大班數(shù)學(xué)教案9篇

大班數(shù)學(xué)教案9篇作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)力量。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是我為大家收集的大班數(shù)學(xué)教案9篇，盼望能夠關(guān)心到大家。

大班數(shù)學(xué)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感知圓柱體的形狀特征。

2、會(huì)辨認(rèn)圓柱體的物體，能從四周環(huán)境中找出相像的物體。

3、進(jìn)展觀看力量和辨別力量。

4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)道理。

5、讓孩子們能正確推斷數(shù)量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教具預(yù)備：圓柱體的積木若干；

2、操作冊(cè)：第6冊(cè)P53。

活動(dòng)過(guò)程：

1、預(yù)備活動(dòng)。

（1）師幼相互問(wèn)候。

（2）走線，線上嬉戲：摸摸**快回來(lái)。圓圈中擺放若干大磚塊、大積木、易拉罐。幼兒聽(tīng)音樂(lè)在圓圈四周自由走動(dòng)。

2、集體活動(dòng)。

（1）復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體、球體等，感知圓柱體。

請(qǐng)一名幼兒把雙手伸到相中選中一個(gè)幾何體，摸一摸、想一想，充分感知后大聲地向其他幼兒描述魔道的東西是什么樣的。

（2）熟悉圓柱體。

嬉戲連續(xù)進(jìn)行，當(dāng)幼兒摸到圓柱體，經(jīng)過(guò)描述后，其他幼兒不能精確?????猜出是什么幾何體時(shí)，老師舉起圓柱體，告知幼兒：這種形體叫圓柱體。

請(qǐng)幼兒在教室里找出和圓柱體的積木相同形體的物品，通過(guò)自有觸摸和擺布，感知圓柱體的形狀特征。

（3）請(qǐng)幼兒試著滾動(dòng)圓柱體和球體，觀看它們?cè)跐L動(dòng)的時(shí)候有什么特點(diǎn)，有什么不一樣。并嘗試從寫(xiě)披上向下滾，看看誰(shuí)滾得快、滾得遠(yuǎn)。

3、完成操作冊(cè)。

（1）老師示范、講解操作冊(cè)習(xí)題。

（2）分發(fā)幼兒操作冊(cè)，老師巡回指導(dǎo)幼兒進(jìn)行。

（3）老師批改幼兒操作冊(cè)，錯(cuò)誤的地方督促幼兒訂正。

4、溝通小結(jié)，整理學(xué)具。

指導(dǎo)幼兒參觀學(xué)習(xí)同伴的活動(dòng)成果，整理操作材料。

活動(dòng)反思：

本節(jié)課的內(nèi)容是同學(xué)已經(jīng)把握了長(zhǎng)方體、正方體、圓的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這也為后面學(xué)習(xí)圓錐的學(xué)問(wèn)奠定了基礎(chǔ)。

勝利之處：

1、注意學(xué)問(wèn)的拓展。在教學(xué)圓柱的熟悉時(shí)，通過(guò)把一張長(zhǎng)方形的硬紙貼在木棒上，快速轉(zhuǎn)動(dòng)木棒，讓同學(xué)觀看轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)后的外形是一個(gè)圓柱形。對(duì)于這個(gè)外形同學(xué)很簡(jiǎn)單想到，但是對(duì)于這個(gè)內(nèi)容背后的學(xué)問(wèn)更加需要同學(xué)把握。在教學(xué)中我沒(méi)有把學(xué)問(wèn)點(diǎn)止于這一步，而是利用教具讓同學(xué)清晰的觀看到：當(dāng)以長(zhǎng)方形的長(zhǎng)為軸旋轉(zhuǎn)，長(zhǎng)就是圓柱的高，寬就是圓柱的底面半徑；當(dāng)以長(zhǎng)方形的寬為軸旋轉(zhuǎn)，寬就是圓柱的底面半徑，即以長(zhǎng)方形的哪條邊為軸旋轉(zhuǎn)，哪條邊就是圓柱的高，而另一條邊就是圓柱的底面半徑。通過(guò)這樣的教學(xué)，同學(xué)在解決相應(yīng)的問(wèn)題時(shí)就不會(huì)感到無(wú)從下手，同時(shí)也培育了同學(xué)的空間想象力量。

2、加強(qiáng)同學(xué)的動(dòng)手操作，注意圓柱學(xué)問(wèn)的推導(dǎo)過(guò)程。在教學(xué)圓柱的側(cè)面積時(shí)，通過(guò)同學(xué)的動(dòng)手操作，讓同學(xué)對(duì)圓柱的側(cè)面綻開(kāi)圖是長(zhǎng)方形有了一個(gè)清楚的熟悉，特殊是圓柱的側(cè)面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，同學(xué)發(fā)覺(jué)了長(zhǎng)方形的長(zhǎng)=圓柱的底面周長(zhǎng)，寬=圓柱的高。由于長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬，所以圓柱的側(cè)面積=底面周長(zhǎng)×高。

3、注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透。在教學(xué)圓柱的體積時(shí)通過(guò)教具的現(xiàn)場(chǎng)演示，同學(xué)清楚地看到了圓柱轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方體的過(guò)程，同學(xué)很簡(jiǎn)單發(fā)覺(jué)：長(zhǎng)方體的體積等于圓柱的體積，長(zhǎng)方體的底面積等于圓柱的底面積，長(zhǎng)方體的高等于圓柱的高，由此推導(dǎo)出圓柱的體積公式也是底面積乘高，并進(jìn)一步推導(dǎo)V=∏r2h。在這一過(guò)程中，同學(xué)發(fā)覺(jué)雖然外形發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但是體積不變，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)中需要同學(xué)把握的數(shù)學(xué)思想方法，除此之外，轉(zhuǎn)化思想也是必不行少，這兩種數(shù)學(xué)思想方法在解決問(wèn)題過(guò)程中有著至關(guān)重要的作用，這對(duì)于以后的學(xué)習(xí)，對(duì)于同學(xué)的終身學(xué)習(xí)有著不行估量的作用。徐云鴻主任說(shuō)：幾何直觀于同學(xué)而言，是一種有效的學(xué)習(xí)方式；于老師而言，是一種有效的教學(xué)手段。它是數(shù)形結(jié)合思想的體現(xiàn)，在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中是不行缺少的、重要的數(shù)學(xué)思想方法。雖然徐老師說(shuō)的是幾何直觀，但是對(duì)于其它在學(xué)校階段中必需滲透的變中不變思想、轉(zhuǎn)化思想也是是不行缺少的、重要的數(shù)學(xué)思想方法。

大班數(shù)學(xué)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)9的分合，知道9分成兩份可以有8種分法，并記錄結(jié)果。

2、在探究操作活動(dòng)中，知道按序分合不易漏掉數(shù)字，在觀看中發(fā)覺(jué)兩部分?jǐn)?shù)之間的增1減1的關(guān)系。

3、會(huì)用較完整的語(yǔ)言敘述操作過(guò)程。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

5、進(jìn)展觀看、辨別、歸案的力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教具：放大的操作材料。

2、學(xué)具：購(gòu)物券、水果卡片，記錄卡。

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)8以內(nèi)的加減

嬉戲：開(kāi)火車(chē)

玩法：師：我的火車(chē)就要開(kāi)，幼：幾點(diǎn)開(kāi)？老師出示一算式卡片：請(qǐng)你猜猜看？幼：16=7你的火車(chē)7點(diǎn)開(kāi)。

嬉戲時(shí)速度由慢到快，由集體嬉戲到小組、個(gè)人嬉戲。

二、學(xué)習(xí)9的組成

1、情境導(dǎo)入，引起幼兒愛(ài)好。

師：今日，小兔水果店開(kāi)業(yè)了，這個(gè)水果店里的水果都賣(mài)9元錢(qián)。小兔水果店還為我們小伴侶每人預(yù)備了8張購(gòu)物券呢。

2、介紹購(gòu)物券。

師：購(gòu)物券上有什么圖形？（圓形）一個(gè)圓形表示1元錢(qián)，兩個(gè)圓形表示2元錢(qián)。這張購(gòu)物券是幾元錢(qián)？（5元）為什么？（由于上面有5個(gè)圓）想一想，哪兩張購(gòu)物券合起來(lái)是9元錢(qián)，正好可以買(mǎi)一樣水果？等一會(huì)你能買(mǎi)幾樣水果？

3、分組進(jìn)行活動(dòng)。

（1）每組一個(gè)營(yíng)業(yè)員（掛牌），其他幼兒去營(yíng)業(yè)員那買(mǎi)水果，營(yíng)業(yè)員肯定要嚴(yán)格驗(yàn)證小伴侶是不是付了9元錢(qián)。

師：營(yíng)業(yè)員肯定要把好關(guān)，看看買(mǎi)水果的人是不是付了9元錢(qián)，不然會(huì)賠錢(qián)的。

顧客買(mǎi)了水果后，要將自己用的是哪兩張購(gòu)物券、買(mǎi)的是什么水果記錄到記錄卡上，記錄好后，再去買(mǎi)，看看誰(shuí)買(mǎi)的多。

（2）幼兒把自己買(mǎi)的狀況記錄到卡片上，例如我用1元錢(qián)和8元錢(qián)買(mǎi)了桃子。

4、展現(xiàn)個(gè)別幼兒的記錄卡，發(fā)覺(jué)互換關(guān)系。

師：誰(shuí)來(lái)告知大家，用哪兩張購(gòu)物券合起來(lái)正好是9元？

5、知道9的8種分法。

師：哦，原來(lái)9有這么多的分法呢，讓我們一起來(lái)按挨次說(shuō)一說(shuō)吧。

9可以分成1和8……9有幾種分法呀？（8種）

6、操作活動(dòng)。

師：剛才我們玩了水果店嬉戲，玩的時(shí)候我們小伴侶了9的八種分法，小伴侶真聰慧。現(xiàn)在小兔的媽媽想我們小伴侶幫個(gè)忙，小兔在幼兒園學(xué)了9的組合，可還是不會(huì)做，請(qǐng)我們小伴侶做給他看，你們情愿嗎？

（1）出示操作材料，介紹做法。

（2）幼兒做，老師指導(dǎo)。

師：做完后請(qǐng)爸爸媽媽檢查，檢查對(duì)了再交給我，我送給小兔媽媽?zhuān)屗暮⒆涌纯础?/p>

活動(dòng)反思：

這是一堂寓教于樂(lè)、生動(dòng)、好玩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，幼兒在輕松自由的氛圍中探究出9的8中不同分法。

本活動(dòng)注意以嬉戲的形式，讓幼兒主動(dòng)探究，獲得學(xué)問(wèn)?；顒?dòng)中，運(yùn)用去玩具店購(gòu)物這一情節(jié)貫穿，為幼兒供應(yīng)多種活動(dòng)材料，讓幼兒在輕松、開(kāi)心的氣氛中主動(dòng)、樂(lè)觀地探究出9的最佳分合方法，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的樂(lè)觀性、主動(dòng)性。

注意了幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量的培育?；顒?dòng)中讓幼兒來(lái)敘述自己的操作過(guò)程，既是幼兒思維的過(guò)程，又使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量、規(guī)律思維力量得到了培育。

最終學(xué)問(wèn)鞏固時(shí)，為孩子創(chuàng)設(shè)了多個(gè)生活情景，讓他們把所學(xué)的組成運(yùn)用到實(shí)際生活中去，使得孩子們感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

大班數(shù)學(xué)教案篇3

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)6的加法，進(jìn)一步理解加法的意義，理解加法交換律。

2、能運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活、嬉戲中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

3、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確?????性、靈敏性。

4、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生愛(ài)好。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、老師演示材料：5以內(nèi)的加法算式若干，小花（1朵白色的花，5朵粉紅色的花），蘋(píng)果樹(shù)的圖片（樹(shù)上2個(gè)綠色的蘋(píng)果，4個(gè)紅色的蘋(píng)果），列式用的卡片若干。

2、幼兒分組活動(dòng)材料：

1）、編有3、4、5、6的號(hào)碼大樹(shù)四棵，寫(xiě)有6以內(nèi)加法式子的樹(shù)葉若干；

2）、分別編上2、3、4、5、6號(hào)碼車(chē)廂的火車(chē)，寫(xiě)有6以內(nèi)加法的算式的火車(chē)票若干；

3）、盤(pán)子上擺放6只鴨子（1只大鴨、5只小鴨，兩只戴帽子、四只沒(méi)戴帽子，3只紅色，3只黃色）；

4）、服裝柜上有6件服裝（3件上衣、3條褲子，2件紅色、4件黃色，1件厚的、5件薄的）。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、以嬉戲復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加法和6以內(nèi)數(shù)的組成分解。

1、玩嬉戲"開(kāi)火車(chē)"：老師出示5以內(nèi)數(shù)的加法算式，幼兒按座位挨次以開(kāi)火車(chē)形式一個(gè)接一個(gè)答出得數(shù)。

2、玩嬉戲"碰球"，復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的組成分解。

二、引導(dǎo)幼兒依據(jù)老師口述應(yīng)用題用卡片列式計(jì)算。

1、老師操作手上的花編題：孫悟空先變出1朵白色的花，又變出5朵粉色的花，一共變出幾朵花。

2、請(qǐng)幼兒列出加法式子并計(jì)算，老師觀看幼兒列式狀況。

3、溝通共享：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你列的式子（1+5=6）。孫悟空一共變出了幾多花？你是用什么方法算的`？你怎么知道用加法算？

三、運(yùn)用交換規(guī)律列加法算式。

1、引導(dǎo)語(yǔ)：假如老師把手上的花交換下，你們能列出一道新的式子嗎？

2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用交換律列出另一道加法式子，并請(qǐng)一名幼兒到黑板上用卡片列式（5+1=6）。

3、老師結(jié)合兩個(gè)加法算式"1+5=6"、"5+1=6"，引導(dǎo)幼兒觀看：交換加號(hào)前后兩個(gè)加數(shù)的位置，得數(shù)不變。

四、用同一張卡片列出兩道加法算式。

1、引導(dǎo)語(yǔ)：孫悟空又變出一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上有2個(gè)蘋(píng)果核4個(gè)蘋(píng)果，一共有幾個(gè)蘋(píng)果？

2、引導(dǎo)幼兒用卡片列出兩道加法式子并計(jì)算，老師觀看幼兒列式狀況。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒到黑板上用卡片列出兩道加法式子并計(jì)算（2+4=6,4+2=6）。

4、引導(dǎo)幼兒連續(xù)觀看蘋(píng)果樹(shù)上的3個(gè)大蘋(píng)果和3個(gè)小蘋(píng)果列一道加法算式計(jì)算（3+3=6）。

五、師幼共同梳理6的五道加法算式：1+5=6、5+1=6、2+4=6、4+2=6.

六、幼兒分組活動(dòng)，鞏固6以內(nèi)數(shù)的加法。

1、介紹分組材料。

（1）關(guān)心樹(shù)葉寶寶找樹(shù)葉媽媽?zhuān)合人愠鰳?shù)葉上式子的得數(shù)，再去找和得數(shù)一樣的樹(shù)，并將樹(shù)葉貼在樹(shù)上。

（2）找火車(chē)車(chē)廂：先算出火車(chē)票上的加法算式的得數(shù)，再找出和得數(shù)一樣的火車(chē)車(chē)廂，并把車(chē)票貼在車(chē)廂上。

（3）依據(jù)盤(pán)子上的情景列式：依據(jù)鴨子的不同特點(diǎn)列出五道6以內(nèi)數(shù)的加法算式并計(jì)算。

（4）依據(jù)服裝柜上的情景列式：依據(jù)服裝的不同特點(diǎn)列出五道6以內(nèi)數(shù)的加法算式并計(jì)算。

（5）幼兒自選小組活動(dòng)。

（6）師幼共享溝通。

【活動(dòng)反思】

我覺(jué)得，這個(gè)活動(dòng)讓孩子們學(xué)會(huì)了許多，在歡樂(lè)的心情中敘述，幼兒也很歡樂(lè)的學(xué)習(xí)，而且6的加法算式他們?nèi)紝W(xué)會(huì)了。最重要的是歡樂(lè)，孩子們歡樂(lè)，作為老師的我也很歡樂(lè)。

大班數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、嘗試運(yùn)用不同組合形式的方塊拼圖拼出九方格圖案，并能在記錄單上記錄拼出的多種組合方法

2、學(xué)習(xí)多角度思索問(wèn)題，進(jìn)行多種組合，尋求多種答案

3、感受拼圖嬉戲奇異之處，在操作活動(dòng)中獲得勝利的體驗(yàn)

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

嘗試用不同組合形式的方塊拼九方格，并作恰當(dāng)?shù)挠涗?/p>

難點(diǎn)

學(xué)習(xí)多角度思索問(wèn)題，尋求同一塊圖形的多種組合形式

形成緣由

九方格的組合形式多種多樣，單純的拼圖并不非常困難，但實(shí)則其蘊(yùn)含了好玩的規(guī)律。但平常的拼圖嬉戲目標(biāo)比較單一，只是朝著一個(gè)完成的方向，因此使得幼兒的思維角度也并不多元化，這與九方格的拼圖是兩個(gè)不同的探究目標(biāo)

解決策略

為了讓幼兒在拼圖的過(guò)程中有圖文結(jié)合直觀的依據(jù)，我運(yùn)用了操作記錄法，兩次層層遞進(jìn)的實(shí)踐，通過(guò)自身的探究、記錄，老師的引導(dǎo)、比對(duì)，在親身體驗(yàn)中發(fā)覺(jué)九方格這一好玩的組合現(xiàn)象

教學(xué)預(yù)備

教具

九方格圖案一張，各種顏色、不同組合形式的、寫(xiě)有編號(hào)的方塊拼圖卡若干

學(xué)具

幼兒人手一份方塊拼圖卡、記錄單1張

教學(xué)流程

一、熟悉圖形、激發(fā)愛(ài)好

通過(guò)對(duì)九方格及各種圖形卡的熟悉，激發(fā)拼圖的愛(ài)好

二、拼拼圖形，記錄結(jié)果

這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)，首先通過(guò)示范讓幼兒了解拼圖及記錄的方法，然后請(qǐng)幼兒自由操作，老師鼓舞幼兒用多種圖卡拼出多種組合形式

三、二次操作，多種組合

不僅是鞏固對(duì)操作的閱歷，同時(shí)層次難度遞進(jìn)，要求幼兒在已確定了一塊圖形的基礎(chǔ)上，多角度思索問(wèn)題，進(jìn)行多種組合，尋求多種組合方式

四、溝通共享，總結(jié)延長(zhǎng)

從幼兒展現(xiàn)的記錄單中，找出方法最多和最少的兩張，依據(jù)圖形的對(duì)比發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出疑問(wèn)：為什么有的圖形拼出來(lái)的組合多，有的少呢？作為課外延長(zhǎng)，請(qǐng)幼兒連續(xù)探究查找

設(shè)計(jì)意圖

大班孩子的拼圖閱歷已相對(duì)比較豐富，對(duì)他們來(lái)說(shuō)拼圖是一項(xiàng)刺激、有挑戰(zhàn)性的智力嬉戲，孩子們雖然自主嬉戲的愛(ài)好深厚，但卻缺乏一種學(xué)習(xí)的指向性和目的性。在新綱要中強(qiáng)調(diào)：要盡量制造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。于是，我將“拼圖嬉戲”作為一個(gè)訓(xùn)練載體，設(shè)計(jì)了《奇妙的九方格》這一活動(dòng)，讓幼兒在好玩的拼拼、玩玩、記錄中，了解“部分”與“整體”的關(guān)系，進(jìn)展空間知覺(jué)力量，最重要的是培育幼兒學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法及策略。

大班數(shù)學(xué)教案篇5

優(yōu)秀作文推舉:活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究數(shù)等分的方法，知道6可以2等分、3等分、6等分，感知數(shù)等分中等量和包含的關(guān)系。

2、情愿嘗試不同難易程度的操作活動(dòng)，勇于挑戰(zhàn)自我。

活動(dòng)預(yù)備：

教具：娃娃家餐具6個(gè)，托盤(pán)3個(gè)，磁性黑板1塊，大記號(hào)筆1支，記錄單3張。

學(xué)具：6的實(shí)物卡片操作單8張，小實(shí)物卡片若干;6的點(diǎn)卡操作單10張，記號(hào)筆6支，抹布2塊;6的數(shù)卡操作單10張，數(shù)卡若干;8、9、10的實(shí)物操作單各2張，實(shí)物卡片若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、由組成嬉戲引出等分的話題

1、碰球嬉戲(復(fù)習(xí)3、4、5的組成)

2、爭(zhēng)論：組成是把一個(gè)數(shù)分成兩個(gè)部分，這兩個(gè)部分不一樣相等。今日，我們要爭(zhēng)論的是怎么樣把數(shù)量6分成相等的幾份。晨間體育活動(dòng)時(shí)，老師預(yù)備了6個(gè)球，請(qǐng)6位小伴侶來(lái)玩球，每個(gè)小伴侶分得一樣多，應(yīng)當(dāng)怎么分?(老師記錄等分的結(jié)果)

二、分娃娃家餐具，進(jìn)一步感知6的二等分和三等分

1、出示娃娃家餐具，嘗試將6分成二等分。娃娃家要換新餐具了，這里有6個(gè)碗，分給兩個(gè)娃娃家，每家分一樣多，應(yīng)當(dāng)怎樣分?請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行操作，老師記錄結(jié)果。

2、爭(zhēng)論：增加一個(gè)娃娃家的狀況下，怎么把6分成相等的三份呢?再次請(qǐng)幼兒操作，老師記錄結(jié)果。

三、循環(huán)嬉戲

1、講解各小組的操作方法及要求。

第一、二組：用實(shí)物卡進(jìn)行6的數(shù)等分;第三組：畫(huà)點(diǎn)子;第四組：擺數(shù)卡第五組：用實(shí)物卡進(jìn)行8、9、10的數(shù)等分。

2、幼兒操作，老師觀看幼兒對(duì)等分的把握狀況。

3、依據(jù)幼兒不同進(jìn)展水平，建議幼兒選擇難易程度不一的小組。

四、小結(jié)并延長(zhǎng)：

1、引導(dǎo)幼兒觀看、分析、比較三張記錄單，探討等分的結(jié)果與等分次數(shù)的關(guān)系。

2、鼓舞幼兒進(jìn)一步探究其它生活中需要等分的事物。

大班數(shù)學(xué)教案篇6

小班上冊(cè)，學(xué)習(xí)內(nèi)容：顏色配對(duì)、求同存異、歸類(lèi)、按規(guī)律排序、對(duì)應(yīng)、熟悉長(zhǎng)短、按長(zhǎng)短排序、區(qū)分“1”和很多、比多少、3以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)、4以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)、5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)、圓形、正方形、圖形分類(lèi)、區(qū)分上下。

小班下冊(cè)，學(xué)習(xí)內(nèi)容：配對(duì)、按一種特征分類(lèi)、變得一樣多、按大小排序、比較高矮、按高矮排序、對(duì)應(yīng)、2的形成、3的形成、4的形成、5的形成、5以內(nèi)數(shù)物結(jié)合、目測(cè)數(shù)群、熟悉長(zhǎng)方形、感知三角形、熟悉前后里外。

中班上冊(cè)（第三冊(cè)）：物體的對(duì)應(yīng)、按粗細(xì)排序、10以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)、目測(cè)數(shù)群、6.7.8.9.10的形成、6.7.8.9.10的數(shù)物結(jié)合、數(shù)字標(biāo)識(shí)、數(shù)字描紅、序數(shù)1-10、10以內(nèi)的倒數(shù)、熟悉半圓形、熟悉橢圓形、熟悉梯形、圖形拼搭、區(qū)分上中下。中班下冊(cè)（第四冊(cè)）：按特征分類(lèi)，比較寬窄，按規(guī)律排序，熟悉時(shí)間，復(fù)習(xí)基數(shù)和序數(shù)，20以內(nèi)點(diǎn)數(shù)，認(rèn)讀50以內(nèi)的數(shù)，數(shù)物結(jié)合，20