高中通用技術(shù)-二設(shè)計(jì)方案的制訂教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

創(chuàng)意鐘表的設(shè)計(jì)與制作1教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱時(shí)間的表情——?jiǎng)?chuàng)意鐘表的設(shè)計(jì)與制作授課班級高一、2班單元課時(shí)3教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.熟悉鐘表發(fā)展歷程，欣賞創(chuàng)意鐘表圖片，激發(fā)設(shè)計(jì)靈感。過程與方法2.小組合作繪制創(chuàng)意鐘表圖樣，確定好材料和工具。情感與態(tài)度3.激發(fā)對生活與設(shè)計(jì)的熱愛，形成勇于創(chuàng)造生活的態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)方法選擇教學(xué)重點(diǎn)1.懂得信息的作用，培養(yǎng)收集和處理信息的能力，能給案例明確問題的內(nèi)容，比較和判斷問題的價(jià)值。2.能根據(jù)設(shè)計(jì)對象和現(xiàn)有的工作條件、列出具體的設(shè)計(jì)要求。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)技術(shù)設(shè)計(jì)的問題是人們需要的問題。3.學(xué)會構(gòu)思設(shè)計(jì)方案的方法，方案討論，集思廣益。4.學(xué)會徒手畫簡單的立體草圖，能將自己的設(shè)計(jì)方案構(gòu)思畫出草圖。5.懂得如何科學(xué)合理的評價(jià)和選擇設(shè)計(jì)構(gòu)思，能夠運(yùn)用設(shè)計(jì)的基本原則等技術(shù)思想來衡量制定合適的設(shè)計(jì)方案教學(xué)難點(diǎn)能用合適的技術(shù)語言表達(dá)自己的想法并能繪制標(biāo)準(zhǔn)的圖樣，學(xué)會設(shè)計(jì)交流。教學(xué)方式271特色數(shù)學(xué)課堂教學(xué)用具投影儀，實(shí)物展臺板書設(shè)計(jì)時(shí)間的表情——?jiǎng)?chuàng)意鐘表的設(shè)計(jì)與制作1學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.2.3.教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動本節(jié)內(nèi)容是在發(fā)現(xiàn)問題基礎(chǔ)上展開的，它由“搜集和處理信息，構(gòu)思設(shè)計(jì)方案，草圖表達(dá)構(gòu)思，評價(jià)與選擇設(shè)計(jì)方案構(gòu)思”四部分組成。這是按照設(shè)計(jì)程序過程來設(shè)計(jì)教材的內(nèi)容。通過發(fā)現(xiàn)明確問題和具體制定問題解決方案使學(xué)生充分地確定自己的設(shè)計(jì)目標(biāo)，有清楚的認(rèn)識。導(dǎo)入解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)3分鐘師：隨著人民生活水平的不斷提高，人們的需求不斷多樣化，鐘表的功能已不再是僅僅用來計(jì)時(shí)。課前老師請同學(xué)們通過多種途徑查找有關(guān)鐘表的新功能的資料。此時(shí)，老師相信你們一定查找到了。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)鐘表世界，發(fā)揮你們的想象力，大膽創(chuàng)意設(shè)計(jì)多功能的鐘表。時(shí)間在不斷的流逝當(dāng)他從指尖流走的那一刻你可曾感到過他的存在呢？當(dāng)人們想要抓住時(shí)間的時(shí)候，他們開始尋找、創(chuàng)造可以表示時(shí)間的儀器，就這樣時(shí)間的印跡—鐘表出現(xiàn)了。開始它只是一種工具，但隨著人類歷史的發(fā)展、生活水平的提高，它已經(jīng)蛻變成為一種裝飾品、一種身份的象征。首先我們來梳理一下本節(jié)課的思路：首先明確本節(jié)課在整個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)中的具體內(nèi)容，熟悉鐘表發(fā)展歷史，能繪制出個(gè)人和本組的設(shè)計(jì)方案并進(jìn)行展示交流。鐘表發(fā)展史簡介8-10分鐘滴滴答答的鐘聲伴隨著我們一天又一天，我們時(shí)刻收獲著進(jìn)步，收獲著快樂。由此切入鐘表的發(fā)展歷史，并揭示本課的主題《時(shí)間的“表情”》。我把鐘表的發(fā)展史以自鳴鐘的出現(xiàn)為分界線，分為三個(gè)部分：古代、近代、現(xiàn)在。簡單介紹：1.鐘表從計(jì)時(shí)工具和鐘表的區(qū)別。2.中國發(fā)明的擒縱器在世界鐘表史上占據(jù)的重要地位。3.鐘表發(fā)展“過去”“后來”“現(xiàn)在”的變化。過去白天用日晷來計(jì)時(shí)，日晷又稱日規(guī)，在古代它不但是計(jì)時(shí)工具也是權(quán)力的象征。夜間通過梆鼓來知道時(shí)間。國外有些地區(qū)用沙漏來計(jì)時(shí)。后來有了自鳴鐘、座鐘?，F(xiàn)在有石英鐘、電子鐘、電子表等。欣賞時(shí)鐘，感受“表情”課前我請學(xué)生將他們收集的生活中的時(shí)鐘的圖片發(fā)送到我的郵箱，我來進(jìn)行分類，再用多媒體課件向同學(xué)們展示這些鐘表。并請學(xué)生說一說，這些鐘表都有什么設(shè)計(jì)特點(diǎn)，它們的共同點(diǎn)是什么？最后由我來進(jìn)行總結(jié)：鐘表的設(shè)計(jì)主要有三個(gè)方面：外形、讀數(shù)和裝飾。使學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察生活中的細(xì)節(jié)，開拓設(shè)計(jì)思維。接下來我再用課件展示各種鐘表的圖片，讓學(xué)生欣賞鐘表的外形，感受時(shí)間的“表情”，從而產(chǎn)生審美愉悅，拓寬視野，激發(fā)學(xué)生的審美想象力。了解鐘表的各種新功能，知道各種不同的鐘表是為了滿足人們的不同需求而設(shè)計(jì)的。能夠根據(jù)不同的需求進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。全面感知，繪制設(shè)計(jì)草圖20分鐘欣賞了各式各樣的鐘表后，我請學(xué)生進(jìn)行搶答：鐘表設(shè)計(jì)有哪些要求？并向?qū)W生拓展鐘表的基本特性：準(zhǔn)確性、可讀性和藝術(shù)性。這時(shí)我向同學(xué)們展示以前學(xué)生的優(yōu)秀作品，向?qū)W生介紹可以從時(shí)鐘的造型、圖案、紋樣等方面來進(jìn)行設(shè)計(jì)。每位同學(xué)都要當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，分組設(shè)計(jì)外形、指針、讀數(shù)的草圖，為后面的鐘表制作作鋪墊。學(xué)生的設(shè)計(jì)圖畫好后，請組與組之間互相評價(jià)，改進(jìn)不足，進(jìn)一步完善設(shè)計(jì)稿。準(zhǔn)備好下個(gè)環(huán)節(jié)的展示交流。明確要求：1.確定好本組的創(chuàng)意鐘表表盤、數(shù)字、整體造型等。2.提示要設(shè)計(jì)鐘表后面的掛鉤。3.標(biāo)出各部分材料與加工工具。4.做好分工，提前規(guī)劃制作流程。5.認(rèn)真填寫《設(shè)計(jì)與制作報(bào)告書》。注意事項(xiàng)：1.設(shè)計(jì)一定要從實(shí)際出發(fā)，注意設(shè)計(jì)產(chǎn)品的實(shí)用性，以及使用者的接受程度。2.設(shè)計(jì)分析時(shí)要突出創(chuàng)意的特點(diǎn)，以及哪些設(shè)計(jì)能反映出這些特點(diǎn)。3.方案構(gòu)思是最能發(fā)揮創(chuàng)造潛能的環(huán)節(jié)，大膽構(gòu)思、努力挖掘紫的創(chuàng)造潛力。展示作品，有效評價(jià)5-8分鐘在作品展示時(shí)，我設(shè)計(jì)了“設(shè)計(jì)師風(fēng)采展示”讓學(xué)生進(jìn)行方案交流，然后再生生互評和教師點(diǎn)評。在學(xué)生自評互評時(shí)我有機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同之處，肯定學(xué)生的各種設(shè)計(jì)，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。教師點(diǎn)評時(shí)注意給能力較弱，性格內(nèi)向的學(xué)生更多點(diǎn)評，找出他們的優(yōu)點(diǎn)，贊揚(yáng)他們，讓全體學(xué)生都能成為“學(xué)習(xí)的主人”。提示學(xué)生規(guī)劃好使用的材料和工具（低碳環(huán)保的材料）。設(shè)計(jì)的作品要滿足人們的生理和心理需求。六、方案優(yōu)化3分鐘整理內(nèi)容：⒈優(yōu)點(diǎn)固定；⒉缺點(diǎn)改進(jìn)；⒊借鑒別人的地方。完善本組的實(shí)驗(yàn)報(bào)告書提示：指針和讀數(shù)——增加趣味和設(shè)計(jì)感

材料——體現(xiàn)質(zhì)感

裝飾——讓鐘表更漂亮課堂小結(jié)，拓展延伸2分鐘創(chuàng)意鐘表的設(shè)計(jì)要考慮的問題很多，主要因素歸結(jié)起來分別歸屬于產(chǎn)品本身，使用者，使用環(huán)境即“物、人、環(huán)境”三個(gè)方面。圍繞著“人、物、環(huán)境”三個(gè)方面，用多媒體剖析需要考慮因素的示意圖，結(jié)合上述學(xué)生的作品針對點(diǎn)評。

今天我們學(xué)會了用草圖去表達(dá)構(gòu)思，并且更深層次的對設(shè)計(jì)進(jìn)行了分析，培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計(jì)方案之前，對產(chǎn)品進(jìn)行周詳?shù)脑O(shè)計(jì)分析的良好習(xí)慣。拓展情感升華：時(shí)間的表情還可以用電腦來制作，課后學(xué)生可以嘗試用繪圖軟件制作一個(gè)電子時(shí)鐘。最后我以魯迅先生的一句話“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿意擠，總還是有的?！眮斫Y(jié)束本課教學(xué)，希望同學(xué)們安排好自己的學(xué)習(xí)生活，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人。通過《世界名表擒縱器結(jié)構(gòu)欣賞》視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對未知領(lǐng)域的探索精神和求知欲，對鐘表有個(gè)初步的認(rèn)識，充滿熱情參與本節(jié)課。師：詩意的語言，名言警句的引領(lǐng)，每個(gè)人的真實(shí)感受更能引起學(xué)生的共鳴。師：引領(lǐng)學(xué)生對搜集的信息進(jìn)行分析、比較、判斷利用。思考與課題有關(guān)的已有的社會信息。生：在已有的信息中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值有意義可借鑒的地方

師：從情感入手，拉近學(xué)生和本項(xiàng)目的距離，讓學(xué)生有感同身受的感覺，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識和精神的初步形成。師：形成自己的問題設(shè)計(jì)思想。引領(lǐng)學(xué)生對搜集的信息進(jìn)行分析、比較、判斷利用。學(xué)會借鑒。生：分析、比較、判斷、利用信息使自己的設(shè)計(jì)形成基本的雛形

師：表達(dá)自己的設(shè)計(jì)方案，指引學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)表達(dá)出來。巡視學(xué)生的設(shè)計(jì)情況，參與學(xué)生的討論，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生自己選擇出較好的設(shè)計(jì)方案。生：畫草圖表達(dá)自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思

師：找尋最合理的設(shè)計(jì)方案，引領(lǐng)學(xué)生思考所有的設(shè)計(jì)方案，選擇自己認(rèn)為最合理的方案。學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)，進(jìn)行巡回指導(dǎo)，及時(shí)幫他們解決問題，對有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定提高他們的興趣。做好課堂的組織者，引導(dǎo)者。師：需求是會隨著技術(shù)的發(fā)展和時(shí)代的變化而變化的，我們隊(duì)熟悉的工具或用品都可以提出新的要求。生：學(xué)生通過交流，思考，評價(jià)，論證最終選擇較合理的方案師：層層引導(dǎo)，環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)學(xué)生的思維能力。鼓勵(lì)大家擁有自己獨(dú)特的“時(shí)間的表情”讓自己的學(xué)習(xí)生活更加有序生動，充滿活力！上課資料：整個(gè)項(xiàng)目終結(jié)性材料：通用技術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)創(chuàng)意鐘表的設(shè)計(jì)與制作學(xué)生設(shè)計(jì)制作報(bào)告項(xiàng)目名稱：年級班級：學(xué)生姓名：指導(dǎo)教師：創(chuàng)意鐘表的設(shè)計(jì)制作項(xiàng)目活動簡介學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.對各種計(jì)時(shí)器的歷史有一定的了解。2.利用所學(xué)知識設(shè)計(jì)制作創(chuàng)意鐘表。材料和工具：材料：pvc發(fā)泡板（雪弗板）40*60*0.5一張左右硬紙板、貼紙木板、布料（含填充物、針線等）工具：表芯、萬能膠、剪子、刻刀（木工）、美工刀等內(nèi)容：3課時(shí)專題內(nèi)容設(shè)置課時(shí)第一節(jié)：創(chuàng)意鐘表設(shè)計(jì)知道鐘表的發(fā)展史，欣賞創(chuàng)意鐘表，設(shè)計(jì)自己的創(chuàng)意鐘表，繪制圖樣，確定材料和工具。1第二節(jié)：制作創(chuàng)意鐘表根據(jù)自己的設(shè)計(jì)圖樣進(jìn)行制作鐘表。1第三節(jié)：設(shè)計(jì)制作交流對設(shè)計(jì)和制作過程，以及作品進(jìn)行評價(jià)，總結(jié)項(xiàng)目收獲與不足。1創(chuàng)意時(shí)鐘設(shè)計(jì)要求1.每個(gè)設(shè)計(jì)小組4人（推選1位組長）2.表芯使用標(biāo)準(zhǔn)件即可（自行準(zhǔn)備）3.設(shè)計(jì)重點(diǎn)是對表盤、數(shù)字、指針、造形結(jié)構(gòu)和多用途設(shè)計(jì)。4.所用材料（木板、KT板、亞克力板或根據(jù)本組創(chuàng)意所需）自行準(zhǔn)備，正面尺寸（長╳寬）不得小于200mmX200mm。5.學(xué)校提供制作場地和工具，包括基本工具、電腦繪圖、激光切割等等。6.除了實(shí)現(xiàn)基本的時(shí)鐘計(jì)時(shí)功能外，要體現(xiàn)其裝飾功能及其與使用環(huán)境的關(guān)系。7.成果展示：每個(gè)小組都要完成一份設(shè)計(jì)報(bào)告。8.作品完成時(shí)間：3周推選優(yōu)秀作品參加學(xué)校的創(chuàng)意鐘設(shè)計(jì)制作大賽。創(chuàng)意鐘表的設(shè)計(jì)與制作報(bào)告書項(xiàng)目名稱學(xué)時(shí)同組學(xué)生姓名制作地點(diǎn)日期評價(jià)指導(dǎo)教師審閱時(shí)間項(xiàng)目活動目的和要求項(xiàng)目需要工具和設(shè)備設(shè)計(jì)制作過程圖樣：（三視圖、立體圖樣、適當(dāng)?shù)奈淖终f明）設(shè)計(jì)制作過程項(xiàng)目活動感悟當(dāng)堂導(dǎo)學(xué)案：當(dāng)堂使用記錄性材料：學(xué)情分析學(xué)生以前已學(xué)過了“設(shè)計(jì)一般過程”，“設(shè)計(jì)的基本原理”等一些理論知識懂得一些初步的人機(jī)工程學(xué)。并進(jìn)行了一些感性的設(shè)計(jì)，如“校園垃圾桶的優(yōu)化設(shè)計(jì)”的設(shè)計(jì)，“瓦楞紙的創(chuàng)意生活”，“室內(nèi)建筑模型的設(shè)計(jì)與制作”等的設(shè)計(jì)，但是其設(shè)計(jì)的最終結(jié)果仍無法擺脫生活當(dāng)中的直覺，尤其是對設(shè)計(jì)進(jìn)行系統(tǒng)的分析。設(shè)計(jì)過程中主次不分，思緒混亂，條理不清、個(gè)性設(shè)計(jì)表現(xiàn)不出1.學(xué)生有一定的生活經(jīng)歷和文化基礎(chǔ)，認(rèn)識問題有自己的觀點(diǎn)，具備了發(fā)現(xiàn)問題的初步知識，但對發(fā)現(xiàn)問題缺少系統(tǒng)性的認(rèn)識。

2.學(xué)生對分散的、零亂的問題，缺少合理性、科學(xué)性的分析，難于提出符合事理技術(shù)設(shè)計(jì)的問題。

3.學(xué)生在導(dǎo)言課已經(jīng)初步了解了項(xiàng)目活動的總體要求，已把握了設(shè)計(jì)問題的方向，了解應(yīng)如何設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題，但對眾多有價(jià)值的設(shè)計(jì)問題，如何確定可行性的設(shè)計(jì)問題還是缺乏認(rèn)識。

4.學(xué)生認(rèn)為任何有價(jià)值的設(shè)計(jì)問題都是應(yīng)明確的問題，存在是可行或非可行性設(shè)計(jì)問題有模糊認(rèn)識。不能較好的運(yùn)用合適的技術(shù)語言表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)思，對設(shè)計(jì)的一般原則和人際關(guān)系等基本理論和應(yīng)用不是很好。

5.對問題的表達(dá)方式草圖繪制法缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師要加以引導(dǎo)。6.在前面的學(xué)習(xí)中總結(jié)和回顧了自己所做的實(shí)踐工作，學(xué)生的思維和熱情都調(diào)動起來了，但作為設(shè)計(jì)工作是一件嚴(yán)肅的事情，這點(diǎn)要讓學(xué)生增強(qiáng)認(rèn)識。效果分析這堂課充分發(fā)揮271特色課堂的優(yōu)勢。在學(xué)生充分自主探究的基礎(chǔ)上，教師大膽放手，讓學(xué)生充分討論、合作交流，教學(xué)目標(biāo)得到了很好的落地。課堂是安全的課堂，高效的課堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的超市，展示自我風(fēng)采的舞臺。你看！學(xué)生的表現(xiàn)真是可圈可點(diǎn)：有的能夠積極的去表達(dá)自己的設(shè)計(jì)理念，把自己的設(shè)計(jì)靈感與同學(xué)們分享；有的積極的去分析設(shè)計(jì)構(gòu)思的可行性，不斷否定，不斷創(chuàng)新，選擇最佳方案；有的邊聽、邊畫、邊修改，能用圖樣去表達(dá)自己或本組的設(shè)計(jì)構(gòu)思；有的學(xué)生積極展示，與同學(xué)們交流本組的設(shè)計(jì)想法，說的有理有據(jù)，能把本組的設(shè)計(jì)進(jìn)行升華，生動形象，使本組的方案瞬間生動活潑起來；有的同學(xué)設(shè)計(jì)方案充滿了創(chuàng)意，讓人耳目一新……那種自信、從容的姿態(tài)讓我深深感動！教材分析這一節(jié)課分4個(gè)部分，一是收集及處理信息；二是構(gòu)思設(shè)計(jì)方案；三是用草圖表達(dá)構(gòu)思；四評價(jià)與選擇設(shè)計(jì)方案構(gòu)思，由于高一上學(xué)期的幾個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)初步經(jīng)歷了設(shè)計(jì)的一般過程這更便于《創(chuàng)意鐘表的設(shè)計(jì)與制作》項(xiàng)目銜接的更加緊湊。本項(xiàng)目共3個(gè)課時(shí)，而今天這一課時(shí)是在徒手繪畫練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方案設(shè)計(jì)分析及構(gòu)思設(shè)計(jì)方案并確定本組的設(shè)計(jì)方案。由于地質(zhì)版教材對于構(gòu)思設(shè)計(jì)方案的分析不夠系統(tǒng)，我借用了江蘇版教材中設(shè)計(jì)分析的這一部分內(nèi)容，使整個(gè)教學(xué)過程變得更加完整。學(xué)生可以把實(shí)踐認(rèn)識提高到理論認(rèn)識。整個(gè)《創(chuàng)意鐘表的設(shè)計(jì)與制作》項(xiàng)目設(shè)定了一個(gè)學(xué)生真實(shí)生活中常見的物品作為學(xué)生系統(tǒng)的去經(jīng)歷分析設(shè)計(jì)，繪制圖樣，方案優(yōu)化，改良設(shè)計(jì)，選擇材料和合適的加工工藝制作的全過程的案例，在此基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生視野，讓教學(xué)內(nèi)容更接近學(xué)生真是的生活經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)一步升華。內(nèi)容：3課時(shí)專題內(nèi)容設(shè)置課時(shí)第一節(jié)：創(chuàng)意鐘表方案設(shè)計(jì)1.知道鐘表的發(fā)展史，欣賞創(chuàng)意鐘表，設(shè)計(jì)自己的創(chuàng)意鐘表，繪制圖樣，確定材料和工具。2.發(fā)揮想象，根據(jù)鐘表結(jié)構(gòu)、既有材料和工具進(jìn)行鐘表創(chuàng)意設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意的能力；初步規(guī)劃制作流程1第二節(jié)：制作創(chuàng)意鐘表創(chuàng)意鐘表制作：根據(jù)圖樣制作創(chuàng)意鐘表，掌握筆刀、圓規(guī)刀等工具的使用，經(jīng)歷過程培養(yǎng)整體規(guī)劃的意識1第三節(jié)：設(shè)計(jì)制作交流設(shè)計(jì)制作交流：對創(chuàng)意鐘表的設(shè)計(jì)、制作過程和作品進(jìn)行交流和評價(jià)，會交流和評價(jià)。總結(jié)項(xiàng)目收獲與不足。1評測練習(xí)學(xué)生繪制的設(shè)計(jì)方案草圖展示：課后反思本節(jié)課從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)入手，從實(shí)際問題入手，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整堂課學(xué)生都很積極投入，學(xué)生自主探究去思考問題、熱烈的交流設(shè)計(jì)想法，討論時(shí)非常積極，每個(gè)組都有比較好的方案產(chǎn)生。首先輕松導(dǎo)入，大家熟知的名言警句富有感情的導(dǎo)入，使學(xué)生自然而然的進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)情境中。通過豐富多彩的的圖片和創(chuàng)作歸納使學(xué)生樂于沉浸在鐘表設(shè)計(jì)創(chuàng)造的氛圍中。在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師都注重知識的拓展和延伸，挖掘更具