《技術(shù)價值》通用技術(shù)說課稿教學總結(jié)

《技術(shù)價值》通用技術(shù)說課稿教學總結(jié)、教材分析本課選自江蘇教育出版社出版的《通用技術(shù)：技術(shù)與設計 1》第一章第一節(jié)。本教材的第一章是“走進技術(shù)世界”，這一章主要是要讓學生正確、全面的認識技術(shù)其及性質(zhì)，而第一節(jié)“技術(shù)的價值”，主要從“技術(shù)與人”、“技術(shù)與社會”、“技術(shù)與自然”三個方面闡述技術(shù)的產(chǎn)生及技術(shù)對人、社會和自然的產(chǎn)生的作用和影響。、學習者特征分析《通用技術(shù)》對學生來說是一個全新的課程，對于這門課學生充滿了好奇和期待，但在學生心中仍然這是“副科”的思想。從全省各地考進海中的學生都是學生中佼佼者，這些學生的獨立思考能力都很強，但他們對《通用技術(shù)》課堂中的高度交互、互助協(xié)作的這種學習方式不一定適應和認同，需要慢慢的轉(zhuǎn)變。、學習環(huán)境選擇與學習資源設計學習環(huán)境：多媒體教室學習資源：課本、課件、學習目標與任務本節(jié)課授課類型是新課授課。針對高中學生的知識水平及年齡特征，確立以下教學目標：（1）、知識目標：、知道技術(shù)的基本概念和；、理解技術(shù)對人類生活、經(jīng)濟、社會和環(huán)境___。2）、能力目標：鼓勵學生提出各種問題，能對有關(guān)技術(shù)的典型案例進行分析，在探究中培養(yǎng)學生的自學能力。3）、態(tài)度和情感：培養(yǎng)主動探究技術(shù)，學習技術(shù)的樂趣。、重點和難點：技術(shù)概念的和理解；技術(shù)對人類的生活、經(jīng)濟、社會和環(huán)境的價值和影響、教學手段：本節(jié)課使用通用技術(shù)專用教室進行教學。因為本節(jié)課的內(nèi)容以案例閱讀分析和師生互動交流為主，如果單純的口頭語言講授很難讓學生理解和接受，而直觀圖片和教具、詳實的技術(shù)資料的使用可以輔助教師激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，降低知識難度，加快節(jié)奏，增大課容量，以達到提高教學質(zhì)量和效率的目的。、教學方法：新的課程改革改變了原來的講授式、注入式等傳統(tǒng)教學。教師角色發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，為充分體現(xiàn)老師的主導作用、學生的主體地位，在教學過程中，我采用了師生互動探究式學習等教學方法。教師與學生積極互動，共同發(fā)展。、組織教學：、復習導入：這節(jié)課我們開始學習通用技術(shù)－技術(shù)與設計中的走進技術(shù)世界的第一課：技術(shù)的價值。（其他導入語略）、出示教學目標：讓學生明確本節(jié)課學習目標，在學習過程中做到有的放矢。知識目標：、知道技術(shù)是人類位滿足自身的需求和愿望對大自然進行的改造；、理解技術(shù)對人類生活、經(jīng)濟、社會和環(huán)境___。、講授新課：（講授、閱讀案例、提問和討論相結(jié)合）新課內(nèi)容：一技術(shù)的價值1）技術(shù)與人2）技術(shù)與社會3）技術(shù)與自然詳細過程：1）、技術(shù)與人：首先，技術(shù)是人類位滿足自身的需求和愿望對大自然進行的改造，技術(shù)是因為人類的需要而產(chǎn)生的。（在這里，并不需要給技術(shù)下一個嚴格確切的定義，只是要讓學生知道技術(shù)產(chǎn)生的原因。這里的大自然包括天然自然和人工自然）「閱讀」（學生快速閱讀）“案例分析”－“從火到燈——人類走向文明的歷程”「討論」（師生互動進行，教師提問，學生作答）如果人類沒有控制和利用火、沒有發(fā)明燈，我們的世界將會是怎樣的一幅景象？我們?nèi)祟悓饷鞯男枨螅侨绾瓮苿恿苏彰骷夹g(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展？其次，技術(shù)的產(chǎn)生實現(xiàn)了對人的保護、解放和發(fā)展。（讓學生舉出具體的技術(shù)和案例來說明有哪些技術(shù)，它們是如何實現(xiàn)對人的保護、解放和發(fā)展的）其后，鼓勵學生積極參與技術(shù)活動，結(jié)合個人興趣和愛好，看能否利用技術(shù)上的創(chuàng)造與發(fā)明獲得自身的發(fā)展和自我價值的實現(xiàn)。（2）技術(shù)與社會：①技術(shù)是推動社會發(fā)展和文明進步的主動力之一。②技術(shù)是社會財富積累的一種形式。③技術(shù)的發(fā)展導致社會勞動力結(jié)構(gòu)產(chǎn)生變化。④技術(shù)進步，不僅帶動社會生產(chǎn)的發(fā)展和社會生活的變化，而且滲透到軍事、政治、文化燈各個領域。（以上觀點，通過課文的三個“案例分析”：工業(yè)領域、農(nóng)業(yè)領域和交通工具的.技術(shù)發(fā)展帶來的變化，讓學生了解技術(shù)是如何影響社會的，體現(xiàn)技術(shù)在社會的各個領域的作用。）「討論」（讓學生談生活體驗，教師適當總結(jié)）交通技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來了什么？3）技術(shù)與自然：①利用技術(shù)，人類可以利用和改造自然。（讓學生舉出中外著名的、人類利用和改造自然的技術(shù)工程案例和技術(shù)設想）②人類利用技術(shù)利用和改造自然應有合理的尺度。（利用技術(shù)造成了哪些問題，讓學生舉例說明）③人類利用技術(shù)利用和改造自然帶來的環(huán)境問題，最終也會通過技術(shù)來解決，利用現(xiàn)代技術(shù)應注重環(huán)境保護。（舉一兩個利用新技術(shù)和技術(shù)更新來解決已有問題的案例，如綠色冰箱，綠色農(nóng)業(yè)等等，提醒學生有關(guān)“綠色技術(shù)”的說明。）、出示課后練習提綱：通過網(wǎng)絡或者相關(guān)資料收集和調(diào)查有關(guān)綠色農(nóng)業(yè)技術(shù)產(chǎn)生的背景和發(fā)展過程，并評價對本地的農(nóng)業(yè)發(fā)展及當?shù)刈匀画h(huán)境的效應和價值。、總結(jié)：總結(jié)本課知識點和通過課堂討論達成的對技術(shù)的認識。新的課程改革改變了原來的講授式、注入式等傳統(tǒng)教學，教師角色由原來的講述者變?yōu)閹椭?、引導者、促進者，注重學生的獨立性和自主性，引導學生探究、質(zhì)疑，在實踐中學習。下面我對在實踐本節(jié)課中出現(xiàn)的不足及今后的改進方法進行總結(jié)：（一）成功的地方、本節(jié)課讓老師和學生積極互動起來，給學生足夠的空間，課堂氣氛比較活躍，接受率比較高，從而反映這節(jié)課還是比較成功的。、體現(xiàn)了教師的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。、時間分配達到了預期的效果。（二）不足的地方：、學生在質(zhì)疑問題上未做到全員參與，討論比較集中。、問題考察具有局限性。、在有些問題