教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》真題試題(2022年10月07日-1993)

教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》真題試題每日練(2022年10月07日-1993)1：托物言志是（）的方式之一。

單項(xiàng)選擇題

A、示范教育法

B、陶冶教育法

C、自我教育法

D、實(shí)際熬煉法

2：課程的基本類(lèi)型有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)科課程

B、閱歷課程

C、活動(dòng)課程

D、潛在課程

E、核心課程

3：形式教育論的提倡者是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、盧梭

B、洛克

C、赫爾巴特

D、斯賓塞

4：少先隊(duì)是少年兒童的先進(jìn)性組織。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：少先隊(duì)輔導(dǎo)員是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、少年兒童人生的引導(dǎo)者

B、少年兒童實(shí)踐的組織者

C、少年兒童健康的服務(wù)者

D、少年兒童權(quán)益的愛(ài)護(hù)者

E、少年兒童進(jìn)展的營(yíng)造者

6：人一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，其他方面的機(jī)能會(huì)得以超常的進(jìn)展，如失明者的聽(tīng)力、嗅覺(jué)要優(yōu)于常人，這說(shuō)明人的身心進(jìn)展具有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、階段性

B、互補(bǔ)性

C、不平衡性

D、個(gè)別差異性

7：老師對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我熟悉和反思的力量屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)設(shè)計(jì)力量

B、教學(xué)組織力量

C、教學(xué)決策力量

D、教學(xué)監(jiān)控力量

8：“桃李無(wú)言，下自成蹊”這句話(huà)所體現(xiàn)的德育方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、勸說(shuō)教育法

B、榜樣示范法

C、陶冶教育法

D、實(shí)際熬煉法

9：多元智力理論認(rèn)為教育教學(xué)不應(yīng)追求共性化。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：人的身心進(jìn)展包括_________和_________兩個(gè)方面。（）

多項(xiàng)選擇題

A、生理的進(jìn)展

B、心理的進(jìn)展

C、情商的進(jìn)展

D、道德的進(jìn)展

11：依法治教就是以法治教。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：課堂學(xué)習(xí)情境的支配上應(yīng)考慮（）。

單項(xiàng)選擇題

A、班級(jí)規(guī)模的掌握

B、教學(xué)時(shí)間安排

C、教學(xué)過(guò)程規(guī)劃

D、課程表編制

13：態(tài)度和品德的結(jié)構(gòu)是全都的，都是由認(rèn)知、情感和行為三個(gè)方面所構(gòu)成。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：教育學(xué)作為一門(mén)課程在高校里講授，最早開(kāi)頭于盧梭，他于1776年在德國(guó)的哥尼堡高校的哲學(xué)講座中講授教育學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：當(dāng)一個(gè)人進(jìn)行開(kāi)心的活動(dòng)時(shí)再對(duì)他進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，會(huì)更增加這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)他內(nèi)在的吸引力。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

16：杜威“教育即生活”的觀點(diǎn)，體現(xiàn)在德育中與（）的精神相全都。

單項(xiàng)選擇題

A、勸說(shuō)教育法

B、事實(shí)勸說(shuō)法

C、情感陶冶法

D、實(shí)際熬煉法

17：漢武帝接受了王安石提出的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的建議，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：各種教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問(wèn)題就是教學(xué)方法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：馬克思主義認(rèn)為，造就全面進(jìn)展的人的途徑和方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

B、加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育

C、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育

D、高等學(xué)校擴(kuò)招

20：北京師范高校學(xué)制討論小組于1981年在其附屬中學(xué)校開(kāi)頭進(jìn)行的學(xué)制試驗(yàn)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、六三制

B、雙軌制

C、分支型

D、五四制

21：“傳授——接受”模式是現(xiàn)代教學(xué)中最具有代表性的教學(xué)模式之一。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

22：課程有不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)課程的任務(wù)可以分為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程

B、必修課程、選修課程、活動(dòng)課程

C、相關(guān)課程、廣域課程、核心課程

D、基礎(chǔ)課程、拓展課程、討論課程

23：在詳細(xì)實(shí)施管理的過(guò)程中，班主任運(yùn)用得較多的兩種領(lǐng)導(dǎo)方式是[]

多項(xiàng)選擇題

A、民主式和權(quán)威式

B、教學(xué)中心式和集體中心式

C、權(quán)威式和放任式

D、放任式和民主式

24：老師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容供應(yīng)給同學(xué)，而是為同學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)同學(xué)去探究和發(fā)覺(jué)新學(xué)問(wèn)和問(wèn)題的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、把握學(xué)習(xí)法

B、發(fā)覺(jué)法

C、頭腦風(fēng)暴法

D、講授法

25：教學(xué)原則貫穿于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中，它的正確和敏捷運(yùn)用，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：教學(xué)大綱就是我們通常說(shuō)的（）

單項(xiàng)選擇題

A、教科書(shū)

B、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)

C、課程方案

D、課程

27：班主任作為同學(xué)的導(dǎo)師，要擅長(zhǎng)運(yùn)用（）。

多項(xiàng)選擇題

A、暈輪效應(yīng)

B、馬太效應(yīng)

C、角色效應(yīng)

D、競(jìng)爭(zhēng)效應(yīng)

E、皮格馬利翁效應(yīng)

28：教學(xué)過(guò)程是一個(gè)程序化過(guò)程，也是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29：學(xué)校教育的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿是[]

多項(xiàng)選擇題

A、教育內(nèi)容

B、同學(xué)

C、教育目的

D、課程標(biāo)準(zhǔn)

30：認(rèn)為“不論我們選教什么學(xué)科，務(wù)必使同學(xué)理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)”，主見(jiàn)讓同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)科學(xué)問(wèn)的基本結(jié)構(gòu)的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、詹姆斯

B、布魯納

C、斯金納

D、桑代克

查看答案

1：答案C

解析

2：答案A,C,D

解析課程的基本類(lèi)型有學(xué)科課程、活動(dòng)課程和潛在課程。

3：答案B

解析形式教育論的提倡者是洛克和裴斯泰洛齊。

4：答案錯(cuò)誤

解析

5：答案A,B,C,D,E

解析

6：答案B

解析互補(bǔ)性反映個(gè)體身心進(jìn)展各組成部分的相互關(guān)系，它首先指人一方面的機(jī)能受損甚至缺失后．其他方面的機(jī)能會(huì)得以超常的進(jìn)展。

7：答案D

解析教學(xué)監(jiān)控力量是指老師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的而在教學(xué)的全過(guò)程中，將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行樂(lè)觀主動(dòng)的方案、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、掌握和調(diào)整的力量。

8：答案B

解析依據(jù)榜樣示范法的定義可以推斷。

9：答案錯(cuò)誤

解析

10：答案A,B

解析

11：答案錯(cuò)誤

解析

12：答案A

解析

13：答案正確

解析

14：答案錯(cuò)誤

解析教育學(xué)作為一門(mén)課程在高校里講授，最早開(kāi)頭于康德，他于1776年在德國(guó)的哥尼堡高校的哲學(xué)講座中講授教育學(xué)。

15：答案錯(cuò)誤

解析

16：答案D

解析

17：答案錯(cuò)誤

解析董仲舒提出的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。

18：答案錯(cuò)誤

解析

19：答案A

解析馬克思主義認(rèn)為教育與勞動(dòng)生產(chǎn)力相結(jié)合是造就全面進(jìn)展的人的唯一途徑。

20：答案D

解析由學(xué)校教育學(xué)制的歷史進(jìn)展可知北京師范高校學(xué)制討論小組于1981年在其附屬中學(xué)校開(kāi)頭進(jìn)行的是五四制試驗(yàn)。

21：答案正確

解析

22：答案D

解析

23：答案B

解析

24：答案B

解析

25：答案正確

解析略。

26：答案B

解析

27：答案C,E

解析現(xiàn)實(shí)生活中，人們以不同的社會(huì)角色參與活動(dòng)，這種因角色不同而引起的心理或行為變化被稱(chēng)為角色效應(yīng)。皮格馬利翁效應(yīng)由美國(guó)聞名心理學(xué)家羅森塔爾和雅格布森在學(xué)校教學(xué)上予以驗(yàn)證提出。示意在本質(zhì)上，是人的情感和觀念，會(huì)不同程度地受到別人下意識(shí)的影響。人們會(huì)不自覺(jué)地接受自己喜愛(ài)、敬佩、信任和崇拜的人的影響和示意。班主任要利用好的就是這兩種效應(yīng)。(本解析