小學(xué)生的音樂(lè)教案模板

小學(xué)生的音樂(lè)教案模板

教育藝術(shù)的真諦在歡快。當(dāng)孩子們感到歡快時(shí)，他會(huì)自己走入教師預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，置身于音樂(lè)的海洋，讓教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得歡快，課堂氣氛活潑。一起看看小學(xué)生的音樂(lè)教案!歡送查閱!

小學(xué)生的音樂(lè)教案1

教學(xué)內(nèi)容：

1歌表演《誰(shuí)的歌兒多》2玩?！段覛g快》

教學(xué)目標(biāo)：

1使學(xué)生能夠樂(lè)觀、大膽地參與演唱活動(dòng)，并從中享受音樂(lè)的樂(lè)趣;

2依據(jù)自己的理解，富有表情地演唱并配以得體的動(dòng)作，做到不喊唱;

3養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè)和觀看別人表演的習(xí)慣，懂得如何當(dāng)一名文明、熱忱的小觀眾;

4運(yùn)用夸大的表情演唱歌曲《我歡快》，能在表演中有所創(chuàng)。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)分析：

1教學(xué)重點(diǎn)：充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生參與活動(dòng)的樂(lè)觀性。

2教學(xué)難點(diǎn)：使每位學(xué)生都獲得了一份自信——“我能行!”

教具預(yù)備：

錄音機(jī)電腦小獎(jiǎng)品

課時(shí)安排：

需要二課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一組織教學(xué)：

師生問(wèn)好

二活動(dòng)過(guò)程

1教師播放一些小朋友們生疏的幼兒歌曲，讓他們自由隨樂(lè)跟唱。

2從齊唱中覺(jué)察樂(lè)觀分子，并以此為切入口，唱好“開(kāi)門戲”，打好“當(dāng)頭炮”。

3要求學(xué)生自己報(bào)幕，內(nèi)容包括表演者姓名，節(jié)目名稱及形式等。

4教師當(dāng)場(chǎng)進(jìn)展點(diǎn)評(píng);以鼓舞為主，給小朋友一份自信;遇到大聲喊唱的同學(xué)，不要正面批判或贊揚(yáng)，而應(yīng)委婉地指出“假設(shè)聲音放小一些演唱效果回更好”

5盡量讓每個(gè)孩子都有上臺(tái)表演的時(shí)機(jī)。教師的目光要更留意觀看自信念不夠的孩子，如安排他們齊唱，并準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)和鼓舞。

6內(nèi)容不局限，可舞蹈，相聲等。

7讓孩子在活動(dòng)中養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)他人演唱，觀看別人表演的習(xí)慣，做到留意力集中，不要講小話，節(jié)目表演完了要鼓掌致謝，讓孩子們從小懂得如何當(dāng)一名文明，熱忱的小觀眾。

三活動(dòng)評(píng)價(jià)

同學(xué)們的唱歌得真好，不但聲音美，表情好，而且加上了自己編排的動(dòng)作，真是精彩的小歌手!

四下課學(xué)生隨音樂(lè)出教室!

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一組織教學(xué)：

1學(xué)生隨音樂(lè)進(jìn)教室

2律動(dòng)“飛機(jī)，火車，輪船”

3師生問(wèn)好

二歌表演

師生共同表演舞蹈《兩只小耳朵》

1請(qǐng)學(xué)生看黑板：三個(gè)人頭，表情分別是歡快，焦急，幸福

圖例：

2請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演：歡快，焦急，幸福的表情和動(dòng)作。

3照書(shū)上動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生

歡快——拍手

焦急——跺腳

幸?！募?/p>

四節(jié)奏玩耍

學(xué)生跟教師一起做

1我歡快，我歡快，我就拍拍手。我就拍拍手

2我焦急，我焦急，我就跺跺腳。我就跺跺腳

3我幸福，我幸福，我就拍拍肩。我就拍拍肩

1看，大家一起拍拍手。

2看，大家一起跺跺腳。

3看，大家一起拍拍肩。

五師生共唱《我歡快》

1教師唱學(xué)生聽(tīng)

2學(xué)生跟教師一起唱

3學(xué)生自己找朋友相互拍手唱

4學(xué)生上臺(tái)表演

5學(xué)生集體跟琴有表情演唱

六小結(jié)評(píng)比

七下課

學(xué)生隨音樂(lè)出教室

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我歡快

歡快——拍手

焦急——跺腳

幸?！募?/p>

小學(xué)生的音樂(lè)教案2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)唱歌曲《小蜜蜂》，并啟發(fā)學(xué)生帶著愉悅的的心情有感情的唱歌。

2.通過(guò)傾聽(tīng)、演唱和表演歌曲《小蜜蜂》，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的“飛”的形象，表達(dá)對(duì)小蜜蜂的寵愛(ài)之情，滲透寵愛(ài)大自然、疼惜益蟲(chóng)的教育。

3.學(xué)會(huì)用打擊樂(lè)器碰鐘、響板、給歌曲伴奏。

二、教學(xué)重點(diǎn)：用快活的聲音、活潑的心情表現(xiàn)歌曲《小蜜蜂》

三、教學(xué)難點(diǎn)：歌曲其次樂(lè)句連續(xù)消逝的八分音符節(jié)奏。

四、教具預(yù)備：

鋼琴錄音機(jī)磁帶頭飾打擊樂(lè)等

教學(xué)過(guò)程：

一、賞識(shí)《蜜蜂》

1、初聽(tīng)樂(lè)曲《蜜蜂》

師導(dǎo)語(yǔ)：春天不知不覺(jué)已來(lái)到了我們身邊，春姑娘一路走來(lái)，喚醒了大自然中的一切小生命，小草伸出了嫩綠的小手，小花張開(kāi)了秀麗的笑臉，春天可真美!這時(shí)，有一群勤勞的小精靈也來(lái)了，你們聽(tīng)，他們來(lái)了，請(qǐng)你用動(dòng)作告知我它們是誰(shuí)?

(放課件中的音樂(lè)，學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)并用動(dòng)作表示答案)

師：從同學(xué)們的動(dòng)作中，教師看出來(lái)了是會(huì)飛的小精靈，大家一起說(shuō)是什么?

生：蜜蜂。

師：你是怎樣聽(tīng)出來(lái)的?是用什么樂(lè)器演奏的?

生：我聽(tīng)到音樂(lè)的速度很快，是用小提琴演奏的。

師：看來(lái)，同學(xué)們都有一雙靈敏的耳朵。這確實(shí)是一段用小提琴來(lái)仿照小蜜蜂飄舞形象的音樂(lè)，是由德國(guó)小提琴家、作曲家弗朗索瓦·舒伯特所做。

師：歌曲表現(xiàn)的正是一群小蜜蜂，在空中盤旋起伏，漫天飄舞的小蜜蜂。

2、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲《蜜蜂》

師：讓我們?cè)僬J(rèn)真的傾聽(tīng)一遍樂(lè)曲，看看作者是怎樣表現(xiàn)小蜜蜂在漫天飄舞的情景，同學(xué)們還可以跟著音樂(lè)做做小蜜蜂飄舞的動(dòng)作。

師：小蜜蜂是一種特別勤勞的小動(dòng)物，從早忙到晚。下面，我們就學(xué)著小蜜蜂去采蜜吧!

二、學(xué)唱歌曲：

1.導(dǎo)入：

師：小蜜蜂啊是益蟲(chóng)，它可勤勞了，它采的蜜蜂又香又甜，是人類的好朋友。那對(duì)于小蜜蜂你有了解些什么哪?誰(shuí)你看一看，說(shuō)一說(shuō)?(播放圖片)

2.學(xué)唱歌曲：

師：今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲《小蜜蜂》

師：讓我們完整傾聽(tīng)，聽(tīng)完音樂(lè)告知教師歌曲唱了些什么。

生：小蜜蜂特別勤勞他們?cè)诓苫邸?/p>

師：小蜜蜂成天在花叢中勞碌地飄舞著，來(lái)回采花蜜，讓我們一起來(lái)仿照他們奇異的舞姿吧!

師：小蜜蜂是一種特別勤勞的小動(dòng)物，從早忙到晚，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲《小蜜蜂》，首先，讓我們來(lái)看一條節(jié)奏。誰(shuí)能拍一拍?

師：分組拍一拍。

師：加上音樂(lè)拍一拍。

師：加上打擊樂(lè)器拍一拍。

師：下面讓我們跟著唱一唱吧!

師：活潑歡快的。

生：小蜜蜂特別勤勞他們?cè)诓苫邸?/p>

師：讓我們?cè)賮?lái)唱一唱吧!

師：接唱。

師：完整演唱。

師：?jiǎn)为?dú)唱一唱。

師：打擊樂(lè)器伴奏唱。

三、拓展：

師：小蜜蜂多得意呀，正如大家說(shuō)的，它勤勞、和藹、秀麗是我們的好朋友。像小蜜蜂這樣的益蟲(chóng)還有哪些?讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱吧!

四、小結(jié)：大自然中有很多奇異的奇特等著我們?nèi)ビX(jué)察、去制造，讓我們做一個(gè)勤勞的小蜜蜂，好好讀書(shū)，多做奉獻(xiàn)吧!

小學(xué)生的音樂(lè)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)唱曲的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)教師的敬意。并以輕快、活潑的聲音唱出對(duì)教師的敬重與愛(ài)戴之情。

2、通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，能根本把握八分休止符的運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

唱出奇特、急迫的感受，表達(dá)對(duì)教師的敬重與愛(ài)戴之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

八分休止符的把握

教學(xué)預(yù)備：電子琴、教學(xué)課件，卡紙

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

(課前)

(一)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣：

1、師：每當(dāng)夜幕降落，夜深人靜的時(shí)候，勞碌了一天的人們開(kāi)頭休息了，教師呢?同學(xué)們用稍慢的速度，深情的心情，嚴(yán)峻的聲音演唱《每當(dāng)我走過(guò)教師的窗產(chǎn)前》。

2、師：唱得那么深情、投入，你們從歌曲中感受到了?

設(shè)計(jì)意圖：生疏的音樂(lè)喚醒學(xué)生心頭真摯、深厚的尊師意識(shí)，為下面的教學(xué)做了情感鋪墊。

(二)師生問(wèn)好

師：同學(xué)，今日教師要用另一種方式跟你們問(wèn)好，你們聽(tīng)好了

同學(xué)0們同學(xué)0們|早0上0好—|(出示課件)

師：請(qǐng)你們用同樣的方式跟教師問(wèn)好。

教師0啊教師0啊|早0上0好—|

二、課導(dǎo)入

師：我們?cè)賮?lái)問(wèn)好一下，教師怎樣說(shuō)，你們也怎樣說(shuō)

(教師大聲問(wèn)好，學(xué)生大聲問(wèn)好。教師小聲問(wèn)好，學(xué)生小聲問(wèn)好。)

師：誰(shuí)來(lái)告知教師，你們一般什么時(shí)候會(huì)跟別人小聲說(shuō)話啊?

生：靜靜說(shuō)，說(shuō)隱秘的時(shí)候

師：其實(shí)，每個(gè)人心里都有自己的小隱秘。我小時(shí)候也有個(gè)隱秘，始終藏在心里，現(xiàn)在教師要靜靜地告知你，請(qǐng)同學(xué)們豎起你的小耳朵，安靜認(rèn)真的聽(tīng)好了。

三、節(jié)奏練習(xí)

師：屈老0師這一0個(gè)|小0秘0密—|拍對(duì)0了節(jié)奏|我才能告知你—|

一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)教師的小隱秘，看誰(shuí)能收到，又能領(lǐng)悟教師的小隱秘呢?

4/4ox|x.xxxx.xxx|xoxox||

da……

原來(lái)教師的隱秘藏在了中了。

3、一起共享教師的隱秘。――出示節(jié)奏。

4、現(xiàn)在你們能像教師一樣，把你們的小隱秘也藏在節(jié)奏中，又送給你的同桌一起共享你隱秘中的歡快呢?要求同桌聽(tīng)了你的隱秘也能聽(tīng)懂和領(lǐng)悟!

：1、把握難點(diǎn)節(jié)奏：弱起、附點(diǎn)和休止;為學(xué)歌曲打下根底。

2、自由創(chuàng)編節(jié)奏，增加學(xué)生的節(jié)奏感和節(jié)奏的仿照力氣。

四、聽(tīng)歌曲

師：大家剛剛的表現(xiàn)都很棒。聽(tīng)聽(tīng)教師隱秘(師范唱)

生思考：

師：教師把隱秘裝進(jìn)哪里，送給了誰(shuí)?(桔子里，教師)

師：這是個(gè)怎樣的隱秘呢?(甜甜的隱秘)(出示課件)請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀，并且提示要讀出甜甜的感覺(jué)，“隱秘”兩字要輕輕的。再大家一起讀。

2、提示課題

師：今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首好聽(tīng)的歌曲《甜甜的隱秘》。(出示課件)

3，聽(tīng)錄音范唱(看著歌譜)

師：我們?cè)俅蝺A聽(tīng)這首好聽(tīng)的歌曲

生：聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)伸出你的右手用點(diǎn)線圖畫(huà)出旋律。

五、學(xué)習(xí)歌曲

1、學(xué)唱1-4小節(jié)歌曲(出示課件)

(1)、有節(jié)奏、有感情的讀歌詞

師：剛剛我們同學(xué)給這里配出的畫(huà)面是躡手躡腳的，左顧右盼的，生怕被覺(jué)察的，所以大家要讀出靜靜地感覺(jué)。

(2)、跟唱學(xué)習(xí)1-4小節(jié)歌曲

2、學(xué)唱5-8小節(jié)歌曲

(1)有節(jié)奏、有感情的讀歌詞(配上動(dòng)作)特別要點(diǎn)出“把桔子放進(jìn)教師的抽屜里”這局部的動(dòng)作。腳步要更輕，更低一些。

(2)，跟唱學(xué)習(xí)5-8小節(jié)歌曲

3、跟鋼琴完整唱出歌曲的第一樂(lè)段

4、學(xué)唱其次樂(lè)段(出示課件)

(1)、師：把隱秘送出去以后，你們確定是很期盼教師覺(jué)察的，那此時(shí)你們的心情是怎樣的?(期盼的，急迫的)

師：請(qǐng)你們用這種心情，把其次樂(lè)段的歌詞讀出來(lái)。

(2)、讀歌詞(教師訂正朗讀讀季節(jié)奏的錯(cuò)誤)

(3)、聽(tīng)教師唱其次樂(lè)段師：教師也很期盼這個(gè)隱秘被覺(jué)察，所以我先忍不住想要讓你們聽(tīng)聽(tīng)我急迫的期盼了，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。

(4)、跟鋼琴學(xué)唱其次樂(lè)段(請(qǐng)留意唱出急迫的心情)

(5)、最終一句要讓我感受到你們對(duì)教師真實(shí)的愛(ài)意，是發(fā)自內(nèi)心的甜甜話語(yǔ)，掏著心講的。再唱最終一句。

5、分角色表現(xiàn)歌曲(跟著錄音范唱并加上動(dòng)作)

師：我們現(xiàn)在來(lái)分工合作，一起來(lái)送出這個(gè)甜甜的隱秘，一二大組的同學(xué)來(lái)“藏隱秘”，三四大組的同學(xué)來(lái)“送出隱秘”，然后大家一起來(lái)期盼教師的覺(jué)察。

師：教師覺(jué)察有些人啊，藏得太大聲，送的也太大聲了，早就被覺(jué)察了，而且也沒(méi)有很急迫的期盼，讓我們?cè)賮?lái)一遍