六年級下冊語文講義-小升初閱讀：童年趣事-記事文章的閱讀(無答案)部編版

童年趣事——記事文章的閱讀《社戲》閱讀練習(xí)（一）這一天我不釣蝦，東西也少吃。母親很為難，沒有法子想。到晚飯時候，外祖母也終于覺察了，并且說我應(yīng)當(dāng)不高興，他們太怠慢，是待客的禮數(shù)里從來沒有的。吃飯之后，看過戲的少年們也都聚攏來了，高高興興的來講戲。只有我不開口；他們都嘆息而且表同情。忽然間，一個最聰明的雙喜大悟似的提議了，他說，“大船？八叔的航船不是回來了么？”十幾個別的少年也大悟，立刻攛掇起來，說可以坐了這航船和我一同去。我高興了。然而外祖母又怕都是孩子，不可靠；母親又說是若叫大人一同去，他們白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在這遲疑之中，雙喜可又看出底細(xì)來了，便又大聲的說道，“我寫包票！船又大；迅哥兒．．向來不亂跑；我們又都是識水性的！”1、分析畫曲線句子表現(xiàn)了“我”什么樣的心情？2、本段主要描寫的人物是雙喜?！按笪蛩频摹迸c“大聲的說道”屬于描寫方法，分別表現(xiàn)了雙喜的、的特點。3、“底細(xì)”在文中的具體含義是什么？4、雙喜所寫包票里“船又．大，迅哥兒向．來．不亂跑；我們又都．是識水性的”表達(dá)作用是什么？（二）我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。一出門，便望見月下的平橋內(nèi)泊著一只白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐"要小心"的時候，我們已經(jīng)點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。1、解釋詞語在文中的含義。月色便朦朧在這水氣里?！半鼥V”的意思是仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的?！佰x躍”的意思。2、文中描寫開船的動作的詞語有，從中看江南水鄉(xiāng)的少年們—的特點。3、文中的景物描寫具有特色。作者調(diào)動了各種感覺器官進行多方面描寫。各找出一句寫在下面。視覺：嗅覺：觸覺：聽覺：4、本段主要寫月夜行船，突出了“我”急于看戲的迫切心情。從文中的哪些方面可以看出？（三）①兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。②那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。③那火接近了，果然是漁火；我才記得先前望見的也不是趙莊。那是正對船頭的一叢松柏林，我去年也曾經(jīng)去游玩過，還看見破的石馬倒在地下，一個石羊蹲在草里呢。過了那林，船便彎進了叉港，于是趙莊便真在眼前了。1、①段中與加點的“也許”有相同作用的詞語是；③段中與它相照應(yīng)的詞;五旦語^是。2、“那聲音大概是……”中的“那聲音”指的是①段中的。3、“覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里”一句中的“他”指的是什么？4、這段文字是從、、、等方面進行景物描寫的。5、文中畫線句子運用了什么修辭方法？有何作用？（四）不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周圍的黑暗只是濃，可知已經(jīng)到了深夜。他們一面議論著戲子，或罵，或笑，一面加緊的搖船。這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝采起來。離平橋村還有一里模樣，船行卻慢了，搖船的都說很疲乏，因為太用力，而且許久沒有東西吃。這回想出來的是桂生，說是羅漢豆正旺相，柴火又現(xiàn)成，我們可以偷一點來煮吃。大家都贊成，立刻近岸停了船；岸上的田里，烏油油的都是結(jié)實的羅漢豆?！鞍ⅲl(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？”雙喜先跳下去了，在岸上說。我們也都跳上岸。阿發(fā)一面跳，一面說道，"且慢，讓我來看一看罷，"他于是往來的摸了一回，直起身來說道，"偷我們的罷，我們的大得多呢。"一聲答應(yīng)，大家便散開在阿發(fā)家的豆田里，各摘了一大捧，拋入船艙中。雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。1、“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥?！贝司溥\用比喻的修辭手法，其比喻有什么特點？2、“連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝采起來”，此句話從描寫角度看是說明了。3、結(jié)合以下兩句話，簡析水鄉(xiāng)農(nóng)家少年的性格特點及品質(zhì)：（1）“阿發(fā)，阿發(fā)，這邊是你家的，那邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？”（2）“偷我們的吧，我們的大很多呢?！?、結(jié)合全文思考，作者為什么要描寫充滿詩情畫意的江南水鄉(xiāng)美景？又為什么要塑造江南水鄉(xiāng)農(nóng)家少年朋友的形象？（五）我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。一出門，便望見月下的平橋內(nèi)泊著一只白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經(jīng)點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。那火接近了，果然是漁火，我才記得先前望見的也不是趙莊。那是正對船頭的一叢松柏林，我去年也曾經(jīng)去游玩過，還看見破的石馬倒在地下，一個石羊蹲著在草里呢。過了那林，船便彎進了叉港，于是趙莊便真在眼前了。1、第二段中加粗的“跑”與第一段的哪個詞相呼應(yīng)？這兩個詞都寫出了什么樣的情形？2、對上文內(nèi)容理解正確的是哪兩項？請將答案的字母填在括號內(nèi)。（）A.第一段第3句的“點”、“磕”、“退后”、“上前”等詞生動地表現(xiàn)了少年們駕船技術(shù)的熟練。B.上文有三處寫到豆麥，都是為了說明夜氣里清香的來源。C.第三段中的“他”指的是“那聲音”，“那聲音”指的是第二段中的“歌吹”。D.作者在第四段中用“果然是漁火”、“也不是趙莊”澄清了第二段所寫的“漸望見依稀的趙莊”、“料想便是戲臺”的猜測，表現(xiàn)了作者嚴(yán)肅認(rèn)真的寫作態(tài)度。3、從第一、二、三段中各找出一處直接寫“我”心理活動的語句，用“~~~~”標(biāo)出；然后分別從括號里選出能恰當(dāng)概括“我”的心理活動的詞語填在橫線上。第一段（活潑輕松）第二段 （急切焦慮）第三段 （惘然陶醉）4、對上文大意概括恰當(dāng)?shù)氖悄囊豁?？請將序號填在括號?nèi)。（ ）A.去趙莊看社戲途中的情景。B.去趙莊看社戲途中的景物描寫。C.去趙莊看社戲途中“我”的心理活動。D.去趙莊看社戲途中“我”的見聞和感受?！鹃喿x訓(xùn)練】敬重卑微這偶爾讀到一篇英文課文，講的是螞蟻。螞蟻家族和和睦睦，母蟻生兒，公蟻持家。它們在原野、荒灘上搬運食物，建設(shè)家園。想不到小小生靈竟活得如此滋潤，活得如此有秩序有意義。尤其令我震驚的是它們面對災(zāi)難時的行為。當(dāng)野火燒起來的時候，你知道螞蟻是如何逃生的嗎？眾多的螞蟻迅速聚攏，抱成黑團，然后像雪球一樣飛速滾動，逃離火海。每讀起這段文字，我就淚眼模糊，深為它們的行為所感動。我仿佛看見洶涌的山火在燒，一團黑風(fēng)正沿著山脊流動；我仿佛聽見噼里啪啦的燒焦聲，那是最外一層的螞蟻用軀體開拓求生之路。假如沒有抱成團的智慧，假如沒有最外一層的犧牲，渺小的螞蟻家族絕對全軍覆滅。生命的渺小、體力的（單薄卑微微?。┎]有什么可怕，甚至命運的（單薄卑微微?。┮膊荒軟Q斷什么，可怕的是看不到（單薄卑微微?。┑牧α?，忽視了內(nèi)在的精神。敬重卑微，使我把生命看得嚴(yán)肅，看得深刻，看得偉大而堅強。像一根細(xì)小的針，螞蟻以它的精神穿過我的外表，刺痛我的靈魂。比起螞蟻，我們有什么理由言渺小、說卑微？有什么理由自暴自棄、玩世不恭？世上稱得上偉大的東西，往往（）體積，（ ）精神。千里之堤，潰于蟻穴，這是卑微者的威嚴(yán)和挑戰(zhàn)。1、將短文括號中不恰當(dāng)詞語劃掉；在第9自然段的括號內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。2、括號中的詞有一個是帶點詞的近義詞，在這個詞的下面畫“”。尤其（實在特別其實）開拓（開展開辟開闊）決斷（決定決心堅決）3、“和睦”可重疊成“和和睦睦”，“忙碌”可重疊成“忙忙碌碌”，這樣重疊后，意思有什么不同？4、“偉大、深刻、模糊”這三個詞語中能這樣重疊的詞是。5、比較句子，寫出帶點詞語在句子中的作用。想．不．到．小小的生靈，竟．活得如．此．滋潤，活得如．此．有秩序有意義?！跋氩坏健?、“竟”：。兩個“如此”：。6、第一個是設(shè)問句，它在文中起作用，第自然段是這個設(shè)問句的回答。第二個是反問句，改成陳述句應(yīng)為： 第三個也是反問句，這句話實際上是啟發(fā)我們：7、本文的螞蟻與《鶴群翔空》中的鶴精神是一致的，分析一下是什么精神？8、“我”為什么要敬重卑微？（用短文中的話回答）家園在我老家的屋后，住著一位老人。他深居簡出。非常大的院落里，除了十幾棵高大、蒼老的槐樹、榆樹、楝樹外，就是四個并排壘砌的小瓦屋——分別是雞窩、鴨窩、鵝窩、狗窩。而那些枝連葉竄樹椏間，筑滿了各種各樣的鳥巢，我數(shù)過多少次都沒數(shù)清究竟有多少種鳥兒、究竟有多少個鳥巢。更令人驚奇的是，他家那幢只有在魯西南地區(qū)才能見到的一層三間、二層只建一間的車頭一樣的小樓房，不僅是各種馬蜂、蜜蜂的大本營，還早已成為鳥雀們的天堂——歲月剝蝕的墻洞、風(fēng)雨撕裂的磚縫里，鳥雀們用棉花、稻草、麥秸以及動物的毛發(fā)和羽絨填充營造而成的安樂窩，比比皆是。老人出身在地主家庭，在那個大講成分的年代，他錯過了大好年華，沒能娶上媳婦。在改革開放前的幾十年間，他一直是生產(chǎn)隊的飼養(yǎng)員和車把式，他家的那個院落被充公之后，他便常年與牲畜為伍，住在生產(chǎn)隊的牲口屋里。后來，落實政策，他家的那進院落又物歸原主。生產(chǎn)隊解散之后，馬車和牲口也都變賣了。已是花甲之年的他，孤身一人住進那幢本村最高也最古老的小樓。也許是因為單身一人的孤獨，也許是因為常年飼養(yǎng)牲畜的習(xí)慣，住進小樓的他，隨之喂養(yǎng)了不少雞鴨鵝狗，并為他們在院里建起了相應(yīng)的窩，準(zhǔn)備了相應(yīng)的食具，這樣一來，雞鴨鵝狗們吃剩下的食物，便成了鳥雀們覓食的目標(biāo)。而另一個促使鳥雀成群、爭相投聚的更重要的原因，則是老人愛鳥護鳥的癡迷和決心。他不但經(jīng)常為鳥雀們提供各種食物，還特意為鳥雀們提供用以筑巢的枝條、棉絮等物什。再后來，我經(jīng)常遇見，當(dāng)他端著碗在院子里吃飯時，竟有斑鳩、麻雀翩然飛落在他的身邊，然后再落在他的膝部或腳尖上，有的甚至落在他的碗邊上，直接啄食他碗里的食物，還嘰嘰呱呱地叫個不停，那種融洽、親熱勁兒簡直讓人不可思議。而更令人難以置信的是，我曾親眼看到有一只灰喜鵲居然從外面叼來大紅棗丟在他的腳下，他以為是灰喜鵲不慎丟掉的，就拾起來放在一條樹枝上。誰知那只靈動美麗的灰喜鵲竟然婉轉(zhuǎn)地鳴叫著飛到那個低垂的樹枝上，再次叼起那個大紅棗，并準(zhǔn)確地又丟在他的胸前。他這時似乎明白了灰喜鵲的意思，便客客氣氣地嘟噥著“我哪好吃你的東西呢”，遂又把那個大紅棗再次放在樹枝上。這時，非常動人的一幕出現(xiàn)了——那只灰喜鵲再次叼起大紅棗之后，在他身邊翩飛了兩圈，徑直飛到他的屋內(nèi)，落在他的桌子上?？蓯鄣男∩`把大紅棗放在桌子上，還在桌子的邊沿上蹭了蹭小嘴，然后嘰喳兩聲飛回到院里的樹枝上，歪頭看著一時愣怔的老人。當(dāng)老人回過神來，進屋拿出那個大紅棗，非常激動地站在樹下甜甜地咀嚼時，樹上的灰喜鵲沿樹枝挪動著碎步嘰喳低鳴著……記得是我上小學(xué)三年級的那年夏天，一場狂風(fēng)暴雨過后，老人家的院子里墜落許多尚不會飛的各種鳥雀的雛兒。除了當(dāng)場摔死的之外，年邁的老人竟到我家搬了個梯子，把所有的鳥兒雀雛全部送到樓頂上，并分別放在小筐、小籃、小紙盒里，以便讓那些不知所措的鳥媽媽雀爸爸們來喂養(yǎng)……深夜里，我起來小便時，還聽見老人在樓頂上不停地打蚊子一一他整天整夜地守護著那些劫后余生的小家伙們，生怕它們再遭貓和黃鼠狼的傷害。有一次，村里的一個小青年，用氣槍打傷了老人院里的一只斑鳩，他火冒三丈地沖出院子，差點兒和小青年拼命。還有一次，我在自家的房檐下掏出一窩剛扎扁毛的小麻雀，放在籠子里喂著玩，被后院的老人看到了，他跟到我家里，苦苦勸我放回到窩里去，并許諾給我一對小白兔。就這樣，那座古色古香的小樓，那片樹密枝繁的院落，成了鳥雀們的樂土和家園，一年四季都聚集著數(shù)不清的各種各樣的鳥雀。每天清晨和傍晚，我家的屋后，準(zhǔn)時會傳來嘰嘰喳喳的鳥雀的鳴叫；就連深夜，透過我家后墻的窗口也能窺見那些棲落在枝條上的鳥雀，像一串串暫且停止的音符。尤其是那些高低錯落、圓圓乎乎的鳥巢，讓人感到大自然的神奇與美妙，體會到生命的和諧與親切。后來，鎮(zhèn)里建起了敬老院，有關(guān)人員多次請那位老人入住，都被他謝絕了——他已離不開那些多年相依為命的鳥雀們!直至如今，年過八旬的老人還守著他的老宅深院，守護著那些整日為他歌舞彈唱的鳥雀們。他常說：“我不能死，我死了，這些鳥兒們誰來看護呢!”1、“家園”在文中有哪兩層具體含義？2、老人居住的這座小樓雖然有歲月剝蝕的墻洞，有風(fēng)雨撕裂的磚縫，但在作者眼里卻是古色古香的，這是為什么？3、鳥雀們在老人的小院里爭相投聚的主要原因有哪兩個？4、老人與鳥雀們的和睦相處，是通過哪兩件事表現(xiàn)出來的？5、文中寫老人愛鳥護鳥共寫了幾件事？其中詳寫的是哪一件？重點寫的又是哪一件？6、第四段寫灰喜鵲給老人送大紅棗，有三次鳴叫。請用語言把灰喜鵲對老人要說的話表達(dá)出來。①婉轉(zhuǎn)地鳴叫著：②嘰喳兩聲：③嘰喳低鳴：7、在作者的筆下，老人院里早晚傳出的鳥鳴，是美妙的音樂；深夜棲落樹枝的鳥雀，也是一串串暫停的音符；那高低錯落的鳥窩，讓人感到大自然的神奇與美妙，體會到生命的和諧與親切。當(dāng)你聽到鳥鳴、看到鳥棲、注視到鳥窩的時候，你有這種感覺嗎？為什么？8、老人希望自己能夠長壽的原因是什么？假如老人去世以后，老人的小院還能成為鳥雀們的樂土和家園嗎？為什么？我和鳥兒有個約會我和我的朋友是在陽臺上認(rèn)識的，那天我在陽臺上曬紅棗，他來陽臺上偷吃了紅棗，不幸被我撞見。我當(dāng)時一見到他，心里就直撲騰，生怕驚著了他，倒像是我在偷吃他的紅棗一樣。就在他看到我便飛也似的逃竄時，我喜歡上了他。他是一只鳥兒。長得尖嘴猴腮，還灰不溜秋，乍一看，還真不像只好鳥。從他那上躥下跳的調(diào)皮勁兒看，很像我那精力過剩的兒子，所以我斷定，這廝一定也是一小男生。我每早拿出一點紅棗擺上陽臺。他也守信用，每天厚著臉皮準(zhǔn)點飛來。吃飽喝足之后，就坦然地飛走了。我則躲在門后偷看，享受著我這人類爸爸的愛意。我兒子見到這鳥后，忙著下套子要逮，只是他手笨，沒有得逞。被我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)即收繳作案工具，并厲聲斥責(zé)：“你怎么可以隨意傷害一只可愛的小鳥呢？他是人類的朋友?！薄袄拱?，老爸，你在我們家里，吃的雞比誰少嗎？”他回敬我一句。喂鳥是幸福的，喂那種食欲物好的鳥尤為幸福。幾天后，待鳥兒吃得心安理得了，躲在門后的人便想出來認(rèn)個親戚。那天，見日頭很好，估計他的心情也不壞。我把頭從門后慢慢探出，獻(xiàn)上早已準(zhǔn)備好的笑容，希望他能像喜歡紅棗一樣喜歡這張臉。然而他不友好，在他看我的眼神中，充滿著警惕和敵意。我懷疑他讀不懂我們?nèi)祟惖男θ?，這是令人沮喪的。可笑的是，在他高度戒備地注視著我的當(dāng)口，還不忘以極快的速度朝棗兒猛啄上一口，然后馬上又恢復(fù)嚴(yán)肅的盯人狀。我覺得他在耍小聰明，為了不影響他的進餐，我只好重新退回門后。一天周末，我見以往總是孤孤單單的他，身后還跟著一只大胖鳥，以為是他的胖太太。我急忙跑到門后窺視他們。這胖鳥給我的印象極好，叫聲柔和，儀態(tài)端莊，吃相也頗有教養(yǎng)，在我們?nèi)祟惾χ?，這叫淑女形象吧。然而據(jù)我在門縫反復(fù)觀察，胖鳥不是小家伙的太太，因為他們之間從來不黏黏糊糊，也不見眉來眼去，只是同來同吃，連同回都不常見。胖鳥每次吃完后，總要銜上一枚紅棗帶走——可能是一只母親鳥吧，且家庭負(fù)擔(dān)不少，帶她來的是兒子。這母子倆很少對話，不愿溝通，就像我家那母子倆一樣。什么事情都有個結(jié)束。我與鳥兒緣盡的時候，是我出差兩天回來后。陽臺上紅棗已盡，鳥兒不見蹤影。我急忙很張揚地擺上紅棗，古人植芭蕉以邀雨，今我擺紅棗以邀鳥。鳥兒鳥兒何不歸？可惜一切都晚了。他們走得干干凈凈。估計在以后的歲月里，是不會再想我一下了。??鳥兒子走了，還有我兒子，他是沒辦法把我甩掉的。那日見我在陽臺上想鳥，兒子走過來，拍拍我的肩膀說：“算了老爸，別跟破產(chǎn)似的，不來就不來了，還省點棗昵。”他是好心，以為舍不得紅棗就可以寬我的心，其實，他哪里知道，我真正舍不得的是，我們蝸居在城市的人那少得可憐的溫情。只不過鳥兒和我兒子他們從來不希罕這些罷了。1、我喜歡鳥兒的原因是。2、我喜歡胖鳥的原因是 。3、“我”和“我兒子”對待“鳥兒”有哪些不同？4、第4段中“然后馬上又恢復(fù)了嚴(yán)肅的盯人狀”，鳥兒“嚴(yán)肅的盯人狀”是怎樣一種眼神呢？（用原文詞語回答）5、第6段中畫線句表達(dá)了作者怎樣的心情？6、第6段中加點的詞語“一下”用得好，好在哪里？7、“我”在文中向人們發(fā)出怎樣的呼喚？彎彎的月亮星子的老師是則從師范學(xué)校畢業(yè)的，年輕漂亮，很招星子和同學(xué)們的喜歡。一天，老師在課堂是向同學(xué)們提問：“同學(xué)們，你們想一想，彎彎的月亮像什么？”學(xué)生們幾乎是異口同聲地回答：“像——小——船兒——”年輕的老師聽了同學(xué)們的回答后，高興地說：“好，同學(xué)們的回答很正確。”這時，坐在前排的星子舉起了手，可是老師沒有發(fā)現(xiàn)，星子就仍舉著手，還喊了一句：“老師!”老師聽見后，說：“星子同學(xué)，有什么問題請講?！毙亲诱酒饋?，眨動著那雙亮晶晶的大眼睛，說：“老師，我看彎彎的月亮像豆角。”老師聽完星子的話，一臉的不高興，她對星子說：“你的回答是錯誤的。全班同學(xué)都說彎彎的月亮像小船兒，你為什么偏偏要說像豆角呢？難道就你特別有見解嗎？”班上的同學(xué)一陣哄笑，星子的眼窩里滿是淚水?；氐郊液?，星子把這件事告訴了曾做過小學(xué)教師的奶奶，奶奶說：“星子，老師的批評是正確的，彎彎的月亮是像小船兒，我從前教過的一批又一批學(xué)生，他們也都是這樣回答的。”星子聽完奶奶的話，眼窩里又一次含滿了淚水。這件事情以后，星子開始變得少言寡語，她很不喜歡這年輕、漂亮的老師，在課堂上再也不敢向教師提出“特別”的問題……很快，幾年過去了，星子考入一所師范學(xué)校；又很快地，星子從這所學(xué)校畢業(yè)，她回到故鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)上做了教師。走上講臺的第一課，星子老師穿著樸素、整潔的衣服，笑瞇瞇地說：“同學(xué)們，在講課之前，我首先提出一個問題——你們想一想，彎彎的月亮像什么？”靜默了一會兒后，學(xué)生們幾乎是異口同聲地回答：“像——小——船兒——”星子老師沒有說同學(xué)們的回答是否正確，她那雙美麗的大眼睛，充滿期待地注視著大家，接著，她又問：“同學(xué)們，有沒有和這個答案不一樣的？”一個叫田菲的學(xué)生舉起手，說：“老師，我的答案和他們不一樣，我說彎彎的月亮像鐮刀。”星子老師聽后很高興，說：“田菲同學(xué)的回答也正確。我只是想啟發(fā)同學(xué)們在回答每一個問題時，應(yīng)該大膽發(fā)揮你們的想像力，多想出幾個答案。比如彎彎的月亮除了像小船兒、像鐮刀之外，還像不像弓？像不像豆角？”學(xué)生們報以一陣熱烈的掌聲。星子老師的臉頰上，浮現(xiàn)出一種從心窩里涌出來的笑容?！瓗资旰?，已退休閑居在家的星子，接到女作家田菲寄來的她自己創(chuàng)作、剛出版的第一部長篇小說《彎彎的月亮》。星子急忙翻開書，見書的扉頁上這樣寫道：送給我最敬愛的啟蒙老師：感謝您給我插上了想像的翅膀……您的學(xué)生：田菲星子看后，臉上又浮現(xiàn)出當(dāng)年那種很愉快的笑容……1、第5段畫線語句中的“仍”和“喊”這兩個詞，表現(xiàn)了星子當(dāng)時怎樣的心情？（2分）2、星子當(dāng)老師后，又提出“彎彎的月亮像什么”的問題，是想讓學(xué)生（2分）3、隔了若干年后，同學(xué)們對“彎彎的月亮像什么”的回答為什么驚人的一致？（2分）4、面對學(xué)生與眾不同的回答，星子的老師與星子老師的態(tài)度有哪些不同？（至少答三點）（3分）5、星子老師說彎彎的月亮像“弓”，像“豆角”，你認(rèn)為“彎彎的月亮”還像什么？請再寫出三個：像，像，像。（不能寫出與文中出現(xiàn)過的喻體重復(fù)）（3分）6、文章最后說：“星子看后，臉上又浮現(xiàn)出當(dāng)年那種很愉快的笑容……”星子為什么會笑？請你發(fā)揮聯(lián)想或想像，寫幾句話，表現(xiàn)出星子此時此刻的內(nèi)心想法。7、此文前后跨度幾十年，上下寫了四代人，內(nèi)涵十分豐富，并且提出了一個發(fā)人深思的問題。文章要表達(dá)的主旨是。為了突出這一主旨，作者對眾多材料作了精心安排，其中寫得最詳?shù)膬?nèi)容是（概括）（不得超過25字）。（3分）我所看到的美國小學(xué)教育當(dāng)我把9歲的兒子帶到美國，送他進那所離公寓不遠(yuǎn)的美國小學(xué)的時候，我就像是把自己心愛的東西交給了一個我并不信任的人去保管，終日憂心忡忡。這是一種什么樣的學(xué)校啊!學(xué)生可以在課堂上放聲大笑，每天最少讓學(xué)生玩兩個小時，下午不到3點就放學(xué)回家，最讓我開眼的根本沒有教科書。那個金發(fā)碧眼的女教師看了我兒子帶去的中國小學(xué)四年級的數(shù)學(xué)課本后，溫文爾雅地說：“我可以告訴你，六年級以前，他的數(shù)學(xué)是不用再學(xué)了!”面對她充滿善意的笑臉，我就像挨了一悶棍。一時間，真是懷疑把兒子帶到美國來是不是干了一生中最蠢的一件事。日子一天天過去，看著兒子每天背著空空的書包興高采烈地去上學(xué)，我的心就止不住一片哀傷。在中國，他從一年級開始，書包就滿滿的、沉沉的，從一年級到四年級，他換了三個書包，一個比一個大，讓人感到“知識”的重量在增加。而在美國，他沒了負(fù)擔(dān)，這能叫上學(xué)嗎？一個學(xué)期過去了，把兒子叫到面前，問他美國學(xué)校給他最深的印象是什么？他笑著送給我一句美國英語：“自由！”這兩個字像磚頭一樣拍在我的腦門上。此時，真是一片深情懷念中國的教育。似乎更加深刻地理解了為什么中國的孩子老是能在國際上拿奧林匹克學(xué)習(xí)競賽的金牌。不過，事到如今也只有聽天由命。不知不覺一年過去了，兒子的英語長進不少，放學(xué)之后也不直接回家了，而是常去圖書館，不時就背回一大書包的書來。問他一次借這么多書干什么？他一邊看著那些借來的書一邊打著微機，頭也不抬地說：“作業(yè)。”這叫作業(yè)嗎？一看兒子打在計算機屏幕上的標(biāo)題，我真有些哭笑不得——《中國的昨天和今天》，這樣天大的題目，即便是博士，敢去做嗎？于是我嚴(yán)聲厲色問是誰的主意。兒子坦然相告：“老師說美國是移民國家，讓每個同學(xué)寫一篇介紹自己祖先生活的國度的文章。要求概括這個國家的歷史、地理、文化，分析它與美國的不同，說明自己的看法?！蔽衣犃耍B嘆息的力氣也沒有，我真不知道讓一個10歲的孩子去運作這樣一個連成年人也未必能干的工程，會是一種什么結(jié)果？只覺得一個10歲的孩子如果被教育得不知天高地厚，以后恐怕是連吃飯的本事也沒有了。過了幾天，兒子完成了這篇作業(yè)。沒想到！打印出的是一本20多頁的小冊子。從九曲黃河到象形文字，從絲綢之路到五星紅旗