2023年寧夏吳忠市鹽池縣五校聯(lián)考中考語(yǔ)文一模試卷及答案解析

第=page11頁(yè)，共=sectionpages11頁(yè)2023年寧夏吳忠市鹽池縣五校聯(lián)考中考語(yǔ)文一模試卷1.古詩(shī)文名句默寫(xiě)。(1)《錢(qián)塘湖春行》中通過(guò)描寫(xiě)花草的欣欣向榮表達(dá)詩(shī)人對(duì)早春喜愛(ài)之情的句子是：

，

。(2)“舍生取義”是我國(guó)古代文人所推崇的一種生死觀，文天祥《過(guò)零丁洋》中的

？

就是這種生死觀的真情表白。(3)杜甫《望岳》中，借山抒發(fā)自己勇于攀登、傲視一切的雄心壯志的句子是：

，

。(4)王勃在《送杜少府之任蜀州》中告訴我們——真摯的友情，可以克服空間的阻隔，消除孤獨(dú)的苦悶，這兩句著名的詩(shī)句是：

，

。(5)《論語(yǔ)》中

，

強(qiáng)調(diào)興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。2.閱讀《紅星照耀中國(guó)》片段，按要求作答。

【甲】

這時(shí)已是早晨?jī)牲c(diǎn)過(guò)后，我真是精疲力盡了，但在A______的白而帶黃的臉上，卻還找不出一些疲倦的表示。每當(dāng)吳亮平翻譯和我記錄的時(shí)候，他一忽兒在兩個(gè)小房間中來(lái)回踱著步，一忽兒坐著，一忽兒躺著，一忽兒倚著桌子讀一疊報(bào)告。他的夫人也還沒(méi)有睡。忽然間，他們兩個(gè)都撲向一只在蠟燭旁邊僵萎的飛蛾歡呼起來(lái)。這確是一個(gè)很可愛(ài)的小動(dòng)物。淡淡蘋(píng)果色的綠翼，還鑲著一條郁金香色和玫瑰色的柔軟彩紋。他揭開(kāi)一本書(shū)，把這片彩色的翅葉夾了進(jìn)去。

【乙

???????】有一天在紅軍第二師演習(xí)的時(shí)候，我和B_______在一塊。我們必須要爬一座很高峻的山?！芭苌仙巾斎?！”他突然這樣對(duì)我和他的氣喘著的總部人員喊著。他像一個(gè)兔子一樣地跳著跑開(kāi)了，到山頂?shù)臅r(shí)候他遠(yuǎn)超過(guò)了我們一行人。又有一次，當(dāng)我們騎馬行著的時(shí)候，他又叫出了同樣的一種挑戰(zhàn)。(1)【甲】片段中的A是______，【乙】片段中的B是_______。（均填人名）(2)從所選生活細(xì)節(jié)可以看出他們有什么共同之處？

_____________________________________________________________________(3)《紅星照耀中國(guó)》是一部紀(jì)實(shí)作品，根據(jù)你的閱讀體驗(yàn)，談?wù)勛髡呤窃鯓芋w現(xiàn)材料的真實(shí)性的。

_____________________________________________________________________3.閱讀文段，按要求完成題目。

??北京冬奧會(huì)取得了圓滿成功，這和組委會(huì)精心安排賽前測(cè)試有很大關(guān)系。2021年12月初，冬奧會(huì)測(cè)試賽在多個(gè)競(jìng)賽場(chǎng)館地進(jìn)行。作為北京冬奧前的重要檢驗(yàn)，測(cè)試賽也按照賽時(shí)標(biāo)準(zhǔn)，力爭(zhēng)在防疫、比賽、后勤保障等各個(gè)環(huán)節(jié)做到安全、出彩。疫情之下。觀眾與賽場(chǎng)的物理距離被拉大，但通過(guò)電視轉(zhuǎn)播的鏡頭，觀眾即使相隔數(shù)千公里也依然能擁有的體驗(yàn)。距離令人難忘的北京奧運(yùn)會(huì)已經(jīng)過(guò)去了十幾年。現(xiàn)在，奧林匹克運(yùn)動(dòng)重返中國(guó)。許多國(guó)際友人早已（急迫得不能再等待）再次體驗(yàn)在北京舉辦奧運(yùn)會(huì)的獨(dú)特感受。實(shí)踐證明，北京冬奧會(huì)是一場(chǎng)（超出同類(lèi)之上。多指一個(gè)人的品德、才能出眾）、精彩卓絕的奧運(yùn)盛會(huì)。(1)①②處填寫(xiě)成語(yǔ)正確的一項(xiàng)是______A.如火如荼身臨其境B.如日中天身臨其境C.如火如荼設(shè)身處地D.如日中天設(shè)身處地(2)根據(jù)括號(hào)內(nèi)的解釋依次填出③④處的成語(yǔ)。4.小文同學(xué)摘抄對(duì)聯(lián)時(shí)，不小心弄混了，請(qǐng)你根據(jù)對(duì)聯(lián)的相關(guān)知識(shí)和所給內(nèi)容搭配成三副對(duì)聯(lián)。要求先上聯(lián)后下聯(lián)。（只填序號(hào)）①好書(shū)悟后三更月②良友來(lái)時(shí)四座春③大道于胸錯(cuò)落行④愿乘風(fēng)破萬(wàn)里浪⑤奇峰在腹參差立⑥甘面壁讀十年書(shū)第一副：______第二副：______第三副：______5.下列句子順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

??電影《長(zhǎng)津湖》熱映，重現(xiàn)了72年前發(fā)生在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)東線戰(zhàn)場(chǎng)上那場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)役。影片______，______，______。

①?gòu)?qiáng)烈鼓舞著我們努力實(shí)現(xiàn)新時(shí)代強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的堅(jiān)定信心

②客觀再現(xiàn)了大氣磅礴、悲壯深情的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面

③更生動(dòng)詮釋了志愿軍一往無(wú)前的戰(zhàn)斗精神A.②①③ B.②③① C.③②① D.③①②6.隨著我區(qū)“空天地一體”智慧網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測(cè)體系的推進(jìn)，越來(lái)越多的市民開(kāi)始關(guān)注智能生態(tài)。下面是一位同學(xué)為“塑料都用到哪兒了”實(shí)踐活動(dòng)搜集的兩則材料，請(qǐng)按要求作答。

【材料一】

注：塑料包裝中很多是不可回收的快遞塑料包裝袋、膠帶等垃圾。每年，1300萬(wàn)噸塑料流入海洋海洋垃圾中，一次性塑料占50%海洋塑料垃圾占全球垃圾的60%至80%受到塑料危害的海洋生物種群數(shù)量已達(dá)817種【材料二】

塑料袋早已融入生活的方方面面，“棄之不用”并不容易。與其等到不得不付出慘重代價(jià)，不如現(xiàn)在就采取有效措施，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃統(tǒng)籌安排，將塑料“繩之以令”。具體而言：一要“堵”，從源頭上遏制；二要“疏”，讓各方共同參與。

①根據(jù)材料一圖表中的主要信息，你得出了什么結(jié)論？

②針對(duì)材料二的說(shuō)法，請(qǐng)你列舉出目前銀川市禁塑行動(dòng)的具體措施加以印證。7.?？庉嫴空心季庉嫞旅媸切∪A同學(xué)寫(xiě)的申請(qǐng)書(shū)，其中有一處語(yǔ)病、一處標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤、一處格式錯(cuò)誤、一處用語(yǔ)不得體，請(qǐng)找出并修改。

申請(qǐng)書(shū)①尊敬的編輯部老師：

②校刊“萌芽”創(chuàng)辦以來(lái)，刊登了很多優(yōu)秀作品，在學(xué)校產(chǎn)生了廣泛的影響。③編輯工作對(duì)我很向往，特申請(qǐng)此職位。④我做好此項(xiàng)工作的優(yōu)勢(shì)如下：熱愛(ài)文學(xué)，在中學(xué)生知名刊物發(fā)表過(guò)若干作品；有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。⑤如有幸加入貴刊，我將繼續(xù)保持對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)，同時(shí)做好收稿、審稿、定稿及編輯等工作。⑥我期待早日親啟貴刊的回復(fù)！

⑦此致

⑧敬禮

⑨申請(qǐng)人：小華

⑩2021年4月10日(1)語(yǔ)病：______(2)標(biāo)點(diǎn)：______(3)格式：______(4)得體：______8.閱讀下文，回答問(wèn)題。[甲]??嗟夫！予嘗求古仁人之心或異二者之為何哉不以物喜不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎！噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？（節(jié)選自范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）[乙]??上①與群臣論止盜?；蛘?qǐng)重法以禁之，上哂之曰：“民之所以為盜者，由賦繁役重，官吏貪求，饑寒切身，故不暇②廉恥耳，夫當(dāng)去奢省費(fèi)，輕徭③薄賦，選用廉吏，使民衣食有余，則自不為盜，安用重法邪？”自是數(shù)年之后，海內(nèi)升平④，路不拾遺，外戶(hù)不閉，商旅野宿焉。（節(jié)選自司馬光《資治通鑒》））注：①上：皇上，這里指唐太宗。②不暇：顧不上。③徭：古時(shí)統(tǒng)治者強(qiáng)制人民承擔(dān)的無(wú)償勞動(dòng)。④升平：太平。(1)請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)的詞。

①先天下之憂而憂

②不以物喜

③予嘗求古仁心

④輕徭薄賦

(2)翻譯下面的句子。

①微斯人，吾誰(shuí)與歸？

②或請(qǐng)重法以禁之。(3)請(qǐng)用“/”符號(hào)給劃線的句子斷句。

予嘗求古仁人之心或異二者之為何哉不以物喜不以己悲。(4)[甲]文表現(xiàn)了作者何種憂樂(lè)觀？[乙]文中唐太宗認(rèn)為防止盜竊的辦法是什么？[甲][乙]兩文都體現(xiàn)了孟子的什么思想？9.閱讀下文，回答問(wèn)題。浪淘沙?秋

【明】朱旃①塞下景荒涼，淡薄秋光，金風(fēng)淅淅透衣裳。讀罷安仁《秋興賦》②，憀栗③悲傷。

廿載住邊疆，兩鬢成霜，天邊鴻雁又南翔。借問(wèn)夏城④屯戍客⑤，是否思鄉(xiāng)？注釋?zhuān)孩僦鞏睿▃hān），明太祖朱元璋的第16皇子，號(hào)凝真。洪武24年冊(cè)封為慶親王，封地寧夏。他不愿就藩寧夏，聲稱(chēng)寧夏糧餉不足，暫住韋州，但一住就是十年，為此受到朝廷申斥。后奉命遷駐寧夏，終不得回朝，死后葬于韋州，謚號(hào)“靖”。②安仁《秋興賦》：指西晉文學(xué)家潘岳，字安仁，工詩(shī)賦，曾作《秋興賦》，此賦表達(dá)了作者對(duì)周旋官場(chǎng)的厭倦，對(duì)滯官不遷的牢騷。③憀栗：同“寥栗”，凄愴。

④夏城：即今寧夏銀川市老城。宋為西夏都城，明為九邊重鎮(zhèn)寧夏鎮(zhèn)城，故稱(chēng)鎮(zhèn)城為夏城。⑤屯戍客：駐守邊疆的人。(1)下面對(duì)詩(shī)句理解有誤的一項(xiàng)是

A.“塞下景荒涼”一句與范仲淹筆下的“塞下秋來(lái)風(fēng)景異”異曲同工，寫(xiě)出了塞下秋天荒涼的景象。

B.全詞運(yùn)用了比喻、夸張的修辭，化用典故，上闋寫(xiě)景，下闋抒情。

C.“淅淅”形容風(fēng)、雨的聲音，突出秋天的寒涼。

D.這首詞的下闋，不直言自己心境，反借問(wèn)“屯戍客”，含蓄之余，盡顯自己的情緒。(2)請(qǐng)你結(jié)合全詞內(nèi)容，分析這首詞所表達(dá)的情感。10.閱讀《求真學(xué)問(wèn)，練真本領(lǐng)》一文，回答問(wèn)題。

求真學(xué)問(wèn)，練真本領(lǐng)①不久前，在首屆全民閱讀大會(huì)舉辦之際，習(xí)近平總書(shū)記致信祝賀并發(fā)出號(hào)召：“希望孩子們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，快樂(lè)閱讀，健康成長(zhǎng)：希望全社會(huì)都參與到閱讀中來(lái)，形成愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)的濃厚氛圍?！苯陙?lái)，越來(lái)越多的青年把讀書(shū)作為一種生活樂(lè)趣、一種人生追求，熱愛(ài)學(xué)習(xí)漸成風(fēng)尚。我們需要求真學(xué)問(wèn)，練真本領(lǐng)。

②夢(mèng)想從學(xué)習(xí)開(kāi)始，事業(yè)靠本領(lǐng)成就。青年的素質(zhì)和本領(lǐng)直接影響著實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的進(jìn)程。習(xí)近平總書(shū)記特別關(guān)心青少年讀書(shū)學(xué)習(xí)，要求“勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)”，強(qiáng)調(diào)“求真學(xué)問(wèn)，練真本領(lǐng)“。青年人正處于學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)，讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春遠(yuǎn)航的動(dòng)力，讓增長(zhǎng)本領(lǐng)成為青舂搏擊的能量。

③學(xué)習(xí)是進(jìn)步的階梯，好學(xué)才能上進(jìn)，學(xué)好才有本領(lǐng)。當(dāng)今世界，知識(shí)更新不斷加快，科技發(fā)展日新月異。這既為青年施展才華、競(jìng)展風(fēng)采提供了廣闊舞臺(tái)，也對(duì)青年能力素質(zhì)提出了新的更高要求。要想在百舸爭(zhēng)流、千帆競(jìng)發(fā)的洪流中勇立潮頭，在不進(jìn)則退、不強(qiáng)則弱的競(jìng)爭(zhēng)中贏得優(yōu)勢(shì)，在報(bào)效祖國(guó)、服務(wù)人民的人生中有所作為，就要孜孜不倦地學(xué)習(xí)。這是青年實(shí)現(xiàn)人生理想的途徑，也是擔(dān)當(dāng)時(shí)代使命的要求。

④學(xué)習(xí)就必須求真學(xué)問(wèn)，求真理、悟道理、明事理，不能滿足于碎片化的獵奇、快餐化的瀏覽。習(xí)近平總書(shū)記曾和青年學(xué)生交流讀書(shū)心得：“15歲的我已經(jīng)有了獨(dú)立思考能力，在讀書(shū)過(guò)程中通過(guò)不斷重新審視，達(dá)到否定之否定、溫故而知新，慢慢覺(jué)得馬克思主義確實(shí)是真理，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)確實(shí)是人民的選擇、歷史的選擇，我們走的社會(huì)主義道路確實(shí)是一條必由之路?！迸φ莆湛茖W(xué)文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，提高人文素養(yǎng)，有助于增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富學(xué)識(shí)。青年一代要堅(jiān)定理想信念、砥礪道德品質(zhì)、掌握真才實(shí)學(xué)。

⑤學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的練兵場(chǎng)。只有以知促行、以行求知，在實(shí)踐中錘.煉真本領(lǐng)，才能更好認(rèn)識(shí)國(guó)情。對(duì)于新時(shí)代青年來(lái)說(shuō)，必須堅(jiān)持學(xué)以致用，掌握真才實(shí)學(xué)，努力成為可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之材。

⑥有人說(shuō)，每個(gè)人的世界都是一個(gè)圓，學(xué)習(xí)是半徑，半徑越大，擁有的世界就越廣闊。廣大青年在學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí)、錘煉品格，在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干、練就本領(lǐng)，努力擔(dān)負(fù)起時(shí)代使命，黨和人民事業(yè)必將迎來(lái)新的更大輝煌。

（作者：尹雙紅選自《人民日?qǐng)?bào)》有刪改）(1)本文的中心論點(diǎn)是什么？(2)第⑤段畫(huà)線句子運(yùn)用了哪種論證方法？有什么作用？(3)文章第④段和第⑤段能否調(diào)換順序，為什么？(4)請(qǐng)結(jié)合本文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛鳛樾聲r(shí)代的中學(xué)生，你應(yīng)該如何做？11.記敘文閱讀

那些色彩，剛好溫暖青春

張瑩

①六月，花紅柳綠。小城的清晨，異常清爽。

②今天，太陽(yáng)還沒(méi)起床，街上卻比往日熱鬧了許多，陸陸續(xù)續(xù)的人啊、車(chē)啊，都奔向一個(gè)個(gè)寫(xiě)著“高考考點(diǎn)”的地方。

③“哈，都穿上我們的新衣服啦！”一群穿著一模一樣紅T恤的少年，在輕聲地交談著。彼此看著T恤上五個(gè)可愛(ài)的字--明天會(huì)更好，他們相互舉拳示意“加油”。

④“老師來(lái)了……”不知是誰(shuí)輕聲地說(shuō)了一句，底下紅色的一片剎那間安靜了下來(lái)。

⑤一位拄著拐杖的年輕男子朝他們走來(lái)，同樣身著一件紅色T恤。

⑥孩子們好奇地圍過(guò)去，老師的T恤后面竟然也有五個(gè)字--我們?cè)谝黄??！袄蠋煛蔽⑷醯模瑓s又是清清楚楚的哽咽，在紅色的人群中蔓延開(kāi)來(lái)。

⑦那拄拐杖的男子微笑著，輕輕拍拍緊挨著他的孩子：“沒(méi)事兒，老師這不是來(lái)了嗎？放心去吧，老師等著你們！記著哦，我們是風(fēng)火少年!”

⑧“是，我們一起去追風(fēng)……”孩子們相繼笑了，響亮地和老師應(yīng)和著。

⑨原來(lái)，考試前夕，老師在送生病的學(xué)生去醫(yī)院的路上不小心扭傷了腿。同學(xué)們?cè)鞠肴ヌ酵?，可他不但阻止了，還托同事帶給孩子們每人一件火紅的T恤。

⑩此刻，這片紅，艷艷的，像一團(tuán)火，無(wú)畏無(wú)懼地?zé)崃抑o孩子們蓬勃的希望，無(wú)窮的力量！

?出考場(chǎng)，一場(chǎng)暴雨不期而至，孩子們正一籌莫展?！翱?，那里！”一位同學(xué)興奮地叫道。

?考點(diǎn)外，幾頂黃色遮陽(yáng)棚內(nèi)，擺放著五顏六色的花傘--燦燦然，如一朵朵綻放的花兒；欣欣然，似一張張明媚的笑臉。

?孩子們跑過(guò)去，一個(gè)接一個(gè)地拿著傘，歡呼雀躍。片刻之間，馬路兩邊翠綠的梧桐樹(shù)下，一朵朵花兒，飄動(dòng)著，四散開(kāi)去。

?翌日，那些青春少年又來(lái)了，他們走到黃色的遮陽(yáng)棚下，放下一把把花傘，沖著遮陽(yáng)棚里的人清脆地說(shuō)了聲：“謝謝。”之后，便你說(shuō)我笑著，再次走向考場(chǎng)，那么灑脫，那么自然。

?121把傘，是小城二十名愛(ài)心志愿者為孩子們買(mǎi)的，他們不過(guò)是想給孩子們一點(diǎn)點(diǎn)的鼓勵(lì)，一點(diǎn)點(diǎn)的方便?，F(xiàn)在，盛開(kāi)過(guò)的傘全部返航了，帶著一股青春特有的芬芳，帶著無(wú)人而設(shè)突然出現(xiàn)的特殊“考題”的滿分答案，帶著青春里實(shí)實(shí)在在的正能量。

?121把傘啊，一把不少！這金燦燦的遮陽(yáng)傘，在青春少年里，熠熠生輝啦！

?終于，完成了自己12年奮斗的答卷。走出考場(chǎng)時(shí)，天是藍(lán)的，地是綠的，就連心情，也是明晃晃地透亮著。

?人群中，分外惹眼的是一位瘦高的“綠色男孩”，他戴著太陽(yáng)帽，穿著綠色T恤，抱著一臺(tái)單反相機(jī)，穿梭在來(lái)往的人群中。他身后有著這樣的標(biāo)示牌：給青春留下高考的印記（免費(fèi)拍照）。

?原來(lái)，他是去年參加完高考的學(xué)生，如今就讀于某大學(xué)的編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)。大學(xué)里的他，回首自己的高考，愈加覺(jué)得，應(yīng)該為那青春里最莊嚴(yán)的時(shí)刻留下一些什么。于是，他就想利用自己的所學(xué)，在高考時(shí)為更多的考生和家長(zhǎng)留下美好的回憶，而最后一場(chǎng)考試之后的離開(kāi)，也許是最能觸動(dòng)心靈的時(shí)刻吧。于是，小伙子抱著相機(jī)來(lái)了。他不停地忙碌著，在他的單反相機(jī)里，一幅幅畫(huà)面在定格……

?都說(shuō)，流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉?？墒牵骠嫔倌陚儾挪皇悄?，他們不惆悵，不多憂，一任前行，只把韶光變錦繡。再回眸，卻是品了櫻桃，甜哩；雨打芭蕉，

美呀。這聲色，飽滿而生動(dòng)，斑斕而多彩，孜孜不倦地溫暖了整個(gè)青春。

（選自《知識(shí)窗》2016年第5期，有刪改）

(1)請(qǐng)簡(jiǎn)析標(biāo)題的含義。(2)試概括文中令孩子們倍感溫暖的三件事。(3)文章第⑨段運(yùn)用了什么記敘順序？有何作用？(4)請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，按要求品味下列語(yǔ)句。

①燦燦然，如一朵朵綻放的花兒；欣欣然，似一張張明媚的笑臉。（品味修辭手法的表達(dá)效果）

②再回眸，卻是品了櫻桃，甜哩；雨打芭蕉，美呀。（品味加點(diǎn)語(yǔ)氣詞的情味）(5)文章第?段中寫(xiě)到“一幅幅畫(huà)面在定格……”，會(huì)有些什么樣的畫(huà)面呢？請(qǐng)合理想象，描繪一幅畫(huà)面。（溫馨提示：恰當(dāng)運(yùn)用描寫(xiě)手法，字?jǐn)?shù)在80字左右）12.請(qǐng)閱讀下面的文字，按要求作文。

??“國(guó)家有力量，民族有希望?！蔽覀兿Ｍ松幸灿幸还闪α?，助力我們向前。暴風(fēng)驟雨給予了小草逆風(fēng)成長(zhǎng)的力量，高山險(xiǎn)阻給予了攀登者迎難而上的力量，朋友的關(guān)懷問(wèn)候給予了失落者積極向上的力量，萬(wàn)眾一心的加油給予了最美逆行者們前行的力量……艱難險(xiǎn)阻是力量，幫助鼓勵(lì)也是力量，我們生活中總有一股力量助力我們向前。

??根據(jù)以上內(nèi)容，請(qǐng)你自擬題目，自選角度，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，要求緊扣主題，內(nèi)容具體充實(shí)，文體不限。（不得使用試卷中的素材；不能透漏與考生有關(guān)的信息。）

答案和解析1.【答案】【小題1】亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒(méi)馬蹄【小題2】人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青【小題3】會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小【小題4】海內(nèi)存知己,天涯若比鄰【小題5】知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者【解析】（1）亂花漸欲迷人眼

淺草才能沒(méi)馬蹄（注意“蹄”的書(shū)寫(xiě)）

（2）人生自古誰(shuí)無(wú)死

留取丹心照汗青（注意“汗”的書(shū)寫(xiě)）

（3）會(huì)當(dāng)凌絕頂

一覽眾山小

（4）海內(nèi)存知己

天涯若比鄰（注意“涯”的書(shū)寫(xiě)）

（5）知之者不如好之者

好之者不如樂(lè)之者

本題考查直接型默寫(xiě)和理解型默寫(xiě)。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

為了保證在默寫(xiě)名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

2.【答案】【小題1】毛澤東

彭德懷【小題2】毛澤東、彭德懷質(zhì)樸率真、富有生活情趣。【小題3】《紅星照耀中國(guó)》記錄的是斯諾通過(guò)采訪、對(duì)話和實(shí)地考察得來(lái)的“事實(shí)”，是當(dāng)時(shí)“紅色中國(guó)”正在發(fā)生著的“現(xiàn)實(shí)”。這是一部“用事實(shí)說(shuō)話”的杰出作品。①它通過(guò)一個(gè)外國(guó)人的所見(jiàn)所聞，客觀地向全世界報(bào)道了共產(chǎn)黨和紅軍的真實(shí)情況，使西方人全面了解到中國(guó)共產(chǎn)黨人的真實(shí)生活；

②書(shū)中不僅記錄了考察所得的第一手資料，而且深入分析和探究了“紅色中國(guó)”產(chǎn)生、發(fā)展的原因，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)革命做了客觀評(píng)價(jià)。【解析】1.

本題考查的是名著情節(jié)的把握。根據(jù)“白而帶黃的臉上，卻還找不出一些疲倦的表示”“每當(dāng)吳亮平翻譯和我記錄的時(shí)候”，判斷出A是毛澤東。根據(jù)“紅軍第二師演習(xí)”“他突然這樣對(duì)我和他的氣喘著的總部人員喊著”，判斷出B是彭德懷。

2.

本題考查的是名著內(nèi)容的理解?！昂鋈婚g，他們兩個(gè)都撲向一只在蠟燭旁邊僵萎的飛蛾歡呼起來(lái)”“他揭開(kāi)一本書(shū)，把這片彩色的翅葉夾了進(jìn)去”表現(xiàn)了毛澤東質(zhì)樸率真、富有生活情趣?！八褚粋€(gè)兔子一樣地跳著跑開(kāi)了，到山頂?shù)臅r(shí)候他遠(yuǎn)超過(guò)了我們一行人。又有一次，當(dāng)我們騎馬行著的時(shí)候，他又叫出了同樣的一種挑戰(zhàn)”表現(xiàn)了彭德懷質(zhì)樸率真。

3.

本題考查的是名著的寫(xiě)作特色?！都t星照耀中國(guó)》一部文筆優(yōu)美的紀(jì)實(shí)性文學(xué)作品，被譽(yù)為研究中國(guó)革命的經(jīng)典的百科全書(shū)。它是記錄人與事真實(shí)情況的作品，其特點(diǎn)是用事實(shí)說(shuō)話。這類(lèi)作品，或是記錄歷史，或是敘寫(xiě)現(xiàn)實(shí)，其內(nèi)容必須是真實(shí)的，不能憑空虛構(gòu)。

《紅星照耀中國(guó)》真實(shí)記錄了自1936年6月至10月在我國(guó)西北革命根據(jù)地（以延安為中心的陜甘寧邊區(qū)）進(jìn)行實(shí)地采訪的所見(jiàn)所聞。該書(shū)絕大部分素材來(lái)自作者采訪和考察的第一手資料，客觀地向全世界報(bào)道了中國(guó)和中國(guó)工農(nóng)紅軍及許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的情況。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。

3.【答案】【小題1】A【小題2】【解析】答案：

（1）A

（2）迫不及待

出類(lèi)拔萃

（1）本題考查成語(yǔ)運(yùn)用。如火如荼：原比喻軍容之盛?，F(xiàn)用來(lái)形容大規(guī)模的行動(dòng)氣勢(shì)旺盛，氣氛熱烈。如日中天：好象太陽(yáng)正在天頂。比喻事物正發(fā)展到十分興盛的階段。由語(yǔ)境可知，①處用“如火如荼”；身臨其境：意思指親身面臨那種境地；也作身歷其境。設(shè)身處地：設(shè)想自己處在別人的地位或環(huán)境。意思是替別人著想。由語(yǔ)境可知，②處用“身臨其境”。

故選：A。

（2）本題考查成語(yǔ)積累。根據(jù)提示寫(xiě)出相應(yīng)成語(yǔ)，注意書(shū)寫(xiě)正確，沒(méi)有錯(cuò)別字。由“急迫得不能再等待”可知是成語(yǔ)“迫不及待”；由“超出同類(lèi)之上。多指一個(gè)人的品德、才能出眾”可知這個(gè)成語(yǔ)是“出類(lèi)拔萃”。

成語(yǔ)又是一種現(xiàn)成的話，跟習(xí)用語(yǔ)、諺語(yǔ)相近，但是也略有區(qū)別。成語(yǔ)是中華文化中一顆璀璨的明珠。平時(shí)注意積累，做題時(shí)方能得心應(yīng)手。

4.【答案】①②,④⑥,⑤③【解析】答案：

第一副：①②

第二副：④⑥

第三副：⑤③

本題考查對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)的要求：要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致；要平仄相合，音調(diào)和諧；要詞性相對(duì)，位置相同；要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復(fù)。據(jù)此分析可知：“好書(shū)悟后三更月”對(duì)“良友來(lái)時(shí)四座春”；“愿乘風(fēng)破萬(wàn)里浪”可對(duì)“甘面壁讀十年書(shū)”；“奇峰在腹參差立”對(duì)“大道于胸錯(cuò)落行”。

對(duì)聯(lián)的基本要求：

一、要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達(dá)到某種效果外，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相同，不多不少。

二、要平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是「仄起平落」，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。

三、要詞性相對(duì)，位置相同。一般稱(chēng)為「虛對(duì)虛，實(shí)對(duì)實(shí)」，就是名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞，數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞，副詞對(duì)副詞，而且相對(duì)的詞必須在相同的位置上。

四、要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復(fù)。

5.【答案】A【解析】通讀三個(gè)句子，會(huì)發(fā)現(xiàn)主要表述的是電影的內(nèi)容與對(duì)觀影者產(chǎn)生的影響，應(yīng)按由淺入深的順序來(lái)排列。即：先是②，表層影片內(nèi)容；再是①，表述影片的深層內(nèi)涵；最后是③，突出影響的作用。

故選：A。

本題考查句子的銜接與排序。

做排序題一定要通讀所有句子，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系，再按一定的順序排列。

6.【答案】①本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力。在“塑料都用到哪兒了”圖表中可以看出，塑料應(yīng)用于多種產(chǎn)品，其中用于包裝的比重最大；由第二則圖表中，可以看出，海洋塑料垃圾占全球垃圾的一半一半以上，對(duì)海洋生物造成了嚴(yán)重的危害。據(jù)此分析概括整合即可。

②本題考查材料內(nèi)容的理解。根據(jù)“具體而言：一要‘堵’，從源頭上遏制；二要‘疏’，讓各方共同參與”可知，在源頭上的“堵”也就是全面禁止生產(chǎn)、銷(xiāo)售和使用一次性不可降解塑料袋、塑料餐具。各方共同參與的“疏”可以理解為加快推進(jìn)綠色環(huán)保包裝應(yīng)用，建立全生物降解塑料產(chǎn)業(yè)基地，采取一次性塑料包裝物押金回收制度，宣傳并鼓勵(lì)市民參與。據(jù)此分析概括，言之有理即可。

答案：

①結(jié)論：大部分塑料用在了家庭生活包裝上，導(dǎo)致海洋環(huán)境急速被破壞。

②堵：全面禁止生產(chǎn)、銷(xiāo)售和使用一次性不可降解塑料袋、塑料餐具。疏：加快推進(jìn)綠色環(huán)保包裝應(yīng)用，采取一次性塑料包裝物押金回收制度，宣傳并鼓勵(lì)市民參與?！窘馕觥竣俦绢}考查圖文轉(zhuǎn)換能力。在“塑料都用到哪兒了”圖表中可以看出，塑料應(yīng)用于多種產(chǎn)品，其中用于包裝的比重最大；由第二則圖表中，可以看出，海洋塑料垃圾占全球垃圾的一半一半以上，對(duì)海洋生物造成了嚴(yán)重的危害。據(jù)此分析概括整合即可。

②本題考查材料內(nèi)容的理解。根據(jù)“具體而言：一要‘堵’，從源頭上遏制；二要‘疏’，讓各方共同參與”可知，在源頭上的“堵”也就是全面禁止生產(chǎn)、銷(xiāo)售和使用一次性不可降解塑料袋、塑料餐具。各方共同參與的“疏”可以理解為加快推進(jìn)綠色環(huán)保包裝應(yīng)用，建立全生物降解塑料產(chǎn)業(yè)基地，采取一次性塑料包裝物押金回收制度，宣傳并鼓勵(lì)市民參與。據(jù)此分析概括，言之有理即可。

綜合讀寫(xiě)題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語(yǔ)言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專(zhuān)題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見(jiàn)解。

7.【答案】【小題1】③處“編輯工作對(duì)我”應(yīng)改為“我對(duì)編輯工作”?！拘☆}2】②處“萌芽”應(yīng)用書(shū)名號(hào)。【小題3】⑨⑩處的落款和日期格式錯(cuò)誤，應(yīng)在右下角?！拘☆}4】⑥處“親啟”用語(yǔ)不當(dāng)，改為“收到”。【解析】答案：

（1）③處“編輯工作對(duì)我”應(yīng)改為“我對(duì)編輯工作”。

（2）②處“萌芽”應(yīng)用書(shū)名號(hào)。

（3）⑨⑩處的落款和日期格式錯(cuò)誤，應(yīng)在右下角。

（4）⑥處“親啟”用語(yǔ)不當(dāng)，改為“收到”。

（1）本題考查修改病句的能力。③處語(yǔ)序不當(dāng)，“編輯工作對(duì)我”應(yīng)改為“我對(duì)編輯工作”。

（2）本題考查正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力?！懊妊俊笔切？拿郑瑧?yīng)該使用書(shū)名號(hào)。

（3）本題考查對(duì)應(yīng)用文格式的掌握。申請(qǐng)書(shū)的落款應(yīng)在右下角。

（4）本題考查語(yǔ)言得體表達(dá)的能力。“親啟”是敬語(yǔ)，不適用于說(shuō)自己收到對(duì)方的回復(fù)。⑥處語(yǔ)句應(yīng)是“我期待早日收到貴刊的回復(fù)”，可據(jù)此修改。

常見(jiàn)的病句種類(lèi)有：（1）語(yǔ)序不當(dāng)；（2）搭配不當(dāng)；（3）成分殘缺或贅余；（4）結(jié)構(gòu)混亂；（5）表意不明；（6）不合邏輯；（7）歧義；（8）句式雜糅。

8.【答案】【小題1】在……之前【小題2】因?yàn)椤拘☆}3】探求【小題4】減輕【解析】（1）本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解。解答此類(lèi)題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語(yǔ)，并要注意通假字、古今異義、詞類(lèi)活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見(jiàn)的實(shí)詞。

①句意：在天下人憂之前先憂。先：在……之前；

②句意：不因外物好壞和自己得失而喜。以：因?yàn)椋?/p>

③句意：我曾經(jīng)探求古時(shí)品德高尚的人的思想感情。求：探求；

④句意：減輕徭役，少收賦稅。輕：減輕。

（2）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。

①中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：微，如果沒(méi)有；斯，這。句意為：如果沒(méi)有這種人，我同誰(shuí)一道呢？

②中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：或，有人；禁，制止。句意為：有人請(qǐng)求使用嚴(yán)厲的刑法來(lái)制止。

（3）本題考查句子的斷句。解答此類(lèi)問(wèn)題，首先要明確句意，然后根據(jù)句意進(jìn)行分析。句意為：我曾經(jīng)探求古時(shí)品德高尚的人的思想感情，或許不同于（以上）兩種人的心情，這是為什么呢？（是由于）不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。故斷為：予嘗求古仁人之心/或異二者之為/何哉/不以物喜/不以己悲。

（4）本題考查的是對(duì)文本內(nèi)容的理解與分析。解答此題的關(guān)鍵是在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行解答。根據(jù)[甲]文“是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰：“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)乎”可知，范仲淹借“古仁人”之心把“不以物喜，不以己悲”的思想進(jìn)一步發(fā)展為“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，也就是要超越個(gè)人的憂樂(lè)，以天下為己任，以利民為宗旨，補(bǔ)救時(shí)弊，積極進(jìn)取。為此，就要不為外物所動(dòng)，不論是自然界的陰晴明暗，還是社會(huì)環(huán)境的順逆艱難，都不能動(dòng)搖心中的信念。故而此處應(yīng)填“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”?！疽摇课闹姓f(shuō)“民之所以為盜者，由賦繁役重，官吏貪求，饑寒切身，故不暇廉恥耳。朕當(dāng)去奢省費(fèi)，輕徭薄賦，選用廉吏”意思是：老百姓之所以成為盜賊，是由于賦稅太多，勞役、兵役太重，官吏們又貪得無(wú)厭，老百姓吃不飽，穿不暖，這是切身的問(wèn)題，所以也就顧不得廉恥了。我應(yīng)當(dāng)去掉奢侈的花費(fèi)，節(jié)省開(kāi)支，減輕徭役，少收賦稅，選拔任用廉潔的官吏。從“朕當(dāng)”可見(jiàn)，唐太宗不僅根據(jù)民情提出了防止盜竊的三種辦法：去奢省費(fèi)，輕徭薄賦，選用廉吏，還顯示了不可動(dòng)搖的決心。無(wú)論是范仲淹還是唐太宗，都把百姓放在第一位，因此，都體現(xiàn)了孟子的“以民為本“的思想。

答案：

（1）①在……之前；②因?yàn)?；③探求；④減輕。

（2）①如果沒(méi)有這種人，我同誰(shuí)一道呢？

②有人請(qǐng)求使用嚴(yán)厲的刑法來(lái)制止。

（3）予嘗求古仁人之心/或異二者之為/何哉/不以物喜/不以己悲。

（4）先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)；去奢省費(fèi)，輕徭薄賦，選用廉吏；“以民為本”的思想。

參考譯文：

【甲】唉！我曾經(jīng)探求古時(shí)品德高尚的人的思想感情，或許不同于（以上）兩種人的心情，這是為什么呢？（是由于）不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官時(shí)，就為百姓擔(dān)憂；在江湖上不做官時(shí)，就為國(guó)君擔(dān)憂。這樣來(lái)說(shuō)在朝廷做官也擔(dān)憂，在僻遠(yuǎn)的江湖也擔(dān)憂。既然這樣，那么他們什么時(shí)候才會(huì)感到快樂(lè)呢？他們一定會(huì)說(shuō)“在天下人憂之前先憂，在天下人樂(lè)之后才樂(lè)”。唉！如果沒(méi)有這種人，我同誰(shuí)一道呢？

【乙】唐太宗與群臣議論怎樣禁止盜賊。有人請(qǐng)求使用嚴(yán)厲的刑法來(lái)制止?；噬衔⑿Φ貙?duì)那官員說(shuō)：“老百姓之所以去做盜賊，是由于賦稅太多，勞役、兵役太重，官吏們又貪得無(wú)厭，老百姓吃不飽，穿不暖，這是切身的問(wèn)題，所以也就顧不得廉恥了。我們應(yīng)當(dāng)去掉奢侈，節(jié)省開(kāi)支，減輕徭役，少收賦稅，選拔和任用廉潔的官吏，使老百姓穿的吃的都有富余，那么他們自然就不會(huì)去做盜賊了，何必要用嚴(yán)厲的刑法呢！”從這以后，過(guò)了幾年，天下太平，沒(méi)有人把別人掉在路上的東西拾了據(jù)為己有，大門(mén)可以不關(guān)，商人和旅客可以露宿。

文言文內(nèi)容理解題，解題方法：

①引用原文句子回答；

②摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答；

③用自己的話組織文字回答。

三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。

9.【答案】【小題1】C【小題2】【解析】（1）本題考查對(duì)詩(shī)詞的理解。

ABD.正確。

C.有誤，“淅淅”形容風(fēng)的聲音，突出秋天的寒涼。沒(méi)有寫(xiě)“雨”。

故選：C。

（2）本題考查對(duì)作者情感的理解?！白x罷安仁《秋興賦》，憀栗悲傷”意思是：讀完了王安仁寫(xiě)的《秋興賦》，心中凄愴悲傷不已。安仁《秋興賦》：指西晉文學(xué)家潘岳，字安仁，工詩(shī)賦，曾作《秋興賦》，此賦表達(dá)了作者對(duì)周旋官場(chǎng)的厭倦，對(duì)滯官不遷的牢騷?！敖鑶?wèn)夏城屯戍客，是否思鄉(xiāng)”意思是：借問(wèn)一句夏城駐守邊疆的人，你們是否思鄉(xiāng)？據(jù)此分析提煉概括即可。

答案：

（1）C

（2）作者通過(guò)描寫(xiě)塞下秋天荒涼的景象，抒發(fā)了自己對(duì)周旋官場(chǎng)的厭倦，對(duì)滯官不遷的牢騷，對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

譯文：

塞下的秋天荒涼，秋光也很淡薄，金風(fēng)淅淅吹透了衣裳。讀完了王安仁寫(xiě)的《秋興賦》，心中凄愴悲傷不已。二十年來(lái)駐守邊疆，兩鬢已經(jīng)成霜，天邊的鴻雁又往南飛翔。借問(wèn)一句夏城駐守邊疆的人，你們是否思鄉(xiāng)？

《浪淘沙?秋》是明代朱栴創(chuàng)作的一首詞。作者通過(guò)描寫(xiě)塞下秋天荒涼的景象，抒發(fā)了自己對(duì)周旋官場(chǎng)的厭倦，對(duì)滯官不遷的牢騷，對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

古典詩(shī)詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處的時(shí)代背景和特定的寫(xiě)作背景。二、把握作者思想特點(diǎn)和詩(shī)詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩(shī)詞意境。四、探究詩(shī)詞中人、事、景、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。

10.【答案】【小題1】（1）本題考查中心論點(diǎn)的提煉。根據(jù)①段從“習(xí)近平總書(shū)記致信祝賀并發(fā)出號(hào)召”和近年來(lái)越來(lái)越多的青年熱愛(ài)學(xué)習(xí)漸成風(fēng)尚的事實(shí)，得出自己的觀點(diǎn)“我們需要求真學(xué)問(wèn)，練真本領(lǐng)”，結(jié)合②段“夢(mèng)想從學(xué)習(xí)開(kāi)始，事業(yè)靠本領(lǐng)成就”、③段“學(xué)習(xí)是進(jìn)步的階梯，好學(xué)才能上進(jìn)，學(xué)好才有本領(lǐng)”、④段“學(xué)習(xí)就必須求真學(xué)問(wèn)，求真理、悟道理、明事理，不能滿足于碎片化的獵奇、快餐化的瀏覽”和⑤段“學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的練兵場(chǎng)”，均是圍繞這一觀點(diǎn)展開(kāi)，可知“我們需要求真學(xué)問(wèn)，練真本領(lǐng)”就是中心論點(diǎn)；結(jié)合題目“求真學(xué)問(wèn)，練真本領(lǐng)”，可進(jìn)一步簡(jiǎn)化為“求真學(xué)問(wèn)，練真本領(lǐng)”。

（2）本題考查論證方法及作用。根據(jù)⑤段畫(huà)線句“荀子說(shuō)：‘不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之，見(jiàn)之不若知之，知之不若行之’”是引用荀子的話進(jìn)行論證，可知是道理論證；結(jié)合“學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的練兵場(chǎng)”，可知，有力地論證了“學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的練兵場(chǎng)”這一分論點(diǎn)，從而論證了中心論點(diǎn)。

（3）本題考查論證順序。根據(jù)第④段“學(xué)習(xí)就必須求真學(xué)問(wèn)，求真理、悟道理、明事理，不能滿足于碎片化的獵奇、快餐化的瀏覽”可知，本段論證了學(xué)習(xí)必須求真學(xué)問(wèn)；第⑤段“學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的練兵場(chǎng)”，論證了學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用；結(jié)合首段中心論點(diǎn)“我們需要求真學(xué)問(wèn)，求真學(xué)問(wèn)”可知，這兩段與中心論點(diǎn)中的“求真學(xué)問(wèn)”“求真學(xué)問(wèn)”是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，符合人們的認(rèn)知規(guī)律，也符合寫(xiě)作的基本原則，因此，順序不能調(diào)換。

（4）本題考查看法（做法）。應(yīng)圍繞對(duì)中心論點(diǎn)“求真學(xué)問(wèn)，練真本領(lǐng)”的理解，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談即可。示例：通過(guò)學(xué)習(xí)本文我明白了：青年應(yīng)求真學(xué)問(wèn)，練真本領(lǐng)。我們青年學(xué)生，正處于求學(xué)階段，對(duì)我們來(lái)說(shuō)“求真”更具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。求真是一種科學(xué)態(tài)度，也是一種精神境界，是人類(lèi)自我完善、人類(lèi)文明得以賡續(xù)的原動(dòng)力。求真就是要求真學(xué)問(wèn)，學(xué)真本領(lǐng)，真正悟道理、明事理。

答案：

（1）我們需要求真學(xué)問(wèn)，練真本領(lǐng)。（或：求真學(xué)問(wèn)，練真本領(lǐng)。）

（2）道理論證引用荀子的話，有力地論證了“學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的練兵場(chǎng)”這一觀點(diǎn)，使論證更有權(quán)威性，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。

（3）不能。第④段說(shuō)學(xué)習(xí)必須求真學(xué)問(wèn)，第⑤段說(shuō)學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。分別對(duì)應(yīng)論點(diǎn)求真學(xué)問(wèn)，練真本領(lǐng)的順序，這也符合人的認(rèn)知規(guī)律，所以不能調(diào)換。

（4）示例：讀了本文我知道了，我們要有真學(xué)問(wèn)，練真本領(lǐng)，勇于實(shí)踐。作為新時(shí)代的青年，為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，我們應(yīng)該明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，勤奮刻苦學(xué)習(xí)，練就扎實(shí)本領(lǐng)，并且在學(xué)習(xí)中不斷實(shí)踐，將來(lái)成為國(guó)家的棟梁之才?！拘☆}2】【小題3】【小題4】【解析】本文以“求真學(xué)問(wèn)，煉真本領(lǐng)”為論點(diǎn)，論證了學(xué)習(xí)的重要性，號(hào)召我們?cè)趯W(xué)習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí)、錘煉品格，在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干、練就本領(lǐng)，努力擔(dān)負(fù)起時(shí)代使命，黨和人民事業(yè)必將迎來(lái)新的更大輝煌。

中心論點(diǎn)，一般在文章的題目、開(kāi)頭、結(jié)尾。如果這些地方都沒(méi)有的話，就要去中間找。如果文章沒(méi)有體現(xiàn)中心論點(diǎn)的句子，就得自己提煉，通過(guò)每個(gè)段落的意思來(lái)總結(jié)、概括。議論文一般有一個(gè)總論點(diǎn)，即中心論點(diǎn)，然后在每個(gè)自然段里都有相應(yīng)的分論點(diǎn)。

11.【答案】【小題1】（1）本題是對(duì)題目含義的理解和文章主旨的概括。結(jié)合文章內(nèi)容，在首段與末段，尋找對(duì)題目的解釋與深化，議論抒情性的句子，同時(shí)注意題目的雙關(guān)含義，概括出表面含義和深層含義?！澳切┥?，剛好溫暖青春“指班主任給考生們送去的紅色T恤、愛(ài)心志愿者搭建的黃色遮陽(yáng)棚、綠T恤男孩，給了正值青春期（高考期間）的孩子們正好需要的幫助、鼓勵(lì)、理解等，讓他們倍受鼓舞，倍感溫暖，倍感青春（人生）的美好。

（2）本題是對(duì)內(nèi)容概括的考查。方法：一、段意合并法。段落大意概括了一段的主要內(nèi)容。把每段大意綜合起來(lái)，加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容。這是最常用的方法。用這種方法要注意兩點(diǎn)：二：要素串連法。寫(xiě)人記事的文章，一般有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（包括起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）等基本要素。把這幾個(gè)基本要素弄清了，用詞語(yǔ)串連起來(lái)，就是文章的主要內(nèi)容。必須先認(rèn)真閱讀課文，篩選出關(guān)鍵信息。閱讀文章，運(yùn)用方法二概括出：臨考前班主任老師到考場(chǎng)外給孩子們加油；愛(ài)心志愿者給孩子們送傘；綠T恤男孩為孩子們免費(fèi)拍照。

（3）本題是在記敘順序上設(shè)題。常考順序、倒敘，插敘的辨識(shí)和作用。一、順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡(luò)清楚、印象深刻。二、倒敘（先說(shuō)結(jié)果，再追溯原因）：造成了…的懸念，使故事情節(jié)更曲折，增強(qiáng)了文章的可讀性。三、插敘（插敘是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫(huà)人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法）：補(bǔ)充交代了…使人物形象更豐富，使中心更突出。，交代什么內(nèi)容，使文章內(nèi)容更詳實(shí)，情節(jié)曲折，人物形象更豐滿等。考試前夕老師扭傷了腿是插敘，補(bǔ)充交代老師受傷的原因和紅色T恤的來(lái)由，表現(xiàn)老師對(duì)孩子們無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，使情節(jié)更完整，內(nèi)容更充實(shí)。

（4）①本題是對(duì)句子賞析的考查。句子賞析一般從動(dòng)詞和修辭手法角度賞析。解析：指出修辭手法，分析修辭的用法，然后分析表達(dá)效果，最后看表達(dá)感情。動(dòng)詞，找出運(yùn)用的動(dòng)詞，結(jié)合語(yǔ)境分析動(dòng)詞的表達(dá)效果，并指出表達(dá)的感情。（1）比喻：把…比作…，形象生動(dòng)的寫(xiě)出了…的特征，表現(xiàn)了…感情。（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。注意比喻擬人一定要抓住本體和喻體之間的相似點(diǎn)，分析表達(dá)效果?！叭缫欢涠渚`放的花兒；欣欣然，似一張張明媚的笑臉”運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“傘”比作“花兒”，比作“笑臉”，生動(dòng)表現(xiàn)出傘繽紛的色彩和孩子們看到傘后興奮、快樂(lè)的心情。

②兩個(gè)語(yǔ)氣詞“哩”“呀”，表現(xiàn)出孩子們回眸青春歲月時(shí)掩飾不住的甜美與快樂(lè)，無(wú)悔與自豪，樂(lè)觀與自信。

（5）本題是對(duì)補(bǔ)寫(xiě)的考查。補(bǔ)寫(xiě)內(nèi)容要根據(jù)上文提示，加上自己的想象，把內(nèi)容補(bǔ)充完整即可。示例：一幫少男少女聚集在操場(chǎng)上，或坐或立或臥，有的四目相對(duì)擊掌相慶，有的兩頭相靠無(wú)限親密；最搶眼的是一個(gè)著紅T恤的少年，只見(jiàn)他側(cè)身雙腳跳起，雙拳緊握，飄動(dòng)的頭發(fā)畫(huà)出不同的幾何圖形，仿佛快樂(lè)已實(shí)在沒(méi)法掩藏。

答案

（1）意指班主任、愛(ài)心志愿者、綠T恤男孩，給了正值青春期（高考期間）的孩子們正好需要的幫助、鼓勵(lì)、理解等，讓他們倍受鼓舞，倍感溫暖，倍感青春（人生）的美好。

（2）臨考前班主任老師到考場(chǎng)外給孩子們加油；愛(ài)心志愿者給孩子們送傘；綠T恤男孩為孩子們免費(fèi)拍照。

（3）插敘，補(bǔ)充交代老師受傷的原因和紅色T恤的來(lái)由，表現(xiàn)老師對(duì)孩子們無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，使情節(jié)更完整，內(nèi)容更充實(shí)。

（4）（1）示例一：此句運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“傘”比作“花兒”，比作“笑臉”，生動(dòng)表現(xiàn)出傘繽紛的色彩和孩子們看到傘后興奮、快樂(lè)的心情。

示例二：此句運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法，句式整齊，音韻和諧，表現(xiàn)出傘繽紛的色彩和孩子們看到傘后興奮、快樂(lè)的心情。

（2）兩個(gè)語(yǔ)氣詞“哩”“呀”，表現(xiàn)出孩子們回眸青春歲月時(shí)掩飾不住的甜美與快樂(lè)，無(wú)悔與自豪，樂(lè)觀與自信。

（5）示例：一幫少男少女聚集在操場(chǎng)上，或坐或立或臥，有的四目相對(duì)擊掌相慶，有的兩頭相靠無(wú)限親密；最搶眼的是一個(gè)著紅T恤的少年，只見(jiàn)他側(cè)身雙腳跳起，雙拳緊握，飄動(dòng)的頭發(fā)畫(huà)出不同的幾何圖形，仿佛快樂(lè)已實(shí)在沒(méi)法掩藏?！拘☆}2】【小題3】【小題4】【小題5】【解析】本文通過(guò)記敘高考考場(chǎng)前班主任給考生們送去的紅色T恤鼓勵(lì)學(xué)生，愛(ài)心志愿者搭建的黃色遮陽(yáng)棚給考生送去五顏六色的傘，綠T恤男孩給考生免費(fèi)拍照，他們給了正值青春期（高考期間）的孩子們正好需要的幫助、鼓勵(lì)、理解