語文三年級上冊第五單元

15搭船的鳥教學目標：1.會認本課“父、啦”等5個字，會寫“搭、父”等13個字，認識多音字“啦”，理解相應的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，學會作者仔細觀察、抓住特點的方法。3.感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自然的美好情感。教學重點：認識翠鳥，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，體會翠鳥的可愛、活潑和“我”對翠鳥的喜愛之情。教學難點：體會小鳥與人之間相互信賴的關系，感受人與大自然的和諧美好。教學課時：2課時第一課時課時目標：1.會認本課“父、啦”等5個字，會寫“搭、父”等13個字，認識多音字“啦”，理解相應的詞語。2.正確、流利地朗讀課文，認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。教具準備：課件教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課。1.（課件出示2）利用課件向學生展示一些人與動物和諧共處、互相親近的照片或圖片供學生欣賞，生自由談觀后感。2.教師導入：一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎樣想的呢？讓我們快去看看吧，（課件出示1）（板書課題：15搭船的鳥）二、初讀課文，識記生字。1.用自己喜歡的方式自由讀課文。（課件出示3）閱讀提示：（1）給每個自然段標上序號。（2）遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學。（3）把課文讀正確、流利。2.學生互助識字，交流識字方法。（課件出示4：生字新詞）搭船母親外祖父沙啦響羽毛翠鳥長嘴靜悄悄吞下去哦捕魚鸚鵡（1）學生自由練讀。（2）小組內推選一名代表比賽讀。糾正讀音：注意讀準平舌音“翠、嘴”，翹舌音“沙”，前鼻音“吞、親”，后鼻音“響、鸚”等。3.小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。4.檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。5.更換語境：（課件出示5）含有生字的其他句子讓學生再認。三、再讀課文，初步了解。1.剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文。（課件出示6）邊讀邊想：（1）搭船的鳥是什么鳥？它要干什么呢？（2）你喜歡這只鳥嗎?（3）你是從課文中哪些詞句了解這只鳥的?2.學生邊思考,邊勾畫。3.全班交流，教師小結。（課件出示7）（1）母親告訴我，這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。（課件出示8）（2）我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗?。∷挠鹈谴渚G的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。（課件出示9）它一下子沖進水里，不見了?？墒?，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。4.結合你查找到的關于翠鳥的資料，互相交流這只鳥給你留下了什么印象？(小組合作，交流)伴隨著學生交流感受，教師引導學生結合課前搜集的翠鳥資料來了解。（課件出示10）翠鳥：俗名魚狗、打魚郎、釣魚郎、刁魚郎。體型較小，15厘米左右，具亮藍色及棕色的翠鳥。上體金屬淺藍綠色，頸側具白色點斑；下體橙棕色，頦白。雌雄鳥嘴的顏色不一樣。生活于海濱一帶及水道沿岸，行動敏捷而富有耐心，以魚為食。翠鳥對生態(tài)環(huán)境要求比較高，是一種環(huán)境指示物種。廣泛分布于歐亞大陸、東南亞、印度尼西亞至新幾內亞。在臺灣可以見其蹤跡，中國大陸則分布在包括海南、東北、華東、華中、華南及西南地區(qū)。指導生字書寫。（課件出示11：生字田字格課件）搭親父沙啦響羽翠嘴悄吞哦捕1.指名讀，正音——齊讀。2.你有什么好辦法記住這些生字？形聲字結構特點識記：“搭啦響”。形近字比較：吵一沙稍一悄組詞擴展：嘴巴長嘴父親父母吞下去吞咽3.引導學生觀察分析字形、觀察筆畫在田字格中的位置、讓生試說筆畫筆順。（1）哪些字需要特別提醒？特別對學生共性的問題，做重點指導，范寫強調、學生進行練習寫字，認真寫一個字。①“翠”字注意上面的部分是“羽”，但是不帶勾?！白臁弊笳覍挘翱凇睂懙眯∫恍?，靠左上，右邊的“此”注意寫扁一些，注意穿插避讓。②指導把字寫美觀。有的左窄右寬，有的左右均等；上下結構的字兩部分要寫緊湊。（2）學生練習寫字，把自己認為沒寫美觀的再寫一個。（3）實物投影學生寫字作品，師生共同評價，爭當“小小書法家”。（4）對筆畫和間架結構不好的進行修改。4.給生字組詞或用生字說一句話。5.練習：教師巡視，個別指導。第二課時課時目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，學會作者仔細觀察、抓住特點的方法。2.感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自然的美好情感。教具準備：課件教學過程：一、檢查朗讀，復習引入。1.指名分自然段合作讀課文。2.師生評價，導入新課。二、再讀課文，深入品味。1.談話導入：上節(jié)課大家生字掌握得真好！現(xiàn)在自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，邊讀邊畫，標出自己印象最深刻的地方，記下自己弄不懂的問題。2.小組同學互相交流，探究學習。3.全班交流，教師小結。（1）這是一只什么樣的小鳥？（美麗）從哪些句子看出？（想象交流）（板書：美麗）（課件出示13）我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。用“”畫出表示顏色的詞語。（彩色、翠綠、藍色、紅色）（板書：毛色：彩色、翠綠、藍色、紅色）抓住翠鳥的什么去寫？（外形）分別從哪些方面？（羽毛、翅膀、長嘴）（板書：羽毛、翅膀、長嘴）指導朗讀，讀出對翠鳥的喜愛之情。（課件出示14）翠鳥圖片（2）如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法？引導學生讀第三自然段的問句。學生自由交流，教師小結。（課件出示15）它什么時候飛來的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？過渡：啊，這么多的問題，需要我們解決呢。你知道翠鳥到底要干什么嗎？（3）根據(jù)學生回答出示：（課件出示16）我正想著，它一下子沖進水里，不見了?？墒?，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。指導朗讀，說說從加點的字都是表示什么的詞？（加點的字，都是表示動作的詞語。）這是描寫翠鳥什么動作的詞語（捉魚動作的詞語）（板書：沖飛銜站吞）從這些動詞，你體會到什么？（翠鳥動作敏捷。）從哪些詞語看出來？（板書：動作敏捷）（從“一下子、沒一會兒、一口”）（課件出示17）翠鳥捕魚時的圖片。鼓勵學生帶著翠鳥的動作朗讀課文。（4）（課件出示18）母親告訴我，這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。這段話告訴我們什么？（通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。）指導朗讀第五自然段。4.指導學生朗讀全文。(課件配樂)三、總結運用，拓展延伸1.作者描寫翠鳥，主要抓住什么特點來觀察和描寫的？（外形和動作描寫）2.仔細觀察自己熟悉的小動物，抓住外形和動作描寫一寫。3.課下查查資料，進一步了解翠鳥。4.把你認為最美的語句抄在小本子上。板書設計：15搭船的鳥羽毛：翠綠外形：美麗翅膀：帶點藍色長嘴：紅色沖飛銜站吞動作：敏捷一下子沒一會兒一口課后反思16金色的草地教學目標：1.認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英、盛”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種方式理解文中的重點詞語；能用自己的話解釋草地變色的原因。3.激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養(yǎng)學生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種方式理解文中的重點詞語；能用自己的話解釋草地變色的原因。教學難點：抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。教學課時：2課時第一課時課時目標：1.認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英、盛”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教具準備：課前收集有關蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。教學過程：一、展示圖片，導入新課。1.鼓勵學生交流課前搜集的有關蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關于蒲公英的知識。2.（課件出示2）蒲公英圖片，請學生們欣賞。說說自己眼中的蒲公英。3.談話導入：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒有細心觀察過呢？今天我們就來認識一位細心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)現(xiàn)了什么。引出課題并板書。（板書：16金色的草地）二、初讀課文，學習生字、新詞。1.學生用自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。標出自然段。2.（課件出示3）文中的生字詞。蒲公英盛開玩耍喊打哈欠釣魚而是觀察有趣喜愛睡覺合攏引人注目一本正經(jīng)指名學生讀，開火車讀。糾正讀音：讀準翹舌音“盛、耍、察、睡”，前鼻音“欠”，后鼻音“英、攏”。3.理解詞語：（1）對于像“合攏”“哈欠”等詞語可以讓學生做一做動作來理解。（2）對于“引人注目”“一本正經(jīng)”等詞語可以放在語言環(huán)境中理解。（3）有些詞語還可以聯(lián)系學生的生活實際、查字典來理解。4.指名學生按自然段讀課文，其他學生認真聽，可以進行習慣性評價。5.朗讀自己喜歡的段落，說明理由。鼓勵學生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學生自由識字的空間。三、再讀課文，了解大意。1.自讀課文，提出問題：2.學生質疑。3.（課件出示4）學生提出的有價值的問題。（1）鄉(xiāng)下是什么地方？（2）為什么“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂”？（3）什么叫“不引人注目”？（4）“我”的新發(fā)現(xiàn)是什么？（5）為什么會有這樣的變化？（6）蒲公英為什么成了“我們”最喜愛的花？4.自主探究，解決問題。（1）自由組合，分小組談論：讓學生采取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動手實驗、查資料等）來解決問題。（2）小組匯報學習成果：結合學生的小組匯報，看有關蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。四、指導識字、寫字。（課件出示5）出示田字格中的生字。蒲英盛耍喊欠釣而察攏趣喜睡1.認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2.小組討論如何記憶字型，記準讀音。4.學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。熟字加偏旁：盛：成+皿耍：而+女喊：咸+口英：央+艸釣：勺+钅趣：取+走睡：垂+目蒲：浦+艸組詞擴展：觀察視察哈欠欠條喜歡喜愛5.指導寫字。（1）讓學生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。（2）說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構，哪些是半包圍結構。（3）小老師講經(jīng)驗：各類字該怎么寫。“蒲英察喜”上下結構，上窄下寬，“盛、?！鄙舷碌葘挕！昂搬炈弊笳覍??！叭ぁ卑氚鼑Y構，“走”的最后一捺寫長些。（4）教師重點指導“耍、察、睡”的寫法?！八！鄙舷陆Y構，上下等寬，注意上面是個“而”，下面的“女”的一橫要足夠長?！安臁弊⒁庵虚g部分的寫法，左邊是“夕”多一點，右邊不是“又”。“睡”右邊部分的寫法要注意，四橫不一樣長，第一橫最短，第二橫最長，最后一橫第二短。兩小豎插在第二個橫上。（5）學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。（6）鞏固檢查。第二課時課時目標：1.有感情地朗讀課文，感受蒲公英給“我們”帶來的快樂，增強熱愛大自然的感情。2.激發(fā)學生觀察身邊事物的興趣，學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。教具準備：課前收集有關蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。教學過程：一、復習導入。1.出示生字詞加以鞏固（課件出示7）蒲公英盛開玩耍打哈欠釣魚觀察有趣喜愛睡覺合攏引人注目一本正經(jīng)2.談話導入：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了草地會變成金色的是因為上面長滿了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合攏的，草地是綠色的，中午，蒲公英的花朵是張開的，草地是金色的，傍晚，花朵又合攏了，草地又成了綠色的。這草地是多么的可愛，這蒲公英是多么的有趣啊。二、精讀課文，探究交流。1.指名朗讀課文第一自然段，鼓勵學生大膽質疑。2.學習課文第二自然段。（1）學生自由讀課文第二自然段，指名朗讀。（2）理解“一本正經(jīng)”。①指名學生學著“我”的樣子一本正經(jīng)的樣子來喊一喊。②“一本正經(jīng)”的意思是好象真的有什么事要說，沒事卻裝著有事的樣子。聽了你們的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前?？?，他們笑得多燦爛呀！他們玩得多開心，多有意思?。。ò鍟簩ら_心）（4）（課件出示8）課文的插圖.鼓勵學生根據(jù)課文的內容演一演。3.學習第三自然段。（1）指名學生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說。（板書：新發(fā)現(xiàn)）（2）（課件出示9）蒲公英的花就像，可以、。早晨，花朵，是，草地是。中午，花朵，是，草地是。傍晚，花朵，是，草地是。（3）同桌互相說一說。（板書：碧綠金黃碧綠）（4）指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。讓學生伸開五個手指變?yōu)槭终票硎净ㄩ_，收攏五個手指變?yōu)槿^表示花謝。（板書：合攏張開合攏）（5）齊讀本段。（6）引讀。（課件出示10）有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是的，而是的。中午回家的時候，我看見草地是的。傍晚的時候，草地又了。我來到草地上，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的，可以、?；ǘ鋸堥_時，花瓣是的，草地也是的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成的了。（7）從小作者對蒲公英的新發(fā)現(xiàn)，我們可以看出他是一個什么樣的孩子？（善于觀察、細心）（板書：要善于觀察，思考探究）（8）演一演：根據(jù)第二自然段的內容，同桌分角色進行表演。（9）匯報表演。4.學習第四自然段。（1）真開心呀！我們和草地連在了一起，我們和蒲公英連在了一起。這里的蒲公英不只一株、兩株，而是——學生齊讀第一自然段。（我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。）（2）這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給我們帶來了不少快樂。想象一下，它還給我們帶來了哪些快樂？（想象說話）（3）這片草地帶給我們無窮的樂趣。真是——學生接讀：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英?。?）師：從此——生接：蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。（5）有感情朗讀、理解最后一段。重點理解“它和我們一起睡覺，和我們一起起床?！币龑W生體會，小作者對蒲公英的深深喜愛之情。三、教師小結，感情朗讀。1.蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且它還是藥材呢。雖然它看起來是那么的不起眼。同學們，自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見，不被人們重視，可是它們對人類卻非常有用。你知道哪些東西嗎？能向大家介紹一下嗎？2.大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細心觀察的小朋友才能知道。3.用自己喜歡的方式朗讀全文。四、拓展延伸，實踐探索。1.說說自己喜歡的事物是什么？它有什么特點？2.用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它寫下來。引導學生進行課外閱讀，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發(fā)展語感。3.演一演：和你的小伙伴演一演我們在草地上玩耍的情景。4.說一說：把這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英介紹給你周圍的人。板書設計：金色的草地尋開心——新發(fā)現(xiàn)——感興趣碧綠——金黃——碧綠合攏——張開——合攏啟示：要善于觀察，思考探究。交流平臺初試身手教學目標：1．能結合課文內容，進一步體會作者觀察的細致，梳理總結留心觀察的好處。(重點)2．初步了解可以調動多種感官進行觀察。(重點)3．能嘗試寫一寫自己的觀察所得。課前準備：教師準備：1.多媒體課件。2．寫話范例。學生準備：觀察身邊的事物，或者拍照，或者畫下來。課時安排：1課時。教學過程：一、游戲引入，揭示課題1．課前，我們先做個游戲，名字叫“找不同”。2．導入：法國羅丹曾經(jīng)說過：“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蔽覀兠總€人都有一雙明亮的眼睛，讓我們用眼睛來觀察周圍的世界，尋找有趣的現(xiàn)象。這節(jié)課我們就通過“交流平臺”“初試身手”板塊，把你在生活中觀察到的現(xiàn)象和同學們一起交流，一起分享吧！3.板書課題：交流平臺初試身手二、回顧課文，受到啟發(fā)1．回顧本單元我們學過的課文，說一說：作者都觀察了身邊的哪些事物？2．學生匯報，教師相機指導。3．出示《搭船的鳥》課文插圖，教師小結：一次平常的探親之旅，因為留心觀察，作者認識了一個可愛的新朋友——會“搭船”的翠鳥。4．出示《金色的草地》課文插圖，教師小結：窗前的草地對作者來說再熟悉不過了，但作者稍加留意，就發(fā)現(xiàn)了奇妙的變化。5．學生閱讀交流，說說從中明白了什么。(留心周圍的事物，我們就會有新的發(fā)現(xiàn)。)6．在觀察周圍事物的過程中，作者又有哪些發(fā)現(xiàn)呢？7．學生匯報，教師相機指導。(1)出示翠鳥的圖片，學生匯報后，教師小結：翠鳥的美在于它有著色彩艷麗的羽毛和敏捷的身手。(2)出示帶有蒲公英的草地的圖片，學生匯報后，教師小結：草地的色彩會發(fā)生奇妙的變化，原來是因為蒲公英的花有時張開有時合攏。8．小結：細致的觀察可以讓我們對事物有更多更深的了解。三、總結方法，學以致用1．觀察要有順序。(1)出示秋天到來的圖片，引導學生進行有序的觀察。(2)小結：在觀察事物時，我們要按照一定的順序，從遠到近、從近到遠、從整體到局部、由外到內等。2．觀察要抓住事物的特征。(1)過渡：觀察不僅要有序，而且還要抓住事物的特征，才能將事物寫得具體生動。(2)出示荷花池圖片，引導學生進行觀察，抓住荷葉、荷花的特征。3．觀察要調動多種感官。(1)生活需要觀察，通過觀察我們可以發(fā)現(xiàn)許多東西。觀察有六大法寶，學會這六大法寶，能更生動具體地把觀察到的事物寫下來，讓我們充分發(fā)現(xiàn)生活的樂趣。(2)課件出示片段：今天，爸爸的一位朋友給我?guī)砹撕芏喑茸?，我拿出來一個端詳。它比乒乓球大一倍多，黃澄澄的果皮上有一個個凹下去的斑點，得仔細看才能看得見。如果你把橙子皮剝開，一股香味立刻撲鼻而來，面對黃澄澄的果肉，你會不由自主地、輕輕地舔一下它，酸酸甜甜的味道，讓你胃口大開。(3)引導學生交流，小作者調動了哪些感官來描寫橙子？(4)出示順口溜幫助記憶。五官感受很重要，眼耳鼻舌都用到。身體感受與心理，合理想象不可少。敢于表達敢于寫，寫出作文一定好。四、交流表達，初試身手1．你瞧，只要我們留心觀察，就會有很多有趣的發(fā)現(xiàn)。上周，老師布置了作業(yè)，讓同學們去觀察周圍的生活，并將自己的發(fā)現(xiàn)拍下來或者畫下來，大家都有什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們在小組內交流一下吧！2．出示小組合作要求：(1)每個人輪流用幾句話告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么。(2)認真聆聽同學發(fā)言，評出小組內最有趣、最與眾不同的發(fā)現(xiàn)。3．小組代表介紹。(實物投影：照片學生介紹)4．我們能不能給它們分分類??？(動物、植物、人……)5．總結：你瞧，我們的生活多么豐富哇，只要我們留心觀察，可寫的東西還真不少呢！五、當場習作，交流評議1．現(xiàn)在，就請你回想一下自己發(fā)現(xiàn)的過程，用三五句話將自己發(fā)現(xiàn)的內容寫下來?？梢詫懻掌系膬热?，如果你想到了更有意思的發(fā)現(xiàn)，也可以換個內容寫。2．學生寫作。教師提醒：身體坐直，注意寫字姿勢。寫完讀一讀，做到文通字順。3．誰來讀一讀自己的發(fā)現(xiàn)？4．出示要求：讀的同學語速放慢，讀出自己有所發(fā)現(xiàn)時的心情；聽的同學，想象畫面，捕捉讓你覺得有意思的句子。5．師生點評。具體：發(fā)現(xiàn)多角度(看、聞、聽、摸)。生動：你能感受到他當時的心情嗎？(語氣詞、標點符號。)6．總結：其實，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、一顆細膩的心，就會發(fā)現(xiàn)生活中一點一滴的變化。希望同學們養(yǎng)成留心觀察生活的習慣，從生活中積累更多的習作素材。因為生活有多豐富，習作就會有多精彩！教學反思習作：我們眼中的繽紛世界教學目標：1．能繼續(xù)仔細觀察一種動物、植物或一處場景，把觀察所得寫下來。(重點)2．能展示觀察所得，與同伴分享自己的觀察感受。3．培養(yǎng)學生細致觀察的能力，養(yǎng)成認真觀察的習慣。(重點)課前準備：教師準備：制作多媒體課件。學生準備：選擇身邊感興趣的一種事物或一處場景進行觀察；讀習作例文。課時安排：1課時。教學過程：一、游戲引入，激發(fā)興趣1．出示圖片：在這幅圖片中隱藏著四個人的頭像，而且年齡不同，表情不同。仔細觀察，看誰能找出來。2．請同學們說一說你找到的頭像，并且要說清楚看到的頭像是什么樣子的。3．小結：經(jīng)過共同努力，大家不僅將圖片中的頭像全部找了出來，還清楚地描述了這幾個頭像是什么樣子的。其實在生活中，只要你仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的事物。今天，我們就一起來聊一聊我們這幾天觀察的內容，一起來展現(xiàn)我們眼中的繽紛世界。(板書課題)二、交流素材，拓寬思路1．這段時間，你都進行了哪些觀察？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學，并注意聽聽其他同學的發(fā)現(xiàn)。如果對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以和他一起探討。2．小組交流。說一說自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂，探討自然的奧秘。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。3．全班交流。每組推薦出介紹得好的，大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價。交流范例：同學1：我觀察了螞蟻搬運食物的過程，發(fā)現(xiàn)螞蟻非常團結。同學2：秋天我和家人去郊游，看到山上有的樹葉落了，有的還沒有落，我發(fā)現(xiàn)不同品種的樹，落葉的時間不同。同學3：我觀察了下課時的場景，有的同學在聊天，有的同學在看畫報，有的同學在認真值日。同學4：我的媽媽非常孝順，那次我觀察到媽媽在細心地照顧奶奶。同學5：我發(fā)現(xiàn)魚睡覺時是睜著眼睛的。同學6：我發(fā)現(xiàn)了含羞草的秘密，只要有東西一碰到含羞草，它就把葉子閉攏了?！?．小結：老師看出同學們都能主動去觀察。觀察并不是一個任務，而應是一種習慣。只要有心，隨時隨地都可以試著去觀察。比如習作例文《我家的小狗》中，作者對小狗“王子”的生活習性就觀察得非常仔細，他發(fā)現(xiàn)教“王子”念“狗”字的時候它叫得最歡。在校內也可以觀察，比如課間活動，你看到同學們在玩各種游戲，聽到同學們的歡笑聲……這都是觀察。有了這種好習慣，你寫作文就有話可說了。三、思路點撥，例文導航1．過渡：觀察不僅僅是用眼睛看，還必須運用五官去搜集信息，就是練習用眼睛、鼻子、耳朵、舌頭、手等獲取習作的材料。2．以學生談話內容為例，指導學生把觀察的內容寫具體。(1)在觀察秋天里的樹木時，我們可以調動多種感官(出示教材插圖一、二)。可以寫一寫自己看到的樹葉的顏色、飄落的樣子和聽到的聲音，可以寫自己觀察到的樹木發(fā)生的變化，也可以寫秋天里樹木落葉的情況。(2)在觀察課間場景時，寫出人物活動的不同。(出示教材插圖三)可以寫一寫：同學們在做什么？最有趣的是誰？他們在玩什么？幾個人在一起玩？玩的時候他們有什么動作？他們開心嗎？他們臉上是什么表情？看到這些你想到了什么？(3)觀察水果時，我們可以按照一定的順序，可以用眼睛看水果的外形，用手摸一摸水果的表皮，用鼻子聞一聞水果的氣味，用嘴嘗一嘗水果的味道。3．寫好觀察感受。在習作的結尾部分要交代一下這