教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年11月05日-9542)_第1頁(yè)
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年11月05日-9542)_第2頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2022年11月05日-9542)1:在教學(xué)過(guò)程中,老師運(yùn)用多媒體教育手段模擬實(shí)物的形象,為同學(xué)供應(yīng)學(xué)習(xí)的感性材料,這稱為()。

單項(xiàng)選擇題

A、模像直觀

B、實(shí)物直觀

C、言語(yǔ)直觀

D、想象直觀

2:布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為()。

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知

B、情感

C、動(dòng)作技能

D、思想目標(biāo)

3:制造性與智力二者是相互獨(dú)立的。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4:老師在教授思維方法時(shí),應(yīng)遵循由外而內(nèi)的方式,這在肯定程度上可以避開(kāi)同學(xué)不必要的盲目摸索。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5:巴甫洛夫經(jīng)典條件作用論屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6:下列技能屬于心智技能的是()。

多項(xiàng)選擇題

A、閱讀技能

B、運(yùn)算技能

C、記憶技能

D、運(yùn)動(dòng)技能

7:增加要學(xué)習(xí)新材料的相關(guān)信息,以達(dá)到促進(jìn)同學(xué)對(duì)新材料理解和記憶的目的。這種方法是()。

單項(xiàng)選擇題

A、深度加工方法

B、組塊化編碼

C、適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)

D、有效運(yùn)用記憶術(shù)

8:同學(xué)李亦看到自己的伴侶體育課不守紀(jì)律,任憑離開(kāi)操場(chǎng)卻沒(méi)有遇到麻煩,于是他下次也參加進(jìn)去,伴侶的行為對(duì)他產(chǎn)生了影響。這種學(xué)習(xí)屬于()

單項(xiàng)選擇題

A、直接學(xué)習(xí)

B、替代學(xué)習(xí)

C、親歷學(xué)習(xí)

D、試誤學(xué)習(xí)

9:在對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí),常使用的“ABC”治療法屬于()

單項(xiàng)選擇題

A、行為轉(zhuǎn)變法

B、認(rèn)知轉(zhuǎn)變法

C、精神分析法

D、運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變法

10:學(xué)與教相互作用過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程,該系統(tǒng)包含的要素有()。

多項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)

B、老師

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)媒體

E、教學(xué)環(huán)境

11:認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主見(jiàn)()。

單項(xiàng)選擇題

A、探究法

B、班級(jí)授課制

C、發(fā)覺(jué)法

D、爭(zhēng)論法

12:學(xué)習(xí)需要的主觀體驗(yàn)形式是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)愿望或?qū)W習(xí)意向,它包括()等。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)的愛(ài)好

B、愛(ài)好

C、努力

D、學(xué)習(xí)的信念

13:通過(guò)學(xué)習(xí)。個(gè)體的行為和力量應(yīng)當(dāng)發(fā)生相對(duì)長(zhǎng)久的變化。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14:在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)者采納在主題句下劃線的方法關(guān)心學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)策略屬于()

單項(xiàng)選擇題

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、資源管理策略

D、復(fù)述策略

15:以下技能中,屬于操作技能的是()

單項(xiàng)選擇題

A、閱讀技能

B、運(yùn)算技能

C、記憶技能

D、吹拉彈唱技能

16:對(duì)專家與新手的對(duì)比討論發(fā)覺(jué),專家具有哪些特征()。

多項(xiàng)選擇題

A、專家比新手更能有效地組織信息

B、記憶容量較大,因而提取信息的速度更快

C、擅長(zhǎng)應(yīng)用直接推理的方式解決問(wèn)題

D、花更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的表征,在更深的層面上表征問(wèn)題

E、專家有更強(qiáng)的認(rèn)知與自我監(jiān)控力量

17:下列策略中,不屬于精細(xì)加工策略的是()。

單項(xiàng)選擇題

A、縮減和編歌訣

B、諧音聯(lián)想法

C、關(guān)鍵詞法

D、利用表格

18:個(gè)體道德的核心部分是()。

單項(xiàng)選擇題

A、道德認(rèn)知

B、道德情感

C、道德行為

D、道德信念

19:?jiǎn)栆幻?歲兒童:“你有兄弟嗎?”他回答:“有。”“兄弟叫什么名字?”他回答:“吉姆?!钡催^(guò)來(lái)問(wèn):“吉姆有兄弟嗎?”他回答:“沒(méi)有。?,這說(shuō)明兒童思維具有()。

單項(xiàng)選擇題

A、單維性

B、不行逆性

C、自我中心性

D、抽象規(guī)律性

20:技能學(xué)習(xí)的最基本的條件是()。

單項(xiàng)選擇題

A、講解

B、示范

C、練習(xí)

D、反饋

21:老師在講課過(guò)程中聲音要求要嘹亮,所依據(jù)的感知規(guī)律是()。

單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)度律

B、差異律

C、活動(dòng)律

D、組合律

22:闡述規(guī)章的時(shí)候,新老師往往是簡(jiǎn)潔明白的。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23:討論表明,同學(xué)的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式?jīng)]有關(guān)系。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24:關(guān)鍵期的提出體現(xiàn)了心理進(jìn)展的()

單項(xiàng)選擇題

A、挨次性

B、不平衡性

C、階段性

D、差異性

25:智力可以分解為多種因素,下列哪種因素是智力的核心?()

單項(xiàng)選擇題

A、觀看力

B、想象力

C、思維力

D、推斷力

26:頓悟說(shuō)的奠基人是()

單項(xiàng)選擇題

A、考夫卡

B、韋特海默

C、苛勒

D、托爾曼

27:由疲憊、成熟、機(jī)體損傷以及其他生理變化所導(dǎo)致的行為變化也屬于學(xué)習(xí)。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28:教學(xué)評(píng)價(jià)一般來(lái)說(shuō)包括認(rèn)知、情感和技能三個(gè)方面。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29:共性中具有核心愿義的、表現(xiàn)一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度和相應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式叫()。

單項(xiàng)選擇題

A、力量

B、氣質(zhì)

C、性格

D、習(xí)慣

30:“榜樣學(xué)習(xí)”的教育效應(yīng)最適合的心理學(xué)解釋理論是()。

單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)化說(shuō)

B、認(rèn)知失調(diào)論

C、從眾說(shuō)

D、觀看學(xué)習(xí)理論

查看答案

1:答案A

解析

2:答案A,B,C

解析略

3:答案錯(cuò)誤

解析制造性與智力的關(guān)系并非簡(jiǎn)潔的線性關(guān)系,二者既有獨(dú)立性,在某種條件下又具有相關(guān)性。

4:答案錯(cuò)誤

解析老師在教授思維方法時(shí),應(yīng)遵循由內(nèi)而外的方式,即把老師頭腦中的思維方法或思路提煉出來(lái),給同學(xué)示范,并要求同學(xué)仿照、概括總結(jié),這樣才可以避開(kāi)同學(xué)不必要的盲目摸索。

5:答案正確

解析經(jīng)典條件作用論揭示了刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)的形成過(guò)程,所以它屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。

6:答案A,B,C

解析

7:答案A

解析

8:答案B

解析B李亦看到伴侶的行為后果,進(jìn)而影響了自己的行為。這種現(xiàn)象屬于替代學(xué)習(xí)。

9:答案B

解析

10:答案A,B,C,D,E

解析略。

11:答案C

解析布魯納是認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的代表人物,他在教學(xué)中主見(jiàn)采納發(fā)覺(jué)法。

12:答案A,B,D

解析學(xué)習(xí)需要的主觀體驗(yàn)形式包括學(xué)習(xí)的愛(ài)好、愛(ài)好和學(xué)習(xí)的信念等。

13:答案錯(cuò)誤

解析

14:答案D

解析畫(huà)線是復(fù)述策略,是認(rèn)知策略的一種。

15:答案D

解析

16:答案A,B,C,D,E

解析略。

17:答案D

解析精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息的意義的深層加工策略,如位置記憶術(shù)、縮簡(jiǎn)和編歌訣、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法、視覺(jué)聯(lián)想、語(yǔ)義聯(lián)想等。組織策略就是整合所學(xué)新學(xué)問(wèn)之間、新舊學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成新的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu),如列提綱、利用圖形、利用表格等。

18:答案A

解析

19:答案B

解析可逆性指轉(zhuǎn)變?nèi)说乃季S方向,使之回到起點(diǎn)。前運(yùn)算兒童不能這樣思維。

20:答案C

解析

21:答案A

解析老師在講課過(guò)程中聲音要求要嘹亮,所依據(jù)的感知規(guī)律是強(qiáng)度律。

22:答案錯(cuò)誤

解析闡述規(guī)章時(shí),新老師往往是模糊其辭的。

23:答案錯(cuò)誤

解析同學(xué)的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式有親密關(guān)系。

24:答案B

解析

25:答案C

解析

26:答案C

解析格式

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