一年級(jí)上寫(xiě)字教學(xué)反思-2023修改整理

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一年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的反思1

一年級(jí)上寫(xiě)字教學(xué)反思體味：

一、觀(guān)看聯(lián)想,活化字形,感知字形美

一年級(jí)上寫(xiě)字教學(xué)反思形,弄清拼音字母在四線(xiàn)格中的位置。在指導(dǎo)觀(guān)看時(shí),假如引導(dǎo)同學(xué)對(duì)抽象的拼音字母加以聯(lián)想,活化字形,字形就會(huì)深深扎根于同學(xué)的心中。

愛(ài)好是最好的教師。如何讓同學(xué)對(duì)祖國(guó)文字的字形產(chǎn)生愛(ài)好,

如

何讓同學(xué)對(duì)寫(xiě)字感愛(ài)好呢？除了故事、兒歌以外,比方是個(gè)好辦法。想象生動(dòng)的比方,再加上形象的電腦畫(huà)面的顯示,不僅讓同學(xué)感觸到形體美,而且讓同學(xué)對(duì)抽象的字形頓生愛(ài)好,產(chǎn)生了寫(xiě)字的欲望。

二、比較觀(guān)看,示范演示,體味書(shū)寫(xiě)美學(xué)校生寫(xiě)字往往眼高手低。緣由在于,相對(duì)某一個(gè)人來(lái)說(shuō),其觀(guān)看審美能力比較強(qiáng),但實(shí)際動(dòng)手書(shū)寫(xiě)的能力還不夠,還沒(méi)有很好地把觀(guān)看審美能力轉(zhuǎn)化為書(shū)寫(xiě)審美能力。那么,在寫(xiě)字教學(xué)中如何協(xié)助同學(xué)提高書(shū)寫(xiě)能力呢？

一年級(jí)起步階段,老師要具體指導(dǎo)寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)章,要求每一個(gè)字,每一個(gè)筆畫(huà),都要盡量要求。老師都要筆筆指導(dǎo)到位。老師的范寫(xiě)很重要。示范是寫(xiě)字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)同學(xué)整體認(rèn)知之后,老師要在黑板上畫(huà)好四線(xiàn)格中示范,向同學(xué)展示寫(xiě)字的全過(guò)程。老師要邊演示邊敘述：第一筆在哪個(gè)部位落筆,每一筆畫(huà)的名稱(chēng)、運(yùn)筆辦法以及筆順等,使同學(xué)有一個(gè)初步的感性熟悉。但是,對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),僅僅范寫(xiě)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,因?yàn)槭艿接^(guān)看能力的限制,同學(xué)的臨摹并不能一步到位。此時(shí),運(yùn)用比較的辦法可以收到事半功倍的效果。

有時(shí),我讓同學(xué)觀(guān)看教師正確的書(shū)寫(xiě)之后,我要求同學(xué)舉行臨摹,將同學(xué)的不正確的書(shū)寫(xiě)和范字比較,在比較中同學(xué)看到自己的不足。

三、嚴(yán)格訓(xùn)練,培養(yǎng)習(xí)慣,進(jìn)展共性美1．練字要嚴(yán)格要求。沒(méi)有法規(guī),就不成方圓。《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿態(tài)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。”正確的寫(xiě)字姿態(tài),不僅有利于把字寫(xiě)端正,而且有利于同學(xué)身體的正常發(fā)育,有利于庇護(hù)同學(xué)的眼力。習(xí)慣是一種動(dòng)力定型,從小養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,可以終身受益。

寫(xiě)字前,老師指導(dǎo)同學(xué)削好鉛筆,放好作業(yè)本,端正坐姿,指導(dǎo)執(zhí)筆辦法。練習(xí)時(shí),老師巡察,時(shí)時(shí)提示同學(xué),時(shí)時(shí)訂正同學(xué)不正確的姿態(tài)和辦法。書(shū)寫(xiě)時(shí),老師要適時(shí)巡回指導(dǎo),隨時(shí)提示同學(xué)每個(gè)字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆辦法,與上一個(gè)筆畫(huà)的間

距,其長(zhǎng)短如何,囫圇字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),及各部分的比例,做到防患于未然。

老師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo),同學(xué)在練習(xí)中要仔細(xì)書(shū)寫(xiě),循序漸進(jìn),逐步形成寫(xiě)字能力,養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

2．訓(xùn)練要有度,要注意同學(xué)的進(jìn)展。練字貴在精,而不在多。學(xué)校生手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá),學(xué)習(xí)愛(ài)好也難以持久。過(guò)多的書(shū)寫(xiě)不僅對(duì)孩子的身體發(fā)育有害,還會(huì)影響孩子寫(xiě)字的愛(ài)好。因此我們?cè)诮虒W(xué)中,堅(jiān)持一個(gè)“少”保,證一個(gè)“好”字。目的惟獨(dú)一個(gè),那就是“好”。

四、激勵(lì)評(píng)價(jià),鼓舞進(jìn)取,綻開(kāi)比賽

表現(xiàn)欲是學(xué)校生的特點(diǎn)。我們老師應(yīng)當(dāng)讓孩子充分展示自己的

勝利,為孩子制造展示自己的機(jī)會(huì)。課堂上,我們采納板演、用實(shí)物投影儀等手段展示同學(xué)習(xí)作。課后,我們?cè)诮淌肄k同學(xué)作業(yè)專(zhuān)欄,將他們的作品上墻“藏匿發(fā)表”比,比誰(shuí)上榜次數(shù)多。這樣同學(xué)就可以常常了解自己的長(zhǎng)進(jìn)狀況,了解自己在班中的位置,而且時(shí)常能聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生生的建議。這樣的比賽雖無(wú)物質(zhì)鼓舞,但學(xué)生們依然興致昂揚(yáng),有時(shí)因沒(méi)有上榜,會(huì)嘀咕半天,眼中流露出的盡是懊喪,這些足以證實(shí)每個(gè)同學(xué)都有可貴的上進(jìn)心。

一年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的反思

俗話(huà)說(shuō)“萬(wàn)丈高樓平地起”,一年級(jí)是全部學(xué)科起步階段,寫(xiě)字也不例外。如何走好寫(xiě)字的第一步,我認(rèn)為,老師一定要重視對(duì)

寫(xiě)字的指導(dǎo)。教學(xué)中,我本著從長(zhǎng)遠(yuǎn)動(dòng)身的思想,細(xì)心指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)好字。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,在熟悉基本筆畫(huà)的同時(shí),還應(yīng)對(duì)同學(xué)舉行嚴(yán)格的筆畫(huà)指導(dǎo),讓同學(xué)打下扎實(shí)的基本功,為今后的寫(xiě)字教學(xué)開(kāi)一個(gè)好頭。每一個(gè)字都是由基本的筆畫(huà)構(gòu)成的,練習(xí)筆畫(huà)是創(chuàng)作美字的基礎(chǔ)。因此,寫(xiě)字時(shí)應(yīng)從練習(xí)寫(xiě)筆畫(huà)開(kāi)頭。初學(xué)寫(xiě)字的孩子們雖然能把筆畫(huà)寫(xiě)得平直,但那些橫和豎總是像一根根小木棍,頭尾一樣粗,顯得很生硬,缺少提和按的粗細(xì)變化。開(kāi)頭時(shí),我給同學(xué)講寫(xiě)字時(shí)要注重提和按同時(shí)不斷地示范。可是幾節(jié)課下來(lái),我發(fā)覺(jué)雖然我講得很賣(mài)力,收效卻不大。同學(xué)對(duì)我的講解似懂非懂,聽(tīng)的愛(ài)好也不大。無(wú)數(shù)同學(xué)說(shuō)得很好,寫(xiě)字時(shí)要注重筆畫(huà)的提按。但讓他寫(xiě)時(shí),又回到了自己本來(lái)的寫(xiě)字習(xí)慣中,忽略了筆畫(huà)起筆、運(yùn)筆、收筆的過(guò)程。這讓我很是煩惱了一段時(shí)光。

偶然的機(jī)會(huì),我有幸傾聽(tīng)了一節(jié)音樂(lè)課。在課上,我看到一位教師在教同學(xué)念拍子時(shí),并不是單純地讓同學(xué)念大大大。而是用跑和走來(lái)代替?？冢篨-X-XXX,就是走一走一跑跑跑，宛然是在做嬉戲，形象生動(dòng),同時(shí)突出了節(jié)拍的長(zhǎng)短快慢的變化。同學(xué)邊念邊記,學(xué)得愛(ài)好盎然,記憶效果也很好。我從中得到啟發(fā),我也可以讓同學(xué)一邊念,一邊寫(xiě)生字啊。

又一節(jié)寫(xiě)字課上,我指導(dǎo)孩子們寫(xiě)字時(shí),就把提按改成了停和走。寫(xiě)橫時(shí),就教小伴侶念：停停走停?；?。由于同學(xué)剛寫(xiě)按筆時(shí),總是謹(jǐn)小慎微,按得比較輕。因此,我在口訣中用了兩個(gè)停進(jìn)

行強(qiáng)調(diào)。而回就是回鋒收筆。然后,我叫小伴侶一邊念一邊寫(xiě)。這

一招效果很顯然,同學(xué)覺(jué)得新鮮好玩,寫(xiě)字的愛(ài)好高漲。教室里一片停停走走聲。無(wú)數(shù)同學(xué)寫(xiě)了一遍又一遍,筆畫(huà)的提按也開(kāi)頭鮮亮。而后,我又讓同學(xué)觀(guān)看撇的寫(xiě)法,自編撇的口訣。同學(xué)編的是停停走。我對(duì)走的念法舉行了變化,由強(qiáng)變?nèi)?以此來(lái)體現(xiàn)撇先重后輕的行筆變化。其他筆畫(huà)的口訣,我讓同學(xué)依次類(lèi)推加以變化。同學(xué)自編自念自寫(xiě),書(shū)寫(xiě)有了顯然的提高。后來(lái)我還發(fā)覺(jué)在基本筆畫(huà)練習(xí)時(shí),為加強(qiáng)起筆、行筆、收筆三步曲的節(jié)奏感培養(yǎng),要求同學(xué)邊寫(xiě)邊在心里默數(shù)一、二、三,這樣簡(jiǎn)單見(jiàn)效。這些辦法將腦的思量和手的書(shū)寫(xiě)統(tǒng)一了起來(lái)。

在給一年級(jí)小伴侶上寫(xiě)字課時(shí),千萬(wàn)不能用寫(xiě)字專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),他們聽(tīng)不懂,反而讓他們認(rèn)為寫(xiě)好字是件很難的事,太復(fù)雜。作為教

者我們應(yīng)

運(yùn)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言,如：撇要有尖,捺要有腳。“撇”是一個(gè)很帥的大

哥哥,他的頭發(fā)上還有一點(diǎn)點(diǎn)翹起來(lái),“撇”和“捺