中國歷史七年級上冊教學設計

中國歷史七年級上冊教學設計中國歷史七年級上冊教學設計中國歷史七年級上冊教學設計第18課

三國鼎立二道中學周淑蘭知識與能力1、知道三國鼎立局面形成過程中的著名歷史人物曹操、諸葛亮，了解文學描寫和歷史真實之間的不同。

2、了解歷史上著名戰(zhàn)役官渡之戰(zhàn)與統(tǒng)一北方的關系、赤壁之戰(zhàn)與三國鼎立局面形成的關系

3、簡述三國鼎立局面的形成過程及它對歷史發(fā)展產生的影響

4、指出三國的大概地理位置，提高識圖的能力。過程與方法

1、學生通過課前查找與本課相關的歷史材料，學會收集有效信息的方法，從而培養(yǎng)他們自主學習的良好習慣，及解決問題的能力。

2、通過問題探究與提問，培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力和口頭表達的能力3、通過音頻《赤壁懷古》，聯(lián)系語文知識創(chuàng)設歷史情景4、通過設置游戲對地圖上錯誤信息的查找，使學生加深三國時期地理位置的認識

5、學生通過分組討論，學會與他人合作交流，共同探索知識的能力，并能得出簡單的結論。

[課前準備]教師——做好教學設計，制作好課件，發(fā)預習材料給學生，布置學生做好預習工作學生——預習第18課，查找與劉備、諸葛亮、官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)等有關的資料

[教學過程]

教學過程教師活動學生活動[導入新課]播放《三國演義》片頭曲同學們，在學習新課之前，我們首先來聽一段音樂，（多媒體展示《三國演義》主題曲的視頻）這是摘自于電視劇《三國演義》的片頭曲，大家知道這首曲子叫什么名字嗎？歌曲里涌現(xiàn)的人物大家熟悉嗎？聽完這首歌，大家應該知道我們今天所要學習的內容吧？身臨其境，親自感受歷史時代的氛圍，通過內心體驗，引起情感共鳴?；卮鸶枨拿?。（如果學生回答不出的話，教師說出答案：滾滾長江東逝水，由楊洪基演唱的）

答：第18課《三國鼎立》[講授新課]一、官渡之戰(zhàn)（bc200年）——奠定了曹操統(tǒng)一北方的基礎

曹操勢力日益增大的原因政治上：挾天子以令諸侯、重視人才經濟上：獎勵農耕實行屯田軍事上：官渡之戰(zhàn)

顯示官渡之戰(zhàn)的示意圖

老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已?！懿傥覀円黄饋泶┻^時空的隧道，一起來到東漢末年，這時候，展現(xiàn)在大家面前的是怎樣的情景？東漢末年，軍閥割據，社會動蕩，戰(zhàn)亂不已，給人民帶來了深重的災難，人民渴望有一個安定的社會生產環(huán)境，而北方人民的這一個愿望是由曹操來實現(xiàn)的。我們來看一下曹操的一張肖像圖（展示曹操頭像）在軍閥紛爭割據中，曹操是一個不起眼的人物，卻能在眾多軍閥中暫露頭角，在官渡之戰(zhàn)中戰(zhàn)勝了當時實力很強的袁紹成就了一番事業(yè)，曹操實力日益增大的原因是什么呢？（講述曹操在政治經濟上的措施）我們先來看一下官渡之戰(zhàn)的簡略過程（多媒體展示：官渡之戰(zhàn)路線圖，簡單講述過程，引導學生填寫表格）

大家請看一下書本103頁的動腦筋。同學們都發(fā)現(xiàn)到在這場戰(zhàn)爭中有一個因素起著重要的作用，這就是心理因素。由于袁紹驕傲自大，將士被曹操燒掉糧倉后軍心動搖，而相對來說曹操鎮(zhèn)定自如，積極尋求戰(zhàn)機。大家思考一下，在我們的日常生活之中，心理因素影響大嗎？能否舉出一些因為心理因素而取得成功或者遭受挫折的例子。可以看到：無論是古代還是現(xiàn)代，養(yǎng)成良好的心理素質非常重要。我們要吸取袁紹的教訓。過渡：官渡之戰(zhàn)幾年之后，曹操統(tǒng)一了北方。我們說曹操是一個杰出的軍事家，政治家，同時也是一個詩人，大家有沒有學過他的詩呢？從這首詩中，我們可以看到曹操的雄心壯志，那么，在曹操統(tǒng)一北方之后，他下一步的計劃是什么呢？（創(chuàng)設情景，讓學生思考曹操統(tǒng)一北方的背景）

答：東漢末年，軍閥割據，社會動蕩，戰(zhàn)亂不已，給人民帶來了深重的災難，

拿出課前查找的曹操的相關材料通過地圖直觀感受東漢末年軍閥割據的形勢，帶著問題思考為什么在官渡之戰(zhàn)中曹操能勝利

學生閱讀書本103頁“動腦筋”的內容，進行自主學習與探究，邊看書邊抓住課文中的有效信息思考問題，并進行小組合作學習與討論得出結論。學生回答思考平時生活中因為心理因素而導致成功和受到挫折的例子學生回答

學生齊聲回答：《龜雖壽》并背誦詩篇

回答：統(tǒng)一南方。進而統(tǒng)一全國二、赤壁之戰(zhàn)（208）——三國鼎立局面的形成1、劉備、孫權勢力的擴張

顯示三顧茅廬圖畫

播放三顧茅廬視頻

2、赤壁之戰(zhàn)（208年）

顯示赤壁之戰(zhàn)的示意圖

3、魏、蜀、吳三國鼎立局面的形成

顯示三國鼎立示意圖曹操統(tǒng)一南方面對的對手是誰？提到劉備，曹操評價他說：“天下英雄，為使君與操耳”，就是說，天下看得起的只有劉備和他自己，那提到劉備，自然而然會想到誰？我們來看一下這一幅圖，大家知道畫里面的人物是誰嗎？這里面含著一個什么成語呢？曹操另一對手是孫權。評價孫權：曹操認為是“生子當如孫仲謀”。孫權手下有誰？關于周瑜，我們一起來聽聽蘇軾的《赤壁懷古》（播放課件和音頻）周瑜少年得志，是赤壁之戰(zhàn)關鍵人物。赤壁之戰(zhàn)時發(fā)生在208年，當時曹操統(tǒng)一了北方，實力非常強大，他親率幾十萬大軍南下準備一舉統(tǒng)一南方，那么我們一起來看一下曹操的愿望實現(xiàn)了嗎。（講述赤壁之戰(zhàn)的大概情況，并引導學生填表格）作為優(yōu)秀軍事將領的曹操，為什么會在官渡之戰(zhàn)中取得勝利，而在赤壁之戰(zhàn)中占優(yōu)勢的情況下卻失敗呢？同是一個人，為什么會有兩種截然不同的結果呢？請同學們分組討論一下這個問題。根據同學的發(fā)言補充知識點。在學生的回答中總結：（擴展，進行情感態(tài)度價值觀的教育）驕兵必敗，這個是一個規(guī)律性的道理，魯迅先生說過：曹操是一個很有本事的人，但是這么一個有本事的人，驕傲也會失敗的，我們要吸取曹操這個教訓，有了成績不能驕傲，應該再接再厲，爭取更上一層樓。我們對曹操都比較熟悉，他是三國時期人物嗎？赤壁之戰(zhàn)奠定了三國鼎立的形勢游戲：我們現(xiàn)在進行一個游戲：我們這里有兩組同學，請根據課文第106頁活動與探究，從圖上找出地圖錯的部分?？茨慕M同學找得最快最準。

過渡：三國鼎立局面形成以后，每一國都想暫時還不具備統(tǒng)一中國的能力，于是接下來他們要做什么呢？回答：劉備和孫權

回答：諸葛亮

畫中的三個騎馬者是劉備、張飛、關羽，后面還跟著一個挑著擔子的隨從。他們是去拜訪隱居在隆中的諸葛亮，請諸葛亮出山輔佐劉備的。這個成語故事就叫作“三顧茅廬”

學生觀看劉備三顧茅廬的視頻回答：周瑜與語文教材結合起來，創(chuàng)設歷史情境。從文學作品之中了解周瑜的少年得志

分組討論，在討論完畢后舉手講述自己的看法（1）曹操自恃有20萬大軍，滋長了驕傲自滿的情緒（2）曹軍來自北方，不習水戰(zhàn)，在南方容易得傳染?。?）采用戰(zhàn)術錯誤，用鐵鏈把戰(zhàn)船連起來。船一著火就會蔓延很快。

（如學生如果提到借東風這個問題的話，就讓學生思考怎樣評價那天是刮東風）

回答：不是，因為曹丕在220年稱帝時，曹操已經去世。學生通過游戲，從地圖上找出不符合歷史的地方，從中了解三國的地理位置，加深了印象，提高識圖能力。圖上所標魏國“曹操稱帝，221年，長安”，錯了，應改為“曹丕稱帝，220年，洛陽”；蜀國“諸葛亮稱王，220年”，也錯了，應改為“劉備稱帝，221年”；吳國“孫權稱帝”，應改為“孫權稱王，都城“赤壁”也不對致力于發(fā)展經濟，壯大實力。三、

三國經濟的治理和開發(fā)1、曹魏屯田2、諸葛亮治蜀3、東吳開發(fā)江南（展示翻車、青瓷等圖片）

三國經濟的恢復和發(fā)展是結合當地的地理優(yōu)勢的。

魏國處于中原地區(qū)，農業(yè)發(fā)達，曹魏重視屯田。蜀國重視與西南少數民族的關系，諸葛亮是我國西部開發(fā)的功臣。吳國的造船業(yè)發(fā)達，衛(wèi)溫曾經到達夷州，即今天中國的哪個地方呢？

由此可見，臺灣自古以來是我國神圣領土的一部分。任何分裂祖國領土的行為都不會得到成功。而提到東吳，其對廣州的開發(fā)也有一定的作用。（講述相關情況）三國鼎立局面的形成是歷史的進步還是倒退？總結：總的來說，三國鼎立是從分裂到統(tǒng)一的過渡，轉變時期。為西晉的短期統(tǒng)一乃至隋朝的大一統(tǒng)奠定基礎，從這個角度看它是歷史的進步。抓住課文中有效信息，思考并回答問題。圖片給學生留下感性認識，激發(fā)興趣。

回答：臺灣（激發(fā)起愛國主義感情）

學生發(fā)言（認識到三國時期是歷史的進步，有一個客觀的認識）[課內提升]

顯示京劇面譜我們這一節(jié)課提到了很多人物，令大家留下深刻印象的還要數曹操和諸葛亮，那么在眾多的人物中，你喜歡哪一個呢？為什么？對于曹操，人們用十個字來形容“治世之能臣，亂世之梟雄”，對于諸葛亮，令大家印象最深的是他的忠誠，八個字形容他“鞠躬盡瘁，死而后已”大家平時很少看京劇。在京劇里面曹操是白臉奸臣，你認為對嗎？（針對發(fā)言作分析）曹操對于統(tǒng)一北方做出了貢獻，推動歷史的發(fā)展，魯迅先生曾經說過：曹操是一個很有本事的人。對于這樣的人，我們應該給予肯定的評價，同時把歷史真實和文學作品區(qū)分開來。

學生討論并發(fā)言使學生對人