教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年11月23日-4893)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年11月23日-4893)1：在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)媒體

B、老師

C、同學(xué)

D、教學(xué)環(huán)境

2：依據(jù)皮亞杰的理論，“泛靈論”存在于兒童進(jìn)展哪個(gè)階段（）

單項(xiàng)選擇題

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

3：學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和把握，這屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、垂直正遷移

B、水平正遷移

C、垂直負(fù)遷移

D、水平負(fù)遷移

4：在教學(xué)中講授“果實(shí)”概念時(shí)，既選可食的果實(shí)，又選不行食的果實(shí)(如棉籽等)，這樣才有利于同學(xué)精確?????地把握“果實(shí)概念”。這是運(yùn)用了（）。

單項(xiàng)選擇題

A、正例與反例協(xié)作法

B、變式法

C、比較法

D、直觀法

5：下列不屬于老師職業(yè)共性品質(zhì)的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、反思力量

B、寬容

C、敏感性和移情理解

D、心情的調(diào)控力量和自信

6：“一好百好”，“一壞百壞”，這種社會(huì)認(rèn)知效應(yīng)稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、刻板效應(yīng)

B、近因效應(yīng)

C、暈輪效應(yīng)

D、首因效應(yīng)

7：教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：__________指?jìng)€(gè)體在面對(duì)壓力時(shí)為減輕其負(fù)面影響而做出的認(rèn)知和行為的努力過程。（）

單項(xiàng)選擇題

A、應(yīng)激

B、應(yīng)對(duì)

C、應(yīng)付

D、應(yīng)答

9：西方最早比較系統(tǒng)地討論自我概念的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題

A、馮特

B、弗洛伊德

C、詹姆斯

D、羅杰斯

10：“對(duì)代數(shù)式a2–2ab+B2進(jìn)行因式分解，屬于（）的問題

單項(xiàng)選擇題

A、有結(jié)構(gòu)

B、無結(jié)構(gòu)

C、制造性

D、認(rèn)知性

11：中國有一句俗話“殺雞給猴看”，這種強(qiáng)化方式是屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、替代性強(qiáng)化

B、直接強(qiáng)化

C、自我強(qiáng)化

D、強(qiáng)化

12：在經(jīng)典條件反射的形成過程中是一項(xiàng)關(guān)鍵性因素的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)化

B、刺激

C、反應(yīng)

D、評(píng)價(jià)

13：缺乏對(duì)他人的憐憫與關(guān)懷，同時(shí)缺乏恥辱心與罪惡感，這種心理問題屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、焦慮癥

B、依靠型人格障礙

C、抑郁癥

D、反社會(huì)型人格障礙

14：斯騰伯格的智力三重理論是從靜態(tài)討論智力的組成要素。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：老師在教學(xué)過程中，旁人可以插話關(guān)心老師改進(jìn)教學(xué)的教學(xué)技能訓(xùn)練方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、介入教學(xué)

B、教育教學(xué)實(shí)習(xí)

C、微格教學(xué)

D、模擬教學(xué)

16：定勢(shì)是指先于一種活動(dòng)而指向于該種活動(dòng)的心理預(yù)備狀態(tài)?！尽?/p>

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：1924年我國第一本《教育心理學(xué)》教科書出版，其是()

單項(xiàng)選擇題

A、陶行知

B、蔡元培

C、潘菽

D、廖世承

18：維果斯基被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：態(tài)度的核心成分是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知成分

B、情感成分

C、意志成分

D、行為成分

20：學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、反饋過程

B、學(xué)習(xí)過程

C、教學(xué)過程

D、評(píng)價(jià)/反思過程

E、相互作用過程

21：有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的學(xué)問和技能(如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計(jì)算、語法等)，假如教學(xué)目標(biāo)是要求同學(xué)盡快地把握這種學(xué)問和技能，則宜于采納（）。

單項(xiàng)選擇題

A、以老師為中心的講授策略

B、師生互動(dòng)策略

C、以同學(xué)為中心的發(fā)覺學(xué)習(xí)

D、合作學(xué)習(xí)策略

22：道德是依靠于整個(gè)社會(huì)的存在而存在的一種社會(huì)現(xiàn)象。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：解決問題的最高表現(xiàn)形式是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、獲得規(guī)章

B、理解概念

C、制造性

D、學(xué)問遷移

24：依從是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和他人相接近。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：1924年，廖世承編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：新手在解決問題過程中用于問題表征的時(shí)間一般多于專家。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：下列哪一項(xiàng)不屬于技能。（）

單項(xiàng)選擇題

A、走路

B、騎自行車

C、做夢(mèng)

D、制定方案

28：發(fā)覺學(xué)習(xí)理論的提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、布魯納

B、加涅

C、奧蘇伯爾

D、苛勒

29：在韋納的三維度歸因模式中，任務(wù)難度屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不行控的

B、外部的、穩(wěn)定的、不行控的

C、內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的

D、外部的、不穩(wěn)定的、可控的

30：“舉一反三”、“聞一知十”屬于遷移中的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、順應(yīng)性遷移

B、重組性遷移

C、同化性遷移

D、一般遷移

31：從前所學(xué)的信息對(duì)后面所學(xué)信息的干擾稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、前攝促進(jìn)

B、倒攝促進(jìn)

C、前攝抑制

D、倒攝抑制

32：技能學(xué)習(xí)的前提是（）的把握。

單項(xiàng)選擇題

A、基礎(chǔ)性學(xué)問

B、概念性學(xué)問

C、科學(xué)學(xué)問

D、程序性學(xué)問

33：教育心理學(xué)討論的基本原則有（）

多項(xiàng)選擇題

A、客觀性原則

B、系統(tǒng)性原則

C、整體性原則

D、教育性原則

E、理論聯(lián)系實(shí)際的原則

34：制約兒童心理進(jìn)展的因素（）

多項(xiàng)選擇題

A、遺傳與環(huán)境因素

B、成熟與學(xué)習(xí)因素

C、社會(huì)環(huán)境因素

D、學(xué)校教育因素

E、主觀能動(dòng)因素

35：最早集中討論成就動(dòng)機(jī)的是美國心理學(xué)家（）。

單項(xiàng)選擇題

A、默里

B、班杜拉

C、加涅

D、苛勒

36：留意制造自由空氣，鼓舞自由發(fā)表看法，不把自己的看法強(qiáng)加于人的領(lǐng)導(dǎo)屬于__________。

單項(xiàng)選擇題

A、放縱型

B、專制型

C、監(jiān)督式

D、參加式

37：愛國主義情感屬于（）的道德情感。

單項(xiàng)選擇題

A、直覺

B、想象

C、行為

D、倫理

38：正確的自我概念，是指?jìng)€(gè)人經(jīng)過自我評(píng)價(jià)以后，能夠自我接納而且感到（）

單項(xiàng)選擇題

A、自我滿意

B、自負(fù)

C、自主

D、自尊

39：4—5歲是以下哪種功能進(jìn)展的關(guān)鍵期（）

單項(xiàng)選擇題

A、書面語言

B、口頭語言

C、外形知覺

D、人際交往

40：進(jìn)行識(shí)記時(shí)，要學(xué)會(huì)同時(shí)運(yùn)用多種感官，心理學(xué)證明，人的學(xué)習(xí)通過視覺占（）。

單項(xiàng)選擇題

A、83%

B、50%

C、25%

D、11%

41：學(xué)校教育心理學(xué)的討論對(duì)象是（）

單項(xiàng)選擇題

A、全部的學(xué)與教

B、實(shí)踐過程中的學(xué)與教

C、社會(huì)情境中的學(xué)與教

D、學(xué)校情境中的學(xué)與教

42：“利用紅色可以做什么”屬于．（）發(fā)散思維。

單項(xiàng)選擇題

A、用途集中

B、結(jié)構(gòu)集中

C、方法集中

D、形態(tài)集中

43：根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展分期的理論，7～11歲兒童處于（）

單項(xiàng)選擇題

A、感覺運(yùn)動(dòng)階段

B、思維預(yù)備階段

C、思維階段

D、抽象思維階段

44：在技能學(xué)習(xí)的最初階段，（）對(duì)技能學(xué)習(xí)有特別明顯的促進(jìn)作用。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問

B、力量

C、練習(xí)

D、活動(dòng)

45：波斯納提出的老師成長公式為（）

單項(xiàng)選擇題

A、閱歷加力量

B、閱歷加機(jī)遇

C、閱歷加反思

D、力量加機(jī)遇

46：客觀性原則是心理學(xué)及一切科學(xué)應(yīng)遵循的原則。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

47：兩任務(wù)的共同成分可能是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、刺激

B、反應(yīng)

C、環(huán)境線索

D、學(xué)習(xí)目標(biāo)

E、態(tài)度

48：數(shù)學(xué)家高斯十歲時(shí)，對(duì)于“1+2+3+4+?-+99+100=？”±這道題通過分析發(fā)覺，這一數(shù)列兩端二數(shù)之和總是101，從而提出101×100÷2=5050的答案，在解決這一問題過程中，數(shù)學(xué)家高斯主要運(yùn)用了（）

單項(xiàng)選擇題

A、再造性思維

B、仿照性思維

C、形象性思維

D、制造性思維

49：心理學(xué)的討論原則包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、客觀性

B、規(guī)律性

C、系統(tǒng)性

D、詳細(xì)性

E、理論聯(lián)系實(shí)際

50：一般認(rèn)為，一個(gè)概念的形成包含的階段有（）

多項(xiàng)選擇題

A、下定義

B、類化

C、抽象化

D、辨別

E、詳細(xì)化

查看答案

1：答案B

解析學(xué)校教育需要根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)來最有效的組織教學(xué)，老師起著關(guān)鍵的作用。

2：答案B

解析

3：答案A

解析

4：答案B

解析

5：答案A

解析對(duì)教學(xué)閱歷的反思．即反思性實(shí)踐．是“一種思索教育問題的方式，要求老師具有做出理性選擇并對(duì)這些選擇擔(dān)當(dāng)責(zé)任的力量，建立在對(duì)教學(xué)的道德責(zé)任以及技術(shù)性教學(xué)的實(shí)際效果的分析基礎(chǔ)上”。（本解析由考試高校員供應(yīng)）

6：答案C

解析平常的印象影響到當(dāng)前的評(píng)價(jià)屬于暈輪效應(yīng)。

7：答案錯(cuò)誤

解析教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)客觀結(jié)果的主觀推斷與解釋。

8：答案B

解析

9：答案C

解析

10：答案A

解析

11：答案A

解析

12：答案B

解析刺激是經(jīng)典條件反射的形成過程中的一項(xiàng)關(guān)鍵性因素。

13：答案D

解析這種狀況屬于反社會(huì)型人格障礙，是人格障礙的一種類型。

14：答案錯(cuò)誤

解析

15：答案A

解析系統(tǒng)暫無解析

16：答案正確

解析定義：定勢(shì)是指先于一種活動(dòng)而指向于該種活動(dòng)的心理預(yù)備狀態(tài)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

17：答案D

解析

18：答案錯(cuò)誤

解析烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。

19：答案B

解析

20：答案B,C,D

解析學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程包括學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程及評(píng)價(jià)／反思過程。

21：答案A

解析以老師為中心的講授策略速度最快。

22：答案正確

解析(P328)

23：答案C

解析

24：答案錯(cuò)誤

解析認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和他人相接近。

25：答案正確

解析

26：答案錯(cuò)誤

解析

27：答案C

解析技能，一般認(rèn)為是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式。做夢(mèng)屬于人的生理現(xiàn)象，而不是通過練習(xí)形成的合乎法則的活動(dòng)方式。

28：答案A

解析

29：答案B

解析

30：答案C

解析

31：答案C

解析系統(tǒng)暫無解析

32：答案D

解析技能的學(xué)習(xí)要以程序性學(xué)問的把握為前提。

33：答案A,B,D,E

解析教育心理學(xué)討論的基本原則包括：客觀性原則、系統(tǒng)性原則、教育性原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則。許多時(shí)候教育心理學(xué)只討論教育過程中的某一分支領(lǐng)域，不需要肯定進(jìn)行整體性的討論。（資料來源《當(dāng)代教育心理學(xué)》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

34：答案A,B,C,D,E

解析

35：答案A

解析

36：答案D

解析

37：答案D

解析略。

38：答案D

解析正確的自我概念是指經(jīng)過自我評(píng)價(jià)之后,能自我接納而且感到自尊。因此，本題選擇D選項(xiàng)。

39：答案A

解析

40：答案A

解析

41：答案D

解析學(xué)校教育心理學(xué)是討論學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理學(xué)規(guī)律的科學(xué)。簡(jiǎn)言之，就是，討論同學(xué)如何學(xué)習(xí)，