認(rèn)知信息加工

第1頁，共13頁，2023年，2月20日，星期二第一節(jié)認(rèn)知單元第二節(jié)信息加工過程第2頁，共13頁，2023年，2月20日，星期二信息加工理論的一般觀點(diǎn)信息加工觀是當(dāng)今認(rèn)知發(fā)展研究中的一個(gè)主要流派。這種觀點(diǎn)將人類的心智設(shè)想為一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知系統(tǒng)，這一系統(tǒng)在某些方面與數(shù)字計(jì)算機(jī)相似。它以各種不同的方式加工信息：編碼、重編碼或解碼，與其它信息比較或結(jié)合，存儲于記憶或從記憶中提取，納入或排除注意的中心等等。第3頁，共13頁，2023年，2月20日，星期二與皮亞杰理論的異同：研究認(rèn)知發(fā)展的信息加工理論淵源于美國實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的傳統(tǒng)。這一理論對皮亞杰研究的許多現(xiàn)象有著共同的興趣，其主要目標(biāo)類似與皮亞杰理論。首先，他們試圖描述認(rèn)知的性質(zhì)，分析人類心智如何表征和操作信息；其次，這些心理學(xué)家試圖確認(rèn)認(rèn)知過程如何隨年齡和經(jīng)驗(yàn)而變化。這兩種理論在目標(biāo)、假設(shè)和研究技術(shù)方面存在差異。主要不同的是他們的詞匯和方法學(xué)所反映的是計(jì)算機(jī)模擬人類思維模型的思想，他們試圖提出兒童在解決不同的具體問題上的能力和成就的精確模式，而不像皮亞杰那樣建立一個(gè)包羅萬象的認(rèn)知發(fā)展理論體系。皮亞杰理論試圖指出兒童認(rèn)知進(jìn)程的一般性順序規(guī)律，信息加工者關(guān)心的是信息的輸入、貯存以及解決問題時(shí)如何提取信息等問題，更為關(guān)注不同情況下各年齡兒童實(shí)際經(jīng)歷的認(rèn)知過程和采取的種種策略。第4頁，共13頁，2023年，2月20日，星期二第一節(jié)認(rèn)知單元認(rèn)知單元有四類：圖式、映象、概念或范疇、判斷。一、圖式：圖式和腳本是兒童首先使用的認(rèn)知單元。只有哪些與人原先所具有的圖式有關(guān)的信息或者那些適合進(jìn)入人的哪些圖式之中的信息，才對人有意義。信息如果對圖式合適則能到加工，如果不合適則被忽略掉了。二、映象：是一種感覺映象，常常在圖式中出現(xiàn)。當(dāng)信息在兒童概念知識中尚未綜合，他們就傾向于用映象來回想。隨著年齡的增長，知識越來越概念化，兒童就較少用映象來回想。第5頁，共13頁，2023年，2月20日，星期二三、概念或范疇：概念是對一組對象或事件的符號表征。隨著兒童年齡的增長，兒童的符號概念也起了變化：

1、定義概念的哪些方面逐漸與大多數(shù)成人認(rèn)為是關(guān)鍵的東西相一致；

2、思維時(shí)能有效的使用符號概念；

3、能更好地用詞描述符號概念。四、判斷：

5、6歲的兒童智慧利用一個(gè)維度，使用一條規(guī)則；年齡大一點(diǎn)的兒童至少會(huì)使用兩條規(guī)則，利用兩個(gè)維度。第6頁，共13頁，2023年，2月20日，星期二第二節(jié)信息加工過程1、感覺登錄：感覺登錄是一種照相式的記憶。視覺記憶聽覺記憶2、注意3、知覺4、短時(shí)記憶5、長時(shí)記憶一、信息加工的階段第7頁，共13頁，2023年，2月20日，星期二感覺輸入感覺登錄信息流動(dòng)信息的控制和轉(zhuǎn)換短時(shí)記憶中心加工：產(chǎn)生映像，圖式，概念，命題行動(dòng)長期（永久）貯存記憶過程第8頁，共13頁，2023年，2月20日，星期二概念語義知識情節(jié)知識世界知識語言知學(xué)識技能推理與問題解決模式識別控制加工器短期目標(biāo)反應(yīng)：心理的口述的身體的環(huán)境感覺系統(tǒng)陳述性記憶程序性記憶永久性記憶工作記憶人類信息加工系統(tǒng)第9頁，共13頁，2023年，2月20日，星期二二、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶的變化1、復(fù)述2、組織：兒童把學(xué)過的材料序列化、模式化或范疇化的過程。信息塊就是將記憶的材料組織起來的一種組織方式。3、元記憶：兒童關(guān)于記憶過程的認(rèn)識。4、信息加工的水平5、提取第10頁，共13頁，2023年，2月20日，星期二三、記憶測量兒童對自己認(rèn)知功能的認(rèn)識和控制力。計(jì)劃激活認(rèn)知規(guī)則和策略監(jiān)控學(xué)習(xí)控制分心和焦慮評定結(jié)果四、元認(rèn)知第11頁，共13頁，2023年，2月20日，星期二五、簡評信息加工的認(rèn)知研究信息加工研究還沒有一個(gè)明確的理論指導(dǎo)，主要還是對各個(gè)認(rèn)知過程的描述；將人的認(rèn)知活動(dòng)比喻計(jì)算機(jī)對信息的處理，使用看似清晰、簡易的流程圖模式，但畢竟不能完全解釋人腦發(fā)生的復(fù)雜認(rèn)知過程；沒有描述認(rèn)知單元和過程是如何發(fā)生的。第12頁，共13頁，2023年，2月20日