欠缺，對(duì)活動(dòng)的控制能力太差，不能很

好的控制活動(dòng)的進(jìn)展，從而使這一活動(dòng)遜色了很多?？傊@一活

動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，明確了以后應(yīng)該努力的方向，也象

同事們學(xué)到了很多優(yōu)秀的做法，我想在以后我會(huì)更加努力，使活

動(dòng)的組織形成自己的風(fēng)格。

小百科：過河，即渡過河流之意。小溪小河在生活中很常見，

古往今來，因?yàn)檫^河而產(chǎn)生過很多故事，有很多文藝作品就是以

過河命名的，比較出名的是高爾斯華綏的同名小說、潘長江的同

名音樂小品、周濤的同名散文等。同時(shí)，在數(shù)學(xué)中，也有一個(gè)大

家都熟悉的過河問題。

大班語言教案：小馬過河6

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過故事引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多動(dòng)腦筋、勇于嘗試、認(rèn)

真完成任務(wù)的道理。

2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒初步的比較分析能力

與口頭表達(dá)能力。

3、引導(dǎo)幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上豐富幼兒的詞匯：難為情、

趟。

4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)

話。

5、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故

事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:豐富有關(guān)馬、磨坊的知識(shí)

經(jīng)驗(yàn)物質(zhì)準(zhǔn)備：老牛、小馬、小松鼠圖片、動(dòng)畫課件

活動(dòng)過程:

一、依次出示動(dòng)物圖片激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，引出主題。

導(dǎo)語:今天老師請(qǐng)來了三位動(dòng)物朋友,我們一起看看都有

誰?(依次出示老牛、小馬、小松鼠，每次出示小動(dòng)物用不同的方

式吸引幼兒，運(yùn)用難點(diǎn)前置的方式，引導(dǎo)幼兒了解老牛、小松鼠

對(duì)很水深淺的理解)分析：他們之中誰最高?誰最矮?小馬呢?

過渡語：今天小馬要幫媽媽馱麥子，過程中會(huì)發(fā)生哪些事情

呢?

請(qǐng)小朋友仔細(xì)的聽。

二、教師完整清講故事,引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容分析：

1、故事的名字是什么?

2、故事講了一件什么事?

三、教師引導(dǎo)幼兒看課件分段講故事，幫助幼兒分析故事內(nèi)

容分析:

1、老馬交給小馬一個(gè)什么任務(wù)?

(把半袋麥子馱到磨房去)

2、在送麥子去磨坊的過程中遇到了什么困難?

3、老牛是怎樣說的?小松鼠是怎樣說的?小馬是怎樣做的?

4、老牛為什么說河水很淺?

5、小松鼠為什么說河水很深還淹死過他的小伙伴?

6、老牛和小松鼠說得對(duì)嗎?(解決難點(diǎn)，理解大與小，深于

淺的相對(duì)性，無論是老牛還是小松鼠都是以自己的身體站到小河

中感受河水的深淺，所以他們兩個(gè)說的都對(duì)。)這說明了什么?(不

同的人對(duì)相同的事物有不同的感受)在"小馬難為情地說"中斷，"

難為情"是什么意思?(豐富詞匯：難為情)媽媽是怎樣說的?小馬

最后過河了嗎?"趟"是什么意思豐富詞匯：趟

四、看動(dòng)畫課件,完整欣賞故事,引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多觀

察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。

五、通過這個(gè)故事，你懂得了什么道理?

六、拓展:聽完《小馬過河》的故事分析：

1、你喜歡故事里的誰?為什么?

2、當(dāng)你在遇到困難的時(shí)候你會(huì)怎樣做?

活動(dòng)反思：

《小馬過河》__篇幅長，涉及的事物多，哲理深刻。但課文

情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，我希望利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生

學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)

生的語言表達(dá)能力。這個(gè)故事中主要“人物”是小馬，還有老馬，

老牛伯伯、松鼠。這些“人物”的語氣、語言的感情色彩不同，

老馬是“媽媽”，說話該用親切的語氣。老牛伯伯是老一輩，朗

讀時(shí)聲音要粗，語氣穩(wěn)重。小松鼠從樹上跳下時(shí)講的話，語氣要

急切。小馬天真、有禮貌，讀時(shí)要用適當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來。在指

導(dǎo)朗讀時(shí)，我先示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。接著再讓學(xué)生以

小組為單位進(jìn)行分角色朗讀。這樣訓(xùn)練朗讀，可以讓學(xué)生在愉悅

的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美。

當(dāng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文之后，讓學(xué)生記住

老馬、小馬、松鼠、老牛的話，并想象當(dāng)時(shí)的情境，進(jìn)一步領(lǐng)悟

“人物”的身份不同，說話的表情、語氣也不同，然后鼓勵(lì)學(xué)生

加上動(dòng)作和表情，把課文的對(duì)話“表演”出來。這樣做，既能加

深對(duì)課文的感受，又能激發(fā)閱讀的興趣。

老馬說的話是理解的難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩

個(gè)問題：同樣一條河，老牛水水很淺，松鼠說水很深。他們誰說

得對(duì)？為什么？2.如果是一頭大象和一只小白兔要過這條河，問

問你，你該怎樣回答它們？在整個(gè)教學(xué)中，我尊重學(xué)生的獨(dú)立思

考，給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交

流、討論，然后全班進(jìn)行交流。從而使學(xué)生知道了老牛和松鼠都

是以自己的親身經(jīng)歷為依據(jù)，忽視了小馬的實(shí)際情況而下結(jié)論，

它們說法不一，是因?yàn)樗鼈冏陨淼母叨炔煌?。第二個(gè)問題讓學(xué)生

明確，處理問題應(yīng)根據(jù)不同的情況去判斷，要避免犯老牛和松鼠

的經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤。

總之，《小馬過河》是經(jīng)典的童話，它包容的東西太多，孩

子們從中悟得的也應(yīng)該是多方面的多層面的。閱讀是極具個(gè)性化

的東西，只有給個(gè)性化的閱讀交流的時(shí)間，我們才能聽到“花開

的聲音”。但是，我總感覺本節(jié)課上學(xué)生個(gè)性化閱讀交流的時(shí)間

比較少，每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的看法表達(dá)不夠充分。以后教學(xué)中，還

要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維上多下功夫。

大班語言教案：小馬過河7

設(shè)計(jì)意圖：

故事是幼兒最熟悉的讀物之一，小馬過河這個(gè)故事語言生動(dòng)

簡(jiǎn)潔，小馬形象活潑可愛，故事情節(jié)幼兒感興趣并易懂，而且蘊(yùn)

含著豐富的道理，因此選擇設(shè)計(jì)了這節(jié)課。

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過活動(dòng)豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難、難為情。

2.能大膽地表述自己的想法。

3.使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試

的道理。

活動(dòng)重點(diǎn)：能大膽地表述自己的想法。

活動(dòng)難點(diǎn)：懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有過小河的經(jīng)驗(yàn)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件；老牛、小松鼠和小馬圖片以及動(dòng)物

頭飾。

活動(dòng)過程

一、談話導(dǎo)入

師：小朋友，請(qǐng)你們想一想，老牛、小松鼠和小馬同過一條

小河，會(huì)發(fā)生什么事情?

二、講述故事，理解故事內(nèi)容

（一）播放課件，教師講述故事，幼兒理解故事內(nèi)容。

老師提問：

1.媽媽讓小馬去做一件什么事？

2.小馬遇到了什么困難？

3.老牛告訴小馬什么？怎么說的？

4.小松鼠告訴小馬什么？怎么說的？

5.小馬是怎么做的？

（二）出示故事圖片，幼兒進(jìn)一步熟悉故事情節(jié)。

老師提問：

1.老牛說的對(duì)嗎？為什么？

2.小松鼠說的對(duì)嗎？為什么？

3.我們來看一看三個(gè)小動(dòng)物在水里又會(huì)是什么樣子的呢？

老牛在河里怎么樣，水到它的哪里？小松鼠呢？小馬呢？

4.小馬明白了什么？為什么？

小結(jié)：老牛因?yàn)樯聿谋容^高大，所以它覺得水很淺，小松鼠

因?yàn)楸容^矮小，所以它覺得水很深，所以老牛和小松鼠它們說的

話對(duì)它們自己本身是有道理的。小朋友在生活當(dāng)中會(huì)遇到各種各

樣的事情，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，

還要大膽地去試一試，我們應(yīng)該做一個(gè)聰明勇敢的孩子。

三、故事表演

師：那小朋友你們想不想來表演這故事呀？誰愿意來做老

馬、小馬、老牛、小松鼠。

師：其他小朋友我們來做認(rèn)真的小觀眾吧！

活動(dòng)延伸

請(qǐng)教師與幼兒一起講述故事，幼兒分角色進(jìn)行故事情景表

演。

大班語言教案：小馬過河8

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引