說課稿美術(6篇)

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說課稿美術篇一

下面是一節(jié)課的教學過程。

師：人生苦短，風云難測，我們難以想象海倫凱勒的世界，那是怎樣漫長的黑夜；我們難以窺探貝多芬被剝奪凝聽權力時最初的心境！病魔束縛了霍金的軀體，宇宙中迷漫著這位科學巨匠睿智的思緒；智障阻礙了舟舟的發(fā)育，而音樂王國里卻飄灑著靈動的音符，苦難有非凡的意義，生命有崛起的尊嚴。今天讓我們走進培根和周國平的哲理散文——《論厄運》《直面苦難》，深入體會苦難中的尊嚴。

師：板書課題“苦難中的尊嚴〞——《論厄運》《直面苦難》，點撥題目中的“厄運〞“苦難〞，指人生并不是一帆風順的，而是會時時會遇到什么？

生：齊答“逆境〞。

1、品位凝煉的語言，體會沉重的哲理

2、提高比較辨析的閱讀能力

3、培養(yǎng)正確面對逆境的態(tài)度

師：速讀（2分鐘），劃出《論厄運》中最能表達觀點的名言警句。

（幻燈片展示）

生1：好的運氣令人羨慕，而戰(zhàn)勝厄運則更令人驚嘆。

幸運所需要的美德是節(jié)制，而厄運所需要的美德是堅忍，后者比前者更難能難得。

生2：最美的刺繡，是以明麗的花朵襯托于暗淡的背景，而絕不是以暗淡的花朵襯托于明麗的背景。

人的美德猶如寶貴的香料，在烈火燃燒中散發(fā)出最濃郁的芳香。

我喜歡這兩句，它不僅說出了幸福的生活來源于厄運中激發(fā)出的堅忍的美德，更以比喻的形式展示了的文采。

師：點撥——這兩句話的確寫得不錯，可是它是不是最能表達觀點的名句呢？

生3：不是。它說得太形象了，特別是第一句，根本未點出“厄運〞、“美德〞等字眼。能表達觀點，但不是“最能〞表達。

生4：超越自然的奇跡，總是在對厄運的征服中出現(xiàn)。

真正的偉人，是像神那樣無所畏懼的凡人。

生5：最美好的品質也正是在厄運中顯示的。

師：點撥——這位同學很會找，這句的位置是本文的末句，確定是個收束文章的關鍵句。

師：引導小結——同學們找得已經很全了。通過方才找到的句子，大家想一想，培根要大家以怎樣的態(tài)度面對苦難呢？

生6：要“無所畏懼〞、“大膽戰(zhàn)勝〞、“堅忍〞。

師：很好。板書以上三個詞。

師：速讀（3分鐘），思考《直面苦難》中對于苦難闡發(fā)了哪三個觀點。（幻燈片展示）

生7：①面對社會悲劇，理想、信念、正義感、崇高感支撐著我們，我們相信自己在精神上無比地優(yōu)越于那迫害乃至破壞我們的惡勢力，因此我們可以含笑受難，大方赴死。

②不具英雄色調的勇氣是我們最真實的勇氣。

③在無可告慰的絕望中，我們咬牙挺住。我們屹立在那里，沒有觀眾，沒有證人，也沒有期待，沒有援軍。我們不倒下，僅僅是由于我們不愿讓自己倒下。我們以此維護了人的最高的也是最終的尊嚴——人在大自然面前的尊嚴。

師：點撥——依行文思路看①句是要談論的話題嗎？

生：（齊答）不是。

師：這位同學的②③句，都包含了的觀點，找得還是挺準的。但是用原文能把的觀點完整表達出來嗎？這兩句的含義有沒有重復呢？

生8：不能完整表達，含義有重復，其實合并兩句即是一個完整的含義：面對自然苦難，我們應以最真實的勇氣屹立而不倒下，以此維護人在大自然面前的尊嚴。

師：這樣已經找到了一個觀點了。另外兩個呢？大家可要找準關鍵位置。

生9：苦難磨鈍了多少敏感的心靈，悲劇破壞了多少失意的英雄。

人天生是柔弱的，惟其柔弱而猶能承受起苦難，才顯出人的尊嚴。

師：這樣看來，《直面苦難》的主旨是什么？

生10：人在自然悲劇面前，應當頑強挺住，維護自己在大自然面前的尊嚴，這種頑強是戰(zhàn)勝了柔弱而挺起的頑強，但不要一味地美化苦難，它也有消極作用。

師：同學們對兩文的格言警句揣摩得很好。為了更透徹地理解兩文的哲理，現(xiàn)在請同學們用5分鐘朗讀方才涉及的名句，并背誦其中的3句。

生：大聲朗讀并背誦格言警句。

師：小組探討（8分鐘），解決以下三個問題。（幻燈片展示）

1、兩文的觀點有哪些共同之處？

2、闡述的側重點又有什么區(qū)別

說課稿美術篇二

《學看平面圖》位于人教版小學三年級《品德與社會》下冊第四單元“尋路和行路〞的第一課。本課分為兩部分，一是認識平面圖中的方向和圖例，能看懂簡單的平面圖，并能從中找到指定位置。二是讓學生學畫簡單的平面圖。

依據(jù)課程目標和學生的年齡特點，我設置了本課的學習目標如下：

（1）通過課前查找、搜集和展示平面圖活動，說出平面圖在生活中的用途。

（2）能看懂簡單的平面圖，認識平面圖中的方向和圖例，能在平面圖中找到某一點的位置。

（3）學習畫簡單的平面圖，能認識顯示生活中處于相對空間位置的事物，并能用簡單的圖形表達出來。

根據(jù)本課的特點我認為學習重點應當為：看懂簡單的平面圖形，能從中找到某一點的位置。

依據(jù)學生的年齡特點和學生已有的知識水平，我認為本節(jié)課的學習難點是：畫出簡單的平面圖形。

有目標就要有評價，根據(jù)我制定的學習目標，我在本節(jié)課采用以下幾種方式進行評價檢測：

1.針對目標，通過自己的經歷，說出平面圖在生活中的用途，目標達成率為95﹪以上。

3.針對目標,通過畫校園平面圖來檢測孩子們能否認識生活中處于相對空間位置的事物，目標達成率為80﹪左右。

1、同學們學會了看平面圖，現(xiàn)在我們來試著畫一畫我們學校的平面圖。畫平面圖前我們先認準方向，畫方向標。↑大家一定要記住，在平面圖上我們采用上北下南、左西右東來分辯方向。接著，我們站在一個固定點——學校大門這里，（課件出示）老師用這個圖例來表示大門，寫出圖例，大門在學校的北邊，畫出大門。學校的教學樓在大門的西面，老師用（）這個圖例來表示。（課件相機出示實物圖）（出示課件）現(xiàn)在請同學們看看操場、餐廳各在學校的什么位置，選擇自己喜歡的圖形自己設計圖例，前后四人小組合作畫一畫。（學生練習畫平面圖。并指名畫得好的小組展示。）

(七)、不斷學習，不斷總結才會有進步，課堂的總結可以畫龍點睛，為此在課堂終止時，我設計了這樣一個問題：本節(jié)課你有什么收獲？

板書必需要有明確的目的性，必需嚴格為教學目的服務。板書必需要簡明扼要，用最精煉的文字、圖示來表現(xiàn)，表達本課的主要內容，為此我的板書設計如下：

學看平面圖

認清方向標

看清圖例

說課稿美術篇三

尊敬的評委老師：你們好！<

在這秋高氣爽、丹桂馥郁的漂亮季節(jié)，我首先祈福在座的各位開心，健康，幸福。

泰戈爾說：“教育的目的應當是向人傳遞生命的氣息。〞我想說：“信息技術教育的目的，應當是向孩子傳遞時代的氣息，傳遞生命的氣息。〞信息技術是孩子的最愛，是現(xiàn)代公民的開心伴侶；信息技術的課堂，實際上就是享受陽光、勃發(fā)活力、點燃激情的開心旅程。

十分感謝通州區(qū)教研室給信息技術老師營造了一個積淀、反思、提升、成長的空間。感謝在座的各位給予我展示的機遇，今天，我說課的內容是《操作鍵盤》。

《操作鍵盤》是XX省小學信息技術教材第6課第一課時的教學內容，本課是在學生學完“認識鍵盤〞的基礎上，對“操作鍵盤〞的進一步認識。編者將這一課時內容分解為“正確的姿態(tài)〞、“基準鍵〞、“手指分工〞三個部分，用簡單、易懂的方式為我們陳述了鍵盤操作的基本要領。這些知識的把握是學好后續(xù)“輸入漢字〞的基礎。本課在這一單元起著承上啟下的作用。基于對教材的理解和分析，結合學生的實際，我從知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三方面制定了本課的教學目標。

知識目標：

1．把握正確的打字姿態(tài)。

2．把握正確的指法。

能力目標：

培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，能在學習中舉一反三，提高自學能力。

情感目標：

培養(yǎng)學生交流、協(xié)作精神，激活學生的自學習興趣，提高學生的信息素養(yǎng)。

教學重、難點：

1．把握正確的打字姿態(tài)。

2．把握正確的指法。

1．我準備：每人尋寶秘笈一張（自編教材），學生自主學習，并完成“助學單〞。

2．打字游戲。

本課的教學設計以“多維交互我課堂教學模式〞為指導，通過創(chuàng)設符合小學生認知規(guī)律的學習氣氛，引導學生帶著興趣、動力和激情快速進入課堂，走上自主學習、主動學習的軌道。這樣的課堂以“我〞為本，最適應學生發(fā)展層次，最接近學生最近發(fā)展區(qū)，強調“師〞的支持與服務，強調教與學的有機融合。

授人魚，不如授人以漁，方法和能力的習得是有價值的教學的訴求。本課通過自主摸索，小組探討，協(xié)作交流等方式，引導學生在嘗試、探討、感悟、體驗、合作、總結、拓展中多維互動，使學生成為自主建構的核心和學習活動的主體。使原本單調的學習過程蛻變成學生主動參與，充滿樂趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程。

“多維交互我課堂教學模式〞引領下的課堂主要分為四大塊：我準備、我探究、我提升、我檢測

1、“我準備〞

“我準備〞就是預學，是學生個體建構新知的過程，是學生獨立學習新知的一次“前檢測〞。課前，我通過布置、引導學生預學，明確學習目標，思考學習方法，使學生有準備地面對課堂，使課堂成為學生的內在需要。這也符合“高效課堂〞對教學提出的要求。

2、“我檢測〞

“檢測〞就是搞“學情〞調查?！拔覚z測〞是學生運用課堂學習的已有知識經驗，自覺地對“自己的思維過程或結果進行檢驗、判斷的過程，也是自我調理、完善、發(fā)展認知結構的過程。

設計兩個小練習：1是“正確的姿態(tài)〞，2是“基準鍵〞的認識。通過教師演示“不看鍵盤也能找準手指在鍵盤上的位置，一下子就激發(fā)了學生的學習興趣。如此創(chuàng)設的激趣情境，不僅激發(fā)學生的學習興趣，增加目標達成效果，也能溝通師生感情，促進高興的教，高興的學，樂教樂學，其樂無窮。

3、“我探究〞

信息技術課堂的主體是“探究〞。實施課堂探究，需通過“問題導引〞，創(chuàng)設探究情境，引領和勉勵學生帶著積極的情感進入“我要學〞狀態(tài)，自主參與、大膽摸索、積極探討、合作交流。學生學習方式是主動地學、互動地學、自我調控地學。

本環(huán)節(jié)設計一個打字游戲，繼續(xù)保持學生的學習熱心。隨著游戲的進程，好多學生出現(xiàn)不能應付，自動放棄的狀況，再加上教師的演示，從而突出矛盾，引起共鳴。“老師之所以能應付自如，也是有訣竅的，同學們想知道嗎？〞從而引導學生主動的參與學習。

4、“我實踐〞

信息技術課程不僅僅要學習各種知識和技能，更重要的是信息的處理方式和方法，學會用“計算機〞的一些工作方式來思考和指導我們的操作。而這一目標，必需不斷地通過實踐才能逐步實現(xiàn)。在本節(jié)課中，教師精心設計教學情境和教學任務。充分利用“實踐園〞的課程資源，激發(fā)學生的實踐興趣。在這一環(huán)節(jié)，教師特別重視“我實踐〞的結果評價。對于學生完成的操作，教師都要正面、積極地評價。多表揚，少批評，多勉勵，少打擊，讓每一個層次水平的學生都體驗到成功的開心。

尊敬的評委老師，以上就是我對《操作鍵盤》一課的設計，雖然很是短淺，但對于一個行走在信息技術教育的老師來說，這既是我的實踐與摸索，更是我的反思與成長。在整個教學過程，我會充分運用賞識教育，適時點撥與勉勵，讓學生在課堂中樹立自尊和自信，我期待著能營造一種輕松、愉悅、和諧、團結的學習氣氛，讓課堂中的孩子愉悅身心、健康成長。讓學生的特性得以張揚，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，信息技術的素養(yǎng)得以穩(wěn)定、提升。

泰戈爾說過，天空中沒有翅膀的痕跡，但我已飛過。此時，我的內心充盈的除了感謝還是感謝。再次感謝你們，再次真誠地祈福你們開心每一刻，健康每一天，幸福到永遠。感謝！

說課稿美術篇四

閱讀教學的主要任務是引導學生學習語言，培養(yǎng)語感。閱讀教學的整體架構必需以培養(yǎng)學生的語感為核心，以指導讀書活動為“經〞，以學詞句的訓練為“緯〞，本課的教學設計力圖落實和表達上述教學理念。

1、認識14個生字，會寫7個字和認識“禾〞字旁。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，明白“跑得快的是云彩〞

3、培養(yǎng)學生的觀測、思維能力。

教學重點：識字、寫字，理解課文內容，有感情地朗讀課文。

教學難點：理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀測，勤于動腦。

課型：新授課

教法：講授法探討法自學法練習法

教具：掛圖小黑板電教平臺

教學時間：兩課時

第一課時

一、引入新課

1、同學們夜晚你們見過月亮在云彩里穿行嗎？那么你們想過終究有月亮跑龍?zhí)椎每?，還是云彩跑得快嗎？

2、提醒課題。老師邊板書課題邊說：今天也有幾個小朋友為了這個問題整治起來，終究是誰？結果怎樣？學習了課文你們就知道了。

二、初讀課文，讀準字音

1、自由朗讀，注意讀準字音。

2、老師范讀，學生邊聽邊畫出生字新詞。

3、同桌相互讀生字詞，改正錯誤讀音。

4、指名讀生字詞，檢查讀音。

5、自由讀課文，邊讀邊標出課文一共有幾自然段，并要求讀通順，讀流利。

6、指名分段讀課文，正音。

7、再讀課文，說說課文主要寫了一件什么事？

三、識記生字，指導書寫

1、識記生字。自主選擇生字識記，組內交流，全班反饋，說說你是怎樣記住這個字的。

2、指導書寫“文、得、快、法、相、和、亮〞。讓學生觀測字在田字格中的位置，然后教師示范，指導書寫。

3、檢查評價作業(yè)

四、同步練習

a）讀拼音寫漢字。

yǔwénmínliàxiātón

語（）（）（）

fǎnfāhépínkuàilè

（）（）（）

b）填空：

得：第五筆是（），共（）筆，組詞（）。

快：筆順是（），共（）畫。

和：部首是（），左邊是（），右邊是（）。

c）組詞：

目（）禾（）亮（）去（）

相（）和（）幾（）法（）

小結：這節(jié)課你有什么收獲？課后認真朗讀課文，提出自己不明白的問題。

后記：

朱紅英：通過情境引入，激發(fā)學生的積極性。學生能自由的朗讀課文，自學生字，然后再小組探討如何記住字形方法、怎樣一字多組詞。這樣學生不學快，還學得好，充分表達自主、合作的學習精神。

肖麗英：通過讓學生自覺、合作地學習生字，并且自選生字組詞說一句話，提高了學生的學習積極性，同時也提高了學習效果

胡梅影：學生通過識記生字，自主選擇生字識記，組內交流，全班反饋，說說你是怎樣記住這個字？激發(fā)學生的積極性。

其次課時

一、復習引入

上節(jié)課同學們已經初讀了課文，知道課文主要寫了誰的一件什么事？

二、細讀感悟

1、自由朗讀，邊讀邊想：你讀懂了什么？還有什么不懂的畫出來。

小組探討交流讀懂的問題，提出要探討的問題。

2、自選段落讀，你最有把握有感情讀好哪一小節(jié)？請你認真地、反復地把這一節(jié)讀一讀，邊讀邊想，讀了這一小節(jié)，你明白了什么？

3、指導學生讀第一自然段，并練習用“一會兒……一會兒……〞說話。

4、用“―〞畫出張大勇說的話，用“j〞畫出李小文說的話。

5、想想誰的話對，他是怎樣證明自己的話是正確的？指導學生閱讀第四五自然段。李小文想方法借方法借樹為參照物，要小朋友們觀測，從而來證明自己說的正確。

6、質疑釋疑。（針對課文內容提問，自由解答，教師引導。

7、想想平日有什么現(xiàn)象和課文中的所講的道理一樣的。

三、郎讀積累

1、有感情地朗讀課文。

2、把你喜歡的段落或句字找出來，有興趣可以背一背。

3、把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。

四、小結：

1、你喜歡李小文嗎？用一句話來夸一夸他。

2、這篇課文告訴我們：看問題，認識事物，不能只看表面現(xiàn)象；要采取一定方法認真觀測，細心分析研究，才能得出正確的認識。

五：同步訓練：

1、用“一會兒ll一會兒ll〞寫一句話。

2、按課文內容填空。

（1）他們看見（）在云彩里（），一會兒（），一會明。

（2）大家看了一會兒，只見（）云彩（）跑（）了，月亮卻（）很慢。大家說：“（）是（）的，（）確實地（）跑的（）〞。

小結：同學們，生活總是在不斷變化的，希望你們和小文一樣留心觀測周邊的一切，遇到問題時，多動腦筋想一想，你們一定能自己解決問題的。

板書：15月亮和云彩

月亮跑得慢

小文：云彩跑得快

后記：

學生通過細讀感悟，自選段落讀，分角色朗讀對話，知道小朋友們認真觀測，從而來證明自己說的正確。懂得向李小文學習，看問題，認識事物，不能只看表面現(xiàn)象；要采取一定方法認真觀測，細心分析研究，才能得出正確的認識。

通過課文的學習學生也能用一句話去贊揚李小文。提高了學生的學習積極性，同時也提高了學習效果。

學生通過細讀課文，感悟內容，分角色朗讀對話，使學生知道怎樣看出是云彩走得快，而不是月亮走得快，并且使學生知道遇事要多動腦思考，細心觀測。

說課稿美術篇五

我講的這課是北師版三年級上冊《去游樂撤，本節(jié)課的內容是在學習了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進位的基礎上學習的新知識．導入新課是舊中引新。講授新課時，在教師引導下，使學生一步一步地加深對兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進位的計算方法的認識和理解，從而輕松地獲得了新知識．通過練習，使學生能正確地進行計算，并能解決生活中的實際問題，激發(fā)了學習興趣，提高了計算能力，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

（一）知識與技能

1、摸索并把握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。

2、結合具體的情境，逐步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識和能力。

（二）過程與方法

1、經歷算法探究過程，體驗乘法計算過程和方法。

2、運用遷移、類比和推理，解決實際問題。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)學生摸索能力，積極參與知識的形成過程。

2、結合教學，培養(yǎng)學生認真書寫、細心檢查的良好習慣。教學重點：摸索并把握兩、三位數(shù)（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。

在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

根據(jù)教材內容及本班學生特點，堅持新課程改革的以“學生為主題、教師為輔〞這一基本原則，以教師引導、學生自學為主，小組探討學習的方法解決本課內容。

一、復習導入

二、學習新課

1、老師提出問題

16個人坐太空船需要多少錢？，應當怎樣列式？

請學生獨立思考、在練習本上寫出算式．

再說一說怎樣列算式，為什么，教師板書

2、得數(shù)是多少？你是怎樣想的？學生探討并說一說計算方法?？偨Y方法，學生體驗算法多樣化，請學生說一說那種方法更好。引導學生觀測強調說明用一個豎式計算比較簡便．

3、學生提出問題，其余學生練習

4、小結學習內容，板書課題

小組探討用豎式計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)進位的計算方法及本卷須知

三、穩(wěn)定反饋做試一試

第1題由學生板演完成，其余同學寫在練習本上

第2題先找學生說一說，再板演完成，其余同學寫在練習本上，完成后進行集體訂正．

四、小結學生說收獲，教師總結，布置作業(yè)，下課。

說課稿美術篇六

本單元內容包括：數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法，以及擺一擺、解決問題等。

本單元是在學習了20以內數(shù)的認識的基礎上，進一步學習100以內數(shù)的認識，是認數(shù)范圍的進一步擴展。它不僅是學習100以內數(shù)的計算的基礎，也是今后學習萬以內數(shù)及億以內數(shù)的基礎，對發(fā)展學生的數(shù)感有著重要的意義。因此，本單元的學習內容在整個小學階段具有重要意義

1、使學生能夠正確地數(shù)出100以內的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，把握100以內數(shù)的順序，會比較100以內數(shù)的大小。

2、學生知道個位和十位的意義，能夠正確地、熟練地讀寫100以內的數(shù)。

3、結合數(shù)的認識，使學生會計算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。

4、結合具體事物，使學生感受100以內數(shù)的意義，會用100以內的數(shù)表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

5、進一步嘗試用自主摸索的方法獲得新知。

由于數(shù)的范圍擴大，100以內數(shù)的認識與20以內的數(shù)又有所不同。首先數(shù)數(shù)的難度增加了。學生雖然大部分都有口頭數(shù)數(shù)的經驗。但這種數(shù)數(shù)大多屬于唱數(shù)的水平，學生要確鑿地數(shù)出物體的個數(shù)也不太簡單，往往漏數(shù)或跳數(shù)。因此這里要指導學生手口一致地確鑿數(shù)數(shù)，使學生了解100以內數(shù)的順序，同時了解計算單位“十〞。前面10以內的數(shù)是以“個〞為計數(shù)單位，以“十〞為計算單位，在11～20以內數(shù)的認識里初步認識過，但由于數(shù)目較小，有一定的局限性，認識計算單位“十〞主要在這一單元完成。因此，這一單元要求學生學會學會十進制計數(shù)法，能認、讀、寫百以內的數(shù)，知道這寫數(shù)的組成（有幾個十、幾個一組成的）；能夠用符號和語言描述數(shù)的大小，能說出數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法重視的是將數(shù)的組成與數(shù)的計算建立起聯(lián)系，讓學生能結合現(xiàn)實情境，通過數(shù)的組成來進行口算。我個人認為本單元教學中要做到兩個重視：一是重視十進制計數(shù)法；二是要重視數(shù)感的培養(yǎng)。

1、選取的素材貼近生活，又形式多樣。100以內數(shù)的認識涉及的十進制、位值制概念比較抽象，而學生的思維卻是以形象思維為主。為了合理解決好這一矛盾，讓學生把握抽象的概念，教材為學生的實際操作提供了豐富的素材。這些素材不僅貼近學生生活、簡單找到，而且品種多樣。在浮現(xiàn)方式上，教材采用了兒童喜聞樂見的方式：有圖片、有表格、有實踐活動、有游戲等。

2、讓學生在實踐活動中把握數(shù)概念。

為了使學生把握數(shù)概念中諸多重要但又教抽象的內容，教材加強了學生的觀測、操作活動，讓學生在“做〞數(shù)學中把握這些概念。如在數(shù)的組成、讀書和寫數(shù)的教學中，都是讓學生通過觀測、操作學具來弄清100以內各數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

3、重視學生解決問題策略以及數(shù)學思考方法的獲得。

培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力是數(shù)學教學最重要的目標之一。這就需要為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的問題情境，引導學生抽象出數(shù)學問題并運用所學知識和方法去解決問題，逐步獲得數(shù)學思想方法。

1、抓住基本概念，切實把握數(shù)的意義。

如教學例4時教師可通過兩個層次的操作活動引導學生來理解數(shù)位的意義：

（1）要求學生用小棒擺出24，并說一說24是由幾個十和幾個一組成的？接著引導學生在計數(shù)器上撥珠表示24，讓學生明白：