一年級數(shù)學(xué)前后教學(xué)設(shè)計

第第頁一年級數(shù)學(xué)前后教學(xué)設(shè)計

一班級數(shù)學(xué)前后教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)能在詳細(xì)的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順次。

2、能精確地確定物體前后的位置與順次。

3、培育同學(xué)關(guān)于前后的空間觀念。

4、培育同學(xué)的愛國主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

前與后的位置與順次

教學(xué)難點(diǎn)：

同學(xué)前后空間觀念的培育。

教學(xué)方法：

嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲

教學(xué)預(yù)備：

紙制的方向盤4個、車站牌5個、教學(xué)過程：

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

1、老師請5名同學(xué)上講臺排成隊列

2、在老師的口令下，同學(xué)按要求調(diào)換位置〔把原來排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最末一次換到了隊伍的末尾。使同學(xué)初步體驗(yàn)到：前后的位置與順次，具有肯定的相對性。

引導(dǎo)同學(xué)“〔〕同學(xué)在〔〕同學(xué)前面，在〔〕同學(xué)后面，”“〔〕在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。

二、觀測爭論、學(xué)習(xí)新知

1、〔有了前面的情境設(shè)計做鋪墊，同學(xué)已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順次，因此新課知識，應(yīng)由同學(xué)自己通過觀測、爭論來掌控?！?/p>

2、老師出示電腦：小動物賽跑

電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參與賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

〔同學(xué)看電腦觀測小動物的位置改變〕

〔暫停演示〕問：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？

問：假如競賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會有什么狀況發(fā)生？〔目的'：啟發(fā)同學(xué)的法語異思維，充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的自主能動性，培育同學(xué)的觀測和語言表達(dá)技能。再次體驗(yàn)到前后順次具有相對性〕

三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維

1、說一說

〔1〕你的座位前面是誰？后面是誰？

〔2〕你前面有幾個同學(xué)？后面有幾個同學(xué)？你是排在第幾位？

2、做一做的第二題，然后全班集體訂正。

3、游戲：

一班級數(shù)學(xué)前后教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)

1、在游戲的過程中，感知左、右這兩個方位，初步掌控判斷左、右的方法。

2、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡約問題，能運(yùn)用左、右等詞語描寫物體所在位置，進(jìn)展初步的位置觀念。3、讓同學(xué)經(jīng)受在現(xiàn)實(shí)情景中描述或溝通物體間位置關(guān)系的活動，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，從而使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：會辨別前后、上下、左右方位。

難點(diǎn)：理解左右的相對性。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜愛做游戲嗎？生興奮的說：喜愛。

這節(jié)課我們先一起來做個有趣的游戲好嗎？〔好〕

〔板書：有趣的游戲〕游戲的名字叫“聽口令做動作”，老師說你們做，看誰做得又對又快。

先把你的手放在鼻子上，老師說哪你就指哪，請留意聽。

預(yù)備：指耳朵〔大家手不要放下來，相互看一下，誰錯了援助改正過來?！?/p>

指眼睛、鼻子、頭發(fā)、臉蛋

〔同學(xué)們真棒，都指對了，反映很快?！?/p>

二、游戲中，體驗(yàn)左右

1、誰還想繼續(xù)玩？現(xiàn)在，老師要增加點(diǎn)難度，認(rèn)真聽：指左耳〔你指的是左耳嗎？想一想，應(yīng)當(dāng)是哪只耳朵。〕

指右眼〔手不要放下來，同桌相互看看，有沒有錯誤，應(yīng)如何改正?！持缸笱郏赣叶野l(fā)覺小伙伴們這次速度慢了，而且還有出錯的地方，那大家想一下，我們這次的游戲比上次難在什么地方？增加了左右〔板書：左右〕

〔真是仔細(xì)聽講的'好孩子〕

師：看來，要想玩好這個游戲，首先我們要很快地分清左右，誰能結(jié)合我們的生活說一說，怎樣才能分清左右呢？

2、師小結(jié)：這個方法真好。請小伙伴們伸出你的右手，和老師打個招呼，再伸出你的左手來，摸摸你可愛的小鼻子。

師：左手和右手是一對好伙伴。小伙伴們再來瞧瞧自己的身體，還有這樣一左一右的一對好伙伴嗎？

同學(xué)會發(fā)覺：左腿、右腿；左胳膊、右胳膊；左眼、右眼等。可以引導(dǎo)他們邊找邊做動作：踢踢左腿，再踢踢右腿；伸伸左胳膊，再伸伸右胳膊，，，，〕

師小結(jié)：小伙伴真聰慧，剛才說的這幾對好伙伴，都是一左一右的。這次我們就知道了我們右手的這邊就是右邊，左手的這邊就是左邊。

師：其實(shí)我們的生活中常常用到“左右”的知識。你能說說嗎？

3、聽口令，做動作〔由慢到快〕

師：聽老師的口令，我們一起來做動作。伸出你的左手，伸出你的右手，雙手拍拍放下來；左手拍左肩，右手拍右肩；左手摸摸右耳朵，右手摸摸左耳朵，雙手拍拍放下來；左腳跺兩下，右腳跺兩下，雙腳一起跺兩下。

5、聽口令，擺文具?！矌熒瑫r擺〕

數(shù)學(xué)書擺中間，橡皮擺在書的左邊，文具盒擺在書的右邊。

師：怎么我的文具盒在這邊，而你們的在那邊？

師舉例說明，師生同時舉起右手，問：你們舉的右手和我舉的右手怎么不在同一個方向？老師轉(zhuǎn)過身去，這樣就和小伙伴們的右手方面全都了?！采蚕蚝筠D(zhuǎn)，體會相對性?！?/p>

三、利用左右，認(rèn)識同學(xué)

1、師：誰能給老師介紹一下自己前后左右的四個同學(xué)呢？〔生介紹〕

2、師：在我們的教室里，坐在最左邊的同學(xué)舉起左手，坐在最右邊的同學(xué)舉起右手。從左邊數(shù)，這是第一排，第二排，，，，〔師指著說〕從右邊數(shù)，這是第一排，第二排，，，，〔師指著說〕下面我們來玩“猜同學(xué)”的游戲。從左邊數(shù)第二排，從前邊數(shù)的第5個同學(xué)。從右邊數(shù)第三排，從后邊數(shù)的第2個同學(xué)。請同學(xué)上前說。

四、做韻律操起立，大家把座位放好，立正！〔放音樂師生一起做〕小伙伴們，大家跟我一起做：拍拍右肩膀拍拍右肩膀右腳跺一跺右腳跺一跺向前跳一跳向后蹦一蹦，左手?jǐn)[一擺右手?jǐn)[一擺左腿踢一踢右腿踢一踢

〔請坐。小伙伴們做得真棒，反應(yīng)很快。〕

五、認(rèn)識前后、上下

1、認(rèn)識前后

小伙伴們有沒留意聽，我們剛才的活動中除了左右之外還用到了什么方位？

生：前、后你們聽得真認(rèn)真！〔板書：前后〕來，我們一起來指一下前后，再指一遍。哪位小伙伴能告知老師你的前后坐的是誰呀？誰能把你的前后、左右坐的是誰都說出來？

2、認(rèn)識上下

小伙伴們，你們知道除了前后、左右之外，我們還常常用到什么方位？〔做出指上指下的動作〕生：上、下〔板書：上下〕

〔真是細(xì)心觀測、仔細(xì)思索的好孩子〕我們再一起指一下上，再指一下；指上、下、前、后、左、右。

六、游戲鞏固新知

1、現(xiàn)在，上下、前后、左右你都能分清嗎？好，試試看。

師找一名同學(xué)示范一下〔師生面對面站，師先說。拍手做“上上下下、前前后后、左左右右、反反正正、石頭、剪刀、布”然后生說?！?/p>

師：大家學(xué)會了嗎？同桌之間試一試。

2、小紅住在〔〕家的樓上，〔〕住在小蘭家的樓上。誰在最上面？誰在中間？誰在最下面？

3、小動物排隊：

4、水果排排坐

5、住在最下面，是第__層、第2層住的是_____，它在_____

的上面，____的下面、第3層呢？___

6、森林運(yùn)動會：加油！誰在最前面？誰在最末面？我的前面有誰？我的后面有誰？誰得了第一？

7、1號車在〔〕號車的前面，在〔〕號車的后面。1號車排第〔〕；5號車在〔〕號車的后面，在〔〕號的前面。

8、上山時，誰在前？誰在后？結(jié)果呢？

9、從左數(shù)是第〔〕個。的左邊有什么？右邊呢？

10、練一練：從右數(shù)大客車是第5輛，一共有〔〕輛車。

11、涂一涂

將最左邊的圓涂上紅色

將最右邊的圓涂上藍(lán)色

將最中間的圓涂上綠色

將從左邊數(shù)第二個圓涂上黃色

將從右邊數(shù)第二個圓涂上黑色

七、小結(jié)：

小伙伴們，你們玩的快樂嗎？這節(jié)課你學(xué)會了哪些新知識？下課以后你可以接著玩有趣的游戲。

板書設(shè)計：

認(rèn)識：左右、上下、前后

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教學(xué)內(nèi)容：

前后

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)的活動中，讓同學(xué)體驗(yàn)前、后的位置與順次，初步培育同學(xué)的空間觀念。

2、能確定物體前后的位置與順次，會用前、后描述物體的相對位置。

3、初步培育同學(xué)按肯定順次進(jìn)行觀測的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能確定物體前、后的位置與順次，會用前、后描述物體的`相對位置是重點(diǎn)；初步培育同學(xué)的空間觀念和按一下順次進(jìn)行觀測的習(xí)慣是難點(diǎn)。

教學(xué)方法：

自主、合作、探究。

課前預(yù)備：

數(shù)字卡片，四驅(qū)賽車。

教學(xué)過程：

一、學(xué)前預(yù)備活動〔創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好〕

1、教室里〔活動一〕

同學(xué)們，在教室里你能說出你座位的前面是誰，后面是誰嗎？

2、數(shù)字卡片〔活動二〕

請10個同學(xué)，每人手里拿著數(shù)字卡，按1、2、3……的順次站好，請你說說你前邊的數(shù)字是幾，你后邊的數(shù)字又是幾？你前邊有幾個數(shù)字，你后邊是誰？你后邊的數(shù)字又是幾？你前邊有幾個數(shù)字，你后邊有幾個數(shù)字？

3、排隊〔活動三〕

請出一組同學(xué)站好隊，請你說說你前邊是誰？你前邊有幾個人？你后邊是誰？你后邊有幾個人？

二、引導(dǎo)操作，探究新知。

1、森林運(yùn)動會——跑步〔多媒體課件〕

〔1〕秋天季節(jié)，一年一度的森林運(yùn)動會開始了，我們先來看跑步場上都有誰在競賽？〔電腦顯示〕誰來說說它們的名次？

〔2〕請同學(xué)們再來說說誰在小鹿后面？小松鼠的前邊是誰？

〔3〕假如5個小動物繼續(xù)賽跑，其前后順次有可能改變，請同學(xué)們說說將會怎樣改變？在跑步場上，小兔子接受了上次跑步驕傲失敗的教訓(xùn)，這次它使了了全身的力氣，它會跑第幾名？大家〔小組爭論〕。

〔4〕我們也來一個跑步競賽?！操惻芑顒印场?/p>

2、森林運(yùn)動場的第二賽場——賽車場。

〔1〕賽車運(yùn)動員都有哪幾位呢？

〔2〕就目前的競賽狀況，誰排在最前邊？誰排最末邊？2號車是第幾名？5號車是第幾名？3號車在幾號車的前面？在幾號車的后面？

3、〔1〕師：競賽繼續(xù)進(jìn)行，糟糕！排在第一的.2號車涌現(xiàn)了故障，怎么辦？

師：賽車場上，小貓的汽車突然出了問題，你們猜猜看，誰會是第一，它的后邊又是誰呢？

〔2〕想一想，你們能提出來什么問題？

4、賽車競賽〔預(yù)備5輛四驅(qū)賽車〕

請五名同學(xué)進(jìn)行賽車競賽，5名同學(xué)的賽車的名次會不斷改變，請同學(xué)們實(shí)時說出他們的名次，還要說出這個同學(xué)的前邊是誰，后邊是誰？〔師生共同活動〕。

三、鞏固練習(xí)，擴(kuò)展思維。第63頁的2、3題。

四、思維制造訓(xùn)練

第63頁的“數(shù)學(xué)故事“〔充分發(fā)揮同學(xué)的想象力，制造性地編故事〕。

請同學(xué)們看圖編故事，開始小兔和烏龜誰在前誰在后？后來又發(fā)生了什么事情？它們的位置有什么改變？

五、課堂總結(jié)

同學(xué)們，今日我們通過各種活動，體會用前、后來描述物體的位置，并且能用自己的語言來表述，在我們的生活中，常常會用到前、后來描述物體的詳細(xì)位置。盼望同學(xué)們在平常多留意一下，在我們的生活中有很多的數(shù)學(xué)知識。

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一、教學(xué)內(nèi)容

第五單元“位置與順次”《前后》

二、教學(xué)目標(biāo)

1、多種實(shí)踐活動，體會“前后”的概念和前后位置的相對性。

2、按肯定的順次觀測、描述和表達(dá)事物。

三、課堂實(shí)錄

〔一〕談話導(dǎo)入

師：我們的好伙伴小調(diào)皮又遇到難題了，你們情愿援助他解決嗎？〔情愿〕我們一起來看看調(diào)皮遇到了什么難題。

〔評析采納問題引入，引起同學(xué)愛好，激起同學(xué)的新奇心和主動探究的欲望。〕

〔老師播放調(diào)皮的錄音〕“我總是忘卻自己站隊的位置，聰慧的你能幫我想個方法嗎？”

師：哪個熱心、聰慧的同學(xué)來給調(diào)皮出個主意？

生1：只要記住自己排在第幾個就行了。

師：是個好主意，還有其他方法嗎？

〔評析對生1的評價略顯應(yīng)付，沒有對其進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的分析。老師顯著在等待其他同學(xué)說出自己想要的答案。〕

生2：記住自己前面是誰，后面是誰，就不會錯了。

師：你想的方法真不錯！原來利用前后可以援助我們記住自己的位置。這節(jié)課，我們就跟小鹿導(dǎo)游一起進(jìn)一步認(rèn)識“前后”。

〔老師出示課題〕

〔評析老師得到自己想要的答案后“遺忘”了生1的回答，利用確定調(diào)皮在隊伍中的位置引入“前后”，比較合理、自然。只是要對不是老師預(yù)期的答案予以重視。〕

〔二〕新課探討

師：同學(xué)們，今日動物們正在進(jìn)行一場喧鬧的“森林運(yùn)動會”。〔老師邊說邊出示掛圖，老師在掛圖中沒有呈現(xiàn)出動物?！?/p>

師：咦，運(yùn)動場上怎么沒有運(yùn)動員？究竟有哪些小動物參與競賽？別焦急，教科書第56頁有一張小動物競賽的照片。

〔指導(dǎo)同學(xué)看第一幅圖〕

師：請一名同學(xué)先按順次介紹一下正在參與跑步競賽的運(yùn)動員吧！

生：漂亮的長頸鹿、可愛的小白兔、還有小烏龜、小松鼠和小蝸牛。〔老師依據(jù)同學(xué)的介紹，出示各個小動物，但是沒有按順次出示，任意粘在圖上?！?/p>

〔評析老師有意“犯錯”，引發(fā)同學(xué)的“好勝”心理，滿意他們的成就感?！?/p>

生：〔同學(xué)發(fā)覺順次不對，紛紛舉手發(fā)言〕不對，老師把它們的順次弄錯了。

師：同學(xué)們觀測得特別仔細(xì)，說說正確的順次應(yīng)當(dāng)怎樣呢？

生：小鹿跑第一，是排在最前面的。

師：你來擺放吧。

生1：小松鼠在小鹿的后面。〔同學(xué)邊說邊擺〕

生2：小白兔在小鹿的后面，但松鼠是排第二，小白兔排第三。

生3：蝸牛在最末。

〔評析老師能夠讓同學(xué)親自動手，鼓舞同學(xué)用不同的描述方式說出小動物的精確位置。在同學(xué)陳述過程中，老師依據(jù)同學(xué)的回答調(diào)整好各個動物的位置?！?/p>

師：老師真佩服大家，能用這么多不同的方法來表示小動物們的位置與順次。每個小組選一種你們最喜愛的動物，然后爭論一下這個動物的位置有哪幾種不同的說法，比一比哪一組的說法最多。

〔組織小組合作溝通〕

〔小組代表匯報〕

〔假如小組之間選的動物一樣，老師可以請兩位同學(xué)先做個溝通，然后反饋?！?/p>

〔評析此處可能會涌現(xiàn)“小白兔在小松鼠后面”“小白兔在小烏龜”前面的說法。教學(xué)時，老師應(yīng)適當(dāng)?shù)刈プ∵@個契機(jī)，引出前后位置的相對性問題。〕

〔1〕先播放獅子大王的邀請信，再出示賽車圖。

師：誰情愿接受獅子大王的邀請，來當(dāng)賽車競賽的解說員。

〔同學(xué)仿照體育解說員解說〕

〔評析這個活動安排比較奇妙，其實(shí)是讓同學(xué)在解說中反饋對“前后”的理解?！?/p>

〔2〕課件演示，運(yùn)動員們的頭上顯示問號。

師：你們能幫每個運(yùn)動員提一個問題嗎？

生：我想幫小兔提個問題：“我的前面有幾輛車？”

生：我?guī)托⌒茇執(zhí)醾€問題：“我的`后面有幾輛車？”

〔同學(xué)之間采用一問一答的形式說一說?！?/p>

〔3〕指導(dǎo)看書，把課本中的填空補(bǔ)充完整。

〔三〕游戲鞏固

〔1〕請5個同學(xué)當(dāng)5個站牌，再請一個同學(xué)當(dāng)司機(jī)。

〔2〕請每個上臺表演的同學(xué)都要提一個和前后有關(guān)系的問題，回答正確的同學(xué)就可以上車來提問下面的同學(xué)。

〔老師設(shè)計這個游戲時，要留意結(jié)合當(dāng)?shù)貭顩r設(shè)計同學(xué)所熟識的站牌?！?/p>

同學(xué)根據(jù)老師的要求，被叫到名字的同學(xué)自行排隊，其余同學(xué)援助排隊：××同學(xué)站在最末面，××同學(xué)站在最前面，小紅站在××的前面第幾位，小明站在××的后面……

〔同學(xué)依據(jù)老師的要求自行排隊，師生互動后，也可以讓同學(xué)之間相互提要求排隊?！?/p>

〔1〕每組5人分別戴上5種動物的頭飾。

〔2〕根據(jù)屏幕上的游戲規(guī)章排隊，看哪一組又快又好?！残〗M長公布位置要求，其他同學(xué)按要求排隊?！?/p>

〔四〕數(shù)學(xué)故事

師：仔細(xì)觀測圖，想想能否用上今日所學(xué)的前后知識，編編故事。

〔老師盡量引導(dǎo)同學(xué)用生動有趣的語言表達(dá)?！?/p>

〔五〕總結(jié)

師：同學(xué)們，說說本節(jié)課給你印象最深刻的是什么？

師：今日所學(xué)的“前后”知識在生活中常?？梢杂玫玫?。同學(xué)們課后要多留心找一找，我們在什么時候、什么地方還會用到“前后”的知識。

一班級數(shù)學(xué)前后教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)

1、在對實(shí)際情境的觀測中，認(rèn)識物體“前后”的相對位置與順次，初步培育空間觀念。

2、通過創(chuàng)設(shè)運(yùn)動會的情境過程，用語言表達(dá)實(shí)際情境中物體間的前后關(guān)系。

3、初步培育同學(xué)按肯定順次進(jìn)行觀測的習(xí)慣及應(yīng)用意識。

重點(diǎn)

會用自己的語言描述前后位置關(guān)系。

難點(diǎn)

體驗(yàn)前后位置關(guān)系的相對性。

關(guān)鍵

體驗(yàn)前后位置關(guān)系的相對性。

教學(xué)內(nèi)容

1、今日，森林里進(jìn)行了一次隆重的運(yùn)動會，哪位同學(xué)情愿為大家介紹一下參與跑步競賽的運(yùn)動員呢？

〔小鹿、小松鼠、小兔、小烏龜和小蝸?！?/p>

〔如有人說大象的話就提示：大象相當(dāng)于我們的體育老師，他是裁判〕

2、那你們猜一猜誰會跑在最前面呢？為什么？

3、一起來看一看**猜的對不對。〔播放flash〕

4、誰跑在最前面？〔小鹿〕

5、睡在它的后面？〔小兔〕

〔引導(dǎo)同學(xué)說完整：小兔在小鹿的后面〕

6、小兔在小鹿的后面也就是說小鹿在小兔的？〔前面〕

7、誰來完整的說一遍？

〔小鹿在小兔的前面，小兔在小鹿的后面〕

〔讓多個同學(xué)練習(xí)說〕

8、誰在小兔的后面？

〔小松鼠在小兔的后面〕

那小兔在小松鼠的？〔前面〕

完整說〔小兔在小松鼠的前面，小松鼠在小兔的后面〕

9、老師都糊涂了，怎么一會小兔在前面，一會小兔又在后面呢？

〔由于和小鹿比，小兔在后面，和小松鼠比，小兔在前面〕

10、他說的很好，前后是相對的，我們在說前后的時候要說清誰在誰的前面，誰在誰的后面。

11、說一說小松鼠在誰的前面？小松鼠在誰的后面？小烏龜在誰的`前面？在誰的后面？

12、選擇一個你喜愛的動物，同桌兩人練習(xí)說一說。

13、知道了他們的前后，我們就能給他們頒獎了，一起來說說，誰跑了第一？誰跑了第二？誰第三？誰第四？誰第五？誰來給他們頒獎？〔把小動物的頭像貼在黑板的領(lǐng)獎臺上〕

〔1〕回過頭來看一看你的后面同學(xué)，說一說你的前面是誰？后面是誰？

〔指名練習(xí)回答〕

〔2〕說一說你的前面有哪些同學(xué)？后面有哪些同學(xué)？

〔3〕第3豎排起立，我們一起來看一看，**同學(xué)前面有幾個人？后面有幾個人？

〔多練習(xí)幾個同學(xué)〕

總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得特別仔細(xì)，老師來看看大家用的怎么樣？〔依次根據(jù)前后順次把同學(xué)叫到走廊里排隊〕

一班級數(shù)學(xué)前后教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

初步掌控100以內(nèi)數(shù)的順次。初步會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、技能目標(biāo)：

初步結(jié)合詳細(xì)事物，使同學(xué)感受100以內(nèi)