2.2探索生命的方法教案（蘇教版七年級）

課型：課時： 第1單元第2章探索生命第二節(jié)探索生命的方法一、教學(xué)目標(biāo)：知識性目標(biāo)：舉例說出科學(xué)探究的一般方法。技能目標(biāo)：體驗科學(xué)探究的一般過程。情感目標(biāo)：認(rèn)同實事求是的重要性，確立實事求是的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重點與難點：重點：體驗科學(xué)探究的一般過程。難點：嘗試確定實驗變量，設(shè)計對照實驗。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生利用課余時間捕捉蚯蚓。2、教師準(zhǔn)備探究器材：硬紙板、玻璃板、濕棉花球。3、FLASH：蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快。4、視頻文件：探究過程的舉例——“什么驅(qū)策大白鯊撕咬獵物？”四、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課[引言]探索生命的方法有很多，如對一些復(fù)雜現(xiàn)象的研究往往可從簡單的操作入手。取樣調(diào)查就是一種探究方法?？茖W(xué)探究是探索生命的重要方法，是人們主動獲取科學(xué)知識、認(rèn)識世界的重要途徑之一。二、科學(xué)探究的一般方法[提問]：科學(xué)探究應(yīng)怎樣進(jìn)行呢？[播放視頻]：“什么驅(qū)策大白鯊對獵物進(jìn)行撕咬”的探究。[提問]：能說說這項科學(xué)探究過程是如何進(jìn)行的？[講解]：對“蛆是從哪兒來的？”的問題探究過程進(jìn)行講解。[小結(jié)]：提出問題：提出對生活和生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)的令人迷惑不解的問題。作出假設(shè)：假設(shè)是對問題的一種可能的解釋。它不是事實，但也不是毫無根據(jù)的猜想。實驗：是驗證假設(shè)的基本途徑，包括制定計劃、實施計劃（包括實驗、觀察、調(diào)查及搜集證據(jù)）等。得出結(jié)論：分析現(xiàn)象、處理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。[講述]：所有的實驗都有變量，即變化的因素。[提問]：（1）“蛆是從哪兒來的？”探究實驗中變量是什么？（2）播放的視頻文件中“什么驅(qū)策大白鯊撕咬獵物”的探究實驗中變量又是什么？[講述]：科學(xué)探究常常需要進(jìn)行對照實驗。在對照實驗中，除了實驗變量不同外，其他因素都相同。[提問]：“蛆是從哪兒來的？”探究實驗中對照實驗是怎樣設(shè)計的？[講述]：在實施計劃時，應(yīng)根據(jù)計劃，通過進(jìn)一步觀察、調(diào)查或?qū)嶒?，做好記錄（包括?shù)據(jù)和現(xiàn)象）。[探究]：讓我們也一起嘗試一個探究過程吧！三、探究：蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快[提問]：誰能簡單地介紹一下蚯蚓？背景知識：蚯蚓生活在潮濕、疏松、富含有機(jī)物的土壤中。它的身體由許多體節(jié)構(gòu)成，體表濕潤并且有許多粗糙的剛毛。蚯蚓依靠肌肉和剛毛運動。[探究器材]：蚯蚓（課前學(xué)生捕捉的），硬紙板，玻璃板，自來水，棉花。[探究指導(dǎo)]：1、觀察蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)。用手指在蚯蚓的體表來回?fù)崦?，感知剛毛的存在?、嘗試探究（1）探究問題：蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快？（2）作出假設(shè)：蚯蚓在硬紙板（玻璃）上爬得快。（3）實驗：分工合作，進(jìn)行實驗，搜集實驗證據(jù)。（4）得出結(jié)論：分析證據(jù)，各抒己見，得出結(jié)論。[表達(dá)交流]：各小組派代表在全班交流，匯報實驗的現(xiàn)象。[注意]：活動結(jié)束后，把蚯蚓放回大自然！為什么？五、板書設(shè)計：第1單元第2章探索生命第二節(jié)探