《圓明園的毀滅》優(yōu)秀教學設計

《圓明園的毀滅》教學設計教學目標1．學會本課14個生字，正確讀寫“不可估量、損失、皇家園林、組成、一般、象征、蘇州、詩情畫意、宏偉、唐代、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、銷毀、侵略、奉命”等詞語。2．以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點段落，積累語言。3．了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強學生振興中華的責任感和使命感教學重難點：

通過閱讀，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，激發(fā)學生對祖國燦爛文化的愛，對侵略者的恨，增強振興中華的責任感和使命感。課時安排：2課時教學過程：質(zhì)疑課題，導入新課揭題，看到課題你想知道哪些相關(guān)的內(nèi)容？預設：圓明園是什么樣的？誰毀滅了圓明園？圓明園怎樣被毀滅的？圓明園毀滅的原因？（如出現(xiàn)問題：圓明園是什么？可從“園”字入手。）初步感知自讀課文。交流初讀收獲。走近圓明園感知價值關(guān)于圓明園的毀滅，文中第一段這樣說：（出示課件）學生指讀、齊讀。說說對這句話的理解。提示理解“不可估量”。改說價值。再現(xiàn)圓明園昔日輝煌（1）、自讀課文，思考：圓明園是個怎樣的園林？（2）、交流布局：眾星拱月（展示圓明園整體布局圖片。直觀感受圓明園的宏大規(guī)模。）景致：有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣有象征熱鬧街市的“買賣街”也有象征田園風光的山鄉(xiāng)村野仿名勝古跡根據(jù)詩情畫意建造不僅有民族建筑，還有西洋景觀。抓住“金碧輝煌”“玲瓏剔透”“買賣街”“山鄉(xiāng)村野”感悟景觀風格各不相同。想象“雷峰夕照”“平湖秋月”男女生分讀。師：這各地的風景名勝實際距離不下百里、千里，甚萬里，但圓明園內(nèi)卻相互為鄰。引讀：所以漫步園內(nèi)有如—————讀完這篇短文，你的心震撼嗎？被圓明園的什么深深地震撼了。我被圓明園的宏偉建筑，規(guī)模宏大震撼。（６４０個足球場，十分宏偉。）我被圓明園的建造時間震撼了。（為什么？）我被圓明園的珍奇異寶震撼了。（你一定注意到了其中的一個數(shù)據(jù)，是哪個？）四、激情寫話，激蕩感情過渡：就是這樣一座世界上最精美、最宏偉、最珍貴的皇家園林，卻在一場空前的浩劫中化為灰燼。課件呈現(xiàn)：英法強盜火燒圓明園，定格在熊熊大火的畫面。面對這把罪惡之火，你有什么話想說？１、配“二泉映月”，學生動筆寫句：“這把火，燒毀了＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！保病⒁圆杜诺男问浇M織學生交流。３、教師總結(jié)：這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶；這把火，燒毀了建筑藝術(shù)的精華：近把火，燒毀了耗資５億３千萬兩白銀、歷時１５１年才建成的萬園之園。但是，這把火，燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨，更燒不毀中華民族的自強不息、百折不撓的頑強精神。

布局：眾星拱月走近圓明園景觀：多，風格不同收藏：博物館、藝術(shù)館毀滅（英法聯(lián)軍）：凡是統(tǒng)統(tǒng)任意課后反思：成功之處：教學本課從情入手，透過字里行間充分挖掘“愛恨變換”的情感主線，不斷激發(fā)學生的情感，并使這種情感逐漸加深、升華，進而增強振興中華的的責任感和使命感。沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨，本課恨由愛生，激發(fā)學生對圓明園的愛尤為重要。因此，在第一課時通過對語言文字的挖掘、品析，加之教師全情感染，在現(xiàn)代教育技術(shù)的幫助下，通過聲情并茂的朗讀，進入課文情境，與文本對話，帶著他們在愛的情感中走進圓明園，并使這種情感逐漸加深、升華。第二課時著重抓?。宏J，凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意來體會英法聯(lián)軍的貪婪