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文檔簡介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2023年01月13日-2604)1:在教育心理學(xué)討論方法中,調(diào)查法主要有()
多項(xiàng)選擇題
A、問卷法
B、訪談法
C、觀看法
D、教學(xué)閱歷總結(jié)法
E、測驗(yàn)法
2:問題解決的最終一個階段是()
單項(xiàng)選擇題
A、分析問題
B、提出假設(shè)
C、發(fā)覺問題
D、檢驗(yàn)假設(shè)
3:教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及同學(xué)培育方案()。
單項(xiàng)選擇題
A、做出分析
B、做出推斷
C、進(jìn)行評估
D、做出決策
4:學(xué)習(xí)的樂觀性是多種心理因素的綜合表現(xiàn),可以從()方面考察。
多項(xiàng)選擇題
A、留意狀態(tài)
B、心情狀態(tài)
C、意志狀態(tài)
D、行為方式
E、努力程度
5:__________打算個體是否情愿完成某些任務(wù),即打算行為的選擇。
單項(xiàng)選擇題
A、力量
B、道德
C、態(tài)度
D、心情
6:把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息,摒棄無關(guān)因素,并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象,即形成問題的表征的過程稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、發(fā)覺問題
B、提出問題
C、明確問題
D、分解問題
7:教學(xué)的作用表現(xiàn)在兩個方面:一方面可以打算著兒童進(jìn)展的內(nèi)容、水平、速度等,另一方面也制造著最近進(jìn)展區(qū)。
推斷題
對
錯
8:以卜屬于同學(xué)群體差異的是()。
多項(xiàng)選擇題
A、年齡差異
B、學(xué)習(xí)方式差異
C、愛好差異
D、性別差異
E、社會文化差異
9:遺忘曲線表明,遺忘的進(jìn)程是()
單項(xiàng)選擇題
A、先快后慢
B、先慢后快
C、前后一樣快
D、沒有規(guī)律
10:在老師頭腦中存在的關(guān)于某一類同學(xué)的固定形象是()
單項(xiàng)選擇題
A、評價性同學(xué)觀
B、移情性同學(xué)觀
C、刻板印象
D、皮格馬利翁現(xiàn)象
11:關(guān)于人的進(jìn)展理論,以精神分析的原理為基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)心理社會性的進(jìn)展階段的學(xué)者是()
單項(xiàng)選擇題
A、皮亞杰
B、艾里克森
C、柯爾柏格
D、希爾加德
12:心理健康的非指示性原則的提出者是()
單項(xiàng)選擇題
A、潘菽
B、羅杰斯
C、維果斯基
D、馬斯洛
13:心理學(xué)家討論認(rèn)為,態(tài)度的核心成分是()。
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知成分
B、情感成分
C、行為傾向成分
D、認(rèn)知與情感成分
14:在各類學(xué)習(xí)評定中,一般是在教和學(xué)的過程中進(jìn)行的,目的在于了解教學(xué)結(jié)果,探究教學(xué)中所存在的問題和缺陷,以便對教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整的是()
單項(xiàng)選擇題
A、配置性評定
B、形成性評定
C、總結(jié)性評定
D、綜合性評定
15:評價教學(xué)結(jié)果的最客觀和牢靠的標(biāo)準(zhǔn)是__________
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)目標(biāo)
B、教育目的
C、教學(xué)方案
D、教學(xué)策略
16:()的閱歷類化理論強(qiáng)調(diào)概括化的閱歷或原理在遷移中的作用。
單項(xiàng)選擇題
A、奧蘇伯爾
B、桑代克
C、賈德
D、格式塔心理學(xué)
17:在我國,依據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和結(jié)果,把學(xué)習(xí)劃分為()
多項(xiàng)選擇題
A、學(xué)問的學(xué)習(xí)
B、技能的學(xué)習(xí)
C、以思維為主的力量的學(xué)習(xí)
D、道德品質(zhì)的學(xué)習(xí)
E、行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)
18:專家老師的課時簡潔,敏捷,以__________為中心,并有預(yù)見性。
單項(xiàng)選擇題
A、同學(xué)
B、老師
C、教材
D、教學(xué)思想
19:兒童動作進(jìn)展遵循的原則是()。
多項(xiàng)選擇題
A、由上到下
B、由內(nèi)到外
C、由輕到重
D、由腳到頭
E、由簡潔到簡單
20:共同要素說是以一系列試驗(yàn)為基礎(chǔ)提出來的,它的提出者是()
單項(xiàng)選擇題
A、桑代克
B、沃爾夫
C、詹姆斯
D、賈德
21:社會學(xué)習(xí)理論的代表人物是班杜拉。()
推斷題
對
錯
22:形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培育()。
單項(xiàng)選擇題
A、道德熟悉
B、道德信念
C、道德情感
D、道德意志
23:從完整的問題解決過程來看,其首要環(huán)節(jié)是()
單項(xiàng)選擇題
A、發(fā)覺問題
B、提出問題
C、分析問題
D、理解問題
24:依據(jù)心智技能的實(shí)踐模式,把主體在頭腦中應(yīng)建立起來的活動程序方案,以外顯的操作方式付諸執(zhí)行,屬于心智技能的()。
單項(xiàng)選擇題
A、原型定向階段
B、原型操作階段
C、原型內(nèi)化階段
D、動作的認(rèn)知階段
25:測驗(yàn)的牢靠性,即多次測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、全都的程度,稱為()
單項(xiàng)選擇題
A、難度
B、區(qū)分度
C、效度
D、信度
26:布魯納在1994年將教育心理學(xué)的討論成果總結(jié)為主動性討論、反思性討論、合作性討論以及()。
單項(xiàng)選擇題
A、社會文化討論
B、家庭環(huán)境討論
C、學(xué)校環(huán)境討論
D、班級氣氛討論
27:一般來說,認(rèn)知風(fēng)格中場依存者更感愛好的學(xué)科是()
單項(xiàng)選擇題
A、文學(xué)
B、數(shù)學(xué)
C、化學(xué)
D、物理
28:領(lǐng)悟超越了單純的記憶,代表最低水平的()。
單項(xiàng)選擇題
A、信息加工
B、學(xué)習(xí)活動
C、簡單記憶
D、理解
29:心理詢問與輔導(dǎo)的基本方法是()。
單項(xiàng)選擇題
A、會談
B、傾聽
C、鼓舞
D、詢問
30:提出學(xué)習(xí)遷移的共同要素說的心理學(xué)家是()
單項(xiàng)選擇題
A、沃爾夫
B、高爾頓
C、桑代克
D、斯金納
31:教育心理學(xué)誕生于()。
單項(xiàng)選擇題
A、1903年
B、1913年
C、1924年
D、1934年
32:兒童在知道“蘋果”、“梨”等概念后,再學(xué)習(xí)“水果”的概念,新學(xué)習(xí)的概念就具有意義了,這種學(xué)習(xí)叫做()。
單項(xiàng)選擇題
A、派生歸屬學(xué)習(xí)
B、相關(guān)歸屬學(xué)習(xí)
C、上位學(xué)
D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
33:一個同學(xué)過分可怕貓,我們可以讓他先看貓的照片,談?wù)撠?;再讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓,靠近籠中的貓;最終讓他摸貓抱貓,消退對貓的懼怕反應(yīng)?±,這是運(yùn)用了()
單項(xiàng)選擇題
A、全身松馳訓(xùn)練
B、強(qiáng)化法
C、確定性訓(xùn)練
D、系統(tǒng)脫敏法
34:假如一個家長想用看電視作為強(qiáng)化物嘉獎兒童仔細(xì)按時完成作業(yè)的行為,最合適的支配應(yīng)當(dāng)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、讓兒童看完電視以后馬上督促他完成作業(yè)
B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間
C、懲處孩子過分喜愛看的行為
D、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視
35:刺激泛化和刺激分化是對立的過程,泛化是對事物的相像性的反應(yīng),分化是對事物的差異的反應(yīng)。
推斷題
對
錯
36:動機(jī)遺忘理論的提出者是()
單項(xiàng)選擇題
A、桑代克
B、皮亞杰
C、弗洛伊德
D、馬斯洛
37:班杜拉認(rèn)為,行為的結(jié)果因素就是通常所說的強(qiáng)化,并把強(qiáng)化分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、效果強(qiáng)化
B、直接強(qiáng)化
C、間接強(qiáng)化
D、替代性強(qiáng)化
E、自我強(qiáng)化
38:傾聽比詢問更有利于搜集資料。()
推斷題
對
錯
39:自編測驗(yàn)的常見錯誤是()。
多項(xiàng)選擇題
A、老師過于信任自己的主觀推斷而忽視測驗(yàn)的信度和效度指標(biāo)
B、老師對測驗(yàn)預(yù)備不夠充分
C、測驗(yàn)太簡潔,題量小
D、老師不關(guān)懷同學(xué)學(xué)問水平而使題過簡單或過簡潔
E、老師對測驗(yàn)的項(xiàng)目分類比例不全都
40:提出心理社會進(jìn)展理論的心理學(xué)家是()
單項(xiàng)選擇題
A、皮亞杰
B、布魯納
C、埃里克森D.柯爾伯格
41:在人腦中憑借記憶所供應(yīng)的材料加工,從而產(chǎn)生新形象的心理過礙稱為()
單項(xiàng)選擇題
A、感覺
B、知覺
C、記憶
D、想象
42:皮亞杰把兒童的認(rèn)知進(jìn)展分成四個階段,處于自我中心階段的兒童的年齡大致為()
單項(xiàng)選擇題
A、10~12歲
B、8~10歲
C、0~2歲
D、2~7歲
43:行為目標(biāo)的陳述具備哪些因素?()
多項(xiàng)選擇題
A、詳細(xì)目標(biāo)
B、從前閱歷
C、產(chǎn)生條件
D、價值體系
E、行為標(biāo)準(zhǔn)
44:美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于()。
單項(xiàng)選擇題
A、構(gòu)造一種完形
B、主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)
C、形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)
D、對環(huán)境條件的認(rèn)知
45:維果斯基的“最近進(jìn)展區(qū)”是指()。
單項(xiàng)選擇題
A、正處于把握邊緣的力量
B、現(xiàn)有的進(jìn)展水平
C、超出目前水平的力量
D、需要在下一進(jìn)展階段把握的力量
46:首創(chuàng)主要用于治療恐驚癥的系統(tǒng)脫敏法的心理學(xué)家是()。
單項(xiàng)選擇題
A、斯金納
B、沃爾樸
C、艾里斯
D、雅各布松
47:某個同學(xué)在課堂上有意弄出響聲以引起老師的留意,這時,實(shí)行()的處理方法最為相宜。
單項(xiàng)選擇題
A、言語提示
B、非言語示意
C、有意忽視
D、臨時隔離
48:利用計(jì)算機(jī)的音樂功能將教材內(nèi)容呈現(xiàn)給同學(xué)是多媒體技術(shù)在幫助教學(xué)中哪方面應(yīng)用()
單項(xiàng)選擇題
A、課堂講解演示教學(xué)
B、個別化學(xué)習(xí)
C、虛擬教室
D、遠(yuǎn)程教學(xué)
49:依據(jù)柯爾伯格的觀點(diǎn)道德推理的最高階段是()。
單項(xiàng)選擇題
A、“好孩子”取向階段
B、懲處和聽從取向階段
C、良心或原則取向階段
D、權(quán)威和社會秩序取向階段
50:“殺雞嚇猴”的教育效應(yīng)最易被解釋的現(xiàn)代心理學(xué)理論是()。
單項(xiàng)選擇題
A、觀看學(xué)習(xí)理論
B、認(rèn)知失調(diào)理論
C、從眾理論
D、歸因理論
查看答案
1:答案A,B,D
解析答案應(yīng)當(dāng)是A,B,D教育閱歷總結(jié)法并不屬于調(diào)查法之中。
2:答案D
解析一般認(rèn)為,問題解決包括發(fā)覺問題、分析問題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)四個階段。
3:答案D
解析
4:答案A,B,C
解析
5:答案C
解析
6:答案C
解析
7:答案正確
解析答:正確。教學(xué)的作用表現(xiàn)在兩個方面:它一方面打算著兒童進(jìn)展的內(nèi)容、水平、速度等,另一方面也制造著最近進(jìn)展區(qū),由于兒童的兩種水平之間的差距是動態(tài)的,它取決于教學(xué)如何關(guān)心兒童把握學(xué)問并促進(jìn)其內(nèi)化。只要教學(xué)充分考慮到兒童現(xiàn)有的進(jìn)展水平,而且能依據(jù)兒童的最近進(jìn)展區(qū)給兒童提出更高的進(jìn)展要求,就肯定能促進(jìn)兒童的進(jìn)展。
8:答案A,D,E
解析同學(xué)這一要素主要從兩個方面影響學(xué)與教的過程。第一是群體差異,包括年齡、性別和社會文化差異等;其次是個體差異,包括學(xué)習(xí)方式、智力水平、愛好等。
9:答案A
解析系統(tǒng)暫無解析
10:答案C
解析
11:答案B
解析
12:答案B
解析羅杰斯提出“非指導(dǎo)性”教學(xué)模式,其含義應(yīng)是較少有“直接性、命令性、指示性”等特征,而帶有“較多的不明示性、間接性、非命令性”等特征。這種自我評價使同學(xué)更能為自己的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任,從而更加主動、有效、長久地學(xué)習(xí)。(本解析由張恩凱供應(yīng))
13:答案B
解析
14:答案B
解析
15:答案A
解析
16:答案C
解析賈德提出了閱歷類化理論。
17:答案A,B,D
解析為了促進(jìn)同學(xué)德智體的全面進(jìn)展,我國學(xué)者主見把同學(xué)的學(xué)習(xí)分為學(xué)問的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和道德品質(zhì)的學(xué)習(xí)。(本解析由張恩凱供應(yīng))
18:答案A
解析
19:答案A,B,E
解析兒童動作進(jìn)展遵循三條原則:(1)即從上到下原則:兒童最早進(jìn)展的動作是頭部動作,其次是軀干部動作,最終是腳的動作。(2)由內(nèi)到外原則:接近身體中心部分的肌肉和動作總是先進(jìn)展。(3)由簡潔到簡單原則。
20:答案A
解析
21:答案正確
解析略。
22:答案B
解析
23:答案A
解析
24:答案B
解析(1)原型定向:就是了解心智活動的實(shí)踐模式,了解外化或“物質(zhì)化”了的心智活動方式或操作活動程序,了解原型的活動結(jié)構(gòu),從而使主體知道該做哪些動作和怎樣去完成這些動作,明確活動的方向。(2)原型操作:就是依據(jù)心智技能的實(shí)踐模式,把主體在頭腦中應(yīng)建立起來的活動程序方案,以外顯的操作方式付諸執(zhí)行。(3)原型內(nèi)化:就是心智活動的實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化,由物質(zhì)的、外顯的、綻開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程。所以選擇B。
25:答案D
解析
26:答案A
解析
27:答案A
解析考察場依存型認(rèn)知風(fēng)格。
28:答案D
解析領(lǐng)悟?qū)儆诶斫狻?/p>
29:答案A
解析
30:答案C
解析
31:答案A
解析1903年,美國教育心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》,這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著,科學(xué)的教育心理學(xué)由此誕生。
32:答案C
解析
33:答案D
解析
34:答案D
解析
35:答案錯誤
解析答:錯誤。刺激泛化和刺激分化是互補(bǔ)的過程,泛化是對事物的相像性的反應(yīng),分化是對事物的差異的反應(yīng)。
36:答案C
解析弗洛伊德提出了動機(jī)遺忘的理論,他稱之為壓抑理論。弗洛伊德認(rèn)為,動機(jī)性遺忘是與不快、擔(dān)心和內(nèi)疚相關(guān)的遺忘,其實(shí)質(zhì)是一種壓抑。
37:答案B,D,E
解析班杜拉把強(qiáng)化分為三種:直接強(qiáng)化;替代強(qiáng)化;自我強(qiáng)化。
38:答案正確
解析傾聽比詢問更有利于搜集資料,由于詢問會給對方造成心理壓力,傾聽可以削減對方的心理防衛(wèi)。(本解析由233網(wǎng)校學(xué)員供應(yīng))
39:答案A,B,C
解析本題考查的是考生對老師自編測驗(yàn)優(yōu)缺點(diǎn)的理解。
40:答案C
解析埃里克森提出心理社會進(jìn)展理論,他認(rèn)為兒童人格的進(jìn)展必需經(jīng)受八個挨次不變的階段。(本解析由張恩凱供應(yīng))
41:答案D
解析
42:答案D
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