《背影》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

《背影》 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)《背影》是朱自清的散文作品，是一篇回憶性的散文?；貞洈⑹龅氖亲髡唠x開南京到北京大學(xué)， 父親送他到浦口火車站，照料他上車，并替他買橘子的情形。感動(dòng)了許多讀者?！侗秤啊穼?dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：理解、積累“交卸、奔喪、頹唐、禍不單行”等詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)在熟悉課文的基礎(chǔ)上，快速、準(zhǔn)確篩選所需信息。過程與方法：.朗誦法。這是一篇優(yōu)美的散文，只有多讀，方能感受到文章散發(fā)的美。自主合作探究法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)在教師指導(dǎo)下，積極開展討論，通過自主合作等方式，更好地體會(huì)作者借文章傳達(dá)出的濃濃深情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：延伸課文，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)在日常生活中父母對(duì)他們的關(guān)心、愛護(hù)，激發(fā)孩子理解父母、熱愛父母的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：本文多音字、復(fù)雜字詞、生僻詞語(yǔ)較多，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確區(qū)分、記憶。本文篇幅較長(zhǎng)，學(xué)會(huì)速讀課文，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括文章表現(xiàn)出來的大意。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確、快速地在文中找出“背影”幾次出現(xiàn)的場(chǎng)合。第一課時(shí)導(dǎo)入：從小到大，我們都是在父母的呵護(hù)中成長(zhǎng)起來的，我們所受的教育也告訴我們，父母是愛我們的。那在我們的生活經(jīng)歷中，同學(xué)們感受到了父母對(duì)你們的愛了嗎?能不能說出來和老師分享下!(學(xué)生發(fā)言、簡(jiǎn)短點(diǎn)評(píng)。*嚴(yán)厲亦是愛的一種表現(xiàn))朱自清先生的咱們現(xiàn)代著名的散文家、大作家，他有一篇文章《背影》說的就是他和父親之間的故事。這篇《背影》是作者應(yīng)當(dāng)時(shí)編著教材的葉圣陶先生之邀而完成的。今天，我們就一起來看看這位大人物與家人的情感和我們是不是一樣的。.檢查預(yù)習(xí)效果。收集到的作者簡(jiǎn)介。(事前板書在小黑板上)朱自清，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，原籍浙江紹興 (魯迅老鄉(xiāng))生于江蘇東?！，F(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。代表作《背影》、《春》，作品收集在《朱自清文集》里。寫作背景：(同上)本文寫于1925年10月，回憶的是1917年冬天的事。1917年，作者就讀于北京大學(xué)的哲學(xué)系，辦完祖母喪事，他回北京上學(xué)，而父親則到南京謀事，于是父子同行，在浦江車站依依惜別。生字詞注音、詞語(yǔ)釋義檢查。(同上)囑咐：不幸的事接二連三的來臨?！?(禍不單行)亂七八糟的樣子?！?狼藉)光景：a時(shí)光景物b境況、狀況c表示估計(jì)好一派草原光景(a);那個(gè)小孩只有五、六歲光景(c);他家的光景還不錯(cuò)(b)因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子?！?(蹣跚)細(xì)小而繁多(的事)?！?瑣屑)二、初讀課文、整體感知。自由朗讀，將注音補(bǔ)充在對(duì)于的文字上。思考：我知道了些什么?聽范文，邊聽邊思考：本文是膾炙人口的名篇，幾十年來為人們所傳播。我今天也想聽聽同學(xué)們的感受，你能用“我覺得?”這樣的句式來說一句話，談?wù)勛约簩?duì)這篇文章的看法嗎?(學(xué)生討論、交流、發(fā)言、受評(píng)、示讀).作業(yè)布置：同學(xué)們談到了很多，都能從細(xì)節(jié)中感受到深沉博大的父愛，這也是這篇文章打動(dòng)千千萬(wàn)萬(wàn)讀者的地方。那老師有一個(gè)問題了，他既然是寫父愛的，但題目不是“父親”或“父愛”?題目是“背影”，這就說明，“背影”在這篇文章中有著很特殊的含義。文中共有4處背影，請(qǐng)同學(xué)們找出來并思考：1. 這4