五年級語文質(zhì)量分析報(bào)告

一、關(guān)于試卷命題本次語文期末調(diào)研的命題，貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)、日常生活、情感意向，重視基礎(chǔ)性、敏捷性、綜合性、多元性、課內(nèi)外的適度延長，正確引導(dǎo)老師的教和學(xué)生的學(xué)，才能真正做到“以生為本”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從總體狀況上看，題量適當(dāng)，試題題型豐富，覆蓋面比較廣，有肯定難度。試題重視了情感、看法、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。二、取得的成果及閱歷(一)優(yōu)點(diǎn)：1、大部分學(xué)生對生字、詞等基礎(chǔ)學(xué)問駕馭較好，任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固，常抓不懈，一一過關(guān)，使學(xué)生堅(jiān)固駕馭。本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問的得分率相當(dāng)高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用，古詩名言的積累;查字典，修改錯(cuò)別字學(xué)生都駕馭得比較嫻熟、堅(jiān)固。2、這次試題即便是基礎(chǔ)學(xué)問也比較敏捷，難度較高，部分學(xué)生對于開放性習(xí)題的解答較以前有較大進(jìn)步，學(xué)生的語文綜合實(shí)踐實(shí)力得到逐步提高，有不少學(xué)生能結(jié)合自己的生活閱歷和平常所學(xué)，正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現(xiàn)，由此可見，在平常教學(xué)中老師們對基礎(chǔ)學(xué)問教得扎扎實(shí)實(shí)，訓(xùn)練反反復(fù)復(fù)，能注意教學(xué)的生活化，注意學(xué)問的內(nèi)化和遷移，努力做到舉一反三，觸類旁通，立足課堂，延長課外，因而多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動(dòng)、敏捷，學(xué)習(xí)實(shí)力有了明顯的提高。如西渡小學(xué)課前兩分鐘背誦古詩名言;在閱讀教學(xué)中利用教材留白點(diǎn)發(fā)揮想象練習(xí)說話，依據(jù)原文情節(jié)進(jìn)行續(xù)寫。3、補(bǔ)差幫困，因材施教.老師們本著面對全體學(xué)生，為每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每一位學(xué)生進(jìn)步的看法。加強(qiáng)補(bǔ)差的力度，強(qiáng)調(diào)補(bǔ)差幫困的實(shí)效性，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，利用一些邊角時(shí)間剛好做好補(bǔ)缺、補(bǔ)差工作，力爭做到日日清。對學(xué)困生實(shí)行優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面提高合格率。正是因?yàn)楦餍Ｓ刑岣吆细衤实脑敿?xì)措施和行為落實(shí)，我們的合格率在漸漸提高。(二)、存在的不足及緣由分析1、追逐進(jìn)度，忽視基本功訓(xùn)練。學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭到技能的形成，中間還需一個(gè)實(shí)踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過程。新教材教學(xué)內(nèi)容面廣量大，老師們在教學(xué)中重學(xué)問的傳授，忙于趕進(jìn)度，對一些很重要基本功訓(xùn)練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復(fù)的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，使學(xué)生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現(xiàn)許多錯(cuò)別字，從小錯(cuò)別字多，長大了也少不了。這些基本功可以說是童子功，從小訓(xùn)練出來了，終身得益，沒有訓(xùn)練勝利，那將是學(xué)習(xí)上的不冶之癥。2、、急功近利，輕視以一貫之的習(xí)慣培育語文的實(shí)力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點(diǎn)，只要老師們持之以恒的堅(jiān)持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文的成果，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。3、作文材料老套、雷同，語言貧淡、乏味。最新小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析：習(xí)作的首要評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是“抒真情，寫實(shí)感”，要讓學(xué)生相識到，只有寫實(shí)實(shí)在在的事兒，寫自己最熟識的事兒，才有話可說，才能詳細(xì)、明白。而這方面的欠缺，正是這次測試中學(xué)生們普遍存在的大問題。學(xué)生作文材料雖談不上一模一樣，千人一腔，但大同小異，平淡無奇，并無多大差別。不真實(shí)，說假話;不詳細(xì)，說空話;缺真情，說套話的現(xiàn)象較多。可見學(xué)生平常作文時(shí)往往編一些不切實(shí)際，沒有做過的事情。仿照優(yōu)秀作文選上的作文，變更人物，事例照搬?？荚嚂r(shí)默寫在試卷上。這也暴露了老師在作文教學(xué)中沒有有效的指導(dǎo)學(xué)生對身邊小事的留意。大部分學(xué)生的表達(dá)比較清晰、詳細(xì)，但是語言不通暢，詞匯不豐富，語病較多。4、學(xué)問面過于狹窄，學(xué)習(xí)不夠敏捷。我們知道：語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，不應(yīng)把教科書視為唯一的課堂資源。因?yàn)槠匠５恼Z文學(xué)習(xí)只局限于課本的講解和學(xué)習(xí)，學(xué)生和外面世界接觸得太少，因此學(xué)問面過于狹窄，另外對所學(xué)學(xué)問的表達(dá)比較機(jī)械，詞語訓(xùn)練過的能讀能默，而一旦超出這些范圍就錯(cuò)誤百出。歸根結(jié)底就是我們學(xué)生、老師涉獵的語文學(xué)習(xí)范圍不夠廣。5、改卷老師方面：從卷面看，有的改卷老師過于教條，在主觀題方面受參考答案影響較大，以致嚴(yán)峻影響了改卷效果。三、今后的對策及建議1、加強(qiáng)老師培訓(xùn)，提高老師隊(duì)伍整體素養(yǎng)。要進(jìn)一步加強(qiáng)職初老師的培訓(xùn)，骨干老師培育，通過教學(xué)研討、專家講座、教材分析、集體備課等方式，提高語文老師的整體素養(yǎng)，從而向科學(xué)有效的教學(xué)方法、教學(xué)理念要質(zhì)量，克服教學(xué)中的盲目性和低效性。2、以課堂教學(xué)的精細(xì)化管理為抓手，強(qiáng)化教學(xué)個(gè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)工作。對老師的備課、上課、作業(yè)布置、講評極個(gè)別輔導(dǎo)作進(jìn)一步地指導(dǎo)，幫助老師發(fā)覺存在在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的問題，對癥下藥，按部就班地改善教學(xué)面貌，提高教學(xué)的效率。3、加強(qiáng)命題探討，爭取為基層學(xué)校供應(yīng)正確的導(dǎo)向。要深化鉆研教材,改進(jìn)教學(xué)方法四、反思和建議：1、要接著重視識字和積累本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生把握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必需接著重視識字和積累，要激勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。2、要立足于課堂培育閱讀實(shí)力閱讀部分歷來失分嚴(yán)峻，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀實(shí)力必需立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，要依據(jù)教材特點(diǎn)指引學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培育學(xué)生的基本閱讀實(shí)力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的實(shí)力，二是體會(huì)重視詞句含義的實(shí)力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的實(shí)力。3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學(xué)要達(dá)到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按肯定的依次寫，圍繞一個(gè)意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受。4、要充分發(fā)揮學(xué)