何其芳的《秋天》（教學(xué)實(shí)錄）

/何其芳的《秋天》（教學(xué)實(shí)錄）何其芳的《秋天》（教學(xué)實(shí)錄）師：詩歌是文學(xué)殿堂上那顆最亮麗的寶石，它身上蘊(yùn)藏著許多美。今天，就讓我們透過這首小詩來領(lǐng)略詩歌的美。（激起學(xué)生學(xué)習(xí)與朗讀的興趣）師：詩歌是可以歌唱的文字，從詩歌的歌字上大家可以想到詩歌的什么美？生：音樂美。師：一首好的詩歌就像一首優(yōu)美的樂曲，而樂曲有了快慢相間的節(jié)奏，才會(huì)富有情感。師：請同學(xué)們自由朗讀詩歌，讓文字的美通過聲音傳達(dá)出來，并試著用斜線畫一下節(jié)奏，如果遇到朗讀的障礙，請勾畫出來。師：有沒有遇到朗讀的障礙或提醒同學(xué)注意的讀音？生：我要提醒大家注意“伐木聲丁丁的飄出幽谷”的“丁丁”讀“zhēng”。師：是多音字，是嗎？生：是。師：你讀書真細(xì)致！師：還有吧？生：“用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果”，“背簍”背讀“bēi”。師：也是多音字。生：“向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)”中“撒”讀“sā”一聲。師：太好了！誰能根據(jù)自己的理解為大家朗讀一下這首詩？你來，其他同學(xué)要仔細(xì)聽，待會(huì)要給他提些建議。（一生朗讀。）師：誰能給他提些建議？（互相評(píng)價(jià)正好鍛煉學(xué)生口語能力）生：他的字音讀的很準(zhǔn)！生：他讀的有些快了！師：這首詩讀得應(yīng)緩慢些！那我們就用我們的理解再來讀這首詩。請同學(xué)們齊讀，秋天，開始。（生大聲齊讀）師：現(xiàn)在大家的朗讀已有了很大地進(jìn)步，但似乎還不能表現(xiàn)出詩人的情感，大家想不想聽老師讀？（老師范讀對(duì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽朗讀效果不容小覷，并且我可在此提出更深的閱讀要求。讓學(xué)生讀詩更深入。）師：帶著對(duì)這三幅畫面的整體印象，我們來具體的學(xué)習(xí)這首詩歌，老師要把學(xué)習(xí)任務(wù)交給大家，透過這三幅畫面你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？感受到了什么？想到了什么？師：請前后左右四位同學(xué)組成一組，先討論這些問題，其中一位同學(xué)做好記錄，第二位同學(xué)連成一篇短文，第三位同學(xué)進(jìn)行修改，第四位同學(xué)要起來讀給大家聽。請各小組選擇最喜歡的一節(jié)進(jìn)行想象，看哪個(gè)小組想象力最豐富，語言最優(yōu)美？時(shí)間5分鐘，開始。（短短的一節(jié)語文課堂上總會(huì)有學(xué)生沒機(jī)會(huì)發(fā)言，那么小組合作探究就是最好的方式，讓每位同學(xué)盡情的說，展示自己的才華。）（請聽學(xué)生的優(yōu)美語言）我們最喜歡農(nóng)家豐收圖。清晨朝露未晞的時(shí)候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，農(nóng)家的小院里滿是豐收的氣息?。ㄕ坡暎┣宄康慕孢€彌漫著冷冷得霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光芒，江面上傳來動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……（掌聲）原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見底，羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目。牧羊女卻失去了往日的活潑，耳邊傳來悠遠(yuǎn)綿長的笛聲，只是不見了那吹笛的少年，姑娘四處張望，眼里寫滿了心思……（掌聲）（接著引導(dǎo)學(xué)生讀詩再深入些）師：讀詩還可再深入些，那就是品味詩歌的語言。那時(shí)更高層次的美！師：選出你覺得最美的地方進(jìn)行賞析，比如哪個(gè)詞語寫得好，哪句修辭用得妙或意境特別美。生：我覺的“丁丁”用的好?！岸《　边@個(gè)音聽起來非常清脆，寫出了伐木聲的悅耳。生：我覺的“飄”字用的好，因?yàn)榉ツ韭暿菑挠墓戎袀鞒龅?，?yīng)該很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，用“飄”字顯出了伐木聲的悠遠(yuǎn)。師：你能試著讀讀這一句嗎？（生很投入的讀。）師：你真的讀出了伐木聲的悠遠(yuǎn)。太棒了！繼續(xù)，誰再來。生：“像江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，”這句中的“冷霧”用的好。因?yàn)殪F給人的感覺就是非常朦朧的。這里用上“冷霧”，就烘托出一派朦朧的感覺。而且霧又很好的抓住了秋天的特點(diǎn)。師：多么美的意境！生：“蘆蓬上滿載著白霜”，白霜本來就鋪在上面，他說載，比作船，很雅。也說明是清晨，沒有人去破壞它。太陽還沒出來。師：你讀的真細(xì)膩！生：“放下飽食過稻香的鐮刀”，“飽食”運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出豐收之景?！暗鞠恪睆男嵊X角度暗示稻子成熟，香飄四野。生：“那滿流著夏夜的香與熱得笛孔？”夏天的記憶是美好的，夏天本來就熱，至于香，可以是花香、植物的香氣，然后牧羊女回憶的時(shí)候連笛子的聲音也是熱的、香的了?。ㄆ吩姷倪^程總要結(jié)合朗讀，可個(gè)別讀，也可小組讀，不同的形式讓學(xué)生多讀。逐步讓學(xué)生體味進(jìn)去，并讀進(jìn)詩中去。而且，對(duì)每一位同學(xué)的發(fā)言與朗讀都要恰如其分的進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)每一位同學(xué)起來發(fā)言。）（在學(xué)生充分個(gè)別發(fā)言與朗讀的基礎(chǔ)上，安排全體學(xué)生共同朗讀）師；原來秋天是這么美，原來詩歌是如此美！這么美的詩，我們是不是應(yīng)該深情地朗讀它？（生配樂朗讀，優(yōu)美動(dòng)聽。）（詩讀的不錯(cuò)了，打鐵趁熱讓學(xué)生即興發(fā)揮頌秋天）師：感謝何其芳，您是何其芬芳！讓我們領(lǐng)略到如此美麗的秋天?？墒乔锾斓拿烙衷趺纯赡茉谝皇仔≡娭袑懕M呢？讓我們也來贊頌一下心中的秋吧！師：誰先來？那老師先來！秋天是一片隨風(fēng)飄落的樹葉！生：秋天是滿樹金燦燦的果子！生；秋天是農(nóng)民伯伯臉上燦爛的笑容！生：秋天是一山火紅的楓葉！生：秋天清晨林間小道旁那點(diǎn)點(diǎn)的秋霜！生；秋天是天空中南飛的大雁！當(dāng)然不同文體的課文要采取不同的朗讀指導(dǎo)方法。而且應(yīng)強(qiáng)化名篇背誦，增加學(xué)生語料。口語交際能力與語料積累有很大關(guān)系。中小學(xué)生正處于記憶的黃金時(shí)期，讓學(xué)生記憶一定數(shù)量的詩詞、文言經(jīng)典，有助于學(xué)生積累語料，涵養(yǎng)民族文化。

3、《秋天》課堂實(shí)錄

諸城市賈悅鎮(zhèn)孟疃初中白玉紅【情感導(dǎo)入】*秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情*師：同學(xué)們，有這樣一個(gè)季節(jié)，它沒有春的羞澀，沒有夏的袒露，也沒有冬的含蓄。但它同春一樣可愛，和夏一樣熱情，與冬一樣迷人。它就是秋天，象征成熟，充滿魅力的秋！今天，讓我們一同走進(jìn)秋天，去感受它無窮的魅力。下面請欣賞一組風(fēng)景圖片，去感受一下秋天的色彩。【多媒體展示秋景圖】師配樂解說：漫步在金黃的原野，嗅著菊花淡雅的芳香，看萬山紅遍，層林盡染，紅葉飄丹。涼爽的秋風(fēng)拂過水面，倒影的楓林，色彩斑斕?；顫姖姷纳嚼锛t，滿掛著燈籠似的果子，佇立在秋天的果園，我們聆聽，豐收的琴弦。師：剛才我們欣賞到的是攝影師為我們展示的秋天的美麗。那么在詩人的筆下，秋天又是怎樣的呢？我們一起來欣賞何其芳的《秋天》。師：學(xué)習(xí)這首詩，我們要完成兩個(gè)目標(biāo)。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、有感情地朗讀詩歌，把握作者的情感。2、品味詩歌優(yōu)美的語言和意境?！咀x秋】1、聽老師范讀。揣摩朗讀的技巧。2、組內(nèi)朗讀比賽，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏和感情。3、自由朗讀，個(gè)性展示。師：下面請聽老師的配樂朗誦，注意揣摩這首詩的朗讀技巧。師讀詩歌。（生掌聲）師問：要讀好一首詩，要注意哪些問題呢？生1：聲音洪亮，讀出感情。生2：要做到抑揚(yáng)頓挫。生3：要有停頓。生4：要有節(jié)奏感。師總結(jié)：的確，要讀好一首詩要做到有節(jié)奏感，要抑揚(yáng)頓挫，要有感情，速度要放慢，總之，要全身心的投入。甚至，你也可以把自己想象為一個(gè)詩人。下面我們在小組內(nèi)展開朗讀比賽。生在組內(nèi)展開朗讀比賽。師：剛才同學(xué)們讀得都很投入。誰想起來讀一讀？生1讀。師：請給這位同學(xué)評(píng)價(jià)一下。生：剛才她讀得有些快，而且沒注意重音。清冽的洌，應(yīng)該是四聲，他讀為了二聲了。師：誰再起來讀一下？生讀。師：請給姚勝同學(xué)評(píng)價(jià)一下他讀得怎么樣？生1：他讀得有些快。生2：我想補(bǔ)充一下，給姚勝同學(xué)提個(gè)建議，請姚勝同學(xué)能夠接受。讀詩的時(shí)候，一定要有情感。才能讀出詩歌的味道來。師總結(jié)：這兩個(gè)同學(xué)都注意了抑揚(yáng)頓挫，以及停頓重音。但是，在感情投入上做得還不夠。記得看過《藝術(shù)人生》一個(gè)訪談節(jié)目，在采訪著名播音員的時(shí)候，這位播音員說，讀文章時(shí)一定要投入，要有激情，要對(duì)文章的內(nèi)容有深入的理解。何其芳在《秋天》中為我們描繪了一幅幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。首先，我們打開他的秋天畫卷，欣賞第一節(jié)?！酒非铩俊九R淵羨魚】1、賞析第一幅秋景圖抽出詩中的一些詞或短語，比較朗讀后思考：你覺得還美嗎，還有詩味嗎？為什么？2、在理解的基礎(chǔ)上再讀第一節(jié)，要求更上一層樓。師：第一節(jié)老師做了一下改動(dòng)。去掉了一些詞和短語。請同學(xué)們自由朗讀一下。(生讀修改后的第一節(jié)詩歌。)師：請?jiān)僮x一下原詩。（生讀詩歌第一節(jié)。）師：品讀一下，是改后的詩歌有詩意，還是原文有詩意啊？生：原文有詩意。師：那同學(xué)們看一看，詩意表現(xiàn)在哪里呢？把你的看法在小組內(nèi)交流一下，加以完善。(生自學(xué)，交流，完善。)師：誰來說一下為什么不能去掉這些詞語呢？生1：因?yàn)樗サ舻亩际且恍┬揎椩~，就沒有濃濃的詩味。就像一棵樹，只剩下樹干一樣了。（生掌聲）生2：加上這些詞，會(huì)使這節(jié)詩更生動(dòng)更形象。如果去掉，會(huì)使這首詩意思表達(dá)的得不夠完美。師：這兩位同學(xué)還是從整體上分析的。能否具體一些，從局部或細(xì)節(jié)方面來賞析？生1：我認(rèn)為，如果去掉了“滿”和“披著”就體現(xiàn)不出清晨露珠之多。生2：去掉了“丁丁”這個(gè)擬聲詞，就體現(xiàn)不出伐木的聲音，不能讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺。生3：“飽食”讓我們似乎聞到了稻谷的芳香。仿佛讓我們看到了豐收的場景。生4：還有棲息。本來是用在鳥的身上，現(xiàn)在來形容秋天，這樣使詩句更生動(dòng)，形象。師：對(duì)。記得見過一句話，“人類詩意地棲息在大地上”。這里的棲息，是一種擬物的用法。把人比作鳥類，或者其他的動(dòng)物。使語言更加的形象，生動(dòng)了。師總結(jié)：剛才同學(xué)們有的是從整體上，從詩歌的意境去賞析詩歌，如果去掉這些詞語，就感覺不到那種濃濃的詩味了。還有的同學(xué)從“滿”等方面去賞析，這是從詩歌的語言方面去賞析的。還有的同學(xué)從“飽食”“滿披”等詞語去賞析，這些詞語運(yùn)用了？（生答：擬人）擬人的修辭，是從詩歌的寫作技巧方面。再有，你在讀肥碩的時(shí)候，讀瓜果的時(shí)候，讀丁丁的時(shí)候，有沒有體會(huì)到作者的情感呢？生：表現(xiàn)出了作者的贊美和熱愛之情。師：對(duì)。熱愛生活的人，他的筆觸應(yīng)該是優(yōu)美的。字里行間，都滲透著他對(duì)生活的熱愛。也就是說，我們還可以從情感方面來賞析詩歌。師：我們學(xué)了這么多的技巧，那么下面讓我們小試牛刀，看第二節(jié)和第三節(jié)，抓住某一點(diǎn)去欣賞，然后在小組里交流完善?！拒S躍欲試】*身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通*學(xué)了剛才的賞析技法，讓我們來一顯身手！【退而結(jié)網(wǎng)】3、用剛才賞析第一節(jié)的方法欣賞第二、三節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)詩歌之美。（可以從詩歌語言、意境、寫作技巧、作者情感等方面加以賞析。）自學(xué)后交流展示。（生自學(xué)，賞析，交流，完善。）生1：老師，我想賞析第二節(jié)，讀完這節(jié)詩，我仿佛看到了清晨的江面上籠著薄霧，遠(yuǎn)處漁人熟練的撒下漁網(wǎng)，收起的卻是烏桕葉的影子。漁人依舊搖著小槳回家去了。從蘆蓬上滿載著白霜，輕輕搖著歸泊的小槳，可以看出漁人悠閑自得的心情。生2：老師，我想補(bǔ)充一下。我覺得“游戲”一詞應(yīng)該用在小孩子身上，而現(xiàn)在卻用在了秋天身上，讓我們感覺到秋天是活潑的，是淘氣的，是頑皮的。生3：老師，我認(rèn)為冷霧和白霜體現(xiàn)出了清晨江面上朦朧的寂靜，顯得非常美麗。生4：老師，我想補(bǔ)充一下剛才張宜法同學(xué)的發(fā)言，他說，冷霧和白霜體現(xiàn)了江面的寂靜和朦朧，而且我還感覺到江面上的白茫茫的情景，仿佛置身于仙境，非常的美。回答完畢。生5：在這一節(jié)中，有霧和霜兩個(gè)詞，體現(xiàn)了秋天絲絲的涼意和朦朧的氣氛，并且體現(xiàn)了作者和漁民的悠閑。師總結(jié)：剛才同學(xué)們分析的冷霧和白霜，是詩歌里的一種意象，是能夠浸染著作者某種感情的東西。比如剛才馮絮分析的冷霧和白霜，一接觸，就知道是秋天的特色。那么，能體現(xiàn)思鄉(xiāng)感情的意象有哪些呢？生：月亮，大雁師：對(duì)。那詩中的霧啊，霜啊，就是能體現(xiàn)秋天特色的意象。還有游戲，運(yùn)用了擬人的修辭，把秋天寫活了。以及同學(xué)們深入到詩歌里探查作者情感的“輕輕搖著”，不僅漁民心境是這樣，作者的情感也是這樣的。下面我們看第三節(jié)。生1：老師，我認(rèn)為意境應(yīng)該是這樣的，蟋蟀在草葉中鳴叫，遠(yuǎn)處傳來了羊兒咩咩的叫聲，溪水更加清澈了，秋天的美景賞析悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。聽?wèi)T了一個(gè)夏天的笛聲，那吹笛的少年呢？誰能猜透她的心思呢？生2：老師，我覺得最后兩句中“夢寐”一詞用得很好。這個(gè)詞寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。生3：老師，我想給剛才的同學(xué)補(bǔ)充一下，“牛背上的笛聲何處去了，那滿流著夏夜的香與熱的笛孔，秋天夢寐在牧羊女的眼里”，通過這幾句詩，我們可以想到，在牧羊女的眼里，不僅有夏天的一草一木，一石一水，還有牛背上的笛聲，或許那笛聲，在牧羊女的眼里，會(huì)更動(dòng)聽吧。師：感謝許崇娟同學(xué)，為我們描繪了一幅如詩如畫的境界啊。夢寐在牧羊女的眼睛里的，不僅有更遼闊的草野，清冽的溪水，還有夏天那不絕入耳的悠揚(yáng)的笛聲。忽然停止了，似乎有些傷感，有些失落，這些，都是淡淡的。師：非常感謝同學(xué)們這首詩的精彩欣賞，把我們帶到了一個(gè)如詩如畫，如夢似幻的境界。作者運(yùn)用了大量的修辭，調(diào)動(dòng)了大量的感官，描寫了農(nóng)民豐收的喜悅，漁民打漁的悠閑，以及牧羊女夢寐的悠遠(yuǎn)。可以說，在詩人何其芳的眼睛里，秋天，應(yīng)該是這樣的，你想用哪些詞語來概括一下？眾生：活潑的，調(diào)皮的；寒冷的，（師糾正：最好是涼爽或清冷）幽靜的；豐收的，快樂的；寧靜的，悠遠(yuǎn)的；可愛的，迷人的；是耐人尋味的，是閑適的；是柔美的，是清凈的，是清甜的；是如詩如畫的，是多姿多彩的，是五彩繽紛的……師總結(jié)后：讓我們滿懷深情的來背誦這首詩，沉浸在這首詩如詩如畫的意境當(dāng)中去。師生同背全詩。師：秋天是美妙的，可以像攝影師那樣去捕捉，像畫家那樣用色彩去描繪，像詩人這樣用文字來傾訴?，F(xiàn)在正值秋季，周末老師布置了一個(gè)作業(yè)，讓大家感受秋天，記錄秋天。下面請同學(xué)們把你的作品在小組內(nèi)展示交流一下?！纠L秋】用你喜歡的方式來描繪你眼中的秋天?！緶剀疤崾尽靠梢砸髡b古今與秋有關(guān)的詩詞，也可以推薦秋天的美文；可以畫筆描繪你眼中之秋，可以展示假期和周末所辦《秋之韻》手抄報(bào)；可以推薦語文主題叢書第二輯《大自然的聲音》中喜歡的文章，還可以用歌聲來唱秋……生：展示關(guān)于秋天的作品。師：看同學(xué)們的作品非常豐富啊。老師真的是滿懷著一種期待的心情想領(lǐng)略同學(xué)們的風(fēng)采呢。生展示作品。生1：（帶到講臺(tái)上一只蘋果，一只桔子，一個(gè)玉米棒子）這是我們組共同采集的勞動(dòng)果實(shí)。這些果實(shí)的豐收，也寓意著秋天的到來。看，這是玉米，這一排排金黃的牙齒，在微風(fēng)中向我們歡笑，農(nóng)民伯伯看到了也會(huì)開心的笑的。這是桔子，現(xiàn)在我們這些地區(qū)發(fā)達(dá)了，可以吃上南方盛產(chǎn)的桔子了，一個(gè)個(gè)金黃的桔子，是那么的誘人。那酸酸甜甜的味道，使人看了不禁就流下口水。這是蘋果，一個(gè)個(gè)紅彤彤的蘋果，飽滿的果汁，讓人吃了就不會(huì)忘記。我愛美麗的秋天，更愛這些美味的果實(shí)！生2：我為大家背誦一首秋天的詩。是唐代大詩人李白寫的。李白，字太白，號(hào)青蓮居士，是豪放派的大詩人。子夜吳歌

唐李白長安一片月/萬戶搗衣聲/秋風(fēng)吹不盡/總是玉關(guān)情/何日平胡虜/良人罷遠(yuǎn)征。這首詩通過對(duì)婦女們趁月明之夜為遠(yuǎn)征親人趕制冬衣的情景，表達(dá)了她們對(duì)和平生活的迫切期盼，也表達(dá)了作者對(duì)她們的悲慘遭遇深表同情。生3：這是我們組合辦的手抄報(bào)。這次我們的主題是“走進(jìn)秋天”。聽了這個(gè)名字，你是否感受到了秋天的來臨呢？從色彩上看，我們多選用紅色，藍(lán)色，黃色。因?yàn)榧t色代表火紅的楓葉，還代表我們大家對(duì)秋天的熱愛及贊美的心；藍(lán)色代表藍(lán)藍(lán)的天空和大海；黃色代表田野里金黃的麥浪。這是一首關(guān)于秋天的詩歌，詩人郭小川在這首詩中充分的表現(xiàn)出了對(duì)秋天的贊美和熱愛。這邊是一篇有關(guān)秋天的美文，里面有好多描寫秋天的句子，還寫出了秋天在田野里一片豐收的景象。體現(xiàn)出了秋天在農(nóng)家里，在田野里，在孩子們的歡笑聲中，以及在秋天的每一個(gè)角落。生4：大家好，這是我們?nèi)M同學(xué)齊心協(xié)力合辦的一份關(guān)于秋天的標(biāo)本。我們給它起了個(gè)好聽的名字，秋之韻。這個(gè)金燦燦的秋字，是我們用玉米粒拼成的。這一個(gè)個(gè)金黃的玉米粒，體現(xiàn)出農(nóng)民的大豐收。秋天是五彩繽紛的，這鮮艷的花朵，火紅的樹葉，給秋天帶來了勃勃生機(jī)。這鮮艷的花朵散發(fā)出的淡淡的幽香，讓我們聞到了秋的味道，感受到了秋的韻味。謝謝大家！生5：這是我們組關(guān)于秋天的繪畫。秋天來了，玉米露出了金黃的牙齒，向日葵也在開心的笑著。豐收的季節(jié)來臨了。農(nóng)民伯伯春天播種，秋天豐收。太陽變得不再那么炎熱，秋天是天高云淡的季節(jié)，太陽被遮住了半邊臉。涼爽的秋風(fēng)徐徐吹來，紅紅的楓葉紛紛落下。夜鶯在歌唱秋天的豐收。師：我注意到姚成圓同學(xué)畫的風(fēng)，還是五線譜的呢！生6：這是我們組合辦的手抄報(bào)。我們起了一個(gè)很好聽的名字：秋之韻。我們把它分為四個(gè)欄目。第一個(gè)欄目是古詩欣賞。我們選擇的這6首古詩，詩人用詩歌的形式表達(dá)出對(duì)秋天的贊美。我們收集的詞語，詩句、段落，都是有關(guān)秋天的。從這片已經(jīng)泛黃的銀杏樹葉，我們可以看出，秋天來了！生7：今天，我給大家?guī)韼资钻P(guān)于秋的古詩。1、《秋思》（唐張籍）洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)友開封。2、《望洞庭湖》（唐劉禹錫）湖光秋月兩相知，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。3、《夜雨寄北》（唐劉禹錫）君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

4、《山行》（唐杜牧）遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。5、《九月九日憶山東兄弟》（唐王維）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。謝謝大家！師評(píng)：非常用心，非常勤奮的一位姑娘！生8：這是我與妹妹的一張合影?？墒?，這與秋天有什么關(guān)系呢？你們一定沒有發(fā)現(xiàn)我們身后的這盆蘭花吧。蘭花是非常名貴的一種花。它的貴重在于那美麗的花朵和濃濃的香味，并且，它在秋天開得最鮮艷。希望同學(xué)們多找一些關(guān)于蘭花的資料！接下來，我為大家朗誦一首詩歌，它體現(xiàn)了秋天豐收的景象。秋母親坐在石凳上/麻利的剝著苞米/頭頂上碩大的石榴果/嘴巴似張非張/父親從夕陽里歸來/掛上鐮刀/一揚(yáng)手/拍打兩下/抖落了滿身的稻香?？?，這里還有一張圖片，這火紅的楓葉，多么美麗啊。他雖然沒有春花夏花那么靚麗。但它卻有一種紅。這種紅在我們心里流動(dòng)！生9：這是我們合辦的手抄報(bào)。有秋天的詞語，秋天的詩句。你們一定發(fā)現(xiàn)了，這兒有一片火紅的楓葉，楓葉紅了，說明秋天又來到了。生10：大家好。我們七組今天為大家展示的是一幅代表秋天的畫。看，畫中有正在鳴斗的蟋蟀，有停在綠石上歇息的鳥兒，有散發(fā)著清香的菊花，還有翩翩起舞的蝴蝶，這美麗的畫，仿佛讓我們置身于秋的世界，而且我們還為這幅畫題了一首詩呢。請