北師大版四年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案

北師大版四年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案

北師大版四班級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)內(nèi)容：國土面積

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過教學(xué)活動(dòng)，熟悉有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。

2.把握數(shù)據(jù)改寫的方法。

3.引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題。

1.教學(xué)時(shí)師可以出示一組改寫的實(shí)例，讓同學(xué)比較、爭論同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示?以讓同學(xué)體驗(yàn)到數(shù)據(jù)改寫的必要性，體會(huì)數(shù)據(jù)單位的改寫是為了數(shù)據(jù)記錄的便利。

2.出示一幅中國地圖，并逐步引出一些各省市國土的面積，讓同學(xué)讀一讀。

(1)將上面的數(shù)按從小到大的挨次排列。

(2)假如要記錄便利，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫?

(3)可能同學(xué)會(huì)改寫成以“百”、“千”、或“萬”作單位，只要同學(xué)能改寫得正確，老師都應(yīng)充分地確定。

(4)將一些改寫成以“萬”作單位的數(shù)據(jù)放在一起，讓同學(xué)觀看這些數(shù)據(jù)改寫中的基本特點(diǎn)，從中發(fā)覺改寫的基本方法。

3.對改寫成以“億”作單位的數(shù)，也可以讓同學(xué)自己在改寫中逐步發(fā)覺改寫的方法。

二、實(shí)踐練習(xí)。

第10頁“練一練”中第1題，數(shù)據(jù)單位的改寫是實(shí)際生活中記錄便利的需要，可以多選擇一些實(shí)際生活中的實(shí)例，而不要將數(shù)據(jù)單位的改寫成為單純的為改寫而改寫的局面。

練習(xí)本題時(shí)，先請同學(xué)說一說我國西部各省市的狀況以及它們的地理位置，然后出示詳細(xì)的各地區(qū)土地面積，在同學(xué)讀一讀的基礎(chǔ)上再請同學(xué)改寫成以“萬”作單位。收集一些西部地區(qū)的其他信息，以供同學(xué)間相互進(jìn)行改寫。

第2題，在練習(xí)“海洋資源”時(shí)，先讓同學(xué)了解一些海洋的學(xué)問，特殊是我國海洋的區(qū)域等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓同學(xué)讀一讀。然后爭論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫?在此基礎(chǔ)上，同學(xué)會(huì)體會(huì)到這些數(shù)據(jù)改寫成以“億”作單位比較便利。

板書設(shè)計(jì)：

大數(shù)的改寫

為了讀數(shù)、寫數(shù)便利，有時(shí)需要把整萬、整億數(shù)

寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)。

9600000=960萬

10000000000=100億

北師大版四班級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)探究發(fā)覺乘法安排率。

2、初步學(xué)習(xí)用乘法安排率解決簡潔的實(shí)際問題。

3、使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：探究，發(fā)覺乘法安排率。

教具預(yù)備：課件，卡片。

教學(xué)過程：

1，創(chuàng)設(shè)情景，引入新課老師出示亂砍伐破壞環(huán)境的片段，讓同學(xué)說一說給人們帶來了什么嚴(yán)峻的后果，提問同學(xué)到前邊說說，老師歸納，然后問同學(xué)們應(yīng)當(dāng)怎樣愛護(hù)環(huán)境呢？同學(xué)回答植樹造林從我作起，從現(xiàn)在作起。

老師出示主題圖和例3，讓同學(xué)分小組編一道完整的題。此題是，一共有25個(gè)小組，每組里4人負(fù)責(zé)挖坑，種樹，兩人負(fù)責(zé)抬水，澆樹。一共有多少名同學(xué)參與了這次植樹活動(dòng)？

2、探究新知

師：參與植樹活動(dòng)的有哪些人呢？

生：挖坑，種樹的，抬水，澆樹的。

師：你用什么方法算出一共有多少名同學(xué)參與了這次植樹活動(dòng)？（分小組爭論，用多種方法去解，比一比，誰聰慧，每位同學(xué)把自己的想法做法說給你的同學(xué)聽，老師巡察，參加小組爭論）

生1、我先算出每一組植樹的人數(shù)，就是一共植樹的人數(shù)。

即：（4+2）×25=6×25=150（人）

師：你為什么要將（4+2）打上括號(hào)呢？

生1：只有打括號(hào)才能先算。（老師確定，大家鼓掌鼓舞）

生2：我分別算出25個(gè)小組挖坑，種樹的人數(shù)和25個(gè)小組挖坑種樹的人數(shù)加在一起，就是一共植樹的人數(shù)，即；

4×25+2×25=100+50=150（人）

師：孩子們，你們同意他的做法嗎？

生：同意

師：將生1、生2的兩種做法板書在黑板上

（4+2）×254×25+2×25=6×25=100+50=15（人）=150（人）

師：真驚奇，兩個(gè)不同的算式，得數(shù)怎么相同??！大家再檢查一下他們做得對嗎？

生：對。

師：你們發(fā)覺什么規(guī)律了嗎？分小組爭論。

生1：我發(fā)覺（4+2）×25=4×25+2×25這兩個(gè)算式相等。

師：為什么？

生1：由于他們的結(jié)果相同，所以算式就相等。

師：你們同意他的說法嗎？

生：同意。

師：你們還發(fā)覺了什么？

生2：我發(fā)覺依據(jù)左邊的算式就能推出右邊的算式，既：

（4+2）×25=4×25+2×25

（老師讓同學(xué)到黑板上給大家演示。）

師：你們同意他的說法嗎？

生：同意。

師：假如25×（4+2）你又能推出等號(hào)右邊的算式嗎？

（注視片刻，有同學(xué)舉手，還有私下說出做法的。）

生3：25×（4+2）=25×4+25×2

生：你們同意他的說法嗎？

生：同意。

師：舉例（3+4）×2643×（10+5）

你們能推出右邊的算式嗎？（提問兩個(gè)同學(xué)上黑板推理，其他同學(xué)在練習(xí)本上做。）

師：你能給你的同桌出兩道這樣的題嗎？（同學(xué)出題，同桌互算。）

師：你能用符號(hào)或字母寫出他們的規(guī)律嗎？

板書：

（a+b）×c=×+×

a×（b+c）=×+×

（提問同學(xué)到黑板前做，其他同學(xué)在本子上做）

師：你能用語言敘述這樣的公式規(guī)律嗎？分小組或同桌相互敘述，老師問，同學(xué)說，老師再歸納：

兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把他們與這個(gè)數(shù)分別相乘，再相加。這叫做乘法安排率。

（將乘法安排率讀三遍，理解其意。）

3、鞏固提高

（1）做一做，下面那個(gè)算式是對的，正確的畫√，錯(cuò)的畫×。

56（19+28）=56×19+28

32×（7×3）=32×7+32×3

64×64+36×64=（64+63）×64

117×3+117×7=117×（3+7）

24×（5+12）=24×17

4×9+9×5=（4+5）×9

36×（4×6）=36×6×4

（老師以開火車的形式提問，同學(xué)回答以上問題，假如是錯(cuò)的請說出緣由。）

1、師：學(xué)了這么多的運(yùn)算定律，你能將它們區(qū)分開嗎？給你的同桌說一說什么是加法交換率和乘法交換率，什么是加法結(jié)合率和乘法結(jié)合率？什么是乘法安排率？可用語言描述，也可以列公式。

2、說一說你學(xué)了這一單元或這節(jié)課有什么收獲？評(píng)一評(píng)本節(jié)課哪些同學(xué)哪些組表現(xiàn)的，掌聲鼓舞他（她）們

課題：簡便運(yùn)算

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教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)理解和把握乘法交換律和結(jié)合律。

2、借助觀看、比較、概括等方法，應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡便計(jì)算，培育同學(xué)的分析推理力量。

3、培育同學(xué)運(yùn)用新學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、使同學(xué)理解并運(yùn)用乘法交換律和結(jié)合律。

2、乘法交換律和結(jié)合率的運(yùn)用。

教具預(yù)備：

口算卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、出示口算卡片

50x70=125x8=40x5=11+7=4+25=

70x50=8x125=5x40=7+11=25+4=

2、復(fù)習(xí)乘法算式的各部分名稱：

板書：5x4=20

因數(shù)因數(shù)積

二、教學(xué)實(shí)施

1、領(lǐng)悟主題圖

（1）、觀看圖意

（2）、說說你從圖中你了解到了那些信息

（3）、依據(jù)圖中帶給我們的信息，可解決那些問題？

2、出示例1：負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？

（1）、分析數(shù)量關(guān)系

（2）、列式計(jì)算：4x25=100（人）或25x4=100（人）

（3）、引導(dǎo)觀看，比較兩種解決的結(jié)果，這兩個(gè)算式之間可以用什么符號(hào)連接？（4x25=25x4）

（4）、這個(gè)等式說明白什么？（把4和25兩個(gè)因數(shù)交換位置，積不變）

（5）、舉例

（6）、歸納總結(jié)：

交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變，叫乘法交換律。

（7）、用字母表示乘法交換律

AxB=BxA

說一說A、B可以是那些數(shù)？（A、B可以是任何兩個(gè)不同的數(shù)）

（8）、找一找，主題圖中哪個(gè)問題可以用乘法交換律來解決。

師：加法中有結(jié)合律，乘法中是不是也會(huì)有結(jié)合律呢？乘法的結(jié)合律會(huì)是什么樣的？我們一起討論一下。

2、出示例2：有25個(gè)小組，每組要種5棵樹，每棵樹要澆2桶水。一共要澆多少桶水？

（1）、讀題，分析數(shù)量關(guān)系。

（2）、請同學(xué)用不同的方法解答。板書解題思路。

方法一：（25x5）x2方法二：25x（5x2）

=125x2=25x10

=250（桶）=250（桶）

（3）、小組爭論兩種解法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

（4）、這兩個(gè)算式之間可以用什么符號(hào)連接？

板書：（25x5）x2=25x（5x2）

（5）、觀看下面三組算式，說說你發(fā)覺了什么？

（15x6）x10（）15x（6x10）

（125x80）x3（）125x（80x3）

（12x25）x4（）12x（25x4）

（6）、歸納總結(jié)：

三個(gè)數(shù)相乘，先乘兩個(gè)數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)，積不變，叫乘法結(jié)合律。

（7）、用字母表示乘法結(jié)合律：（AxB）xC=Ax（BxC）

這里A、B、C表示的是大于或等于0的整數(shù)。

3、比較、概括、歸納

比較加法交換律和乘法交換律，加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律，你發(fā)覺了什么？

交換律是兩數(shù)相加（乘）的規(guī)律，既交換兩個(gè)加（因）數(shù)的位置，和（積）不變；結(jié)合律是三數(shù)相加（乘）的規(guī)律，既可以從左往右計(jì)算，也可以先把后兩個(gè)數(shù)先相加（乘），和（積）不變。

4、鞏固提高

（1）、填一填：

75x26=（）x（）8x2=2（）

AxB=（）x（）ax（）=15x（）

125x7x8=（）x（）x7（40x15）x[]=40x（[]x6）

25x（4x[]）x（[]x4）x132x4x6x5=（4x6）x（[]x[]）

（2）、學(xué)校教學(xué)樓共有4層，每層有5間教室，每個(gè)教室安6盞燈。一共需要多少盞燈？

5、課堂小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？

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教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

通過分類熟悉直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會(huì)每種三角形的特點(diǎn)。

過程與方法：

在分類中體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)密。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在三角形的分類中感受各類三角形之間的關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件,各種三角形紙片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、歡歡和笑笑給同學(xué)們發(fā)來請貼,邀請大家到數(shù)學(xué)王國做客.但路上有兩道關(guān)卡,只有順當(dāng)通過才能得到通行證.

第一關(guān):精確?????地認(rèn)出他們,并說出他們的特征.(課件出示銳角、直角和鈍角)

其次關(guān):給他們?nèi)€(gè)形象又合適的名字.(出示銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形)

二、探究新知:

同學(xué)們順當(dāng)過關(guān),來到了數(shù)學(xué)王國.它們特別好客，派了許多代表來迎接我們。(課件出示各種三角形)

1、喲，它們長得很相像的，找找它們有哪些共同點(diǎn)?

2、有這么多共同點(diǎn)，老師眼都看花了，但定睛一看，還是有區(qū)分的，你們發(fā)覺了嗎?

3、看著這些長得相像，但實(shí)際上大大小小、外形各異、零零亂亂的三角形，你想討論些什么?板書：三角形分類。

4、同學(xué)自由爭論,給三角形分類.誰情愿上來展現(xiàn)一下你的討論成果?

5、同學(xué)展現(xiàn)分類結(jié)果:

從角分：直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。講解直角三角形的直角邊、斜邊。從學(xué)具中找出直角三角形,說說你是怎么知道它是直角三角形的?

從邊分：等腰三角形和沒有相等的邊的三角形。講解：等腰三角形的各部分名稱。

從你們的學(xué)具中找出等腰三角形,你怎么知道它是等腰三角形的?

在等腰三角形中有沒有三條邊都相等的?(等邊三角形)

找出等邊三角形并證明.

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、畫三角形。選擇你最喜愛的三角形畫下來,并向同學(xué)們介紹你的三角形.

2、猜三角形:

出示一個(gè)直角

出示一個(gè)鈍角

出示一個(gè)銳角(能不能正確猜出是什么三角形?為什么?

3、填一填

4、找一找：在孔雀圖中找出你喜愛的三角形說一說。

四、總結(jié)，拓展

在這節(jié)課的探秘中你了解到了什么?你還想討論些什么?

1、對于教材，我了解了什么?(我真正把握教材了嗎?)

“三角形分類”是新課程教材中“空間與圖形”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。同學(xué)在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的熟悉，能夠找出三角形，學(xué)習(xí)了角的學(xué)問，熟悉了常見的角，為同學(xué)討論三角形的特征，從角和邊這兩種角度對三角形進(jìn)行分類做了有力的學(xué)問支撐。三角形是最簡潔也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個(gè)三角形，學(xué)好這部分內(nèi)容，為學(xué)習(xí)其他多邊形積累了學(xué)問閱歷，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)學(xué)問打下了基礎(chǔ)。

2、初讀教材，我產(chǎn)生了哪些問題?如何解決了這些問題?(我的問題肯定也是學(xué)習(xí)者的問題，我解決問題的方式或許會(huì)給同學(xué)供應(yīng)啟示。)

三角形有幾種?課前收集資料

3、設(shè)想同學(xué)可能遇到的問題?(依據(jù)自己同學(xué)的狀況，站在同學(xué)的角度，思索他們可能會(huì)遇到什么障礙?)

1.一個(gè)三角形，假如有兩個(gè)內(nèi)角是銳角，它就是銳角三角形嗎?

2.等腰三角形肯定是銳角三角形嗎?

4、我認(rèn)為的教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么?(不完全是教參里設(shè)定的教學(xué)重難點(diǎn)!)

重點(diǎn)：熟悉銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會(huì)每一類三角形的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：理解并把握各種三角形的特征。

5、我要給同學(xué)傳遞什么信息?達(dá)到什么樣的程度?(在把握教材和其他課程資源的基礎(chǔ)上才能做出打算!)

教學(xué)中以直觀教學(xué)為主，運(yùn)用觀看、動(dòng)手操作、分組爭論等多種方法，采納現(xiàn)代化教學(xué)手段結(jié)合教材，讓同學(xué)在“想一想”“做一做”“說一說”的自主探究過程中發(fā)揮同學(xué)相互之間的作用，讓同學(xué)自己在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中促進(jìn)思維的進(jìn)展，培育同學(xué)的動(dòng)手操作力量、語言表達(dá)力量和自學(xué)力量。在教學(xué)中，首先把握新舊學(xué)問的連接點(diǎn)，由三角形的熟悉，引出課題“三角形分類”。接著引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)課本，放手讓同學(xué)動(dòng)手操作，小組爭論溝通，查找三角形分類的方法。最終讓同學(xué)各抒己見，歸納出各種三角形的特征，培育同學(xué)的抽象概括力量。

6、我要怎樣布置預(yù)習(xí)?(有充分的預(yù)習(xí)，才有課堂的`真正自主!)

三角形分幾種?什么是等腰三角形?什么是等邊三角形?

7、我有哪些資源、工具可以利用?(鼓舞思索利用交互式電子白板的哪些功能解決問題。)

教學(xué)預(yù)備多媒體課件、彩色卡紙、三角形平面圖、固體膠、剪刀等。

8、我預(yù)設(shè)的教學(xué)程序有哪些?(模塊式主題，不用詳述。)

(1)復(fù)習(xí)鋪墊

(2)揭示課題

(3)探究新知?jiǎng)邮植僮?/p>

(4)鞏固運(yùn)用深化理解

(5)全課小結(jié)

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教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)在解決生活問題中理解連減的簡便計(jì)算方法，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

2、培育同學(xué)依據(jù)詳細(xì)狀況選擇算法的意識(shí)與力量，進(jìn)展思維的敏捷性。

3、使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：理解連減時(shí)不同算法的算理。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，寒假期間，你都去過哪些地方？

二、小組合作，探究新知

1、出示情境圖。（多媒體演示）

師：現(xiàn)在正是春游的好季節(jié)，李叔叔準(zhǔn)備外出旅游。在動(dòng)身前，他要查閱資料。請同學(xué)們看，你從圖上能了解到哪些信息？

《自助旅游》這本書共234頁

李叔叔昨天看了66頁，今日又看了34頁。

問：還剩多少頁沒看。

師：這個(gè)問題同學(xué)們會(huì)解決嗎？那就試試吧。

2、小組溝通匯報(bào)。

師：你們是怎么想的？

第一種解法：234—66—34（從總頁數(shù)中減去昨天看的，再減去今日看的。）

其次種解法：234—（66+34）（先算出昨天和今日一共看了多少頁，再從總頁數(shù)中減掉。）

第三種解法：234—34—66（先從總頁數(shù)中減去今日看的，再減去昨天看的。）

師：同學(xué)們用不同的方法解決了這個(gè)問題，下面就請你從這三個(gè)算式中任選一個(gè)計(jì)算一下吧。

3、溝通。

你是用哪種方法計(jì)算的？

4、小精靈（動(dòng)畫人物）總結(jié)。

通過解決問題可以看出，在計(jì)算連減時(shí)，有多種方法。可以從左往右按挨次計(jì)算；也可以把減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里去掉；還可以先減去后面的減數(shù)，再減去前面的。我們可以依據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇合適的算法，進(jìn)行連減的計(jì)算。（板書課題：簡便運(yùn)算）

5、現(xiàn)在我把234改成266，想一想，你認(rèn)為怎樣計(jì)算簡便？

（同學(xué)思索回答）

三、鞏固練習(xí)

1、比一比，誰的方法簡便。

621—82—18560—178—22756—189—156

2、利民水果店原有711千克蘋果，已賣了476千克，壞了24千克，還剩多少千克好蘋果沒賣？

3、提出可以用連減計(jì)算解決的實(shí)際問題。

四、小精靈總結(jié)全課

同學(xué)們在運(yùn)用不同方法解決問題的過程中，了解了連減計(jì)算的不同方法，并且都能把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問奇妙的運(yùn)用到生活中。盼望你們平常多留心、多觀看，發(fā)覺和解決更多的數(shù)學(xué)問題，獲得更多的數(shù)學(xué)學(xué)問。

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教學(xué)內(nèi)容：

人教新課標(biāo)四班級(jí)數(shù)學(xué)下冊減法的運(yùn)算性質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解并把握減法的運(yùn)算性質(zhì)，并利用性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)的簡算。

2、培育同學(xué)分析討論及綜合概括的力量。

3、引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中主動(dòng)地去獵取學(xué)問。

教學(xué)重難點(diǎn)：

同學(xué)通過實(shí)踐體驗(yàn)概括減法的運(yùn)算性質(zhì)。

教學(xué)過程：

一創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、李叔叔看一本書，昨天看到了66頁，今日又看了34頁，這本書一共有234頁，還剩多少頁?

同學(xué)匯報(bào)。

生每回答一個(gè)問題，師問：你是怎么想的?

老師板書三種方法。

(1)234-66-34(2)234-(66+34)(3)234-34-66

師：請你告知我他們的結(jié)果。(只板書最終結(jié)果)

結(jié)果相等，那就是說我們可以用什么符號(hào)來表示?(等于號(hào))板書。

2、請你觀看這三種方法，有什么發(fā)覺?

同學(xué)匯報(bào)，師總結(jié)。

(生假如說不出，可以引導(dǎo)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?)

師：是不是全部的從一個(gè)數(shù)里面連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，都等于從這個(gè)數(shù)里減去這兩個(gè)減數(shù)的和呢?請大家試著在草稿紙上舉例驗(yàn)證。

同學(xué)匯報(bào)。

師：像這樣的式子你能舉得完嗎?寫不完怎么辦?

(生：用字母表示)

a-b-c=a-(b+c)a-b-c=a-c-b

引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出：一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，等于一個(gè)數(shù)減去這兩個(gè)減數(shù)的和。

一個(gè)數(shù)連續(xù)減兩個(gè)數(shù)，可以先減其次個(gè)減數(shù)，再減第一個(gè)減數(shù)。

師：這就是我們今日要學(xué)習(xí)的“減法的運(yùn)算性質(zhì)”

生齊讀。

3、這三種解法都是正確的，你喜愛哪種呢?為什么?

生匯報(bào)，大部分人應(yīng)當(dāng)會(huì)選擇其次種和第三種。

師總結(jié)：湊整。(兩個(gè)減數(shù)能湊整)、去尾變整(被減數(shù)和一個(gè)減數(shù)有相同部分)

三、鞏固練習(xí)

1、請你說說哪個(gè)小伴侶最會(huì)運(yùn)用今日所學(xué)學(xué)問使計(jì)算變得簡潔了呢?

①354-74-26

=354-(74+26)

=354-100

=254

②154-54-79

=154-(54+79)

=154-133

=21

③472-54-72

=472-72-54

=400-54

=346

④158-63-58

=158-(63+58)

=158-121

=37

師小結(jié)：

1、我們在遇到連減的時(shí)候，要依據(jù)這幾個(gè)數(shù)值的特點(diǎn)來正確選擇運(yùn)算性質(zhì)。

2、在里和橫線上填寫相應(yīng)的運(yùn)算符號(hào)和數(shù)

868-52-48

=868-(52+48)

1500-28-272=1500-(28272)

475-26-75=

286-37-42-21=286-(37+42+21)

684-(584+37)=684-584-37

3、我來當(dāng)法官

427-73-127144-56+12

=427-(127+73)=144-(56+12)

=427-200=144-58

=227()=88()

427-73-127144-56+12

=427-(127+73)=144-(56+12)

=427-200=144-58

=227()=88()

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲?

北師大版四班級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案7

一、學(xué)情分析

四班級(jí)同學(xué)已經(jīng)從中班級(jí)邁向高班級(jí)，他們的思維已經(jīng)開頭由詳細(xì)形象思維過渡到抽象思維，對四周事物的熟悉較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會(huì)用歸納概括的方法熟悉事物及解決問題，同學(xué)已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)學(xué)問，為學(xué)好本冊教材打下了良好的基礎(chǔ)。同學(xué)經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本把握了學(xué)校第一學(xué)段的學(xué)習(xí)方法，師生之間也由生疏到熟識(shí)。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)好，喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對所學(xué)學(xué)問把握較好，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題。但是同學(xué)的心理特征及思維進(jìn)展也就不全都，這就需要老師在教學(xué)中，在面對全體同學(xué)的同時(shí)，更要留意因材施教。

二、教材分析

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：熟悉更大的數(shù)、乘法、除法、生活中的負(fù)數(shù)、線與角、圖形的變換、方向與位置統(tǒng)計(jì)等教學(xué)內(nèi)容。

1、第一單元“熟悉更大的數(shù)”。本單元是在第一學(xué)段同學(xué)熟悉萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步熟悉億以內(nèi)的數(shù)在實(shí)際生活中的意義，把握大數(shù)讀寫的方法，熟悉近似數(shù)及其作用。

2、其次單元“線與角”。

本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：直線、線段、射線的熟悉，平行線與垂線的熟悉，平角、周角的熟悉，以及用量角器量角與畫角。

3、.第三單元“乘法”。

本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)乘兩位數(shù)，對一些較大的數(shù)進(jìn)行估量，熟悉計(jì)算器以及運(yùn)用計(jì)算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。

4、第四單元“運(yùn)算律”

本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：加法和乘法交換律、加法和乘法結(jié)合律、乘法安排律。

5、第五單元“方向與位置”。

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：在方格紙上用數(shù)對表示某一點(diǎn)的位置、描述簡潔的路線圖。把握依據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置，提高同學(xué)的空間觀念，熟悉四周的環(huán)境。

6、第六單元“除法”。

本單元的學(xué)習(xí)是學(xué)校階段整數(shù)運(yùn)算的最終一個(gè)章節(jié)內(nèi)容。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)，速度、時(shí)間與路程的數(shù)量關(guān)系。

7、第七單元“生活中的負(fù)數(shù)”。

本單元主要是使同學(xué)熟悉生活中一些常見的負(fù)數(shù)，對此同學(xué)已經(jīng)積累了比較多的生活閱歷。

8、第八單元“可能性”。

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：感受簡潔的隨機(jī)大事、感受可能性有大有小。在這一單元中，同學(xué)學(xué)習(xí)大事發(fā)生的確定性和不確定性，大事發(fā)生的可能性有大有小。感受到有些大事的發(fā)生是確定的，有些大事的發(fā)生是不確定的。能夠列出簡潔試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果。知道大事發(fā)生的可能性有大有小。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.同