語文課堂教學綜合技能

語文課堂教學綜合技能第1頁，共30頁，2023年，2月20日，星期二語文課堂教學綜合技能包括:1.導入的技能

2.講授的技能

3.結束的技能

4.課堂組織的技能第2頁，共30頁，2023年，2月20日，星期二一、導入的技能

1.導入技能

導入：教學過程中的起始環(huán)節(jié)，具有指向、定向的作用。

導入技能：指教師在教學活動剛開始時，從具體教學內容出發(fā)，有計劃有目的地運用一定方法，引發(fā)學生興趣，集中學生注意，引導學生進入學習狀態(tài)的一種教學行為方式。第3頁，共30頁，2023年，2月20日，星期二一、導入的技能

2.導入語：

導入語：教師在導入時講的一段課堂教學用語。巧妙、新穎、引人入勝的導入語，能喚起興趣，集中注意，為教學的成功奠定基礎。

導入語比較：

《花兒為什么這樣紅》導入第4頁，共30頁，2023年，2月20日，星期二

A：同學們，我們生活在一個色彩斑瀾的世界中。生活中我們欣賞著各式艷麗的鮮花。請說說美麗動人的花兒有哪些顏色？（學生作出相應回答）請大家想一想，花兒為什么會有如此絢麗的色彩（可讓學生作答）？說明文《花兒為什么這樣紅》告訴我們的就是這個問題。

B：同學們，電影《冰山上的來客》大家看過沒有？（生答）其主要情節(jié)是什么？主人公是誰？（生答）影片中有一首插曲，就叫《花兒為什么這樣紅》，誰給大家唱一唱？（有學生唱了起來，課堂氣氛活躍。）第5頁，共30頁，2023年，2月20日，星期二一、導入的技能3.導入語設計的要求目的鮮明內容準確情感真摯方法靈活4.導入語的主要形式：

A.開門見山式D.情感渲染式

B.激發(fā)興趣式E.比較轉入式

C.造成懸念式第6頁，共30頁，2023年，2月20日，星期二導入語設計案例第7頁，共30頁，2023年，2月20日，星期二第8頁，共30頁，2023年，2月20日，星期二第9頁，共30頁，2023年，2月20日，星期二二、講授的技能講授技能：指教師運用教學語言，輔以各種教學媒體，引導學生理解教學內容，并進行分析、綜合、抽象、概括、鞏固、應用而達到傳授知識的課堂教學行為方式。講授技能是課堂教學中使用頻率較高的一種課堂教學技能。第10頁，共30頁，2023年，2月20日，星期二二、講授的技能

“講授”要求準確、精練、清楚、生動。應有助于學生有效掌握知識，理解教學內容，開闊思路，受到情感熏陶，提高審美修養(yǎng)。

講授技能可分為：講述；講解；串講；評析；評點；等。第11頁，共30頁，2023年，2月20日，星期二二、講授的技能

1.講述技能：

教師采用敘述和說明的方式講授語文課的一種技能。（“述”是關鍵，主要是傳道、授業(yè)。）

特點：花時少，容量大，效率高能在較短的時間內傳授較多的知識。

要求：A.內容精要，方式靈活多樣；

B.講述語言準確、精練、生動、有條理，富有感染力和啟發(fā)性。第12頁，共30頁，2023年，2月20日，星期二二、講授的技能

2.講解技能：教師采用解說和詮釋的方式講授語文課的一種技能。（以“解惑”為目的）特點：釋義析疑，解釋難點，指點關鍵。要求：表述正確；語言簡煉；方式多樣。第13頁，共30頁，2023年，2月20日，星期二二、講授的技能

3.串講技能：教師以講釋字、詞，串通句意為主要內容的一種技能。（以文章結構為順序解字釋詞，串通文意）特點：字字落實，句句貫通。步驟：讀講串要求：突出重點，方式靈活，有啟發(fā)性；遵循串講的一般順序（先實后虛，由詞到句）。第14頁，共30頁，2023年，2月20日，星期二二、講授的技能

4.評析技能：教師采用評價和分析的方法講授語文課的一種教學技能。特點：

通過判斷、推理、分析、綜合、歸納、演繹等方法，加深學生理解，提高認識、評價能力，發(fā)展抽象思維。第15頁，共30頁，2023年，2月20日，星期二二、講授的技能

要求：

A.有針對性，不脫離評價對象空談。

B.評析實在精當，有理有據，公允恰當。

C.不單純作出結論，注意培養(yǎng)學生的分析、評價能力第16頁，共30頁，2023年，2月20日，星期二二、講授的技能

5.評點技能：教師采用品評和指點的方法講授語文課的一種教學技能。

評：評論、說明、賞析，幫助學生深刻領會文章的含義和作者的匠心；

點：對關鍵、精妙處作畫龍點睛式的評價，引導學生推敲、體味文章的妙處。第17頁，共30頁，2023年，2月20日，星期二二、講授的技能

要求：

A.語言準確明白，精要簡練；

B.以點評寫法為主，兼及思想內容；

C.引導學生自行點評，培養(yǎng)點評能力。第18頁，共30頁，2023年，2月20日，星期二三、結束的技能

1.結束技能：是在完成一個教學內容或活動時，教師對知識進行歸納總結，使學生所學知識形成系統(tǒng)，轉化升華，結束教學任務的行為方式。結束是課堂教學的最終環(huán)節(jié)，是必不可少的教學環(huán)節(jié)。第19頁，共30頁，2023年，2月20日，星期二三、結束的技能

2.結束的作用結束具有總結歸納、提示重點、強化記憶的作用，并借此使學生受到感染熏陶，激發(fā)繼續(xù)學習的興趣。中肯準確的結束語，能產生畫龍點睛之功效。不僅能有效地保持、甚至激發(fā)學生的學習興趣，而且能使教師的教學顯得余味無窮。第20頁，共30頁，2023年，2月20日，星期二三、結束的技能

3.結束語設計要求：

1）內容精當；

2）方式多樣；

3）語言準確簡練；第21頁，共30頁，2023年，2月20日，星期二三、結束的技能

4.結束語的類型：

1）以小結為主的結束；

2）以評價為主的結束；

3）以練習為主的結束；

4）以設疑為主的結束。

5.結束語的設計(教例)第22頁，共30頁，2023年，2月20日，星期二

第23頁，共30頁，2023年，2月20日，星期二四、課堂組織的技能1.課堂組織技能：在課堂教學過程中，教師不斷地組織學生有效開展課堂教學,建立和諧的教學環(huán)境、達到預期教學目標的教學行為方式。課堂組織技能是課堂的支點，是課堂教學任務得以順利完成的基本保證。

第24頁，共30頁，2023年，2月20日，星期二四、課堂組織技能

2.課堂組織的作用

1）喚起和維持學生的注意力；

2）培養(yǎng)學習興趣；

3）加強學生的自信心和進取心；

4）幫助學生建立良好的行為標準；

5）創(chuàng)造良好的課堂氣氛。

第25頁，共30頁，2023年，2月20日，星期二四、課堂組織技能

3.課堂組織的構成環(huán)節(jié)：

1)課前組織：課前組織,是指在上課鈴響起前后的一個較短時間內對學生的組織，它是組織教學一個不可缺少的環(huán)節(jié)。課前組織的主要作用是穩(wěn)定學生情緒。第26頁，共30頁，2023年，2月20日，星期二四、課堂組織技能

2）課間組織：課間組織，是課堂教學計劃實現的重要手段，組織的有效度確定了教學效果的有效度。這是組織技能的集中表現，包括：教學內容的組織（也稱指導性、引導性組織）；課堂秩序的管理（也稱管理性組織）。第27頁，共30頁，2023年，2月20日，星期二四、課堂組織技能

教學內容的組織：語文教學內容的組織包括組織學生進行閱讀理解、分析討論、激發(fā)疑問、引發(fā)思維等教學活動的組織。課堂秩序的組織：