教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年12月07日-1281)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2022年12月07日-1281)1：態(tài)度與品德形成過程經(jīng)受的其次階段是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、依從

B、接受

C、認(rèn)同

D、內(nèi)化

2：老師應(yīng)充當(dāng)?shù)慕巧校ǎ?/p>

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者

B、班集體活動的領(lǐng)導(dǎo)者

C、行為規(guī)范的示范者

D、心理保健者

E、教育科研人員

3：影響人際吸引和排斥的主要因素是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、距離遠(yuǎn)近

B、交往的頻率

C、態(tài)度的相像性

D、共性的互補(bǔ)及形狀

E、時間的長短

4：只能進(jìn)行自我中心思維的兒童，其認(rèn)知進(jìn)展處于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、前運(yùn)算階段

B、感知運(yùn)動階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

5：低制造性者的智商水平可能高，也可能低。（）

推斷題

對

錯

6：小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此經(jīng)常要反復(fù)檢查，它的這種行為屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、焦慮

B、強(qiáng)迫行為

C、強(qiáng)迫觀念

D、強(qiáng)迫恐驚

7：評價教學(xué)結(jié)果的最客觀和牢靠的標(biāo)準(zhǔn)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)成果

B、智力測驗(yàn)

C、期末評比

D、教學(xué)目標(biāo)

8：同學(xué)學(xué)習(xí)中的留意狀態(tài)是指同學(xué)在學(xué)習(xí)活動中心理活動對學(xué)習(xí)對象的（）狀態(tài)。

單項(xiàng)選擇題

A、指向和集中

B、專注

C、意識

D、認(rèn)知

9：依據(jù)下列材料，請回答{TSE}題：高中物理老師張老師為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在高一學(xué)習(xí)電力學(xué)的時候就向同學(xué)講解了高三的相關(guān)內(nèi)容。但是，無論他講解的如何具體，同學(xué)做了多少練習(xí)題，成果提高都不明顯。{TS}張老師的做法違反了哪些教學(xué)原則?（）張老師的做法違反了哪些教學(xué)原則?（）

多項(xiàng)選擇題

A、直觀性原則

B、啟發(fā)性原則

C、循序漸進(jìn)原則

D、因材施教原則

10：心理學(xué)家討論認(rèn)為，態(tài)度的核心成分是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知成分

B、情感成分

C、行為傾向成分

D、認(rèn)知與情感成分

11：斯金納認(rèn)為“教學(xué)就是支配可能發(fā)生強(qiáng)化的事促進(jìn)學(xué)習(xí)”，所以他建議利用操作條件反射理論支配程序教學(xué)，以便更有效地呈現(xiàn)于學(xué)習(xí)教材。其程序教學(xué)的基本原則是（）

多項(xiàng)選擇題

A、小步伐規(guī)律序列

B、要求同學(xué)做出樂觀反應(yīng)

C、準(zhǔn)時反饋

D、同學(xué)自定步調(diào)

E、低的錯誤率

12：以下屬于影響遷移的客觀因素的是（）

多項(xiàng)選擇題

A、老師指導(dǎo)

B、學(xué)習(xí)材料特性

C、媒體

D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

E、智力

13：教學(xué)設(shè)計(jì)工作的中心是（）

單項(xiàng)選擇題

A、領(lǐng)導(dǎo)

B、學(xué)習(xí)者

C、討論者

D、老師

14：“跳一跳，摘桃子”這句話比方教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要做到（）

單項(xiàng)選擇題

A、一般目標(biāo)和詳細(xì)目標(biāo)相結(jié)合

B、集體目標(biāo)和個人目標(biāo)相結(jié)合

C、難度適中

D、便于檢測

15：專家與新手相比，專家在特地領(lǐng)域的短時記憶和長時記憶力量都更強(qiáng)。最適當(dāng)?shù)慕忉屖牵ǎ?/p>

單項(xiàng)選擇題

A、專家有更靈敏的記憶品質(zhì)

B、專家把握了一般的記憶策略

C、專家的智力水平普遍較高

D、專家在特地領(lǐng)域有更豐富的學(xué)問與特別的記憶策略

16：進(jìn)行特地訓(xùn)練的關(guān)鍵程序有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、每天進(jìn)行回顧

B、有意義地呈現(xiàn)新材料

C、有效地指導(dǎo)課堂作業(yè)

D、布置家庭作業(yè)

E、每周、每月都進(jìn)行回顧

17：依據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)可以將其分成（）。

單項(xiàng)選擇題

A、自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物

B、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化

C、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化

D、強(qiáng)化和懲處

18：一般來說，喜愛人云亦云，社會敏感性高，愛好社交的人屬于（）認(rèn)知風(fēng)格。

單項(xiàng)選擇題

A、場依存型

B、場獨(dú)立型

C、深思型

D、沖動型

19：下列哪一項(xiàng)不是廣義課堂管理的內(nèi)容（）。

單項(xiàng)選擇題

A、狹義的教學(xué)

B、評價

C、管理

D、考試

20：奧蘇貝爾認(rèn)為，同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、有意義接受學(xué)習(xí)

B、有意義發(fā)覺學(xué)習(xí)

C、發(fā)覺學(xué)習(xí)

D、探究學(xué)習(xí)

21：意義學(xué)習(xí)就是將符號所代表的新學(xué)問與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。（）

推斷題

對

錯

22：把一個問題分解為若干個子問題，設(shè)立各種子目標(biāo)，通過實(shí)現(xiàn)一系列的子目標(biāo)最終達(dá)到總目標(biāo)，人們將這種解決問題的方法稱之為（）A.目的手段法B.反推法C.簡化法D.類比法

單項(xiàng)選擇題

23：個體對學(xué)習(xí)活動所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估量是（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)需要

B、學(xué)習(xí)期盼

C、成敗歸因

D、成就動機(jī)

24：提出把握學(xué)習(xí)理論的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、華生

B、布魯納

C、布魯姆

D、班杜拉

25：以下不屬于老師教學(xué)力量的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)認(rèn)知力量

B、教學(xué)操作力量

C、自我反省力量

D、教學(xué)監(jiān)控力量

26：學(xué)習(xí)正方體、長方體的體積計(jì)算公式后，再學(xué)習(xí)一般立方體的體積計(jì)算公式V＝Sh，這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)習(xí)

D、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

27：（）是指問題的解答速度較慢但錯誤較少的類型。

單項(xiàng)選擇題

A、場獨(dú)立型

B、場依存型

C、深思型

D、沖動型

28：關(guān)于問題情境與問題解決關(guān)系表述正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、問題情境中所包含的事物太多或太少都不利于問題的解決

B、問題情境中的刺激模式與個人學(xué)問結(jié)構(gòu)是否接近對問題解決沒有影響

C、問題情境中事物的空間支配與問題解決沒有關(guān)系

D、“心理眩惑”有助于問題解決

29：教學(xué)評價是對客觀結(jié)果的主觀推斷，測量和測驗(yàn)是對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述。（）

推斷題

對

錯

30：在充實(shí)制教學(xué)策略中，擴(kuò)增教材或作業(yè)的重量而不增加難度的方法是（）

單項(xiàng)選擇題

A、原則充實(shí)

B、水平充實(shí)

C、垂直充實(shí)

D、彈性充實(shí)

31：學(xué)與教相互作用過程由下列哪些活動交織在一起?（）

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)過程

B、教學(xué)過程

C、評價/反思過程

D、互動過程

E、管理過程

32：精細(xì)加工策略是一種（）的記憶策略。

單項(xiàng)選擇題

A、感知性

B、理解性

C、方案性

D、調(diào)整性

33：下列屬于連續(xù)操作技能的活動是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、打開收音機(jī)

B、練字

C、實(shí)彈射擊

D、開車

34：普遍認(rèn)為，當(dāng)今學(xué)習(xí)目標(biāo)之父是美國俄亥俄州立高校的（）

單項(xiàng)選擇題

A、泰勒

B、布魯納

C、班杜拉

D、布魯姆

35：教育心理學(xué)是討論人的學(xué)習(xí)過程中各種行為的科學(xué)。（）

推斷題

對

錯

36：同學(xué)對自己的文章進(jìn)行校對時，很難發(fā)覺其中的錯誤，但校對其他人的文章就很簡單發(fā)覺，這是由于（）

單項(xiàng)選擇題

A、留意分散

B、馬虎

C、知覺整體性

D、定勢

37：聲音的質(zhì)量特征稱為（）

單項(xiàng)選擇題

A、音強(qiáng)

B、音高

C、音色

D、音波

38：根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類觀點(diǎn)，以言語陳述的形式存儲的學(xué)問稱之為（）

單項(xiàng)選擇題

A、智力技能

B、認(rèn)知策略

C、言語信息

D、動作技能

39：心理健康表現(xiàn)為個人具有生命的活力，樂觀的內(nèi)心體驗(yàn)和良好的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、社會適應(yīng)

B、社會化人格

C、精神面貌

D、精神狀態(tài)

40：奧蘇伯爾提出的解釋遺忘緣由的理論是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、痕跡衰退說

B、干擾說

C、同化說

D、動機(jī)說

41：留意的功能有（）

多項(xiàng)選擇題

A、調(diào)整和監(jiān)督功能

B、維持功能

C、抑制功能

D、選擇功能

E、啟動功能

42：為了有效地觀看直觀對象，必需運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點(diǎn)，這些感知規(guī)律包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)度律

B、活動律

C、層次律

D、差異律

E、組合律

43：開設(shè)培育制造性的課程，教授制造性思維策略，常用的方法包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、發(fā)散思維訓(xùn)練

B、推想與假設(shè)訓(xùn)練

C、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練

D、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

44：學(xué)習(xí)過程中常用的精細(xì)加工策略有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、利用背景學(xué)問、聯(lián)系實(shí)際

B、記憶術(shù)

C、做筆記¤♀

D、提問

E、生成性學(xué)習(xí)

45：選拔性考試一般是典型的（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)能測驗(yàn)

B、成就測驗(yàn)

C、標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)

D、常模參照測驗(yàn)

46：格式塔心理學(xué)派對心理學(xué)的最大貢獻(xiàn)，就是他們提出的（）

單項(xiàng)選擇題

A、模擬學(xué)習(xí)試驗(yàn)

B、觀看學(xué)習(xí)理論

C、把握學(xué)習(xí)理論

D、頓悟?qū)W習(xí)理論

47：以下表述中正確的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、嘉獎越多越有利于同學(xué)進(jìn)步

B、嘉獎應(yīng)適度

C、只應(yīng)嘉獎優(yōu)等生

D、某一行為連續(xù)的嘉獎有助于增加同學(xué)的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)

48：根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展分期的理論，11～15歲兒童處于（）

單項(xiàng)選擇題

A、感覺運(yùn)動階段

B、思想預(yù)備階段

C、思維階段

D、抽象思維階段

49：學(xué)與教活動的主體是（）

單項(xiàng)選擇題

A、老師

B、同學(xué)

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)方法

50：學(xué)習(xí)“北京是中國的首都”，這屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、符號學(xué)習(xí)

B、概念學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、詞匯學(xué)習(xí)

查看答案

1：答案C

解析態(tài)度與品德的形成包括依從、認(rèn)同與內(nèi)化三個階段，其中處于其次階段的是認(rèn)同。

2：答案A,B,C,D,E

解析老師要充當(dāng)多種角色。

3：答案A,B,C,D

解析【解析】討論表明，距離的遠(yuǎn)近、交往的頻率、態(tài)度的相像性、共性的互補(bǔ)性以及形狀等因素是影響人際吸引和排斥的主要因素。

4：答案A

解析

5：答案正確

解析略

6：答案B

解析反復(fù)檢查是動作，所以這種行為屬于強(qiáng)迫行為，選B。

7：答案D

解析

8：答案A

解析留意是心理活動或意識對肯定對象的指向與集中。（資料來源《一般心理學(xué)》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

9：答案C

解析第一題：問題問的是哪些原則，而答案卻只有一個正確，要當(dāng)心。（本解析由233網(wǎng)校學(xué)員供應(yīng)）

10：答案B

解析

11：答案A,B,C,D,E

解析在程序教學(xué)中，教材被分為若干個小步伐，同學(xué)可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，讓同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行樂觀反應(yīng)，并賜予準(zhǔn)時強(qiáng)化和反饋，是錯誤率最低。(本解析由張恩凱供應(yīng))

12：答案A,B,C

解析認(rèn)知結(jié)構(gòu)和智力屬于個人因素、即主觀因素。

13：答案B

解析略

14：答案C

解析系統(tǒng)暫無解析

15：答案D

解析

16：答案A,B,C,D,E

解析【解析】略。

17：答案C

解析

18：答案A

解析場依存性者對物體的知覺傾向于把外部參照作為信息加工的依據(jù)，難以擺脫環(huán)境因素的影響。他們的態(tài)度和自我知覺更易受四周的人，特殊是權(quán)威人士的影響和干擾，喜愛人云亦云，社會敏感性高，愛好社交。因此，本題選擇A選項(xiàng)。

19：答案D

解析

20：答案A

解析

21：答案正確

解析略。

22：答案A

解析目的一手段分析是通過實(shí)現(xiàn)一系列的子目標(biāo)最終達(dá)到總目標(biāo)，以此解決問題。

23：答案B

解析

24：答案C

解析把握學(xué)習(xí)是由布魯姆等人提出來的，其基本理念是：只要給了足夠的時間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎全部的同學(xué)對幾乎全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到把握的程度（通常要求達(dá)到完成的80%-90%的評價項(xiàng)目）。

25：答案C

解析老師的自我反省是老師自我反思、自我檢討的過程，不屬于老師的力量。

26：答案C

解析

27：答案C

解析

28：答案A

解析

29：答案正確

解析

30：答案B

解析充實(shí)制教學(xué)策略的方式主要有：水平充實(shí)和垂直充實(shí)。水平充實(shí)的特點(diǎn)是擴(kuò)增教材或作業(yè)的重量而不增加難度，垂直充實(shí)的特點(diǎn)是增加難度較深的教材或作業(yè)。

31：答案A,B,C

解析略。

32：答案B

解析

33：答案D

解析

34：答案A

解析普遍認(rèn)為當(dāng)今學(xué)習(xí)目標(biāo)之父是美國俄亥俄州立高校的泰勒。

35：答案錯誤

解析(P2)改正：教育心理學(xué)的討論對象是教育過程中的心理現(xiàn)象與規(guī)律，包括受教育者的各種心理現(xiàn)象及其變化和進(jìn)展規(guī)律，以及教育者如何通過這些規(guī)律對受教育者進(jìn)行有效的教育。

36：答案D

解析

37：答案C

解析

38：答案C

解析

39：答案A

解析

40：答案C

解析

41：答案A,B,D

解析

42：答案A,B,D,E

解析這些感知規(guī)律包括：強(qiáng)