兒童德育教育論文3000字-兒童德育教育畢業(yè)論文案例2023年

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兒童德育教育論文3000字_兒童德育教育畢業(yè)論文案例論文發(fā)表網(wǎng)來源：論文發(fā)表網(wǎng)2022-07-0810:07:24123

導讀：在進行兒童德育教育論文寫作的時候，總是會有許多人覺得苦惱不已的，不知道應(yīng)當寫什么樣的內(nèi)容才算得上優(yōu)秀，其實寫作論文也不是什么難事，多閱讀一些論文范文也是大有裨益的，本文分類為德育教育論文，下面是我為大家整理的幾篇兒童德育教育論文范文供大家參考。

兒童德育教育中共性教育的討論

摘要：共性教育是社會進展需要復合型人才的需求，是教育者在正確的教育思想指導下，培育和強化受教育者良好的共性品質(zhì)的過程。在共性教育的基本內(nèi)容和基本環(huán)節(jié)中始終蘊含著德育教育的內(nèi)容及實踐活動。實現(xiàn)共性教育的宗旨和目的，必需在共性教育的過程中全面貫穿德育教育的實踐活動，當今德育教育的實踐活動就是要圍繞踐行社會主義核心價值觀的思想體系，綻開培育有抱負有道德有信念的一代兒童。

關(guān)鍵詞：共性教育；貫穿；德育教育；實踐活動

隨著社會環(huán)境的巨大變化，兒童的教育不斷涌現(xiàn)出新狀況、新形勢。我國兒童的共性教育及其德育教育方法，需要立足于時代的要求和形勢的進展。社會需要努力培育兒童的個體獨特的社會主體性，使兒童在將來社會中充分實現(xiàn)自己的社會價值，充分體現(xiàn)獨立的自主性、自由的能動性和創(chuàng)造的制造性，而且更需要培育具有實現(xiàn)中國夢的有抱負有道德有信念的一代兒童。因而，共性教育要貫穿兒童德育教育。

一、兒童共性教育的核心內(nèi)容

是培育良好的品德修養(yǎng)共性教育始終是當代教育理論的前沿問題，也是理論界及學者專家深化論述的課題。在這里概括和通俗的理解共性為：個體在肯定的社會關(guān)系中形成的生理、心理、社會特征且以獨特的方式使個體具有的獨特社會性。它包括那些被人們認為是有價值的優(yōu)秀品質(zhì)，包括那些被社會認為是有益的和有助于社會進步的品質(zhì)［１］。共性是個體在社會中表現(xiàn)出的特性，而共性教育就是在正確的教育思想的指導下，以受教育者的現(xiàn)實共性為動身點，培育和強化受教育者的良好共性品質(zhì)，預防和改造受教育者的不良共性品質(zhì)的教育活動，最終達到共性的社會化。在當代，共性教育的主題不僅是使個人達到以個體自我意識為核心的具有樂觀的個人的獨立自主性、自由能動性和創(chuàng)造制造性的統(tǒng)一，而且是使個體實現(xiàn)達到自身社會價值的最大化，個人潛能社會效益的最優(yōu)化。兒童共性教育的核心內(nèi)容，是培育良好的品德修養(yǎng)．修養(yǎng)即修身養(yǎng)性，修身是為使兒童心靈純凈；養(yǎng)性是通過兒童自我反省，身心達到完善的境界。品德修養(yǎng)是人的境界、涵養(yǎng)、素養(yǎng)、品位的綜合，它是兒童的立身之本，只有培育兒童的良好品德修養(yǎng)，方能使兒童作鴻鵠之飛。在兒童的共性教育過程中，不僅要以品德修養(yǎng)為核心內(nèi)容，而且，在共性教育的根本目的上，要充分體現(xiàn)完善受教育者的人格，確立受教育者的自辦法識的同時，要使受教育者身心健康、心態(tài)和諧的全面進展。共性教育在教育的實踐活動中，要把忠誠于祖國、為祖國的利益為人民的利益為己任的社會教育貫穿其中，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，自覺維護社會的法律、法規(guī)、制度，形成良好的道德品質(zhì)意識。共性教育的核心內(nèi)容是圍繞培育良好的品德修養(yǎng)，綻開教育的實踐活動。良好的品德修養(yǎng)以社會的文明、社會的進步和肯定歷史時期的社會的使命為標桿內(nèi)容。

二、兒童共性教育

以德育教育的基本內(nèi)容為基礎(chǔ)共性教育恰恰是從社會的文明、進步和社會的歷史使命動身，以愛國主義、集體主義的德育基礎(chǔ)為教育根基。共性教育以德育教育的基本內(nèi)容為基礎(chǔ)，把愛國主義教育作為核心，進行培育和弘揚中華民族傳統(tǒng)美德。把抱負信念教育作為立足崗位、奉獻社會的職業(yè)抱負教育，樹立誠信、敬業(yè)的職業(yè)道德。兒童的共性教育中始終要蘊含著公民優(yōu)良的道德品質(zhì)、文明的社會行為的共性教育，使兒童形成良好的社會公德、家庭美德。共性教育不能脫離德育教育的基礎(chǔ)，德育教育的基本內(nèi)容是教育者實現(xiàn)共性教育的政治思想保障，是個體實現(xiàn)自身才能應(yīng)具備的品德修養(yǎng)，是個體接受教育應(yīng)有的正確的世界觀，人生觀和價值觀，是受教育者實現(xiàn)共性才能及人生抱負的基本的心理品質(zhì)。我們強調(diào)共性教育，敬重同學的共性和進展同學的制造性，絕不是自由放縱和不講組織、不講紀律、不講社會責任的進展共性教育，共性教育是歸屬于社會的具有社會屬性的教育，只有追求國家的富強、民主、文明、和諧，實現(xiàn)社會的自由、公平、公正、法治，樹立個人的愛國、敬業(yè)、誠信、友善，才是符合社會進步、社會需求、社會利益、立場的共性教育，才是能充分施展教育功能的教育。共性教育的目標要與德育教育的宗旨相全都，共性教育以德育教育的基本內(nèi)容為基礎(chǔ)，這樣才能順應(yīng)社會進展的目標和價值要求。

三、兒童共性教育過程

要全面貫穿德育教育的實踐活動德育教育的對象是廣闊的兒童及兒童伴侶，依據(jù)這些年齡階段的受教育者的生理和心理特征，必需把教育的內(nèi)容寓教于他們的心靈的激情和渴望之中，寓教于他們的豐富多彩的活動之中，寓教于他們所生活的集體環(huán)境之中。這個過程的教育者主要是老師，還要寓教于老師和同學們的互動過程之中。在德育教育的實踐活動中，首先著重于的是形成兒童思想核心及價值體系，使他們的觀點、信念、情感、品德、行為具有全都性。兒童正值心靈最易接受情感教育時期，是形成社會行為準則、樹立道德水準、養(yǎng)成道德習慣時期，所以德育教育活動，無時不容于生活、勞動、校內(nèi)校外的活動中。他們對社會的關(guān)注，對社會的期望和理解都是在成長的每一項詳細內(nèi)容中耳濡目染、潛移默化中形成的。根據(jù)蘇霍姆林斯基的德育教育理論來分析，德育教育始終貫穿在這樣的教育實踐的基本環(huán)節(jié)中：（１）個體要意識到自己是群體和社會中存在的個體。（２）每個人在學習、生活、工作中要學會感恩。（３）社會勞動是最光榮的，喜愛勞動是起碼的品德。（４）要成為一個和善、誠懇、正直的人。（５）在人際互動中要學會明辨是非，要培育社會的責任感。（６）道德信念是完全支配人行動的深層意識，個人才能的展現(xiàn)是依靠信念和行動的力氣體現(xiàn)出來的。我們認為，正在成長形成共性的兒童也正是把握社會和國家的道德準則和社會要求時期，這個時期是形成個人品德修養(yǎng)和社會責任感的重要階段。我們通過培育兒童的遵守道德原則的習慣和了