小學(xué)語文教師進(jìn)行教學(xué)反思

小學(xué)語文教師進(jìn)展教學(xué)反思小學(xué)語文教師如何進(jìn)展教學(xué)反思

我曾看過一篇文章，里面的這樣一句話讓我感受很深：寫三年教案不愿定能成為名師，但寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師！美國學(xué)者波斯納也認(rèn)為：教師的成長=閱歷+反思。我認(rèn)為教學(xué)反思能夠最大限度的提升教師的教學(xué)力氣。作為一名年輕的小學(xué)語文教師，在語文教學(xué)中更應(yīng)不斷進(jìn)展教學(xué)反思。多反思，多改進(jìn)，多提高，使自己的教學(xué)更富有意，更能贏得學(xué)生的寵愛。那么對于我們年輕的小學(xué)語文教師該如何進(jìn)展有效的教學(xué)反思呢，我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：

首先，養(yǎng)成寫反思日記的習(xí)慣。

作為語文教師，在教學(xué)過程中，更要敏銳地提取教學(xué)中存在的問題，并對之開放調(diào)查爭論。在覺察問題和解決問題的過程中我們要擅長積存，課堂上我們常常教育學(xué)生‘好記性，不如爛筆頭’我們教師也應(yīng)當(dāng)如此。不僅要多想還要多寫，最好能堅(jiān)持每天寫，把它當(dāng)成日記來寫。養(yǎng)成習(xí)慣，長期積存下去，沒事的時候再翻翻。會使自己不斷的反思不斷的進(jìn)步。從教一年半以來，我堅(jiān)持每天把課堂上的小問題登記來，沒事的時候我就會翻開邊看邊想。這樣一段時間下來，最終能找到如何去上好一節(jié)課的感覺了。

其次，堅(jiān)持課后教學(xué)反思。

伯萊克曾說：“反思是立足于自我之外的批判地考察自己的行動及情境的力氣。使用這種力氣的目的是為了以職業(yè)學(xué)問,而不是以習(xí)慣、傳統(tǒng)或沖動的簡潔作用為根底的令人信服的行動。”一堂課下來，教師有必要對本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)展小結(jié)反思，對教學(xué)得失做細(xì)致的剖析。課后的反思不僅限于一節(jié)課后，而且常常問問：為什么學(xué)生寵愛語文卻不寵愛語文課？想想我們的閱讀教學(xué)，很多時候都是在以教師用書、教師對文本的解讀代替學(xué)生對文本的解讀；作文課整個就是用一種模式寫作。這樣的課怎會得到學(xué)生寵愛呢？在我們的語文教學(xué)中，就是要做到“目中有人，心中有愛，口能點(diǎn)火，筆能生花”，用我們先進(jìn)的教育理念去激發(fā)學(xué)生的潛能，用我們語文的抱負(fù)和熱忱去打動學(xué)生，這樣的語文課才不愧是語文課。作為語文教師，我們應(yīng)當(dāng)多種渠道，了解學(xué)生對語文教學(xué)的意見，找準(zhǔn)教學(xué)的問題，對這些問題進(jìn)展反思，從而提高自身的專業(yè)水平。

我信任語文教師只有在不斷地自我反思與磨礪中才會永久在潮頭沖浪?？紶?/p>

篇2:比例意義和根本性質(zhì)教學(xué)反思

比例的意義和根本性質(zhì)教學(xué)反思

有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必需建立在學(xué)生的主觀愿望和學(xué)問閱歷的根底之上，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠仿照與記憶，動手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

〔一〕在學(xué)習(xí)比例的意義時，我先讓學(xué)生依據(jù)要求親自動手寫人以兩個數(shù)的比，并求出比值。然后，分析這些比的比值，看覺察了什么？在學(xué)生充分感知的根底上，提示比例的意義。在此同時還要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，理解比值相等時組成比例的核心，在推斷兩個比能不能組成比例時，關(guān)鍵看這兩個比的比值是否相等。為強(qiáng)化理解在這時我安排了兩種形式的練習(xí)：1、推斷。2、組比例。最終通過小組爭論：比與比例的聯(lián)系與區(qū)分，并提示數(shù)學(xué)學(xué)問不是孤立的，而它們之間都存在著親切的聯(lián)系。

〔二〕在比例的根本性質(zhì)教學(xué)過程中我是分三步進(jìn)展的：

第一步，先由教師說明比例各局部的名稱，同時提示比例還可以寫成分?jǐn)?shù)的形式，并由學(xué)生自己標(biāo)出所寫的內(nèi)項(xiàng)、外項(xiàng)。

其次步，通過學(xué)生自己計(jì)算內(nèi)項(xiàng)的積和外項(xiàng)的積，覺察比例的根本性質(zhì)并加以概括。

第三步，為了進(jìn)一步加深比按例的根本性質(zhì)的理解，我細(xì)心設(shè)計(jì)了由易到難得三種類型練習(xí)。

〔三〕為了充分表達(dá)數(shù)學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實(shí)社會的聯(lián)系，在課的最終我安排了一個在今后工作中會遇到、學(xué)生又很感興趣的問題：某罪犯作案后逃離現(xiàn)場，只留下一只長25厘米的腳印。