高三四月質(zhì)檢作文“如何看待過(guò)程體驗(yàn)與成長(zhǎng)的關(guān)系”導(dǎo)寫(xiě)及范文

高三總復(fù)習(xí)四月質(zhì)檢作文“如何看待過(guò)程體驗(yàn)與成長(zhǎng)的關(guān)系”導(dǎo)寫(xiě)及范文【原題呈現(xiàn)】23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。從上海到北京，坐飛機(jī)約3個(gè)小時(shí)，坐高鐵約4個(gè)半小時(shí)。上海一所大學(xué)的醫(yī)學(xué)生江夏，用9天時(shí)間，坐了80多趟公交車(chē)，途經(jīng)1000多個(gè)公交站，走過(guò)18個(gè)城市，終于實(shí)現(xiàn)了從上海搭公交到北京的夢(mèng)想。期間他遇到了不少困難，原計(jì)劃6天的行程延長(zhǎng)為9天。一路上他得到了許多陌生人的無(wú)私幫助，這也堅(jiān)定了江夏做一名好醫(yī)生的想法，并決定備考研究生，他說(shuō)想做一個(gè)能發(fā)揮專(zhuān)長(zhǎng)去幫助別人的人。江夏的“別樣進(jìn)京”引發(fā)熱議。不少人認(rèn)為，這9天的“別樣進(jìn)京”旅途會(huì)成為學(xué)生本人難忘的記憶，從成長(zhǎng)角度看，這段歷程是一種有價(jià)值的人生體驗(yàn)。作為即將畢業(yè)的高中生，你如何看待過(guò)程體驗(yàn)與成長(zhǎng)的關(guān)系？請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【審題指導(dǎo)】本題為新材料作文，題目由閱讀材料、寫(xiě)作任務(wù)、寫(xiě)作要求構(gòu)成。(一)解讀閱讀材料閱讀材料摘編自《北京日?qǐng)?bào)》新聞報(bào)導(dǎo)。材料分兩段，第一段主要記敘大學(xué)生江夏“別樣進(jìn)京”的過(guò)程，第二段主要闡發(fā)對(duì)此事的議論。第一段有四句話(huà)。第一句話(huà)交待了事件的背景，在交通發(fā)達(dá)的今天，從上海到北京可以選擇更舒適更快捷的交通工具。第二三句話(huà)交待了江夏乘坐公交車(chē)到北京的過(guò)程，突出了所用的時(shí)間以及期間遇到的困難。結(jié)合第一句話(huà)的背景，可以得出一個(gè)判斷，江夏的目的不是北京，而是體驗(yàn)乘公交車(chē)從上海到北京的過(guò)程。第四句話(huà)交待江夏在此過(guò)程中得到的幫助以及由此獲得的體驗(yàn)和感悟。第二段首先把以上事件概述為“別樣進(jìn)京”，其次摘引了人們對(duì)事件的看法，認(rèn)為“這段歷程是一種有價(jià)值的人生體驗(yàn)”。人們的議論把材料引向?qū)懽鞯闹黝}。(二)解讀寫(xiě)作任務(wù)本次作文試題的寫(xiě)作任務(wù)是：作為即將畢業(yè)的高中生，你如何看待過(guò)程體驗(yàn)與成長(zhǎng)的關(guān)系?請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。1.任務(wù)有兩句話(huà)。第一句話(huà)“作為即將畢業(yè)的高中生，你如何看待過(guò)程體驗(yàn)與成長(zhǎng)的關(guān)系?”“即將畢業(yè)的高中生”明確了寫(xiě)作身份，寫(xiě)作要體現(xiàn)一名即將畢業(yè)的高中生對(duì)過(guò)程體驗(yàn)與成長(zhǎng)的關(guān)系的認(rèn)識(shí)和思考，要有明確的觀點(diǎn)。寫(xiě)作任務(wù)限定了寫(xiě)作的主題是“過(guò)程體驗(yàn)與成長(zhǎng)”。2.第二句話(huà)“請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考”?！罢?qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章“結(jié)合材料應(yīng)該有以下幾個(gè)含義：一是要以材料為起點(diǎn)，作文的主題要由材料得出；中間要提到材料，各分論點(diǎn)由材料得出；結(jié)尾要回扣材料。不可置材料于不顧，不可拋開(kāi)材料寫(xiě)作。二是既要結(jié)合材料的內(nèi)容，也要結(jié)合材料的含意、邏輯關(guān)系及其情境。材料的內(nèi)容指“別樣進(jìn)京”，含意指“過(guò)程體驗(yàn)與成長(zhǎng)”。要求寫(xiě)一篇文章，沒(méi)有文體方面的限制，考生可以自由地選擇一種文體進(jìn)行寫(xiě)作?！绑w現(xiàn)”是指某種性質(zhì)或現(xiàn)象在某一事物上表現(xiàn)出來(lái)?！澳恪笔敲}者對(duì)考生的代稱(chēng)。“感悟”指感想與領(lǐng)悟，屬于形而上的抽象范疇，是內(nèi)在感觸與體悟之結(jié)果，比如江夏的“別樣進(jìn)京”讓人領(lǐng)悟到生活中我們不能一味追求結(jié)果，“過(guò)程”同樣很重要；“想做一個(gè)能發(fā)揮專(zhuān)長(zhǎng)去幫助別人的人”，江夏的成長(zhǎng)使人明白過(guò)程體驗(yàn)的價(jià)值?！八伎肌敝赣纱思氨说某橄笱由?，比如江夏“別樣進(jìn)京”的過(guò)程體驗(yàn)促進(jìn)了他的成長(zhǎng)，其他學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)實(shí)踐等的過(guò)程體驗(yàn)對(duì)成長(zhǎng)的促進(jìn)亦是如此。對(duì)于寫(xiě)作引導(dǎo)語(yǔ)要整體觀照與兼顧，“結(jié)合材料”，就是以材料為本，不能斷章取義，不能另起爐灶；“感悟與思考”要做到思想積極健康向上、言之有物、言之有據(jù)、言之成理，且契合情境。(三)立意分析寫(xiě)作主題“過(guò)程體驗(yàn)與成長(zhǎng)”是對(duì)材料內(nèi)容的凝練和深化?！斑^(guò)程”指的是事物發(fā)展或事情進(jìn)行的經(jīng)過(guò)，“體驗(yàn)”指通過(guò)自己的感覺(jué)器官對(duì)人或物或事情進(jìn)行了解、感受，或通過(guò)親身實(shí)踐所獲得的經(jīng)驗(yàn)?！斑^(guò)程體驗(yàn)”是指在事情進(jìn)行的經(jīng)過(guò)中踐行者的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知、感受、思考、啟迪或得到的熏陶等?！俺砷L(zhǎng)”指事物走向成熟，擺脫稚嫩的過(guò)程。簡(jiǎn)而言之，就是自身變得成熟穩(wěn)重的過(guò)程。具體到材料的語(yǔ)境，可以是能力得到了鍛煉、智慧得到了提升、心靈得到了滋養(yǎng)、品德得到了熏陶、思想得到了啟迪、精神得到了升華、靈魂得到了凈化等，可以是更加堅(jiān)強(qiáng)、更加勇敢、更有責(zé)任感、更懂得感恩等等。從材料出發(fā)，過(guò)程體驗(yàn)與成長(zhǎng)是相承關(guān)系，考生作文既要體現(xiàn)過(guò)程，又要寫(xiě)出過(guò)程中獲得的體驗(yàn)，更要關(guān)聯(lián)過(guò)程體驗(yàn)和成長(zhǎng)的關(guān)系?？忌獪?zhǔn)確把握兩者內(nèi)在關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)上進(jìn)行立意，展開(kāi)論證。如果孤立地看待二者，就會(huì)陷入割裂的誤區(qū)?？忌灰軌蛟诶斫狻斑^(guò)程體驗(yàn)與成長(zhǎng)”的關(guān)系的基礎(chǔ)上，結(jié)合材料，聯(lián)系社會(huì)生活以及自身的學(xué)習(xí)、生活以及社會(huì)實(shí)踐，準(zhǔn)確表達(dá)由此得出的思考和感悟，或自己在此過(guò)程中所獲得的體驗(yàn)，寫(xiě)出這些體驗(yàn)對(duì)于成長(zhǎng)的價(jià)值，對(duì)于成長(zhǎng)的促進(jìn)，都是符合題意的?！緝?yōu)秀范文】1大學(xué)生“別樣進(jìn)京”也是有價(jià)值的成長(zhǎng)體驗(yàn)9天時(shí)間、走過(guò)18個(gè)城市、途經(jīng)1000多個(gè)公交站、坐了80多趟公交車(chē)……22歲的大三學(xué)生江夏終于完成了從上海搭公交到北京的旅途。對(duì)于他的“別樣進(jìn)京”，網(wǎng)友吵翻了，有網(wǎng)友對(duì)江夏表示支持，有的則不理解，認(rèn)為他是在浪費(fèi)時(shí)間，自己“找罪受”。坐公交從上海到北京，這可能是當(dāng)前較為另類(lèi)的“進(jìn)京”方式了。據(jù)報(bào)道，江夏覺(jué)得最艱難的一段路是從河北滄州的黃驊市到天津，由于兩城之間沒(méi)有穿城的公交，他只好步行穿越兩城的邊界，當(dāng)時(shí)天色已晚，零下五六度的氣溫里，他獨(dú)自走了4個(gè)多小時(shí)，雖然一身的疲倦，但他還是咬牙堅(jiān)持了下來(lái)。毫無(wú)疑問(wèn)，這9天的“別樣進(jìn)京”旅途，會(huì)成為江夏本人難忘的回憶。從人生成長(zhǎng)角度看，這根本不是什么浪費(fèi)時(shí)間，而是一種有價(jià)值的人生體驗(yàn)。之所以有網(wǎng)友質(zhì)疑這浪費(fèi)時(shí)間，是因?yàn)樗麄兞?xí)慣了“結(jié)果導(dǎo)向”，輕視“過(guò)程體驗(yàn)”。對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)，不能只在乎結(jié)果，更要重視其成長(zhǎng)的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生多去探索、發(fā)展，并在過(guò)程中，培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)。只重視結(jié)果不重視過(guò)程的問(wèn)題，在我國(guó)學(xué)生教育中普遍存在。比如，對(duì)于學(xué)校給學(xué)生布置的假期社會(huì)實(shí)踐、職業(yè)體驗(yàn)作業(yè)，就有一些家長(zhǎng)質(zhì)疑這是在擠占寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。為了讓孩子快速完成社會(huì)實(shí)踐、職業(yè)體驗(yàn)，一些家長(zhǎng)請(qǐng)親戚、朋友給孩子出具社會(huì)實(shí)踐證明、職業(yè)體驗(yàn)報(bào)告，把社會(huì)實(shí)踐變?yōu)椤吧w章”社會(huì)實(shí)踐，職業(yè)體驗(yàn)則成為“打卡式”職業(yè)體驗(yàn)，只完成打卡記錄任務(wù)，學(xué)生根本沒(méi)有機(jī)會(huì)參與其中。社會(huì)實(shí)踐和職業(yè)體驗(yàn)都是對(duì)學(xué)生十分重要的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)鍛煉。家長(zhǎng)之所以認(rèn)為孩子參加社會(huì)實(shí)踐是浪費(fèi)時(shí)間，是因?yàn)橹懈呖疾豢忌鐣?huì)實(shí)踐。在他們看來(lái)，社會(huì)實(shí)踐無(wú)意義，只有書(shū)本學(xué)習(xí)才是學(xué)習(xí)。從本質(zhì)上說(shuō)，他們只關(guān)注考試結(jié)果，而不是孩子的成長(zhǎng)，包括在把美育、體育納入中考后，不少家長(zhǎng)關(guān)注的仍是怎么讓孩子獲得美育、體育課的高分，而不是培養(yǎng)孩子的藝術(shù)、體育興趣。在這種培養(yǎng)模式下成長(zhǎng)的學(xué)生，也逐漸變得只重視功利的結(jié)果，而不重視過(guò)程體驗(yàn)。如對(duì)于本科期間參與科研，有很多學(xué)生追求的是發(fā)論文，而不是體驗(yàn)科研過(guò)程，甚至認(rèn)為不能發(fā)論文、不能給保研加分的科研沒(méi)有價(jià)值，是在“白白耽誤時(shí)間”。據(jù)調(diào)查，我國(guó)有的大學(xué)生在進(jìn)行社會(huì)調(diào)研時(shí)，只是在網(wǎng)上搜索信息，或發(fā)動(dòng)同學(xué)填問(wèn)卷調(diào)查，這搞的其實(shí)是虛假調(diào)研。與花時(shí)間去獲得真實(shí)的信息相比，這樣的“調(diào)研”看似十分方便，卻對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)無(wú)益。回到這名大學(xué)生“別樣進(jìn)京”上，這本不應(yīng)該有什么爭(zhēng)議，大學(xué)生利用假期，規(guī)劃自己想做的事，這值得肯定，不要說(shuō)坐公交到北京，就是騎行到北京，都是值得鼓勵(lì)的自我規(guī)劃、探索。他們的“目的”不是快速到北京，而是體驗(yàn)到北京的過(guò)程，在此過(guò)程中，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、拓寬視野，還鍛煉生存能力、磨練意志。不僅大學(xué)生應(yīng)該有屬于自己的寒假規(guī)劃，我國(guó)中小學(xué)生的寒假，也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己做主，自己規(guī)劃寒假。過(guò)一個(gè)充實(shí)有意義的假期生活，需要樹(shù)立重視學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程、成長(zhǎng)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索的教育觀。我國(guó)正在推進(jìn)的教育評(píng)價(jià)改革，提出要改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)，其目的就是引導(dǎo)全社會(huì)從只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)結(jié)果，到轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程上來(lái)，給學(xué)生留出自主成長(zhǎng)的空間。2大學(xué)生“別樣進(jìn)京”，讓時(shí)間更有價(jià)值9天時(shí)間、走過(guò)18個(gè)城市、途經(jīng)1000多個(gè)公交站、坐了80多趟公交車(chē)……一位22歲的大三學(xué)生終于完成了從上海搭公交到北京的旅途。他的“別樣進(jìn)京”引發(fā)網(wǎng)友熱議，有網(wǎng)友表示支持，有的則不理解，認(rèn)為他是在浪費(fèi)時(shí)間，“自己找罪受”。毫無(wú)疑問(wèn)，這9天的“別樣進(jìn)京”旅途，會(huì)成為學(xué)生本人難忘的記憶。從人生成長(zhǎng)角度看，這不是什么浪費(fèi)時(shí)間，而是一種有價(jià)值的人生體驗(yàn)。網(wǎng)友“浪費(fèi)時(shí)間”的質(zhì)疑，重視了結(jié)果導(dǎo)向，卻輕視了過(guò)程體驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)，不能只在乎結(jié)果，而要更重視其成長(zhǎng)的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生多去探索、發(fā)展，在此過(guò)程中，培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)。只重視結(jié)果，不重視過(guò)程的問(wèn)題，在我國(guó)學(xué)校教育中普遍存在。比如，對(duì)于學(xué)校給學(xué)生布置的假期社會(huì)實(shí)踐、職業(yè)體驗(yàn)作業(yè)，就有一些家長(zhǎng)質(zhì)疑這是浪費(fèi)時(shí)間，認(rèn)為是在擠占寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。于是，為讓孩子快速完成社會(huì)實(shí)踐、職業(yè)體驗(yàn)，就出現(xiàn)了家長(zhǎng)請(qǐng)朋友給孩子出具社會(huì)實(shí)踐證明、職業(yè)體驗(yàn)報(bào)告，把社會(huì)實(shí)踐變?yōu)椤吧w章”活動(dòng)，職業(yè)體驗(yàn)則成為“打卡”活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐、職業(yè)體驗(yàn)，都是對(duì)學(xué)生十分重要的成長(zhǎng)鍛煉。家長(zhǎng)之所以認(rèn)為孩子參加社會(huì)實(shí)踐是浪費(fèi)時(shí)間，是因?yàn)橹懈呖疾豢忌鐣?huì)實(shí)踐，于是認(rèn)為只有書(shū)本學(xué)習(xí)才是學(xué)習(xí)。包括在把美育、體育納入中考后，很多家長(zhǎng)關(guān)注的仍是怎么獲得美育、體育的高分，而不是培養(yǎng)孩子的藝術(shù)、體育興趣。在這種培養(yǎng)模式之下成長(zhǎng)的學(xué)生，也可能逐漸變得只重視功利的結(jié)果，而不重視過(guò)程體驗(yàn)。回到這名大學(xué)生的“別樣進(jìn)京”上，這事本不應(yīng)該有什么爭(zhēng)議——大學(xué)生利用假期，規(guī)劃自己想做的事，這值得肯定，只要確保安全，就是值得鼓勵(lì)的自我規(guī)劃、探索。在此過(guò)程中，可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、拓寬視野，還鍛煉生存能力、磨練