專業(yè)教師下企業(yè)實踐鍛煉工作總結(jié)

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專業(yè)老師下企業(yè)實踐熬煉工作總結(jié)1

為提高老師實踐動手技能,加強雙師型老師隊伍建設(shè),暑假期間我校派了部分青年老師深入企業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行實踐熬煉，我有幸被安排到了韶關(guān)市挖掘機廠實踐熬煉，現(xiàn)將實踐熬煉狀況總結(jié)如下：

一、參加企業(yè)實踐熬煉，熟識企業(yè)生產(chǎn)工藝流程，了解行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展方向。

我在韶關(guān)市挖掘機廠實踐熬煉期間，了解該企業(yè)生產(chǎn)工作流程，了解與自己所教專業(yè)相對應(yīng)行業(yè)的生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和進(jìn)展方向，有利于今后在教學(xué)中實時補充反映當(dāng)前生產(chǎn)現(xiàn)場的新技術(shù)、新工藝，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。在課程教學(xué)中，把行業(yè)現(xiàn)狀和特點照實地呈現(xiàn)給同學(xué)，讓同學(xué)盡早與社會接軌，不至于讓同學(xué)走出校門，與行業(yè)實際脫離太遠(yuǎn)，從而產(chǎn)生種種不適應(yīng)。

二、通過企業(yè)實踐熬煉，深化教育教學(xué)改革

通過本次下企業(yè)熬煉，了解了目前行業(yè)、企業(yè)對各類人才的需求、就業(yè)狀況，通過自己親身經(jīng)受，掌控企業(yè)對本專業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)的要求，返校后有針對性的進(jìn)行課堂教學(xué)，培育出更符合企業(yè)需求的應(yīng)用性人才。同時依據(jù)企業(yè)要求與工作過程特點，整合教學(xué)內(nèi)容，按知識結(jié)構(gòu)分模塊，按技能結(jié)構(gòu)分項目，按認(rèn)知規(guī)律分任務(wù)，采納工學(xué)交替，教學(xué)做一體化模式進(jìn)行教學(xué)，切實提高同學(xué)實際動手技能。依據(jù)企業(yè)對員工身體素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、溝通協(xié)調(diào)技能、見機行事技能、服務(wù)意識、敬業(yè)精神的要求，修訂教學(xué)計劃時加大人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)課程比例，引導(dǎo)同學(xué)樹立正確的人生觀、價值觀，加強自身修養(yǎng)。

三、通過企業(yè)實踐熬煉，轉(zhuǎn)變思想觀念，提高老師學(xué)習(xí)技能積極性

在沒有下廠實踐熬煉時，總認(rèn)為自己理論水平比工人高，接受技能比工人強，要向一個只有初高中水平的一般工人請教，心理很難接受。直到自已下廠與工人師傅接觸后才知道自己動手技能遠(yuǎn)不如操作工人，并被工人師傅的精湛技藝與敬業(yè)精神所折服，這徹底轉(zhuǎn)變了我的思想觀念，激發(fā)我學(xué)習(xí)專業(yè)技能積極性。

通過此次培訓(xùn)，我學(xué)到了許多，認(rèn)識了許多，知識層次又高了一些，相信在以后的教學(xué)中，我會更好的運用培訓(xùn)的`成果，服務(wù)于教學(xué)，成為一名優(yōu)秀的老師。

專業(yè)老師下企業(yè)實踐熬煉工作總結(jié)2

為提高老師實踐動手技能，加強雙師型老師隊伍建設(shè)，暑假期間我校派了部分青我有幸被安排到了韶關(guān)市挖掘機年老師深入企業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行實踐熬煉，廠實踐熬煉，現(xiàn)將實踐熬煉狀況總結(jié)如下：

一、參加企業(yè)實踐熬煉，熟識企業(yè)生產(chǎn)工藝流程，了解行業(yè)現(xiàn)狀與進(jìn)展方向。

我在韶關(guān)市挖掘機廠實踐熬煉期間，了解該企業(yè)生產(chǎn)工作流程，了解與自己所教專業(yè)相對應(yīng)行業(yè)的生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和進(jìn)展方向，有利于今后在教學(xué)中實時補充反映當(dāng)前生產(chǎn)現(xiàn)場的新技術(shù)、新工藝，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。在課程教學(xué)中，把行業(yè)現(xiàn)狀和特點照實地呈現(xiàn)給同學(xué)，讓同學(xué)盡早與社不至于讓同學(xué)走出校門，與行業(yè)實際脫離太遠(yuǎn)，從而產(chǎn)生種會接軌，種不適應(yīng)。

二、通過企業(yè)實踐熬煉，深化教育教學(xué)改革

通過本次下企業(yè)熬煉，了解了目前行業(yè)、企業(yè)對各類人才的需求、就業(yè)狀況，通過自己親身經(jīng)受，掌控企業(yè)對本專業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)的要求，返校后有針對性的進(jìn)行課堂教學(xué)，培育出更符合企業(yè)需求的應(yīng)用性人才。同時依據(jù)企業(yè)要求與工作過程特點，整合教學(xué)內(nèi)容，按知識結(jié)構(gòu)分模塊，按技能結(jié)構(gòu)分項目，按認(rèn)知規(guī)律分任務(wù)，采納工學(xué)交替，教學(xué)做一體化模式進(jìn)行教學(xué)，切實提高同學(xué)實際動手技能。依據(jù)企業(yè)對員工身體素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、溝通協(xié)調(diào)技能、隨文素養(yǎng)、職機應(yīng)變技能、服務(wù)意識、敬業(yè)精神的要求，修訂教學(xué)計劃時加大人業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)課程比例，引導(dǎo)同學(xué)樹立正確的人生觀、價值觀，加強自身修養(yǎng)。

三、通過企業(yè)實踐熬煉，轉(zhuǎn)變思想觀念，提高老師學(xué)習(xí)技能積極性

在沒有下廠實踐熬煉時，總認(rèn)為自己理論水平比工人高，接受技能比工人強，要受。向一個只有初高中水平的一般工人請教，心理很難接直到自已下廠與工人并被工人師傅的精湛技藝師傅接觸后才知道自己動手技能遠(yuǎn)不如操作工人，與敬業(yè)精神所折服，這徹底轉(zhuǎn)變了我的思想觀念，激發(fā)