《一樹增城名掛綠-掛綠荔枝剪紙的方法》（教案）

荔枝剪紙的方法》教學設計（第1課時）授課人工作單位任教年級及學科高二級美術（工藝）課題背景分析《“荔風”生活的寫照——剪紙藝術進課堂》校本課程，以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》為指導，依據《新課程標準》的有關要求，堅持以學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，著眼于學生興趣和個性特長的發(fā)展，充分挖掘學生的內在潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，創(chuàng)建普通高中美術課程特色學校，創(chuàng)建廣州市示范性普通高中。并結合我校“愛人·樹人·立人”為辦學理念，“實施素質教育，培養(yǎng)健康、合格加專長的中學生，為學生終身幸福奠基”的教育理念；“多思自主、多維評價、多元發(fā)展”的教學理念；跨學科，融合教育的思考維度，基于美術學科核心素養(yǎng)本位及學校《荔風儒韻》校本課題的文化內涵深入探討，開發(fā)《“荔風”生活的寫照——剪紙藝術進課堂》校本課程，致力把普通高中美術課程特色個性化教育融入到校園文化建設的各個方面?！兑粯湓龀敲麙炀G——掛綠荔枝剪紙的方法》課題是《“荔風”生活的寫照——剪紙藝術進課堂》校本課程第二章的教學內容。本課題是基于普通高中美術課程標準（2017年版）選擇性必修“工藝”學習模塊；基于學?！独箫L儒韻》校本課題研究；基于美術學科核心“圖像識讀-素養(yǎng)1、美術表現-素養(yǎng)2、審美判斷-素養(yǎng)3、創(chuàng)意實踐-素養(yǎng)4、文化理解-素養(yǎng)5”素養(yǎng)教學；基于某一個素養(yǎng)為目標和重點，圍繞問題，主題，專題提出課題的探討，通過引領學生探索傳統民間剪紙藝術形態(tài)，融合本土荔鄉(xiāng)風貌人文風俗的生活情景，創(chuàng)作主題性剪紙藝術作品，并用自己創(chuàng)作的剪紙裝飾教室環(huán)境和居住環(huán)境，實現把知識文化轉換為應用能力。從而把普通高中美術課程特色個性化教育融入校園生活文化建設的各個方面，落實立德樹人根本任務和提高美術教育教學質量。內容分析1.增城掛綠荔枝的文化：（1）增城掛綠荔枝源于新塘四望崗，明代尚書湛若水由福建仙游“懷核而歸”。（2）掛綠荔枝原出“尚書懷”。（3）四望崗“懷枝”在西園延續(xù)。（4）掛綠在新時代的傳奇。2.掛綠荔枝的造型設計及剪紙方法：（1）掛綠荔枝的果實、樹葉、樹枝、樹干的造型特點及剪紙設計的要點。（2）圖案紋樣的裝飾設計：月牙形、圓弧形、鋸齒牙形、線條、疏密排列等。（3）剪刻方法：陽刻、陰刻、混合刻。（4）主題剪紙創(chuàng)作的方法與步驟：分析素材、設計畫稿、剪刻制作、整理裝裱。學情分析高中二年級學生，積累了一定的美術素養(yǎng)和學習經驗，學習操作過剪刀、刻刀等工具，具備了基本的造型能力和手工制作能力。在工藝模塊學習方面，普遍對傳統民間藝術存在認知缺失，學生在學習剪紙課程中，表現出來的困惑與畏難情緒：為什么我要學剪紙，要用剪紙藝術形態(tài)展現家鄉(xiāng)生活情景？我與剪紙藝術在傳承與創(chuàng)新方面有何關系？高二（6）班理科生，學生思維活躍，肯思考，喜歡探索工具的使用方法，手工制作較為利索。該班學生大部分是廣州市生源，對增城本土荔枝文化了解不多，但渴望求知，在引導下會收集文字資料學習。剪紙需要凝神靜氣，有個別學生缺乏耐性，需要鼓勵學習，磨練專注學習品質。教學策略基于美術學科核心素養(yǎng)的美育目標，結合教學內容和學生學習情況，本課題授課采用任務驅動法、探究互動法、小組學習法等教學方法，教師創(chuàng)設問題情境，引導學生在任務驅動下“做”中學，“做”中教，師生、生生探究互動互學，教學相長，突破本課的重難點問題，實現有效教學。在學生學習過程中，教師要多引導學生發(fā)現問題，質疑解疑，要常鼓勵學生動腦、動手去嘗試去實踐，再結合教師適時適當的直觀示范幫助學生及時解決問題，同時也提示同學之間擅于借鑒他人的方法，互相交流啟發(fā)，這樣有助于學生自我學習發(fā)展能力的形成。因此，本課題的教學策略如下：一、問題情境，任務解讀：任務驅動，目標引領。二、圖像識讀，文化理解：說荔枝，寫荔枝——以文化人，情感鋪墊。三、審美判斷，美術表現：畫荔枝，剪荔枝——“做”中學，“做”中教，培養(yǎng)感知能力，提升審美能力。四、創(chuàng)意分享，探索實踐：展荔枝，賞荔枝——他山之石，可以攻玉，拓展視野，創(chuàng)造思維。教學目標1.通過讀圖，認知，文字收集與解讀西園掛綠荔枝，推動荔鄉(xiāng)荔枝文化，以文化人，激勵學習（圖像識讀，文化理解）。2.通過感知，判斷，審美，設計，剪刻，小組合作探索掛綠荔枝的造型特點與剪紙方法，并運用所學的剪紙技法嘗試制作一件（或局部）的掛綠荔枝剪紙作品（審美判斷，美術表現）。3.發(fā)揮團隊合作精神，拓展實踐，應用荔枝剪紙作品布置班級場室及美化生活，學以致用（創(chuàng)意實踐）。教學重點難點1.掛綠荔枝的造型特點與剪紙方法。2.主題剪紙作品創(chuàng)作的方法與步驟。課前準備教師：教案、導學案、課件、視頻資料、剪紙工具材料。學生：閱讀任務書、預習導學案、收集增城掛綠荔枝百科解讀資料、剪紙工具材料。教學過程教學環(huán)節(jié)時間教師活動學生活動設計意圖組織教學11.分組考勤。2.師生問好。1.值日生登記考勤情況。2.整理儀表儀容，問好。規(guī)范教學，養(yǎng)成習慣。問題情境任務解讀31.問題情境：增城是荔枝之鄉(xiāng)，顧名“荔鄉(xiāng)”，說起荔枝當屬掛綠荔枝最聞名。今天，我們學習用傳統民間剪紙藝術形態(tài)來展示掛綠荔枝的風采，助力傳播荔鄉(xiāng)文化貢獻一份力量。2.任務解讀：（1）創(chuàng)作一件以增城掛綠荔枝為題材的剪紙作品。（題目自擬，A3規(guī)格，剪紙樣式和技法不限）。（2）增城掛綠荔枝百科解讀一份（A4紙，手抄或打印）。（3）剪紙作品創(chuàng)作構思和心得體會一份（A4紙，手抄或打印，不少于300字）。1.聆聽，思考，討論。2.記錄學習任務（作業(yè)）。任務驅動，目標引領。圖像識讀文化理解51.引導學生了解增城掛綠荔枝的文化。（1）增城掛綠荔枝源于新塘四望崗，明代尚書湛若水由福建仙游“懷核而歸”。（2）掛綠荔枝原出“尚書懷”。（3）四望崗“懷枝”在西園延續(xù)。（4）掛綠在新時代的傳奇。2.指導學生填寫導學案。（1）圖像識讀。（2）文字填寫。1.請學生代表介紹增城掛綠荔枝的文化：我為增城掛綠荔枝做代言。2.思考，填寫導學案，小組長檢查成員完成情況。說荔枝，寫荔枝——以文化人，情感鋪墊。審美判斷美術表現151.微課：掛綠荔枝的造型設計與剪紙方法。（1）掛綠荔枝的果實、樹葉、樹枝、樹干的造型特點及剪紙設計的要點。（2）圖案紋樣的裝飾設計：月牙形、圓弧形、鋸齒牙形、線條、疏密排列等。（3）剪刻方法：陰刻技法，從里往外，從局部到整體。2.巡堂輔導：（1）指導學生規(guī)范使用工具，注意安全。（2）輔導學生掌握剪紙畫圖要點，確定是使用陽刻方法還是陰刻方法，或者哪個地方陰刻，哪個地方陽刻，畫出里面圖案紋樣的雙線效果，把握荔枝造型的特點與整體性。1.觀察，思考，提出問題。（1）造型方法？（2）紋飾方法？（3）剪刻方法？2.小組合作探索，規(guī)范使用工具（剪刀、刻刀、打孔器），設計與剪刻掛綠荔枝的果實、樹葉、枝干等。3.分享初探成果：（1）造型特征美？（2）紋樣裝飾美？（3）剪刻手工美？畫荔枝，剪荔枝——“做”中學，“做”中教，培養(yǎng)感知能力，提升審美能力。創(chuàng)意分享探索實踐151.創(chuàng)意分享：主題剪紙作品創(chuàng)作的方法與步驟（以“荔熟蟬鳴”主題創(chuàng)作作品為例）。（1）分析素材：荔枝果實、樹葉、樹枝；蟬；道具（籃筐）等。（2）表現形式：彩色剪紙，組合拼接。（3）設計畫稿：構思立意；設計造型；繪畫定稿。（4）剪刻制作：陰刻、陽刻、混合刻等技法，從里往外，從局部到整體。（5）整理裝裱：組合粘貼；托底裝裱。2.探索實踐：引導學生參考荔枝題材繪畫作品，構思構圖，嘗試主題剪紙作品創(chuàng)作。1.聆聽，思考，回答問題。（1）從“荔熟蟬鳴”主題創(chuàng)作作品中，你了解到什么信息？（2）歸納主題剪紙作品創(chuàng)作的方法與步驟。2.小組討論主題立意，取舍素材，利用初探成果成品（荔枝果實、樹葉、枝干等），嘗試主題剪紙作品創(chuàng)作。3.展示作品，分享學習。（1）主題立意。（2）創(chuàng)作暢想。展荔枝，賞荔枝——他山之石，可以攻玉，拓展視野，創(chuàng)造思維。學習總結11.這節(jié)課我們學了哪些內容？2.你收獲了什么，還有哪些知識需要你繼續(xù)深入探討的？聆聽，思考。反思不足，善思樂學。作業(yè)設計1.創(chuàng)作一件以增城掛綠荔枝為題材的剪紙作品。（題目自擬，A3規(guī)格，剪紙樣式和技法不限）。2.增城掛綠荔枝百科解讀一份（A4紙，手抄或打?。?。3.剪紙作品創(chuàng)作構思和學習體會一份（A4紙，手抄或打印，不少于300字）。教學反思附：作品評價表主題剪紙創(chuàng)作作品評價表項目分值具體評價分值得分圖樣設計（40分）1.主題鮮明，內容健康，生活格調高雅（10分）2.剪紙種類分明，表現手法適合，構思構圖新穎（10分）3.獨幅剪紙紋樣設計的內部紋飾與外形要連接不斷，裝飾性與整體性強（10分）4.畫稿符合A3規(guī)格，剪