幼兒園中班教案《多彩的紙巾》含反思

反思中班教學(xué)打算《多彩的紙巾》包括對(duì)適用于中班的藝術(shù)主題教學(xué)活動(dòng)的反思。讓孩子通過(guò)觀看和做事的方式表達(dá)自己的思想和想法，激發(fā)孩子豐富的想象力和制造欲望。制造性和手工制作的方法，學(xué)會(huì)浸入，鼓舞孩子大膽正確地涂色，快來(lái)看看幼兒園中班《多彩的紙巾》中的幾點(diǎn)思考。活動(dòng)目標(biāo)：1.了解一些簡(jiǎn)潔的想法和手工制作的方法，并學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。2，通過(guò)外觀和做事，表達(dá)自己所見(jiàn)，所想，激發(fā)孩子豐富的想象力和制造欲望。鼓舞幼兒勇敢，正確。培育孩子的急躁，急躁地完成任務(wù)并享受活動(dòng)的樂(lè)趣?；顒?dòng)預(yù)備：PPT，紙巾，油漆，調(diào)色板，小毛巾，報(bào)紙，小籃子，塑料袋；活動(dòng)程序：首先，引入驚奇禮物，激發(fā)興趣。拿出第一個(gè)信封并拿出一張白色紙巾?！?〕〔孩子們可能會(huì)說(shuō)擦鼻子，畫畫.〕紙巾就會(huì)變形。翻開其次個(gè)信封并顯示答案。白紙巾-彩色紙巾其次，了解彩色紙巾，介紹制作紙巾的過(guò)程。1.考慮一下。白皮書毛巾如何變成彩色？〔兒童可能會(huì)說(shuō)他們被畫了……〕中介語(yǔ)：它是怎么得到的？讓我們一起看看吧！2，教師演示操作并介紹操作步驟?！仓袖侀_紙巾，假設(shè)不留神擦了油漆，請(qǐng)將其擦在抹布上〕3.教師操作后，請(qǐng)示范單個(gè)孩子的操作〔22〕4，孩子觀看，談?wù)撍麄內(nèi)绾尾僮?？說(shuō)出來(lái)并顯示答案?！矁和赡軙?huì)說(shuō)顏料，色點(diǎn).〕〔兒童可能會(huì)說(shuō)先堆疊起來(lái)，然后折疊起來(lái)然后上色……〕介紹操作材料并說(shuō)明操作要求。中介語(yǔ)：教師的課桌上還有油漆，紙巾和毛巾。請(qǐng)過(guò)來(lái)?yè)Q手，成為秀麗的紙巾！然后在紙板上放一塊秀麗的紙巾。第三，兒童團(tuán)體作業(yè)，教師導(dǎo)游。第四，作品顯示在桌面上的紙板上，教師評(píng)論。1，教師和青年評(píng)論。2.您如何采訪那些更擅長(zhǎng)浸染的孩子？3折疊然后上色的過(guò)程稱為“浸染中介語(yǔ)：這種方法通常在日常生活中使用。觀看ppt，了解“浸染”技術(shù)。您在哪里看過(guò)這些圖片？〔孩子們可能會(huì)說(shuō)衣服在.上〕除了將邊緣折疊兩次，還可以在角落收集顏料，引導(dǎo)孩子自由探究的方法，也可以使用棉球蘸裝飾紙巾使衣服更秀麗。3，教師總結(jié)：是的，有些衣服，衣服也會(huì)用，我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)網(wǎng)的小設(shè)計(jì)師來(lái)設(shè)計(jì)一件秀麗的衣服。6.播放背景音樂(lè)，并用紙巾裝飾衣服。1，其次組操作〔分為4組，每組5人，教師導(dǎo)游。請(qǐng)勿在棉球上用力過(guò)大，以使顏料浸入紙巾中，以免損壞紙巾。2，顯示塑料衣服的半成品，說(shuō)明操作要求。3，每組邀請(qǐng)一個(gè)孩子做模特，然后同時(shí)分組服裝。活動(dòng)完畢：作品呈現(xiàn)。在模型上顯示完成的衣服。播放背景音樂(lè)，模型完畢。結(jié)論。您想向更多的教師和孩子們呈現(xiàn)這樣秀麗的衣服嗎？我們走吧！活動(dòng)反思：中型美術(shù)活動(dòng)《多彩的紙巾》教學(xué)內(nèi)容符合兒童身心進(jìn)展的年齡特點(diǎn)?；顒?dòng)目標(biāo)的定位還遵循兒童認(rèn)知進(jìn)展和學(xué)習(xí)特征的規(guī)章。這些材料與孩子們的生活接近，彩色顏料對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)更好玩，并且情愿搬家。在活動(dòng)的導(dǎo)入過(guò)程中，教師使用方形的白色紙巾直接導(dǎo)入，更加自然，教師的指導(dǎo)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，介紹更加成功?；顒?dòng)期間，呈現(xiàn)直接進(jìn)口的紙巾-了解彩色紙巾，教師演示制作紙巾和顏料的過(guò)程-個(gè)人兒童示范操作-教師總結(jié)-介紹操作材料，解釋操成品服裝模型的技術(shù)，表演完畢，活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)清楚且環(huán)環(huán)相扣。但是，在實(shí)際的操作活動(dòng)中，教師在演示操作之后在黑板上演示了該操作。紙巾弄臟的效果不明顯，但教師沒(méi)有覺(jué)察。明顯，教師臨時(shí)解決問(wèn)題的力氣不強(qiáng)，需要提高教學(xué)才智！在活動(dòng)過(guò)程中，在對(duì)孩子進(jìn)展分組操作之前，教師