Dodxxks如何讓初中數(shù)學課堂沐浴生活的陽光議案

七夕，古今詩人慣詠星月與悲情。吾生雖晚，世態(tài)炎涼卻已看透矣。情也成空，且作“揮手袖底風”罷。是夜，窗外風雨如晦，吾獨坐陋室，聽一曲《塵緣》，合成詩韻一首，覺放諸古今，亦獨有風韻也。乃書于紙上。畢而臥。凄然入夢。乙酉年七月初七。-----嘯之記。如何讓初中數(shù)學課堂沐浴生活的陽光數(shù)學是人類生活的工具，生活中處處都有數(shù)學，數(shù)學教育家費賴登塔爾說過：“數(shù)學來源于現(xiàn)實，也必須扎根于現(xiàn)實，并且應用于現(xiàn)實”。《數(shù)學課程標準》也指出：“使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，初步學會運用所學的數(shù)學知識和方法解決一些簡單的實際問題”。隨著新課程實驗的不斷推進和發(fā)展，數(shù)學課堂教學與生活的聯(lián)系越來越緊密，數(shù)學生活化將數(shù)學學習與學生的實際生活相聯(lián)接，將抽象的數(shù)學知識還原于學生的現(xiàn)實生活當中，讓數(shù)學變得可感知、可觸摸，變得可親可近，也讓我們的數(shù)學課堂沐浴著生活的陽光。在教學實踐中，我們教學要充分利用學生已有生活經(jīng)驗，從生活實際中引岀數(shù)學問題，讓多姿多彩的生活實際成為數(shù)學知識的源頭，激起學生學習數(shù)學的求知欲，幫助學生更好地理解和掌握數(shù)學基礎知識，運用學到的知識解決實際生活中的數(shù)學問題，真正達到學以致用的目的。一、創(chuàng)設生活情景激發(fā)學習興趣托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣”。研究也表明：“教學環(huán)境與學生的學習有著必然的聯(lián)系”。隨著教改的深入，在課堂教學中，創(chuàng)設生活情景已成為數(shù)學教學中的重要環(huán)節(jié)。生活中到處有數(shù)學，關鍵是教師是否善于結(jié)合課堂教學內(nèi)容，去捕捉“生活現(xiàn)象”，采擷生活數(shù)學實例，為課堂教學服務。當然，有些情景不能真實地在課堂中展現(xiàn)出來，但學生在日常生活中已經(jīng)經(jīng)歷過，所以教師在創(chuàng)設情景時，可以通過創(chuàng)造性的活動，選擇貼近學生生活實際的材料，把生活情景模擬出來，讓學生親自體驗，讓學生在活動中，在現(xiàn)實生活中學習數(shù)學，能幫助學生搞清較難、易混的內(nèi)容，使他們感到親切、易懂、自然。例如在列方程解應用題中教行程問題之前，教師先組織學生進行有趣的表演。教師讓兩個學生站在教室前后兩個黑板前，準備相對而行，教師喊“出發(fā)”，兩個學生很快就撞在一起，教師立刻在黑板上畫出他們行走的示意圖，告訴學生這種同時從兩凸現(xiàn)數(shù)學的應用價值。很多數(shù)學內(nèi)容都可以用這種方式導入，如數(shù)軸的概念、科學記數(shù)法概念、正負數(shù)概念、生活中的立體圖形等。論也十分激烈。景區(qū)主管部門、經(jīng)營權(quán)受讓者以及各界學者都對此提出了不同的見足經(jīng)濟學的有關基本原理，依據(jù)可持續(xù)發(fā)展理論、公共經(jīng)濟學理論、、產(chǎn)權(quán)內(nèi)涵及經(jīng)營權(quán)實質(zhì)等方面進行了系統(tǒng)分析，并針對目前我國風景名勝區(qū)經(jīng)營權(quán)轉(zhuǎn)讓現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問題提出了解決措施?，F(xiàn)代產(chǎn)權(quán)理論、現(xiàn)代企業(yè)理論和規(guī)制經(jīng)濟學理身的特點，采用系統(tǒng)研究的方法，比較與鑒別相統(tǒng)一，從風景名勝區(qū)產(chǎn)品特性解，至今仍未達成共識。本文立社會各界對