高中通用技術(shù)-簡(jiǎn)單三視圖的繪制教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《三視圖的繪制》教學(xué)設(shè)計(jì)一、內(nèi)容來(lái)源本節(jié)課出自通用技術(shù)地質(zhì)版教材《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》中第三章《體驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)踐》第三節(jié)設(shè)計(jì)的表達(dá)與交流中的內(nèi)容。二、教學(xué)對(duì)象高中一年級(jí)學(xué)生三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：掌握三視圖的繪制方法和步驟；掌握三視圖的識(shí)圖方法；2.能力目標(biāo)：能按照三視圖的繪制方法和步驟規(guī)范繪制出簡(jiǎn)單的三視圖；能將簡(jiǎn)單三視圖還原成對(duì)應(yīng)的幾何形體；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受技術(shù)交流中三視圖的作用；養(yǎng)成細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：基本體三視圖畫(huà)法。教學(xué)難點(diǎn)：投影規(guī)律的應(yīng)用。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)回顧這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三視圖的有關(guān)內(nèi)容，上課之前讓我們一塊回顧一下上節(jié)課講的三視圖的形成原理。PPT展示三視圖的形成；三視圖的展開(kāi)；三視圖之間的投影規(guī)律。觀看PPT復(fù)習(xí)回顧三視圖的原理，回答問(wèn)題。課前復(fù)習(xí)回顧三視圖的形成，再次加深了印象，特別是三投影關(guān)系的再次鞏固為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。新知講授上節(jié)課給大家提出了一個(gè)小的任務(wù)，假如你是裝配公司的一名技術(shù)員，你怎樣向生產(chǎn)廠家描述你所需要的零件呢？大家給出了建議可以采用三視圖的形式，更好的展現(xiàn)零件的細(xì)節(jié)。那到底怎樣畫(huà)出零件的三視圖呢，我們通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的立方體一塊來(lái)學(xué)習(xí)三視圖的繪圖方法和步驟?！局R(shí)點(diǎn)】繪圖步驟：形體分析、選主視方向、定圖位、畫(huà)出主視圖、俯視圖和左視圖。學(xué)生觀看PPT，了解三視圖的繪圖步驟長(zhǎng)方體的三視圖繪制過(guò)程簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生易于接受，并且作圖步驟清晰明了，便于學(xué)生頭腦中形成清晰的作圖思路，激起學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖的興趣。師生共建剛才我們繪制的是簡(jiǎn)單長(zhǎng)方體的三視圖，如果形體變得復(fù)雜我們應(yīng)該怎樣來(lái)完成呢？下面我們共同探究將我們的小任務(wù)完成，畫(huà)出機(jī)器零件的三視圖?！局R(shí)點(diǎn)】主視方向選擇標(biāo)準(zhǔn)：主視圖盡可能的展現(xiàn)物體的形態(tài)特征；俯視圖和左視圖盡可能的簡(jiǎn)單易畫(huà)?！局R(shí)點(diǎn)】三視圖畫(huà)圖中看的間的線畫(huà)實(shí)線，看不見(jiàn)的線畫(huà)虛線?！局R(shí)點(diǎn)】繪圖要點(diǎn)總結(jié)：1.嚴(yán)格按照三等關(guān)系繪制；2.三張圖對(duì)應(yīng)起來(lái)繪制；3.注意虛實(shí)線的區(qū)別。學(xué)生動(dòng)手自己畫(huà)圖采用師生共同探究的方式，便于學(xué)生在繪圖過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，便于學(xué)生養(yǎng)成良好的繪圖習(xí)慣。學(xué)以致用剛才我們學(xué)過(guò)了三視圖的繪制，下面結(jié)合我們上一課講的內(nèi)容我們來(lái)做幾個(gè)綜合練習(xí)。練習(xí)1：識(shí)圖連線，根據(jù)我們講的三視圖的形成和繪制，大家將左邊的立體圖與右邊的三視圖一一對(duì)應(yīng)連線。練習(xí)2：難度升級(jí)，根據(jù)三視圖辨別形體。練習(xí)3：難度再次升級(jí)，將下面三視圖中缺的線補(bǔ)畫(huà)完整。還是三個(gè)視圖對(duì)應(yīng)起來(lái)看，根據(jù)三視圖還原出立體圖形。完成練習(xí)題講練結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)動(dòng)腦解決問(wèn)題，達(dá)到了鞏固應(yīng)用的作用，并且三個(gè)練習(xí)題難度逐漸升級(jí)，在學(xué)生不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。課堂總結(jié)總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)。復(fù)習(xí)回顧課后探究怎樣將我們前幾節(jié)課完成的設(shè)計(jì)方案通過(guò)三視圖轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)圖樣。課后思考通過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題引起學(xué)生的思考，并為下節(jié)課制圖標(biāo)準(zhǔn)的講解埋下伏筆?！度晥D的繪制》學(xué)情分析學(xué)生課前已經(jīng)學(xué)習(xí)了三視圖的形成原理，并且三視圖的有關(guān)知識(shí)學(xué)生在數(shù)學(xué)中也學(xué)過(guò)，為三視圖的繪制打下了基礎(chǔ)。但數(shù)學(xué)中的三視圖與本節(jié)課講的三視圖繪制又是有所區(qū)別的，這往往導(dǎo)致學(xué)生畫(huà)圖不規(guī)范，延續(xù)了錯(cuò)誤的畫(huà)圖習(xí)慣。并且本節(jié)課還涉及到了由三視圖還原成實(shí)物圖的知識(shí)，由三視圖還原成實(shí)物圖需要學(xué)生具有較強(qiáng)的空間思維能力，高中生雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了立體幾何的有關(guān)知識(shí)，但學(xué)生的空間思維還受到定向模式的限制，很難發(fā)散思考一些個(gè)別現(xiàn)象，處理特殊案例的能力有待提高，如不可見(jiàn)部分和重疊部分等。另外一般高中生動(dòng)手的積極性高，好奇性強(qiáng)，但往往缺乏細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，考慮到學(xué)生的特點(diǎn)和根據(jù)本節(jié)課的具體內(nèi)容，這節(jié)課采用講練結(jié)合的方式來(lái)上課，積極引導(dǎo)利用學(xué)生的有利因素，讓學(xué)生多動(dòng)手多練習(xí)促使學(xué)生的思維活動(dòng)外顯，并培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度?！度晥D的繪制》評(píng)測(cè)練習(xí)效果分析三個(gè)練習(xí)題層層遞進(jìn)，難度不斷升級(jí)，第一題識(shí)圖連線比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以將立體圖與三視圖對(duì)比觀察，很容易找到對(duì)應(yīng)關(guān)系完成練習(xí)題。第二題根據(jù)三視圖辨別形體，這一題容易出現(xiàn)問(wèn)題，只將三視圖展示出來(lái)需要學(xué)生自己去還原立體圖，考察了學(xué)生的空間想象能力，第一小題中的立體圓臺(tái)少部分同學(xué)出現(xiàn)了問(wèn)題，因?yàn)闆](méi)有考慮到虛實(shí)線的關(guān)系，導(dǎo)致了形體還原錯(cuò)誤，這個(gè)時(shí)候正好老師再次強(qiáng)調(diào)繪圖要點(diǎn)注意虛實(shí)線的變化，達(dá)到了要點(diǎn)多次重復(fù)便于學(xué)生牢記的目的。在第二小題中，又將虛實(shí)線再次作對(duì)比，學(xué)生有了前一題的鋪墊，出錯(cuò)率降低。第三大題，將視圖中的線補(bǔ)畫(huà)完整，這一題難度再次升級(jí)，很多學(xué)生開(kāi)始摸不著頭腦，學(xué)生思考后老師提示解題思路，有部分同學(xué)能很快理解給出答案，但部分同學(xué)仍然存在解題難度，這時(shí)候老師再次進(jìn)行具體的問(wèn)題講解，大部分同學(xué)能夠理解。通過(guò)這一拔高題學(xué)生感受到了挑戰(zhàn)，同時(shí)也更加增加了解決問(wèn)題的決心，提升了對(duì)課程內(nèi)容的興趣，達(dá)到了問(wèn)題設(shè)置的目的?！度晥D的繪制》教材分析本節(jié)課出自通用技術(shù)地質(zhì)版教材《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》中第三章《體驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)踐》第三節(jié)設(shè)計(jì)的表達(dá)與交流中的內(nèi)容。三視圖作為設(shè)計(jì)交流的一種技術(shù)語(yǔ)言，是設(shè)計(jì)方案與設(shè)計(jì)成果之間轉(zhuǎn)化的橋梁，是學(xué)生將技術(shù)理論轉(zhuǎn)化為技術(shù)實(shí)踐的前提，為后續(xù)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成果的展現(xiàn)打下了基礎(chǔ)，在課程中起到了承上啟下的重要作用。地質(zhì)版教材將三視圖放在第三章第三節(jié)中的一部分，所占內(nèi)容比例較少。但三視圖的繪制是學(xué)生從事技術(shù)活動(dòng)的必備能力，并能夠通過(guò)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的合作交流能力。考慮到三視圖在通用技術(shù)課程當(dāng)中的重要地位，在具體的講授過(guò)程中我將三視圖的內(nèi)容處理為三部分三個(gè)課時(shí)：三視圖的原理及視圖、簡(jiǎn)單三視圖的繪制、制圖標(biāo)準(zhǔn)，比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。本節(jié)課就是在上一節(jié)三視圖的原理基礎(chǔ)上的理論到實(shí)踐的應(yīng)用，即簡(jiǎn)單的三視圖的繪制，為學(xué)生從事后續(xù)的技術(shù)活動(dòng)打下基礎(chǔ)?！度晥D的繪制》評(píng)測(cè)練習(xí)1、識(shí)圖連線2.根據(jù)三視圖辨別形體1)2)3.將視圖中的線補(bǔ)畫(huà)完整《三視圖的繪制》課后反思三視圖在通用技術(shù)課程內(nèi)容中屬于相對(duì)固化的知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)明確需要學(xué)生牢固掌握三視圖的三等關(guān)系，因此在本節(jié)課開(kāi)始我就直接采用復(fù)習(xí)回顧的方式，帶領(lǐng)學(xué)生一塊復(fù)習(xí)三視圖的形成，再次加深對(duì)三投影關(guān)系的印象，為新課的進(jìn)行做好知識(shí)的鋪墊。然后依次采用：新知講授——師生共建——學(xué)以致用的過(guò)程，讓學(xué)生了解新知、應(yīng)用新知、鞏固新知。在新知講授階段長(zhǎng)方體的三視圖繪制過(guò)程簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生易于接受，并且作圖步驟清晰明了，便于學(xué)生頭腦中形成清晰的作圖思路，激起學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖的興趣。師生共建的階段，給學(xué)生提出了更復(fù)雜形體的三視圖的繪制，加深了問(wèn)題的難度，在這一過(guò)程中采用師生共同探究的方式，便于學(xué)生在繪圖過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，便于學(xué)生養(yǎng)成良好的繪圖習(xí)慣。然后學(xué)以致用講練結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)動(dòng)腦解決問(wèn)題，達(dá)到了鞏固應(yīng)用的作用，并且三個(gè)練習(xí)題難度逐漸升級(jí)，在學(xué)生不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。在課堂最后提出了課后探究問(wèn)題：怎樣將我們前幾節(jié)課完成的設(shè)計(jì)方案通過(guò)三視圖轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)圖樣。通過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題引起學(xué)生的思考，將課堂講授的內(nèi)容與前面的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)并為下節(jié)課制圖標(biāo)準(zhǔn)的講解埋下伏筆。整堂課課堂氛圍緊張而活躍，學(xué)生積極地參與進(jìn)了課堂活動(dòng)，能夠積極動(dòng)腦思考并動(dòng)手繪制，而且樂(lè)于主動(dòng)回答問(wèn)題，這樣的課堂不死板的而是在教師精心準(zhǔn)備下的師生共同生成的課堂，在課堂中真正體會(huì)到了師生共同成長(zhǎng)提高的樂(lè)趣。《三視圖的繪制》課標(biāo)分析三視圖是用于設(shè)計(jì)交流的一種技術(shù)語(yǔ)言，“設(shè)計(jì)交流”的相關(guān)內(nèi)容在通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)中明確出現(xiàn)了三次：1.通用技術(shù)課程的總體目標(biāo)中提到了：意念的表達(dá)與理念轉(zhuǎn)化為操作方案的能力；2.知識(shí)與技能目標(biāo)中具體提出：了解技術(shù)語(yǔ)言的種類(lèi)及其應(yīng)用，能繪制和識(shí)讀一些簡(jiǎn)單的技術(shù)圖樣，會(huì)使用幾種常用的規(guī)范的技術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行交流。3．過(guò)程與方法目標(biāo)中具體提出：經(jīng)歷技術(shù)設(shè)計(jì)中交流與評(píng)價(jià)的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)一些技術(shù)交流的方法，發(fā)展技術(shù)的表達(dá)和評(píng)價(jià)能力。在通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)具體的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中提到兩次：1.能制定符合一般設(shè)計(jì)原則和相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范的完整設(shè)計(jì)方案。例：設(shè)計(jì)方案應(yīng)包括設(shè)計(jì)圖樣、設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)等。2.了解技術(shù)語(yǔ)言的種類(lèi)及其應(yīng)用，能識(shí)讀一般的機(jī)