一年級語文《比尾巴》評課稿

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一班級語文《比尾巴》評課稿1

《比尾巴》這篇課文是首兒歌，用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。同時配有六幅活靈活現(xiàn)的插圖，課文內(nèi)容是充斥兒童情趣的語言，讀起來瑯瑯上口。本課的教學目標是識字、寫字，認識新筆畫“撇折”，能夠正確、流暢地朗讀課文、背誦課文，讀好問句，了解一些動物尾巴的特點。

第一是教學情境的有效創(chuàng)設(shè)。

首先，對課題的解析，項老師以我們學校的運動會為切入點，以“比”為線索貫串聯(lián)每個教學環(huán)節(jié)。然后，營造一個充斥兒童情趣的動物王國比尾巴大賽的情景揭示這節(jié)課的課題。老師在教學中營造了比尾巴大賽的情境，語言又極富童趣〔如：“動物王國的國王給我們說發(fā)來邀請函，說森林里要進行一場比尾巴大賽，但還缺少裁判員、播音員和頒獎嘉賓，小伙伴情愿幫忙嗎？”〕，一下子就吸引了一班級同學的留意力,輕而易舉地將同學帶到了課文中,誘發(fā)同學的學習愛好,調(diào)動了學習積極性。

其次在課堂教學的各個環(huán)節(jié)中，項老師也不忘教學情境的連續(xù)創(chuàng)設(shè)，會用自己富有感染力的童真語言進行語言情境的創(chuàng)設(shè)，比如，在識字板塊，項老師說：“你們?yōu)檫@些小動物們加油，當啦啦隊，它們確定會信心百倍的……”在引導讀好問句的板塊，項老師又說“誰來當當運動會的播音員，對競賽項目進行播報?！薄罢堫C獎嘉賓對我們的獲勝選手頒獎！”等等，這樣的故事情境創(chuàng)設(shè)隨著情節(jié)的進展，同學的學習積極性也就隨著高漲，為有效教學打下基礎(chǔ)。

第二是生字教學的有效落實。

低班級識字、寫字是教學的重點。識字教學要著重識字過程，教給同學識字方法。項老師在這節(jié)課上很重視識字方法的滲透，抓住識字規(guī)律把幾個相像的字如：“公和松”，項老師是引導同學觀測字形特點，發(fā)覺識字規(guī)律，進行學法指導。而“把”這個字的落實那么是在課題“比尾巴”的認知基礎(chǔ)上進行引導的，讓同學自己感悟識字有加一加、減一減等方法。

動物名稱里的生字那么是通過不斷地復現(xiàn)而達到牢記的教學的效果。我們低班級的課堂上各個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計都是為生字的不斷復現(xiàn)而服務(wù)的。項老師在這堂課上就很好的做到了這點。初讀環(huán)節(jié)有再讀環(huán)節(jié)也有，如頒獎環(huán)節(jié)，發(fā)給同學詞卡去頒獎，這又是一次復現(xiàn)的機會。還有就是《走迷宮》環(huán)節(jié)，更是在有趣的游戲情景中去鞏固生字。

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李老師的這一節(jié)課，有很多值得我們學習的地方：

1、著重字詞教學，多種方法并用。

李老師在識字教學與同學溝通運用了多種方法，更加著重拼音識字和整體識記。當同學拼讀涌現(xiàn)錯誤時，老師實時引導同學進行訂正，起到了立竿見影的效果。引領(lǐng)同學讀生字的時候，李老師采納了開火車讀、范讀、領(lǐng)讀、同學領(lǐng)讀等多種讀法，使同學對生字的鞏固達到了最大化。

2、正確理解語文，培育語言習慣

李老師一邊親切地凝視著同學，一邊微笑著鼓舞同學，在李老師的諄諄教導下，一個又一個同學躍躍欲試，一個又一個完整、精彩的句子在同學的奇思妙想中脫口而出，我們在為同學喝彩的同時也見證了李老師的教學功力。

通過李老師給我們班上課，我看到了許多我的不足，我平常訓練還是不夠到位，培育同學語文技能上還要多下功夫，我要多向各位老師學習！

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“有效課堂，有效訓練”是我觀課后的一大感受?！笔裁词钦n堂學習？那就是一個習得的.過程。會學才是學習的主旨所在。金老師的課堂充分關(guān)注了低班級同學的年齡特點、認知特點，講練結(jié)合，培育了同學思維技能，提高了課堂的有效性。

一、扎實的課堂——教學扎實、凸顯年段特點

低班級的語文教學還是以字詞為主，金老師的課堂充分反映了年段的這個特點，無論是識字方法，還是寫字教學，金老師都是一板一眼，身教言傳，扎實而有實效，特別是金老師課堂上規(guī)范仔細端正的示范書寫，給同學樹立了一個很好的榜樣。同時，金老師也考慮到同學的年齡特點，教學方法、手段的運用適切同學的年段特點。在課堂上，金老師采納了多樣的識字、記字、理解方法，令同學始終保持深厚的學習愛好，奇妙的整合了字、詞、句，可謂是扎實之中顯新意。

二、有效的課堂——目標、內(nèi)容、作業(yè)保持全都，切實減負增效。

近年來，我們一貫圍繞“有效作業(yè)有效課堂”的主題在開展教育教學討論，金老師的課無意向我們展示了一個很好的范例。金老師無論是在教學目標的設(shè)定，還是教學內(nèi)容的選擇，甚至作業(yè)的布置都進行了通盤的考慮，這樣有效地解決了語文課堂講得多、練得多但是效果差的問題。一貫以來，大家對于作業(yè)的設(shè)計都不生疏，但是，如何使作業(yè)真正成為課堂的連續(xù)，和課堂保持高度全都，既是課堂的鞏固的和復習，又使同學能夠輕松而有方法的完成，卻一貫以來是困擾我們的問題。今日金老師的課堂很好地解決了這個問題，她上課的重點指導便是課后的作業(yè)，例如，他要求同學回家把小松鼠尾巴的作用講給爸爸媽媽聽，這其實是一個帶有概括和復述要求的作業(yè)，對于同學而言有相當難度，金老師充分考慮了這點，在課堂上設(shè)計了相應(yīng)的板書和大量的語言訓練環(huán)節(jié)，大大降低了同學完成作業(yè)的難度，也使得這個作業(yè)的達成度得以提高。

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各位老師大家好，今日我們大家共同聽了我們組李老師執(zhí)教的《比尾巴》一課，李老師那靚麗的形狀，極具親和力的語言，輕松活潑的課堂給老師和孩子們留下了深刻的印象。李老師這節(jié)課有很多亮點值得我學習，尤其是以下三大亮點：

１、隨文分散識字，降低識字量的難度

識字教學要著重識字過程，教給同學識字方法。李老師的字詞教學就非常扎實，在同學自主學習的基礎(chǔ)上，讓同學從會讀到會認，由簡到難地進行學習。在教學詞語時：依據(jù)動物圖片找名字，通過動物的名字，叫出小動物；，在認識“鼠”字時候，利用漢字演化的圖片加強記憶。在識字生字時，老師讓同學說說自己什么方法能記住生字？還抓住識字規(guī)律，把幾個相像的字“雞、鴨、”放在一起比較，讓同學發(fā)覺識字規(guī)律，滲透識字方法。教學“把”時在原有的認知基礎(chǔ)上，讓同學說出還有一把什么？”這其實是對生字教學的一種拓展。一節(jié)課下來，同學就輕輕松松地掌控了本課的生字。

２、形式多樣，強化朗讀訓練

朗讀是本課的教學重點之一，而讀好文中的問句又是教學難點。在本課中李老師采納多種形式練讀，有細聽老師的范讀，也有自己讀、個別讀、師生對讀、生生對讀、男女對讀等形式，目的是想讓同學在讀中理解語言文字，在讀中體會感情，在讀中了解運用語言文字的方式。

３、趣味的拓展，景上添花。

現(xiàn)在我們學校正在流行１+*群文閱讀教學，李老師依據(jù)一班級孩子的學習掌控狀況做了二種相應(yīng)的拓展，一種是老師出示同學