教師招聘《小學教育心理學》真題試題(2022年07月29日-6087)

教師招聘《小學教育心理學》真題試題每日練(2022年07月29日-6087)1：陸欽斯的“量杯”試驗是認知結構影響遷移的一個典型案例。（）

推斷題

對

錯

2：與人生哲學有關的教學目標屬于組織價值觀念系統(tǒng)水平。（）

推斷題

對

錯

3：群體進展的最高階段是()。

單項選擇題

A、集體

B、組織

C、社團

D、班級

4：技能形成的基本途徑是（）。

單項選擇題

A、講解

B、觀看

C、示范

D、練習

5：奧運會期間，人們看游泳競賽的記憶屬于（）

單項選擇題

A、情景記憶

B、語義記憶

C、程序性記憶

D、陳述性記憶

6：記錄方式有哪些狀況()。

多項選擇題

A、項目檢核表

B、評定量表

C、軼事記錄

D、觀看記錄

7：制造性問題解決，綜合應用各種方法或通過進展新方法、新程序等來解決()的問題。

多項選擇題

A、無結構的

B、認知性

C、有結構

D、無固定答案的問題

8：教學活動中，老師按領域原則和功能支配課堂空間，這兩種方法并不相互排斥，可以組合使用。（）

推斷題

對

錯

9：學校情境中的成就動機主要由三個方面的內(nèi)驅力組成，即（）

多項選擇題

A、附屬的內(nèi)驅力

B、認知的內(nèi)驅力

C、奇怪???的內(nèi)驅力

D、自我提高的內(nèi)驅力

10：同學的學習內(nèi)容有()。

多項選擇題

A、學問、技能的把握

B、學習策略的把握

C、潛意識的挖掘

D、問題解決力量和制造性的進展

E、道德品質和健康心理的培育

11：去共性化的實質是在群體之中個人責任心、責任感的降低。（）

推斷題

對

錯

12：常見的屬于復述策略的有（）

多項選擇題

A、準時復習

B、分散學習

C、過度學習

D、運用多種感官協(xié)同記憶

E、復習中誦讀與回憶交替

13：下列屬予精加工策略的有（）

多項選擇題

A、類比

B、記憶術

C、做筆記

D、提問

E、列提綱

14：（）是每個同學必需遵守的最基本的日常課堂行為準則。

單項選擇題

A、課堂紀律

B、同學守則

C、課堂常規(guī)

D、班級日常規(guī)范

15：在力量與學問、技能的關系上，下面說法正確的是（）

多項選擇題

A、一個人力量的凹凸會影響他把握學問、技能的水平

B、把握學問、技能是形成力量的前提

C、力量是在把握學問和技能的過程中形成和進展起來的

D、可以依據(jù)把握學問、技能的多少推斷一個人的力量大小

E、力量的本質與學問是不同的

16：激發(fā)、維持和指引個體學習活動的心理動因或內(nèi)部動力稱為（）。

單項選擇題

A、學習需要

B、學習期盼

C、學習動機

D、學習態(tài)度。

17：元認知學問包括（）。

多項選擇題

A、對個人作為學習者的熟悉

B、對任務的熟悉

C、對有關學習策略的熟悉

D、對學習策略使用方面的熟悉

E、對老師的熟悉

18：問題解決具有（）的基本特點。

多項選擇題

A、目的性

B、結構性

C、序列性?考_試_大—-—在_線_考_試_中心

D、主動性

E、認知性

19：（）是個體對學習活動所要達到目標的主觀估量。

單項選擇題

A、學習需要

B、學習預備

C、學習目標

D、學習期盼

20：教育心理學界普遍認為，西方第一本《教育心理學》出版于（）。

單項選擇題

A、1903年

B、1913年

C、1914年

D、1900年

21：兒童身心進展有兩個高速進展期：新生兒與青春期，這是身心進展（）規(guī)律的反映

單項選擇題

A、挨次性

B、不平衡性

C、階段性

D、個別差異性

22：智力技能形成的三個階段依次是（）

單項選擇題

A、原型定向、原型內(nèi)化、原型操作

B、原型操作、原型內(nèi)化、原型定向

C、原型定向、原型操作、原型內(nèi)化

D、原型內(nèi)化、原型定向、原型操作

23：（）可用來考查同學對學問的回憶，且可將同學的猜想可能性降到最小。

單項選擇題

A、選擇題

B、是非題

C、論文題

D、填空題

24：低級的學習動機是自我提高。

推斷題

對

錯

25：依據(jù)皮亞杰的觀點，“守恒觀念的形成”這一特征是兒童認知進展水平達到哪個階段的重要標志?（）

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

26：教—學過程的三種過程是（）。

單項選擇題

A、學習過程、教學過程和評價/反思過程

B、學習過程、教學過程和互動過程

C、學習過程、教學過程和思索過程

D、學習過程、教學過程和管理過程

27：解決問題的最高表現(xiàn)形式是（）。

單項選擇題

A、獲得規(guī)章

B、理解概念

C、制造性

D、學問遷移

28：依從階段的行為具有哪些特點?（）

多項選擇題

A、盲目性

B、被動性

C、不穩(wěn)定

D、隨情境的變化而變化

29：老師成長與進展有等階段。

多項選擇題

A、關注評價

B、關注待遇

C、關注情境

D、關注同學

E、關注生存

30：智商(IQ)等于（）。

單項選擇題

A、智力年齡與實際年齡之比乘以100

B、實際年齡與智力年齡之比乘以100

C、心理年齡與生理年齡之比乘以100

D、生理年齡與實際年齡之比乘以100

查看答案

1：答案錯誤

解析陸欽斯的“量杯”試驗是定勢影響遷移的一個典型案例。

2：答案正確

解析由于在這一水平上要將很多不同的價值標準組合在一起，消退它們之間的沖突和沖突，并開頭建立內(nèi)在全都的價值體系。

3：答案A

解析集體是群體進展的最高階段，成員的共同活動不僅對每個成員有個人意義，而且還有重要的社會意義。

4：答案D

解析練習是技能形成的基本途徑。

5：答案A

解析

6：答案A,B,C

解析記錄方式通常有以下三種項目檢核表、評定量表、軼事記錄。

7：答案A,D

解析制造性問題解決，綜合應用各種方法或通過進展新方法、新程序等來解決無結構的、無固定答案的問題。

8：答案正確

解析略。

9：答案A,B,D

解析奧蘇貝爾認為，學校情境中的成就動機主要由三個方面的內(nèi)驅力組成，即認知的內(nèi)驅力、自我提高的內(nèi)驅力和附屬內(nèi)驅力。其中，認知內(nèi)驅力屬于內(nèi)部動機，自我提高內(nèi)驅力和附屬內(nèi)驅力屬于外部動機。(本解析由張恩凱供應)

10：答案A,B,D,E

解析解析略

11：答案正確

解析

12：答案A,B,C,D,E

解析

13：答案A,B,C,D

解析

14：答案C

解析略。

15：答案A,B,C,E

解析

16：答案C

解析本題考查學習動機的定義。

17：答案A,B,C,D

解析元認知學問是對有效完成任務所需的技能、策略及其來源的意識一知道做什么，是在完成任務之前的一種熟悉。

18：答案A,C,E

解析問題解決具有目的性、認知性、序列性三個基本特點。

19：答案D

解析本題考查學習期盼。

20：答案A

解析

21：答案B

解析假如強調(diào)兒童身心進展的兩個進展期，是階段性的反映。而本題強調(diào)的是這兩個時期的高速進展的特點，故反映了不平衡性。

22：答案C

解析我國教育學家馮忠良教授認為，智力的形成可以概括為原型定向、原型操作和原型內(nèi)化三個基本階段。①原型定向：原型是指被模擬的某種自然現(xiàn)象或過程。智力技能形成中的原型定向就是使同學了解心智活動的原型，從而明確該做哪些動作和怎樣完成這些動作，明確活動的方向。②原型操作：是依據(jù)智力技能的實踐模式，同學將頭腦中建立的操作活動程序映象，以外顯的操作方式付諸執(zhí)行。③原型內(nèi)化：指動作離開原型中的物質客體與外顯形式而轉向頭腦內(nèi)部，借助于言語來作用于觀念性對象，從而對對象的主觀表征進行加工、改造，并使其發(fā)生變化。

23：答案D

解析是非題和選擇題都有猜想的可能，而填空題猜想的可能性較低。

24：答案錯誤

解析

25：答案C

解析詳細運算階段的兒童的認知結構中已經(jīng)具有了抽象觀念，因而能夠進行規(guī)律推理，這個階段的標志是守恒觀念的形成。

26：答案A

解析學習與教學的過程包括學習過程、教學過程和評價/反思過程。

27：答案C

解析

28：答案A,B,C,D