小學語文學科結構化題目(第三部分)_第1頁
小學語文學科結構化題目(第三部分)_第2頁
小學語文學科結構化題目(第三部分)_第3頁
小學語文學科結構化題目(第三部分)_第4頁
小學語文學科結構化題目(第三部分)_第5頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

*****課文*****要想讓學生有感情地朗讀課文，首先應該做到讓學生正確流利地朗讀課文，只有正確、流利地朗讀課文，學生才能有語氣、有感情地讀好課文。其次，我認為要都激發(fā)學生朗讀的興趣。第三，恰當地運用各種朗讀方式，激發(fā)學生的朗讀興趣，提高朗讀效果?？傊?，指導學生有感情地朗讀課文，一定要指導學生讀好課文的重點詞句、重點段落，把對學生的朗讀訓練落在實處。在實際的教學中，往往出現兩種傾向：一是把略讀課文復雜化。二是把略讀課文簡單化。略讀課文到底應該怎么教呢？我覺得可以從以下幾方面來做：一、利用提示，自主閱讀。二、圍繞要點，品味語言。三、積累語言，拓展實踐。總之，略讀課文的教學內容上對學生理解課文的要求應低于精讀課文，抓住重點，難點幫助、引導學生理解；方法上，老師們應學會放手，注重學法的指導，主要靠學生自己在讀書的過程中質疑、討論、解答、聯系生活實際談體會，從而提高學生的閱讀能力，實現遷移，主題得到升華。怎樣上好口語交際課？新課標提出：應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對能力,使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。下面就如何有效地開展口語交際教學談談自己的一些淺見：首先，我們要創(chuàng)設和諧氛圍,讓學生有話敢說其次，發(fā)掘課內外資源,讓學生有話可說三、運用靈活多樣的形式,讓學生說話變被動為主動此外,在口語交際中,我們教師也應適時參與交際活動并鼓勵學生,讓學生在輕松愉快的氛圍中有效地進行訓練,不斷提高口語交際能力。*****習作*****如何引導學生在生活中學會作文，談一些我在教學中的做法。一、觀察生活，讓學生學會積累二、體驗生活，讓學生習作說真話三、感悟生活，讓學生習作有見地目之所見，耳之所聞，心有所感，形成于文。教師只有尊重學生富有個性的生活感受，才能使他們有勇氣，有愿望用自己的筆寫自己的生活，表達自己對生活的真情實感，寫出精彩的習作。一、激發(fā)學生情感，培養(yǎng)寫作興趣二、注重生活和知識積累，養(yǎng)成記日記的好習慣。三、由模仿起步，走創(chuàng)新之路四、多表揚鼓勵，給學生樹立信心作文教學必須把激發(fā)學生的寫作興趣放在首位，只有創(chuàng)設樂寫氛圍，變“要我寫”為“我要寫”。葉圣陶先生是這樣論作文批改的：“文章要自己改，學生只有學會了自己改的本領，才能把文章寫好?！笨?/p>

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論