素質(zhì)測評的原理

素質(zhì)測評的原理第1頁，共23頁，2023年，2月20日，星期二2023/4/16人員素質(zhì)測評2測評的原理1、測評的原理2、測評什么3、測評的原則4、測評所要解決的問題本講內(nèi)容第2頁，共23頁，2023年，2月20日，星期二2023/4/16人員素質(zhì)測評3測評經(jīng)濟、及時、準確的選出合適的人選如果你是俱樂部經(jīng)理如果你是俱樂部經(jīng)理，如何組建一支夢之隊？第3頁，共23頁，2023年，2月20日，星期二2023/4/16人員素質(zhì)測評4測評的原理原理一：B=f(Q,E)。B是行為，Q是素質(zhì)，E是環(huán)境人的差異性：生理差異、心理差異個人特征的外顯性個人特征的穩(wěn)定性第4頁，共23頁，2023年，2月20日，星期二2023/4/16人員素質(zhì)測評5測評的原理原理二：Q=∫B×dEQ=素質(zhì)∫代表總和B=代表性行為dE是不同環(huán)境下的刺激變量素質(zhì)是不同環(huán)境刺激下的代表行為的總和第5頁，共23頁，2023年，2月20日，星期二2023/4/16人員素質(zhì)測評6刺激-反應原理投射原理心理反應——行為反應情境反應——慣常反應內(nèi)在反應——外在反應測評的原理第6頁，共23頁，2023年，2月20日，星期二2023/4/16人員素質(zhì)測評7測評的原理模式S=輸入或刺激Q=素質(zhì)R=輸出或反映M=標準或常模J=比較與評判O=結(jié)果或輸出SQRMJO第7頁，共23頁，2023年，2月20日，星期二2023/4/16人員素質(zhì)測評8測評什么素質(zhì)行為心理生理第8頁，共23頁，2023年，2月20日，星期二2023/4/16人員素質(zhì)測評9素質(zhì)分析心理素質(zhì)身體素質(zhì)文化素質(zhì)個性素質(zhì)（品德素質(zhì)）第9頁，共23頁，2023年，2月20日，星期二2023/4/16人員素質(zhì)測評10行為分析行為的特點行為分析的維度第10頁，共23頁，2023年，2月20日，星期二2023/4/16人員素質(zhì)測評11行為的特點人的行為是動態(tài)的人的行為是可控制的、可改變的人的行為是多樣的人的行為是有原因（動機）的人的行為受環(huán)境的制約B=F（P，E）第11頁，共23頁，2023年，2月20日，星期二2023/4/16人員素質(zhì)測評12行為的分析維度發(fā)生的頻率反應的強度持續(xù)的時間發(fā)生的數(shù)目意義或影響可改變程度第12頁，共23頁，2023年，2月20日，星期二2023/4/16人員素質(zhì)測評13測量的三個要素：法則（參照點與單位）；數(shù)字或符號；事物物質(zhì)測量——直接測量人員測量——間接測量（對抽象概念的測量）測量與測驗

測量第13頁，共23頁，2023年，2月20日，星期二2023/4/16人員素質(zhì)測評14評價（評定）評價是一種價值判斷評價的三個要素：定量描述；加權；價值判斷第14頁，共23頁，2023年，2月20日，星期二2023/4/16人員素質(zhì)測評15測評的一般原則客觀性與主觀性相結(jié)合定性與定量結(jié)合精確與模糊結(jié)合靜態(tài)與動態(tài)結(jié)合特質(zhì)與行為結(jié)合測評與開發(fā)結(jié)合相對與絕對結(jié)合第15頁，共23頁，2023年，2月20日，星期二2023/4/16人員素質(zhì)測評16公正實用標準化（方法、程序、條件）測評的一般原則（續(xù)）第16頁，共23頁，2023年，2月20日，星期二2023/4/16人員素質(zhì)測評17有待解決的幾個問題全時空與有限性精確與模糊量化的必要性與困難性主觀與客觀描述與預測經(jīng)驗與科學個別與統(tǒng)一真實與虛假第17頁，共23頁，2023年，2月20日，星期二2023/4/16人員素質(zhì)測評18案例一《尚書·堯典》記載了堯?qū)λ吹臄?shù)年測試與考察

堯最為人們稱道的，是他不傳子而傳賢，禪位于舜，不以天子之位為私有。堯在位70年，感覺到有必要選擇繼任者。他早就認為自己的兒子丹朱兇頑不可用，因此與四岳商議，請他們推薦人選。四岳推薦了舜，說這個人很有孝心，家庭關系處理得十分妥善，并且能感化家人，使他們改惡從善。堯決定先考察一番，然后再行決定。堯把自己的兩個女兒娥皇、女英嫁給舜，從兩個女兒那里考察他的德行，看他是否能理好家政。舜和娥皇、女英住在溈水河邊，依禮而行事，二女都對舜十分傾心，恪守婦道。堯又派舜負責推行德教，舜便教導臣民以“五典”——即父義、母慈、兄友，弟恭、子孝這五種美德指導自己的行為，臣民都樂意聽從他的教誨，普遍依照“五典”行事。第18頁，共23頁，2023年，2月20日，星期二2023/4/16人員素質(zhì)測評19案例一（續(xù)）堯又讓舜總管百官，處理政務，百官都服從舜的指揮，百事振興，無一荒廢，并且顯得特別井井有條，毫不紊亂。堯還讓舜在明堂的四門，負責接待四方前來朝見的諸侯。舜和諸侯們相處很好，也使諸侯們都和睦友好。遠方來的諸侯賓客，都很敬重他。最后，堯讓舜獨自去山麓的森林中，經(jīng)受大自然的考驗。舜在暴風雷雨中，能不迷失方向，依然行路，顯示出很強的生活能力。經(jīng)過三年各種各樣的考察，堯覺得舜這個人無論說話辦事，都很成熟可靠，而且能夠建樹業(yè)績，于是決定將帝位禪讓于舜。他于正月上日(初一)，在太廟舉行禪位典禮，正式讓舜接替自己，登上天子之位。第19頁，共23頁，2023年，2月20日，星期二2023/4/16人員素質(zhì)測評20案例一思考題請用三個詞評價堯?qū)λ吹目疾爝^程？從這個例子中您得到了什么啟示？如果是您選擇接班人，您將如何設計考察程序？第20頁，共23頁，2023年，2月20日，星期二2023/4/16人員素質(zhì)測評21課后思考題結(jié)合本章內(nèi)容，分析我國古代人員素質(zhì)測評的思想與方法有什么特點？分析現(xiàn)代人才測評理論的學科基礎。閱讀有關資料，分析素質(zhì)測評的發(fā)展趨勢。第21頁，共23頁，2023年，2月20日，星期二2023/4/16人員素質(zhì)測評22閱讀書目房列曙主編：《中國歷史上的人才選拔制度》（上下冊），人民出版社，2005年凌文輇，方俐洛．《心理與行為測量》．北京：機械工業(yè)出版社，2003．張厚粲主編《心理教育與測量》浙江教育出版社,19