關(guān)于美術(shù)教案模板集錦7篇

關(guān)于美術(shù)教案模板集錦7篇

美術(shù)教案篇1

課題：大家都來做

課時(shí)：1課時(shí)

教材分析：

本課是一節(jié)造型與表現(xiàn)相結(jié)合的課程，同學(xué)通過用日常生活中的一些物品進(jìn)行排列、組合來表現(xiàn)具象與抽象事物，也培育同學(xué)的團(tuán)體協(xié)作精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用石子、沙子，瓶蓋、罐子或一些體育用具，集體排列立體圖形。

2、啟發(fā)同學(xué)利用各種材料表現(xiàn)具象與抽象物體的造型。體驗(yàn)材料的美感。

3、強(qiáng)調(diào)在排列創(chuàng)作過程中，發(fā)揚(yáng)集體團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

觀看各種工具和材料使用方式，引發(fā)對(duì)工具和材料的聯(lián)想。

教學(xué)難點(diǎn)：同學(xué)的創(chuàng)新思維的培育。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

1、課前預(yù)備：

師生共同收集可樂罐、沙、石、瓶蓋、體育用品等排列材料。

二、導(dǎo)入新課：

師生共同溝通所預(yù)備的物品，及所帶材料可排列成哪些物體和造型。

三、講授新課：

1、思索與爭(zhēng)論階段

分組展現(xiàn)自己所具備的物品，引導(dǎo)同學(xué)思索座談、開展樂觀想像，怎樣利用手中的材料，分小組集體一起排列出新奇的立體造型。

2、進(jìn)展階段

人人參加，把瓶罐重疊或向四周擴(kuò)展加上碎石、沙土排列成一種抽象或具象的圖案與造型。通過組與組參觀，相互補(bǔ)充，拓寬思路，了解自己小組所設(shè)計(jì)排列作品的優(yōu)點(diǎn)與不足，進(jìn)行修改。

3、整理與整理

作品完成后，督促同學(xué)整理整理好工具與材料，保持環(huán)境清潔衛(wèi)生。

四、課后拓展

1、運(yùn)用所學(xué)到的排列方法，在課后回家利用各種物品進(jìn)行排列組合各種圖形的練習(xí)。

2、在排列時(shí)，要大膽想像。造型的內(nèi)容，材料的運(yùn)用應(yīng)更豐富更廣泛。

美術(shù)教案篇2

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解我國(guó)茶文化的歷史，知道茶的相關(guān)學(xué)問。懂得包裝藝術(shù)的一些簡(jiǎn)潔方法。

2.嘗試設(shè)計(jì)造型別致、顏色和諧的茶具、茶葉包裝盒，或用粘土或彩泥制作出自己喜愛的茶具。

3.熟悉設(shè)計(jì)與生活的親密關(guān)系，培育同學(xué)對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛好，激發(fā)同學(xué)喜愛傳統(tǒng)文化的情感

二、課前預(yù)備：

（同學(xué)）收集有關(guān)中國(guó)茶文化的圖文資料。

三、教學(xué)過程：

1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好

（1）播放《采茶舞曲》，老師表演茶道藝術(shù)，并斟上一杯熱茶，讓同學(xué)觀看茶葉在水中的姿勢(shì)，觀賞茶水的色澤，聞一聞茶水散發(fā)出來的芳香。請(qǐng)幾位同學(xué)品嘗茶的味道，并溝通喝茶的感受。

（2）同學(xué)匯報(bào)、溝通課前通過各種方式了解到的中國(guó)茶文化信息，引出學(xué)習(xí)問題。老師：許多同學(xué)對(duì)中國(guó)的茶文化很有愛好，今日老師將和大家一起，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，通過自主探究，進(jìn)一步了解中國(guó)茶文化。

2.明確目標(biāo)，確定討論主題

（1）茶文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。你預(yù)備了解、學(xué)習(xí)哪一方面的學(xué)問？

同學(xué)將討論問題說出，老師板書。

（2）老師供應(yīng)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)。網(wǎng)頁(yè)的結(jié)構(gòu)主要有9大塊：①“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的茶文化”；②“名茶大觀園”；③“制茶工藝知多少”；④“如何品茶及飲茶的好處”；⑤“芳香的茶文化”；⑥“韻味茶館”；⑦“造型各異的茶具”；⑧“多彩的茶葉包裝盒”；⑨請(qǐng)您留言：討論了中國(guó)茶文化，你學(xué)到了哪些學(xué)問？

3.網(wǎng)上學(xué)習(xí)，自主探究

（1）同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行探究。在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，選擇感愛好的問題，充分利用《中國(guó)茶經(jīng)》網(wǎng)頁(yè)課件，通過超鏈接等方式大量搜尋圖文資料，轉(zhuǎn)入不同的學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。

（2）老師準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況并供應(yīng)適當(dāng)關(guān)心和指導(dǎo)。

4.匯報(bào)溝通，深化提高

（1）剖析整理。同學(xué)分組，圍繞共同問題協(xié)作學(xué)習(xí)，通過收集、爭(zhēng)論、分析和整理，做好向全班匯報(bào)溝通的預(yù)備。（同學(xué)可利用復(fù)制、粘貼等方法自制演示文稿）

（2）匯報(bào)溝通。小組之間進(jìn)行充分溝通，準(zhǔn)時(shí)修改、完善自己的探究成果。

5.發(fā)表感受，拓展延長(zhǎng)

（1）師生進(jìn)入網(wǎng)上留言板，進(jìn)行在線發(fā)言溝通。

（2）同學(xué)個(gè)人留言完成后，仔細(xì)閱讀、思索老師和同學(xué)的留言。

（3）在溝通的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)習(xí)的感受和體會(huì)，鼓舞同學(xué)課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)，可以以小組為單位畫一畫記錄家鄉(xiāng)茶文化的聯(lián)畫，并為下節(jié)課做好預(yù)備。

其次課時(shí)

一、課前預(yù)備

（同學(xué)）收集各種茶葉包裝盒，水彩筆或蠟筆。

（老師）課件，范作，收集各種茶葉包裝盒。

二、教學(xué)過程

1.組織教學(xué)，導(dǎo)入課題。

（1）老師出示一般紙的茶包裝（里面裝著茶葉），請(qǐng)同學(xué)們猜猜它是什么？這樣的包裝讓人有購(gòu)買欲望嗎？再拿出一個(gè)精致的茶包裝盒，將茶葉放進(jìn)去。這樣呢？

（2）小結(jié)：一個(gè)精致別致的茶包裝，不僅能給人以美的享受，還能直接刺激消費(fèi)者的購(gòu)買欲望，從而達(dá)到促進(jìn)銷售的目的。好的茶包裝具有保藏價(jià)值，也可作為復(fù)用包裝再次使用，在節(jié)省資源的同時(shí)，弘揚(yáng)了茶文化。

（3）揭題：今日我們學(xué)習(xí)茶葉包裝設(shè)計(jì)。

2.觀賞與評(píng)述。

（1）老師收集了許多精致的茶葉包裝盒，請(qǐng)同學(xué)們觀賞。

（2）找一找共同點(diǎn)：文字（茶名、品牌、生產(chǎn)廠家及簡(jiǎn)要說明）、圖案、顏色。

（3）請(qǐng)同學(xué)談一談第一印象：美觀、醒目、顏色和諧、外形各異……

3.啟發(fā)與嘗試。

（1）爭(zhēng)論設(shè)計(jì)特點(diǎn)及規(guī)律。

①茶包裝的文字設(shè)計(jì)。

主要包括：茶名、品牌、生產(chǎn)廠名、簡(jiǎn)要說明。茶包裝的文字是設(shè)計(jì)的重要部分，一個(gè)包裝可以沒有任何裝飾，但不能沒有文字，正猶如一個(gè)人一樣，他肯定出名字。你認(rèn)為文字設(shè)計(jì)中哪些文字要醒目？哪些文字可以小些？

茶名、品牌要設(shè)計(jì)得較大，特殊是茶名，而生產(chǎn)廠名、簡(jiǎn)要說明可設(shè)計(jì)得較小。

提問：怎樣將文字設(shè)計(jì)得更美觀？（老師可依據(jù)同學(xué)回答，課件出示各種字體）

可以用到我們學(xué)過的各種美術(shù)字，如：黑體、宋體、變體美術(shù)字……

中國(guó)的書法藝術(shù)有著悠久的歷史，而且有較強(qiáng)的藝術(shù)性和欣賞性，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用書法，能體現(xiàn)茶文化豐厚的底韻，體現(xiàn)中華民族悠久的文化歷史。

也可以在文字的下面加上拼音字母或英文。

文字設(shè)計(jì)中增加詠茶的詩(shī)句等等。

②茶包裝的圖案設(shè)計(jì)。

提問：你準(zhǔn)備在茶葉包裝盒上設(shè)計(jì)怎樣的圖案？

（茶葉本身的圖案，茶具、茶館的圖案）

茶葉是一種民族性的產(chǎn)品，可以運(yùn)用一些具有劇烈民族文化氣息的圖案如：體現(xiàn)茶文化的中國(guó)畫、裝飾紋樣、吉利圖案以及民間剪紙、少數(shù)民族圖案……

茶葉出產(chǎn)地的風(fēng)光圖片，詠茶的詩(shī)意圖。

運(yùn)用學(xué)到的點(diǎn)、線、面和幾何曲線也是很好的表現(xiàn)方法。

③茶包裝的顏色設(shè)計(jì)。

提問：你認(rèn)為在茶葉包裝盒上什么樣的顏色最能吸引你？

簡(jiǎn)潔明快、華麗動(dòng)人、質(zhì)樸自然或清爽淡雅的顏色。

留意問題：顏色和整體風(fēng)格的統(tǒng)一，不能用色過多，否則形成不了色調(diào)。

小結(jié)：茶包裝設(shè)計(jì)中的文字、圖案、顏色等要素是與茶葉緊密相關(guān)的，并表現(xiàn)出整體和諧、統(tǒng)一、完善的藝術(shù)特點(diǎn)。

4.創(chuàng)意設(shè)計(jì)，作業(yè)練習(xí)。

（1）要求：今日我們來做小小設(shè)計(jì)師，用水彩筆或蠟筆設(shè)計(jì)茶葉包裝盒。

（2）同學(xué)確定茶名、品牌、生產(chǎn)廠名、簡(jiǎn)要說明。

（3）同學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，老師進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，對(duì)有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和點(diǎn)評(píng)，以此來啟發(fā)其他同學(xué)。

5.師生共同評(píng)價(jià)，深化體會(huì)。

（1）自評(píng)：介紹自己作品的創(chuàng)作過程。

（2）組評(píng)、互評(píng)和老師評(píng)相結(jié)合。

6.供應(yīng)主題，拓展思路。

了解和關(guān)注其他商品的包裝設(shè)計(jì)。

第三課時(shí)

一、課前預(yù)備

（同學(xué)）彩泥或粘土，茶具圖片資料。

（老師）課件，范作、彩泥或粘土。

二、教學(xué)過程

1.談話導(dǎo)入。

（1）通過上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道好茶需要好的包裝，當(dāng)然飲茶也要講究專用的茶具，比如：茶壺（出示紫砂壺）。好的茶壺，不僅有用，而且具有藝術(shù)保藏價(jià)值。

（2）今日，我們就來聊聊茶壺。

2.觀賞啟發(fā)，課件展現(xiàn)：

各個(gè)時(shí)期的茶壺（老師簡(jiǎn)潔地介紹）

提問：一個(gè)茶壺可以分為哪幾部分？

壺身、壺嘴、壺柄、壺蓋。

3.如何設(shè)計(jì)。

（1）出示一個(gè)壺身為方形的茶壺。

提問：同學(xué)們想一想還可以把茶壺設(shè)計(jì)成什么外形？

同學(xué)爭(zhēng)論，回答問題。

小結(jié)：我們可以變出很多其他幾何形體的茶壺來。

老師：出示圖片。

提問：壺身變了，壺的什么部分也發(fā)生了變化？

小結(jié)：壺的嘴、柄、蓋等都應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的變化，方對(duì)方，圓配圓。

（2）提問：剛才我們看到的茶壺都是用一些幾何形體來進(jìn)行變化的，除了用這些形體來設(shè)計(jì)茶壺以外，你還見過別的茶壺造型嗎？

同學(xué)爭(zhēng)論，回答問題。

出示圖片：看看它們都仿照了什么東西似的外形？

假如你來做，還能仿照什么東西設(shè)計(jì)制作茶壺？

同學(xué)爭(zhēng)論，并回答。

老師小結(jié)：我們?cè)O(shè)計(jì)茶壺還可以用仿生形。

4.嘗試制作。

（1）我們觀賞了這么多茶壺，你想親自用彩泥來做一個(gè)嗎？老師也想動(dòng)手做一個(gè)！

（2）老師簡(jiǎn)潔示范造型、組合，并提出留意點(diǎn)。

（3）提出作業(yè)要求：設(shè)計(jì)制作一個(gè)或一套造型新奇的茶壺。

（5）老師進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)；對(duì)好的、有新意的設(shè)計(jì)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以此來啟發(fā)其他同學(xué)。

（4）課件展現(xiàn)同學(xué)設(shè)計(jì)的泥塑茶壺作品。

5.作業(yè)展評(píng)。

（1）自己評(píng)：介紹作品的創(chuàng)作過程。

（2）小組評(píng)、集體評(píng)和老師評(píng)相結(jié)合。

美術(shù)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)同學(xué)選用各種工具、材料表現(xiàn)身體的觸覺。

2、引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)顏色、線條、肌理等造型語(yǔ)言。

3、引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用造型語(yǔ)言來表述

教學(xué)過程：(課堂教學(xué)節(jié)錄)(師組織同學(xué)由慢到快地拍手）

師：拍手時(shí)你感覺到什么？

生：痛、熱、麻、癢、很吵、有風(fēng)。

師：老師始終在想，這么多的感覺，我們究竟能不能把它畫出來呢？(大部分的同學(xué)大聲地回答“可以“，少部分搖頭、一臉茫然。)

師：好，現(xiàn)在就請(qǐng)認(rèn)為“可以“的.小伴侶到自己的位置上試試。(大多同學(xué)立即去嘗試表現(xiàn)，個(gè)別同學(xué)一開頭仍在座位上，在師的鼓舞下才嘗試；同學(xué)多數(shù)借助“手“來表現(xiàn)，還有個(gè)別同學(xué)的作業(yè)是空白的。)(組織同學(xué)回座位）

師：我們用電腦來搜尋幾位幸運(yùn)的小伴侶，看看他們是怎么畫“感覺“的？(搜尋，并用投影儀展現(xiàn)作業(yè))

師：你畫了什么“感覺“？是怎么畫的？

生：我畫“麻“的感覺，手上一點(diǎn)一點(diǎn)的。

師：哦，原來是用“一點(diǎn)、一點(diǎn)“可以畫“麻“的感覺。(再搜尋、展現(xiàn)，這次同學(xué)的作業(yè)是張空白紙。)

師：你在拍手時(shí)有什么感覺？

生：痛痛的。

師：還沒想出什么方法來畫“痛痛“的“感覺“，是嗎？好，老師剛才看了大部分同學(xué)的作業(yè)，有一些小伴侶還沒想出方法來，沒關(guān)系，連續(xù)努力。(組織同學(xué)摸冰，體驗(yàn)摸冰的“感覺“)

師：小伴侶想一想，能不能請(qǐng)以前熟悉的那些“線寶寶“，“點(diǎn)寶寶“還有“顏色玉“我們畫摸冰的“感覺“呢？這次你能不能不畫手，直接畫出“感覺“呢？(同學(xué)嘗試表現(xiàn)，師巡察指導(dǎo)。)

師：誰(shuí)情愿上臺(tái)，介紹自己畫的“感覺“，并說說你是怎么畫的。

生：我畫“濕濕“的“感覺“，一圈一圈的水珠。T：這位小伴侶已經(jīng)可以不畫“手“而直接畫“感覺“了。還有哪位小伴侶再來介紹一下。

生：我是畫“很冰很冰“的“感覺“，我把白色和藍(lán)色涂在一起，這樣覺得很冷。

師：原來“感覺“是可以畫的，而且還有許多種方法。(組織同學(xué)觀賞范圖，引導(dǎo)發(fā)覺同一“感覺“的不同表現(xiàn)方法，和同一方法表現(xiàn)不同“感覺“。)(再次組織同學(xué)觸摸多種物品，體驗(yàn)更多觸覺，并進(jìn)行表現(xiàn)。這次同學(xué)的作業(yè)較為大膽，懂得借助點(diǎn)、線、面及色來表現(xiàn)抽象的“感覺“，但表畫畫是局部的，無(wú)法形成完整的作品。)

師：哪位小伴侶來告知大家，你剛才摸到什么，有什么感覺，你是怎么畫的。

生：我摸熱水，燙燙的，我用紅色的油棒畫“煙“。

師：“有沒有哪位小伴侶也是畫“燙燙的“，不過和他方法不一樣的？

生：我也是用紅色油畫棒畫的，不過是這樣這樣的(折線)，由于摸時(shí)還有點(diǎn)痛。

生：我摸了冰，然后又摸面粉，就粘粘的，我用白色油畫棒始終涂，涂得厚厚的。

生：我是用白色油畫棒涂得很勻稱，就像面粉一樣。

師：小伴侶們，你們今日有沒有發(fā)覺什么隱秘呢？“感覺“可不行以畫呢？

生：可以畫的。

師：是可以畫的，而且可以用自己的想法、方法來畫。(延長(zhǎng)課堂，布置作業(yè)，結(jié)束活動(dòng)。)

教學(xué)反思：

1、同學(xué)三次的作業(yè)是不完整的，這樣同學(xué)是否會(huì)缺乏成就感？現(xiàn)階段同學(xué)是樂于去發(fā)覺更多表現(xiàn)“感覺“的方法，還是盼望有張完整的作業(yè)？延長(zhǎng)第三次畫的時(shí)間，能生能夠形成完整的作品嗎？

2、擺脫權(quán)威，同學(xué)個(gè)個(gè)“我能行“在平日的美術(shù)活中，同學(xué)時(shí)常會(huì)問老師“我可以這樣嗎“、“這要怎么畫呢“，更甚者會(huì)說“老師我不會(huì)“、“我不行“。在他們心目中老師有著肯定的權(quán)威性，對(duì)老師的依靠使他們慢慢失去了自己共性的思維、見解，他們?cè)诓孪胫袔е煮@感求知。

設(shè)想，當(dāng)老師的權(quán)威性消逝了，老師的見解不再是碓一的、正確的，那么同學(xué)是否會(huì)大聲說“我會(huì)！我能行呢！“本次活動(dòng)，我著重探究同學(xué)在擺脫權(quán)威的陰影時(shí)，是否能帶著自信進(jìn)行難度較大的抽象的創(chuàng)作表現(xiàn)。在同學(xué)暢談拍手獲得的感覺后，我問同學(xué)“老師不知道這些“感覺“是否可以畫出來，誰(shuí)能夠告知我“感覺“究竟可以畫嗎？可以的話要怎么畫？“當(dāng)同學(xué)聽到老師也不懂的消息，他們先是一陣騷動(dòng)，接著興奮地說：“可以的，我“教“你?！按藭r(shí)大部分的同學(xué)已忘卻了表現(xiàn)抽象的恐驚心理，大膽地進(jìn)行表現(xiàn)嘗試，以獵取“教“老師的成就感。這次的作業(yè)，只有少數(shù)同學(xué)嘗試勝利，大部分同學(xué)還是較為茫然。在這次的作業(yè)時(shí)，對(duì)于嘗試失敗的同學(xué)我賜予鼓舞，而對(duì)勝利的同學(xué)我不賜予裁決式的，如“很好，痛的感覺是可以這樣畫的，這個(gè)小伴侶動(dòng)了腦筋，用自己的方法畫了自己的“感覺“。還有其它畫“痛“的方法嗎？“這樣，同學(xué)便懂得了“感覺“是可以表現(xiàn)的，而且是可以用自己的方法來表現(xiàn)，不用和別人的。在其次次作業(yè)時(shí)，大部分的同學(xué)已能較大膽、較自信地用自己的方法進(jìn)行表現(xiàn)，作業(yè)較第一次有了明顯進(jìn)步。其次次，我鼓動(dòng)同學(xué)展現(xiàn)同一“感覺“的作業(yè)，過作業(yè)的展現(xiàn)讓同學(xué)熟悉到表現(xiàn)的方法是敏捷的，沒有肯定、統(tǒng)一的，各人的表現(xiàn)方法是沒有對(duì)錯(cuò)的，只要是有自己的見解，每個(gè)人都是對(duì)的、最棒的。在第三次作業(yè)時(shí)，同學(xué)的心態(tài)非常的放松，他們已能大膽地用線、用色進(jìn)行表現(xiàn)，在作業(yè)時(shí)，都自信地說己畫的是什么“感覺“，用了什么方法。最終，我再次問同學(xué)：“感覺“可以畫的嗎？同學(xué)異口同聲道：“可以的“。

經(jīng)過這次活動(dòng)，我證明了當(dāng)老師不再是個(gè)“法官“、裁判“時(shí)，當(dāng)老師的肯定權(quán)威消逝時(shí)，當(dāng)老師假裝和同學(xué)在同一起跑線一同求知時(shí)，同學(xué)會(huì)大聲地告知你“我能行“，這時(shí)的老師已教會(huì)同學(xué)最寶貴的東西，這便是自信。

美術(shù)教案篇4

課型：造型、表現(xiàn)

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)同學(xué)了解各種橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型。

2、啟發(fā)同學(xué)觀賞和表現(xiàn)橋和塔，并添畫橋和塔四周的景物。

3、引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)橋和塔的造型美。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)同學(xué)了解各種橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型，體驗(yàn)橋和塔的造型美。

教學(xué)難點(diǎn)：

橋和塔的造型表現(xiàn)

教學(xué)預(yù)備：

同學(xué)：油畫棒、水彩筆、水粉顏料、有關(guān)橋和塔的圖片和資料。

老師：范例課件、同學(xué)作品等、有關(guān)橋和塔的圖片和資料。

教學(xué)過程：

第一節(jié)

執(zhí)教時(shí)間：4月4日——4月6日

一、引導(dǎo)階段

1、說一說：?jiǎn)l(fā)同學(xué)回憶自己所見過的橋和塔，觀看了解各種橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型。

師：為了讓同學(xué)們更多地了解橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型，課前老師請(qǐng)同學(xué)們收集了有關(guān)這方面的圖片與資料，大家完成了沒有？很好，現(xiàn)在請(qǐng)你們帶著問題分組進(jìn)行爭(zhēng)論溝通。待會(huì)每組派一名代表進(jìn)行匯報(bào)。（1、你們?cè)谀睦镆娺^橋和塔？2、它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)和造型上有哪些特征？）

2、小組匯報(bào)溝通感受，體驗(yàn)橋和塔的造型美。

3、師小結(jié)。

二、進(jìn)展階段

1、觀賞教材中的范畫，（利用多媒體演示）感知范畫媒材的運(yùn)用以及畫面的趣味構(gòu)成。

（1）這些作品運(yùn)用了哪些材料來怎樣表現(xiàn)橋和塔？

（2）他們?cè)鯓悠婷罾貌牧系奶攸c(diǎn)？

（3）你們覺得哪幅作品畫面組合得好，為什么？

2、把你的想法與同組的同學(xué)溝通。

師：觀賞了這些作品后同學(xué)們是不是也很想畫？今日我們就來畫一畫家鄉(xiāng)的橋和塔。請(qǐng)同學(xué)們看作畫要求。

3、作業(yè)要求：選擇自己喜愛的一座橋或塔，利用各種材料和創(chuàng)作方式進(jìn)行創(chuàng)作。大膽的想象、構(gòu)思，自由地制造和表現(xiàn)橋和塔，并添畫四周景物。

4、同學(xué)創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)。

5、作業(yè)展現(xiàn)、評(píng)價(jià)。

1、以六人小組為單位，進(jìn)行展現(xiàn)競(jìng)賽。請(qǐng)已經(jīng)畫好的小組，評(píng)一評(píng)（由組長(zhǎng)組織進(jìn)行評(píng)價(jià)，先自評(píng)后互評(píng)）?？匆豢凑l(shuí)的作品最有創(chuàng)意，造型與眾不同，就讓誰(shuí)代表本組上臺(tái)展現(xiàn)。（小組推舉）

2、全班觀賞和評(píng)價(jià)這些小組作品，評(píng)出“最受歡迎的作品”。

三、課后拓展

1、運(yùn)用多種表現(xiàn)形式繪畫和制作橋和塔。大膽想象，創(chuàng)作出“將來的橋和塔”。

2、布置下次運(yùn)用陶土創(chuàng)作立體橋。

其次節(jié)

執(zhí)教時(shí)間：4月7日——4月8日

活動(dòng)一：

課件展現(xiàn)出示泥塑的橋，告知同學(xué)我們今日就用泥來制作橋。

活動(dòng)二：

課件展現(xiàn)多幅橋的照片，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真分析各種橋的造型特點(diǎn)，同學(xué)爭(zhēng)論、總結(jié)。

老師歸納：有的橋是彎彎的，有的橋是平平的，有的橋上有孔，有的橋是靠柱子支撐起來的，有的橋上還有花紋。

引導(dǎo)同學(xué)觀看照片上的橋，分析一般的橋由哪幾部分組成。

橋座、橋面和欄桿。

我們?cè)谟媚鄟碜鰳驎r(shí)可以在這幾方面用什么手法加以變化與裝飾？

活動(dòng)三：

老師示范一座橋的做法：

*設(shè)計(jì)出橋的形狀。

*依據(jù)設(shè)計(jì)從橋的底座開頭做起。

有兩種做法：

1。在厚泥板上切割、掏形、雕刻。

*用切割厚泥板的方法造型。在厚泥板上切割出橋的大體形狀。

*利用不同的泥塑工具在橋體上掏出橋洞、橋梁等。

*當(dāng)心的掏出橋面，用硬紙板卷成方筒作支撐，并在兩面的欄桿上雕上花。

2。堆砌組合法

*分別堆砌橋的底座、橋柱、橋面、欄桿

*將這幾部分用泥漿連接起來。將報(bào)紙團(tuán)成不同的外形作支撐。

*用泥條、泥球的組合進(jìn)行裝飾。

活動(dòng)四：

啟發(fā)同學(xué)思索：你們小組準(zhǔn)備做一座什么樣的橋？它是什么外形的？準(zhǔn)備如何裝飾？也可以做將來的橋，小型的立交橋等。

分組合作一座可以稱之為一道風(fēng)景的橋。

老師在指導(dǎo)中鼓舞同學(xué)大膽實(shí)踐，細(xì)心制作，尤其在裝飾方面可以利用多種泥條、泥球的組合進(jìn)行獨(dú)特的裝飾。

活動(dòng)五：

“這道風(fēng)景最漂亮”作業(yè)展現(xiàn)。各組派代表裝扮成導(dǎo)游員，向大家介紹自己組制作的橋。而別的組的同學(xué)扮成游客來巡游、提問。

札記：

青島歷史太短，市區(qū)的橋多是立交橋、過街天橋，塔也只有湛山寺的寶塔。為了使教學(xué)效果豐富，我從網(wǎng)上找到了南方城市的橋和塔的圖片制成了幻燈片，啟發(fā)同學(xué)在觀賞中找出他們?cè)谠O(shè)計(jì)上的奇妙及各自具有的不同的美感。再繪畫和制作時(shí)，同學(xué)的作業(yè)很有創(chuàng)意，敢于大膽突破。所以教學(xué)資源是老師們預(yù)備出來的，不是等、靠、要來的。

美術(shù)教案篇5

教材學(xué)段：八班級(jí)上冊(cè)任教班級(jí)：八班級(jí)（1—14）老師姓名：呂曉玲所屬學(xué)校：敦煌二中

八班級(jí)美術(shù)上冊(cè)教學(xué)方案

一、同學(xué)現(xiàn)狀分析：

針對(duì)八班級(jí)同學(xué)已經(jīng)在學(xué)校學(xué)習(xí)了一年的時(shí)間，對(duì)學(xué)校的狀況以及學(xué)習(xí)環(huán)境都已經(jīng)熟識(shí)了。并對(duì)美術(shù)這門課程有所了解，對(duì)美術(shù)的熟悉有了肯定深度，在過去一年的學(xué)習(xí)中同學(xué)的審美意識(shí)有所提高。因此在這基礎(chǔ)上可以進(jìn)行新學(xué)問的學(xué)習(xí)，并且有舊學(xué)問的支持，可以溫故而知新。但是由于同學(xué)的基礎(chǔ)差、起步慢，我在課中著重抓基礎(chǔ)訓(xùn)練，并依據(jù)各自的性格特點(diǎn)和把握基礎(chǔ)的層次不同而采納多種訓(xùn)練方法，盡能使他們感覺到在歡樂的玩耍中把握技術(shù)和技能。二、教學(xué)內(nèi)容分析：

本學(xué)期美術(shù)教材共有7課，分觀賞·評(píng)述、造型·表現(xiàn)、綜合·探究、設(shè)計(jì)·應(yīng)用等課型，其中綜合與探究課比重較大，主要用于培育同學(xué)的愛好和提高同學(xué)的繪畫綜合力量。三、教學(xué)目標(biāo)：

(1)、認(rèn)知目標(biāo)：

通過輕松的教學(xué)嬉戲，讓同學(xué)熟悉和了解形形色色的作畫方法；熟悉和了解繪畫基礎(chǔ)學(xué)問；熟悉和了解美術(shù)與生活的緊密聯(lián)系。(2)、力量目標(biāo)：

培育同學(xué)的造型技能；培育同學(xué)的制造性思維；培育同學(xué)對(duì)美妙事物的感知力量。

(3)、情感目標(biāo)：

培育同學(xué)健康的審美情趣，用美學(xué)的眼光去觀看事物；進(jìn)一步培育同學(xué)對(duì)美術(shù)的愛好。

四、教材中重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本教材的重點(diǎn)在于促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮和共性的張揚(yáng)。難點(diǎn)是以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好為前提，兼顧同學(xué)共性進(jìn)展和學(xué)問技能兩方面的需要，循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。提高同學(xué)的動(dòng)手力量，鼓舞同學(xué)直接參加并親身經(jīng)受各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

五、教學(xué)的主要措施：

1、老師方面：做同學(xué)進(jìn)展的組織者、促進(jìn)者，充分敬重同學(xué)的主體地位，放手讓同學(xué)去實(shí)踐、去思索、去探究、去爭(zhēng)論、去創(chuàng)作，鼓舞同學(xué)通過自己的想象來展現(xiàn)作品。

2、同學(xué)方面：充分利用身邊的各種材料及所學(xué)學(xué)問，動(dòng)腦筋制做作品，學(xué)會(huì)相互合作，并妥當(dāng)保存自己的設(shè)計(jì)作品。樂觀參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開闊視野，增長(zhǎng)社會(huì)閱歷。

六、教學(xué)進(jìn)度：

美術(shù)教案篇6

新人教版七班級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案

教學(xué)進(jìn)度表:

周次課題

1-2周《美術(shù)是制造性的勞動(dòng)》1課時(shí)

3-4周《顏色的魅力》2課時(shí)

5-6周《春天的暢想》2課時(shí)

7周《凝練的視覺符號(hào)》2課時(shí)

8周《親切的使者》1課時(shí)

9周《喜悅與收獲》1課時(shí)

10-11周《招貼—廣而告之》1課時(shí)

12-13周《盛情邀請(qǐng)》2課時(shí)

14-15周《獨(dú)特的裝扮》2課時(shí)

16周《平面設(shè)計(jì)的盛宴》2課時(shí)

第一單元美術(shù)是制造性的勞動(dòng)

第一課源于生活高于生活

學(xué)習(xí)領(lǐng)域:觀賞·評(píng)述

課時(shí)：1課時(shí)(總課時(shí):第1課時(shí),20xx/2/24)

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問與技能：通過對(duì)美術(shù)創(chuàng)作一般過程的分析，理解美術(shù)作品中的繪畫題材、形式、藝術(shù)處理的技法皆源于客觀世界，了解美術(shù)作品創(chuàng)作于現(xiàn)實(shí)生活、畫家個(gè)人情感、物質(zhì)材料及藝術(shù)技巧的關(guān)系，初步把握美術(shù)觀賞評(píng)述的基本理論和方法。

過程與方法：通過比較、分析、爭(zhēng)論、觀賞和評(píng)述等方法，初步學(xué)習(xí)并把握對(duì)美術(shù)作品中繪畫題材、藝術(shù)處理的技法于生活之間關(guān)系的觀賞評(píng)述方法。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過分析不同美術(shù)作品的產(chǎn)生過程，增加同學(xué)價(jià)值觀，敬重理解藝術(shù)家及其制造的勞動(dòng)價(jià)值和意義；在觀賞、體驗(yàn)的過程中培育同學(xué)更加專心觀看生活及對(duì)生活樂觀健康的態(tài)度。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解美術(shù)是制造性的勞動(dòng)這一特征。

難點(diǎn)：了解繪畫的題材、藝術(shù)處理的技法皆源于客觀世界，把握美術(shù)的基本理論。

【教學(xué)方法】

講授法、爭(zhēng)論法

【教具預(yù)備】

課本、課件

【教學(xué)過程】

1、課前閱讀教材，初步理解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、引導(dǎo)階段：

展現(xiàn)作品王式廓的《血衣》素描稿及其創(chuàng)作的過程和相關(guān)的素描草圖，播放相關(guān)的視頻，介紹畫家及創(chuàng)作背景。提出問題：從這幅作品的創(chuàng)作過程看，你認(rèn)為再現(xiàn)性美術(shù)作品的產(chǎn)生需要哪些條件（考慮哪些因素）？同學(xué)圍繞問題綻開思索，初步發(fā)表自己的看法。

3、進(jìn)展階段：

（1）仿照作品《血衣》中的幾組人物形象，上臺(tái)表演人物的造型姿勢(shì)，體驗(yàn)人物內(nèi)心情感，加深對(duì)作品人物性格及作品內(nèi)涵的理解。通過同學(xué)參加、觀看，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)熱忱，更能從同學(xué)勝利與不勝利的表演中感受到人物造型藝術(shù)的魅力。表演完后，老師在依據(jù)同學(xué)的表演，結(jié)合作品對(duì)再現(xiàn)性美術(shù)作品的產(chǎn)生條件進(jìn)行分析。

（2）展現(xiàn)油畫作品畢加索的《格爾尼卡》及其創(chuàng)作過程和相關(guān)的素描草圖，播放相關(guān)的視頻，介紹畫家及創(chuàng)作背景。提出問題：畢加索的《格爾尼卡》這幅表現(xiàn)性繪畫中的形象也來源于生活嗎？它和再現(xiàn)性繪畫中形象有什么不同？畫家為什么要這樣畫呢？同學(xué)思索,初步發(fā)表自己的看法。

（3）展現(xiàn)課本中不同材質(zhì)的工藝和雕刻美術(shù)作品，引導(dǎo)同學(xué)分析材料本省的特征與作品表現(xiàn)手法之間的關(guān)系。體會(huì)因材施藝，宛如天成的藝術(shù)效果。

同學(xué)圍繞問題探討，并嘗試對(duì)其他的幾件作品進(jìn)行觀賞評(píng)述。

老師小結(jié)：材料本身對(duì)作品的成敗特別關(guān)鍵，因而藝術(shù)技巧也相當(dāng)重要。

4、展現(xiàn)于講評(píng)階段：分別展現(xiàn)一幅表現(xiàn)性和再現(xiàn)性的繪畫作品和相關(guān)資料信息，嘗試對(duì)作品進(jìn)行觀賞評(píng)述。

【教學(xué)反思】

1、在觀賞評(píng)述的過程中是否解釋了美術(shù)作品的創(chuàng)作于現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系；

2、結(jié)合自己的感受和生活閱歷對(duì)作品及相關(guān)細(xì)節(jié)進(jìn)行欣(轉(zhuǎn)載于:.hnNscy.CoM:初一下冊(cè)美術(shù)教案)賞評(píng)述；

3、是否對(duì)藝術(shù)家及其作品建立正確的熟悉和樂觀的態(tài)度。

其次課營(yíng)造藝術(shù)的情趣和意境

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：觀賞·評(píng)述

課時(shí)：1課時(shí)(總課時(shí):第2課時(shí),20xx/3/3)

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問與技能：體驗(yàn)和感受美術(shù)作品的意境，了解美術(shù)作品中情趣和意

境的表現(xiàn)方法，能對(duì)相關(guān)的美術(shù)作品情趣和意境進(jìn)行觀賞評(píng)述。

過程與方法：通過美術(shù)作品中的情趣和意境進(jìn)行體驗(yàn)分析，觀賞評(píng)述，把握