教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年08月02日-1703)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年08月02日-1703)1：練習(xí)曲線是開頭時進步慢，后期進步快。（）

推斷題

對

錯

2：態(tài)度轉(zhuǎn)變和品德形成的階段可劃分為（）。

單項選擇題

A、服從、認同和內(nèi)化

B、服從和認同

C、逆反、認同和內(nèi)化

D、認同和內(nèi)化

3：學(xué)習(xí)動機可以影響學(xué)習(xí)效果，同時學(xué)習(xí)效果也可以反作用于學(xué)習(xí)動機。（）

推斷題

對

錯

4：中學(xué)階段品德進展的關(guān)鍵期是高中一班級。（）

推斷題

對

錯

5：智力技能形成的最高階段是（）

單項選擇題

A、內(nèi)部言語

B、活動定向

C、有聲的外部言語

D、無聲的外部言語

6：下列不屬于意義學(xué)習(xí)的條件的一項是（）。

單項選擇題

A、材料本身必需具有規(guī)律意義

B、學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)必需具有能夠同化新學(xué)問的適當?shù)恼J知結(jié)構(gòu)

C、學(xué)習(xí)者必需具有樂觀主動地將新學(xué)問與認知結(jié)構(gòu)中的適當學(xué)問加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用

D、學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的力量范圍

7：下列不屬于桑代克所提的嘗試一錯誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是（）。

單項選擇題

A、效果律

B、鞏固律

C、練習(xí)律

D、預(yù)備律

8：根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人的需要從低到高分為7個層級，只有低級需要完全得到滿意后，才能產(chǎn)生更高級的需要。

推斷題

對

錯

9：人類的智力分布基本上呈（）。

單項選擇題

A、倒U型曲線

B、偏態(tài)分布形式

C、U型曲線

D、正態(tài)分布形式

10：現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)討論的重要內(nèi)容是（）。

單項選擇題

A、模像直觀

B、實物直觀

C、形象直觀

D、感性直觀

11：何種遷移理論認為遷移是詳細的，而非一般的?（）

單項選擇題

A、形式訓(xùn)練說

B、共同要素說

C、閱歷類化說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

12：自發(fā)的、以適應(yīng)自然為特征、主要是把握個體閱歷的學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對

錯

13：烏申斯基的代表作（），對心理學(xué)進展成果進行了總結(jié)。

單項選擇題

A、《大教學(xué)論》

B、《人是教育的對象》

C、《教育心理學(xué)》

D、《教育心理大綱》

14：桑代克提出的三個學(xué)習(xí)規(guī)律是（）

多項選擇題

A、預(yù)備律

B、練習(xí)律

C、效果律

D、應(yīng)用律

E、失用律

15：提出“最近進展區(qū)”概念的心理學(xué)家是（）

單項選擇題

A、埃里克森

B、格塞爾

C、布魯納

D、維果茨基

16：與心智技能相比，操作技能的特點為（）。

多項選擇題

A、對象具有客觀性

B、執(zhí)行具有外顯性

C、結(jié)構(gòu)具有綻開性

D、對象具有觀念性

E、執(zhí)行具有內(nèi)潛性

17：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣是（）

單項選擇題

A、生理自我

B、社會自我

C、心理自我

D、自我意識

18：當今建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點不包括（）學(xué)問觀學(xué)習(xí)觀同學(xué)觀老師觀

單項選擇題

A、學(xué)問觀

B、品德觀

C、同學(xué)觀

D、老師觀

19：一種能讓同學(xué)以自己的速度和水平自學(xué)以特定挨次支配材料的個別化教學(xué)方法，指的是（）

單項選擇題

A、程序教學(xué)

B、計算機幫助教學(xué)

C、把握學(xué)習(xí)

D、情境教學(xué)

20：布魯納在1994年將教育心理學(xué)的討論成果總結(jié)為主動性討論、反思性討論、合作性討論以及（）。

單項選擇題

A、社會文化討論

B、家庭環(huán)境討論

C、學(xué)校環(huán)境討論

D、班級氣氛討論

21：智商的計算公式是（）。

單項選擇題

A、B、height=28alt=\

C、hspace=0src=\

D、width=207border=0>

22：形式訓(xùn)練說重視學(xué)習(xí)的遷移，重視力量的訓(xùn)練和培育。（）

推斷題

對

錯

23：刺激泛化和刺激分化是互補的。（）

推斷題

對

錯

24：個人能用語言進行直接陳述，主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區(qū)分和辨別事物的學(xué)問，屬于（）。

單項選擇題

A、陳述性學(xué)問

B、程序性學(xué)問

C、操作性學(xué)問

D、策略性學(xué)問

25：制約兒童心理進展的因素（）

多項選擇題

A、遺傳與環(huán)境因素

B、成熟與學(xué)習(xí)因素

C、社會環(huán)境因素

D、學(xué)校教育因素

E、主觀能動因素

26：廣告會潛移默化地影響我們對商品的選擇。依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這種學(xué)習(xí)屬于（）

單項選擇題

A、言語信息的學(xué)習(xí)

B、才智技能的學(xué)習(xí)

C、動作技能的學(xué)習(xí)

D、態(tài)度的學(xué)習(xí)

27：教育心理學(xué)的性質(zhì)是（）。

多項選擇題

A、一門自然學(xué)科

B、一門社會學(xué)科

C、一門自然與社會的交叉學(xué)科

D、一門理論和應(yīng)用相結(jié)合的獨立學(xué)科

28：“先行組織者”教學(xué)策略是一種（）的教學(xué)技術(shù)。

單項選擇題

A、強調(diào)直觀教學(xué)

B、強調(diào)新學(xué)問與同學(xué)認知結(jié)構(gòu)中適當學(xué)問聯(lián)系

C、激勵同學(xué)的學(xué)習(xí)動機

D、引導(dǎo)同學(xué)的發(fā)覺行為

29：“利用紅色可以做什么”屬于（）發(fā)散思維。

單項選擇題

A、用途集中

B、結(jié)構(gòu)集中

C、方法集中

D、形態(tài)集中

30：依據(jù)奧蘇貝爾的觀點，同學(xué)課堂學(xué)習(xí)動機不包括（）

單項選擇題

A、認知的內(nèi)驅(qū)力

B、自我提高的內(nèi)驅(qū)力

C、情感的內(nèi)驅(qū)力

D、附屬的內(nèi)驅(qū)力

31：心理健康的非指示性原則的提出者是（）

單項選擇題

A、潘菽

B、羅杰斯

C、維果斯基

D、馬斯洛

32：1924年我國第一本《教育心理學(xué)》教科書出版，其是（）

單項選擇題

A、陶行知

B、蔡元培

C、潘菽

D、廖世承

33：皮亞杰認為，11至15歲的兒童認知進展處于（）

單項選擇題

A、思維預(yù)備階段

B、思維階段

C、感覺運動階段

D、形式運算階段

34：為人格障礙的人供應(yīng)良好行為的范例，嘉獎他們對良好行為的仿照。這個治療方式的原理是（）

單項選擇題

A、經(jīng)典條件反應(yīng)

B、操作性條件反應(yīng)

C、社會學(xué)習(xí)原理

D、信息加工論

35：將擁有二十四個記憶單位的二十四個節(jié)氣編碼成只有四大記憶單位的《二十四節(jié)氣歌》關(guān)心記憶，這是利用了記憶編碼中的（）策略。

單項選擇題

A、系統(tǒng)化

B、聯(lián)想

C、替換

D、組塊

36：新穎性是創(chuàng)作性作品的必要特征，但不是主要特征。（）

推斷題

對

錯

37：動作技能形成的正確挨次是（）

單項選擇題

A、定向，分解，嫻熟，定位

B、定向，分解，定位嫻熟

C、定向，分解，嫻熟

D、分解，定位，嫻熟

38：催眠狀態(tài)是一種（）

多項選擇題

A、特別的意識狀態(tài)

B、意識恍惚狀態(tài)

C、睡眠狀態(tài)

D、可掌握的意識狀態(tài)

E、自動化的意識狀態(tài)

39：班級的大小是影響課堂管理的一個（）。

單項選擇題

A、可用因素

B、微弱因素

C、重要因素

D、利弊兼有的因素

40：成敗歸因理論的提出者是美國心理學(xué)家（）。

單項選擇題

A、馬斯洛

B、韋納

C、布魯納

D、班杜拉

41：師父帶徒弟的教學(xué)模式屬于（）

單項選擇題

A、發(fā)覺教學(xué)

B、情境教學(xué)

C、合作學(xué)習(xí)

D、程序教學(xué)

42：會講英語的人學(xué)習(xí)德語，學(xué)得比其他人快，這屬于（）

單項選擇題

A、正遷移

B、負遷移

C、縱向遷移

D、逆向遷移

43：一般來說，認知風(fēng)格中，場依存者更喜愛感愛好的學(xué)科是（）

單項選擇題

A、文學(xué)

B、數(shù)學(xué)

C、歷史

D、法律

44：個人在學(xué)習(xí)活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿意的心理狀態(tài)是（）

單項選擇題

A、學(xué)習(xí)動機

B、學(xué)習(xí)需要

C、學(xué)習(xí)期盼

D、成就動機

45：評價/反思過程是一個獨立的成分，它只體現(xiàn)在教學(xué)之后的檢驗和反思中。（）

推斷題

對

錯

46：同學(xué)對自己的文章進行校對時，很難發(fā)覺其中的錯誤，但校對其他人的文章就很簡單發(fā)覺，這是由于（）

單項選擇題

A、留意分散

B、馬虎

C、知覺整體性

D、定勢

47：感覺是對直接作用于人們感覺器官的事物的（）屬性的反映。

單項選擇題

A、個別

B、整體

C、外部

D、本質(zhì)

48：“把握學(xué)習(xí)”理論的提出者是（）

單項選擇題

A、布盧姆???

B、布魯納???

C、班杜拉???

D、斯金納

49：同學(xué)在課堂上無精打采，課堂紀律差，留意力分散，師生關(guān)系疏遠，多數(shù)同學(xué)都是被動回答老師的提問，這樣的狀況，基本上可以推斷其課堂氣氛屬于（）

單項選擇題

A、樂觀型

B、消極型

C、躁動型

D、抵抗型

50：在班杜拉看來，觀看學(xué)習(xí)中的仿照，可以有（）

多項選擇題

A、直接仿照

B、間接仿照

C、綜合仿照

D、象征仿照

E、抽象仿照

查看答案

1：答案錯誤

解析

2：答案A

解析

3：答案正確

解析學(xué)習(xí)動機能推動人很好地去學(xué)習(xí)，取得好的效果，同時好的學(xué)習(xí)效果又會強化學(xué)習(xí)動機。

4：答案錯誤

解析

5：答案A

解析

6：答案D

解析A屬于意義學(xué)習(xí)的客觀條件，B、C屬于意義學(xué)習(xí)的主觀條件。

7：答案B

解析桑代克的嘗試一錯誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律包括效果律、練習(xí)律和預(yù)備律。

8：答案錯誤

解析答：錯誤。馬斯洛指出，基本需要雖然有層次之分，但這種層次并不是固定的挨次，而只是一種一般模式，在實際生活中，有些富有抱負和崇高價值觀念的人會為了某種抱負和價值而犧牲一切。并且，所謂需要的滿意不是指肯定的滿意，而是從相對意義上說的。

9：答案D

解析人類的智力分布基本上呈兩頭小、中間大的正態(tài)分布形式。

10：答案A

解析

11：答案B

解析共同要素說認為遷移是特別詳細的，并且是有條件的，需要有共同的要素。

12：答案錯誤

解析

13：答案B

解析1868年，俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》，對當時的心理學(xué)進展成果進行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。

14：答案A,B,C

解析桑代克提出的三個學(xué)習(xí)定律是：預(yù)備律、練習(xí)律、效果律。(本解析由張恩凱供應(yīng))

15：答案D

解析

16：答案A,B,C

解析ABC【解析】本題考查技能的特點，詳細是對操作技能和心智技能的區(qū)分。操作技能是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動方式，DE兩項是心智技能的特點。

17：答案D

解析自我意識是個體對自己的熟悉和態(tài)度，是人格的重要組成部分，是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣。

18：答案D

解析

19：答案A

解析

20：答案A

解析

21：答案B

解析智商簡稱IQ。22：答案正確

解析略

23：答案正確

解析

24：答案A

解析陳述性學(xué)問也叫描述性學(xué)問，是個人能用語言進行直接描述，主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區(qū)分和辨別事物的學(xué)問。

25：答案A,B,C,D,E

解析

26：答案D

解析

27：答案C,D

解析本題考查的是考生對教育心理學(xué)學(xué)科定位的理解。

28：答案B

解析

29：答案D

解析形態(tài)集中是以事物的形態(tài)(如顏色、味道、外形等)為集中點，設(shè)計出利用某種形態(tài)的可能性。用途集中即讓同學(xué)以某件物品的用途為集中點，盡可能多地設(shè)想它的用途；結(jié)構(gòu)集中即以某種事物的結(jié)構(gòu)為集中點，設(shè)想出利用該結(jié)構(gòu)的各種可能性；方法集中即以解決某一問題或制造某種物品的方法為集中點，設(shè)想出利用該方法的各種可能性；形態(tài)集中即以事物的形態(tài)(如顏色、味道、外形等)為集中點，設(shè)想出利用某種形態(tài)的各種可能性?！袄眉t色可以做什么”屬于形態(tài)集中發(fā)散思維。

30：答案C

解析

31：答案B

解析

32：答案D

解析

33：答案D

解析皮亞杰把個體的認知進展階段分為四個部分：感覺運動階段(誕生到2歲)、前運算階段(2～7歲)、詳細運算階段(7～11歲)、形式運算階段(11～15歲)。

34：答案C

解析

35：答案D

解析由組塊編碼的定義可知。

36：答案正確

解析略

37：答案B

解析一般來講，動作技能的形成要經(jīng)受定向、分解、定位和嫻熟四個階段。

38：答案A,B

解析

39：答案C

解析班級規(guī)模是影響課堂管理的一個重要因素。

40：答案B

解析

41：答案B

解析

42：答案A

解析

43：答案A

解析一般來說，場依存性者對人文學(xué)科和社會學(xué)科感愛好；而場獨立性者在數(shù)學(xué)與自然科學(xué)方面更擅長。文學(xué)屬于人文學(xué)科，所以選A。（資料