高中音樂-第一節(jié)音樂與詩歌的交融-群眾歌曲與藝術(shù)歌曲教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

【教學(xué)設(shè)計】群眾歌曲與藝術(shù)歌曲＿音樂＿高中＿課題:第五單元音樂的體裁一、音樂與詩歌的交融（一）群眾歌曲與藝術(shù)歌曲課時：45分鐘新授課教學(xué)目標(biāo)：能認(rèn)真聆聽《馬賽曲》、《菩提樹》等幾首聲樂作品，感受體驗(yàn)歌曲的體裁、風(fēng)格，并掌握群眾歌曲與藝術(shù)歌曲的知識。能自己判斷和區(qū)別群眾歌曲與藝術(shù)歌曲，簡述它們不同的藝術(shù)特征。能理解聲樂體裁劃分標(biāo)準(zhǔn)的相對性，在拓寬音樂欣賞寬度的學(xué)習(xí)中提高音樂素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：1、欣賞歌曲《年輕的朋友來相會》、《菩提樹》2、了解群眾歌曲與藝術(shù)歌曲的概念教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握群眾歌曲與藝術(shù)歌曲的藝術(shù)特色、區(qū)別及聲樂體裁的劃分是相對的、多視角的。教具準(zhǔn)備：多媒體音響設(shè)備、學(xué)案、PPT課件學(xué)具準(zhǔn)備：教材、學(xué)案、課堂記錄表教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入：聽賞蘇軾詩歌《水調(diào)歌頭》討論音樂與詩歌的聯(lián)系（幻燈片展示）學(xué)生回答：音樂與詩歌都需要節(jié)奏感、音調(diào)、情感。師：是，同學(xué)們回答的很好，一首優(yōu)秀的歌詞必然是一首好的詩歌，可見詩歌的朗誦固然能表達(dá)人們的情誼，但配上音樂唱起來的詩歌更能將情感表達(dá)的暢快淋漓。這種音樂與詩歌交融的例子早在春秋時期就有亦吟亦唱的《詩經(jīng)》。到了近代，不管是東方還是西方，人們已經(jīng)很善于采用一種固定的、音樂與詩歌融為一體樣式來表情達(dá)意了，這就是歌曲。隨著社會的發(fā)展，歌曲的形式多樣，就構(gòu)成聲樂體裁。小學(xué)、初中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了，今天我們再來回顧一下聲樂體裁的劃分形式。（幻燈片展示）（設(shè)計說明：結(jié)合教材從蘇軾的詩歌《水調(diào)歌頭》情景導(dǎo)入，引出音樂與詩歌的聯(lián)系，都需要節(jié)奏、音調(diào)、情感。進(jìn)而引出詩歌的歌唱更能表情達(dá)意。在引出什么是歌曲。）二、聲樂體裁的劃分形式課件顯示不同聲樂體裁的區(qū)分（師生共同回顧）1、按歌曲的演唱形式分：獨(dú)唱、對唱、重唱、小組唱、合唱、齊唱等。2、按不同題材來區(qū)分：頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、諷刺與詼諧歌曲等。3、產(chǎn)生在特定的歷史條件下，根據(jù)其在社會生活中所起的作用不同而區(qū)分的兩類聲樂題材：群眾歌曲與藝術(shù)歌曲設(shè)問：那么什么是群眾歌曲？什么是藝術(shù)歌曲呢？請同學(xué)們用自己的話說說？生：討論，老師通過課件展示群眾歌曲與藝術(shù)歌曲概念。（設(shè)計說明：回顧中小學(xué)曾學(xué)過的聲樂體裁的劃分，引出特定歷史條件下產(chǎn)生的兩大聲樂體裁——群眾歌曲與藝術(shù)歌曲。）三、群眾歌曲與藝術(shù)歌曲概念1群眾歌曲：內(nèi)容大多與政治、社會活動有關(guān)，體現(xiàn)人民群眾的理想和愿望，起宣傳鼓舞作用。群眾歌曲的產(chǎn)生與發(fā)展與近現(xiàn)代的革命斗爭有密切的聯(lián)系。按題材內(nèi)容分工人歌曲、士兵歌曲、學(xué)生歌曲、節(jié)慶歌曲等。2藝術(shù)歌曲：18世紀(jì)末19世紀(jì)初，歐洲盛行的一種抒情歌曲，通稱藝術(shù)歌曲。歌詞多采用著名詩歌，側(cè)重表現(xiàn)個人的內(nèi)心世界。（幻燈片展示）（設(shè)計說明：出示兩大體裁的概念，讓學(xué)生學(xué)習(xí)群眾歌曲與藝術(shù)歌曲的概念。）四、音樂鑒賞：剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了群眾歌曲與藝術(shù)歌曲的音樂特點(diǎn)，下面我們就來欣賞兩個音樂作品，進(jìn)一步探究一下兩種音樂體裁的聯(lián)系與區(qū)別。1、《年輕的朋友來相會》（群眾歌曲）(1)簡介谷建芬：（1935——）作曲家。1955年畢業(yè)于東北音樂專科學(xué)校作曲系，畢業(yè)后到中央歌舞團(tuán)任作曲，主要從事舞蹈音樂創(chuàng)作。20世紀(jì)70年代后期開始轉(zhuǎn)向歌曲創(chuàng)作，主要作品有《綠葉對根的情意》《滾滾長江東是水》《二十年后再相會》《那就是我》等。(2)聽賞《年輕的朋友來相會》聽賞時思考回答：該歌曲有音樂特點(diǎn)？用了那種演唱形式？演唱要求？歌詞與歌譜的是如何處理的？師小結(jié)：=1\*GB3①音樂特點(diǎn)：音樂語言近似口語，節(jié)奏輕快簡潔。歌曲的風(fēng)格輕快、灑脫，表現(xiàn)了20世紀(jì)80年代新一輩青年的理想和抱負(fù)。=2\*GB3②演唱形式：合唱=3\*GB3③演唱要求；通俗簡練易于上口，適合大眾易于演唱=4\*GB3④歌詞與歌譜的處理:幾段歌詞用同一旋律或略作變化，屬分節(jié)歌。剛才我們通過對群眾歌曲《年輕的朋友來相會》的聽賞與探究已經(jīng)基本了解的這種聲樂體裁的音樂特征，那么藝術(shù)歌曲又是怎樣的呢，接下來我們再去聽賞一首由奧地利著名的、被后人譽(yù)為“藝術(shù)歌曲之王”的舒柏特創(chuàng)作的歌曲《菩提樹》來探究一下。2、《菩提樹》（1）、簡介作曲家舒伯特弗朗茨·澤拉菲庫斯·彼得·舒伯特（1797.1.33－1828.11.19），奧地利作曲家，他是早期浪漫主義音樂的代表人物，也被認(rèn)為是古典主義音樂的最后一位巨匠。

舒伯特的創(chuàng)作生涯雖然很短暫，卻給后人留下了大量的音樂財富，600多首委婉動聽的藝術(shù)歌曲，為世界音樂寶庫增添了耀眼的光輝，在音樂史上被譽(yù)為“歌曲之王”。其最有代表性的歌曲有《魔王》

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《野玫瑰》

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《圣母頌》

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《菩提樹》

、《鱒魚》

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《小夜曲》

、聲樂套曲《美麗的磨坊女》

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《冬日的旅行》等。（2）欣賞音樂設(shè)問：該伴奏的地位如何？采取何種演唱形式?歌詞是怎樣的，對演唱者有什么樣要求？歌詞與歌譜的又是怎樣處理的？師小結(jié)：=1\*GB3①伴奏占有重要地位=2\*GB3②采用獨(dú)唱形式=3\*GB3③采用了德國著名詩人繆勒的詩歌為歌詞；要求演唱者具有較高的演唱技巧與藝術(shù)修養(yǎng)=4\*GB3④每段歌詞用不同的旋律,詞曲很難分解,屬通譜歌曲。（設(shè)計說明：通過對比欣賞群眾歌曲《年輕的朋友來相會》及藝術(shù)歌曲舒柏特的《菩提樹》讓學(xué)生認(rèn)識群眾歌曲與藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)以及兩大聲樂體裁的區(qū)別與聯(lián)系。）剛才我們已經(jīng)對兩種聲樂體裁有了，清晰的印象與理解，接下來我們做兩個練習(xí)來檢驗(yàn)下我們的學(xué)習(xí)成果。五、學(xué)習(xí)與探究剛才我們對兩首歌曲進(jìn)行的聽賞與分析，現(xiàn)在讓我們進(jìn)一步探究寫群眾歌曲與藝術(shù)歌曲的異同（幻燈片展示表格）分組整理，選兩個代表一個組說群眾歌曲的，一組說藝術(shù)歌曲的。1、小結(jié)表格歌曲形式群眾歌曲藝術(shù)歌曲伴奏

有無伴奏均可

伴奏占有重要地位演唱形式

齊唱、輪唱、合唱

獨(dú)唱居多歌詞

通俗簡練、易于上口

對采用著名詩歌歌詞與歌譜的處理

多為分節(jié)歌，幾段歌詞用同一旋律或略作變化

多為通譜歌曲，每段歌詞均用不同的音樂，詞曲結(jié)合緊密剛才兩組代表說的都非常的好，特提出鼓掌鼓勵，既然我們已經(jīng)理解了兩種聲樂體裁的異同下面我們來聽賞4個音樂片段，來判斷分屬于群眾歌曲呢？還是藝術(shù)歌曲呢？2、聽辨《馬賽曲》----------群眾歌曲《沁園春雪》----------藝術(shù)歌曲《共青團(tuán)員之歌》----------群眾歌曲《跳蚤之歌》----------藝術(shù)歌曲（設(shè)計說明：通過填表及聽辨練習(xí)，讓學(xué)生能在實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識，并加以鞏固）歌曲這一音樂藝術(shù)，隨著社會的發(fā)展也在不斷地發(fā)展和豐富，無論是演唱形式，還是演唱方法都在發(fā)生著變化，請聽賞下面這一說歌曲，說說它的體裁又是怎樣的？什么呢？六、拓展聽賞視頻《和未來有約》（1）聽賞思考屬于哪種聲樂題材學(xué)生回答：可能是通俗歌曲、群眾歌曲、重唱歌曲、創(chuàng)作歌曲。（2）師小結(jié)：一首歌曲很可能有多種類別，可能既是群眾歌曲，又是通俗歌曲、重唱歌曲，還是創(chuàng)作歌曲。所以說，聲樂體裁的劃分不是絕對的、唯一的，而是相對的、多視角的。七、課下作業(yè)：請同學(xué)們課后聽賞《我愛你中國》思考：其屬于群眾歌曲，還是藝術(shù)歌曲？理由是?八、下課，再見！九、課后反思：本節(jié)綜合課基本上能做到以樂為本，展開各種各樣的教學(xué)活動，在課堂教學(xué)中主題突出，內(nèi)容豐富，采用多種藝術(shù)形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以音樂為主體，根據(jù)高中生已有的認(rèn)知，努力引導(dǎo)他們探究發(fā)現(xiàn)作品中的音樂美，為學(xué)生營造了一個自主學(xué)習(xí)、探究協(xié)作的輕松氛圍。在具體操作中，也遇到過一些問題，首先對音樂與詩歌綜合的度的把握上，剛開始對詩歌賞析的過多，感覺像是詩歌綜合鑒賞課，于反復(fù)操作中我發(fā)現(xiàn)，唯有充分挖掘詩歌作品中所蘊(yùn)含的音樂美要素，才能更好地將二者有機(jī)統(tǒng)一。從音樂的體裁切入展開藝術(shù)歌曲與群眾歌曲的分析，本課選材與切入方式及課堂內(nèi)容側(cè)重安排純屬個人喜好，不足之處十分明顯?！菊n標(biāo)分析】群眾歌曲與藝術(shù)歌曲＿音樂＿高中＿我設(shè)計的課堂教學(xué)內(nèi)容是《音樂與詩歌的交融》，高中音樂新課標(biāo)中指出，高中音樂課是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，其目標(biāo)之一是能夠聯(lián)系姊妹藝術(shù)和其他學(xué)科，并能夠認(rèn)識、理解音樂作品的題材內(nèi)容、常見音樂體裁及表演形式；識音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。本課的教學(xué)，除了讓學(xué)生理解音樂與姊妹藝術(shù)的聯(lián)系，更為主要的目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辨別區(qū)分音樂的不同體裁，拓展學(xué)生的音樂鑒賞的視野，最終達(dá)到提高學(xué)生感知和欣賞音樂能力的目的?！窘滩姆治觥咳罕姼枨c藝術(shù)歌曲＿音樂＿高中＿湘版教材中這一單元的教學(xué)內(nèi)容主要是從聲樂體裁入手的，考慮到從這一課題直接跨度到聲樂的體裁，思維跳躍比較大，學(xué)生可能不太能接受，所以我結(jié)合人教版的教材，從學(xué)生比較熟悉的古詩詞入手，把音樂與古詩詞的交融作為第一課時的教學(xué)主題做鋪墊，這樣學(xué)生對課題的理解會相對比較容易，學(xué)習(xí)的興趣可能會大一些，學(xué)習(xí)效果也相對會比較好。針對這一課題我選擇了幾首比較有代表性的音樂作品。如《水調(diào)歌頭》、《沁園春·雪》等。【學(xué)情分析】群眾歌曲與藝術(shù)歌曲＿音樂＿高中＿高一學(xué)生通過小學(xué)和初中的音樂學(xué)習(xí)，對音樂的情緒，情感的表現(xiàn)已有初步的認(rèn)識，對于音樂與詩歌結(jié)合的幾種不同方式，其中配樂詩朗誦及以古詩詞為題材的通俗音樂作品這兩種結(jié)合形式，學(xué)生比較熟悉，可以以此作為切入點(diǎn)，層層深入，調(diào)動學(xué)生積極性，鋪墊過渡到學(xué)生所不熟悉的風(fēng)格作品，激起學(xué)生的好奇，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望?！驹u測練習(xí)】群眾歌曲與藝術(shù)歌曲＿音樂＿高中＿1、根據(jù)表格填寫（鞏固練習(xí)）歌曲形式群眾歌曲藝術(shù)歌曲伴奏演唱形式歌詞歌詞與歌譜的處理2、聽音樂判斷哪些是群眾歌曲，哪些是藝術(shù)歌曲？并進(jìn)行連線《馬賽曲》《沁園春雪》群眾歌曲《共青團(tuán)員之歌》藝術(shù)歌曲《跳蚤之歌》【效果分析】群眾歌曲與藝術(shù)歌曲＿音樂＿高中＿本課教學(xué)受到所任班級學(xué)生的歡迎，同學(xué)們積極參與到情感交融和音樂意境創(chuàng)設(shè)活動中來，不僅學(xué)習(xí)興趣得到提高，大家在輕松愉快的課堂氛圍中掌握了知識，本課以學(xué)生為主體，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將“體驗(yàn)、比較、探究、合作”四個目標(biāo)結(jié)合，課堂教學(xué)收到了良好的效果?！菊n后反思】群眾歌曲與藝術(shù)歌曲＿音樂＿高中＿本節(jié)綜合課基本上能做到以樂為本，展開各種各樣的教學(xué)活動，在課堂教學(xué)中主題突出，內(nèi)容豐富，采用多種藝術(shù)形式