三年級(jí)語(yǔ)文望天門山評(píng)課稿

第第頁(yè)三年級(jí)語(yǔ)文望天門山評(píng)課稿

一、同學(xué)參加度高

1、師生參加時(shí)間安排合理?？v觀整節(jié)課，以老師為主的全班統(tǒng)一教學(xué)時(shí)間平均小于60%，以同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)為主的時(shí)間高達(dá)40%多，所以，這節(jié)課師生參加時(shí)間安排合理，有利于充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

2、同學(xué)學(xué)習(xí)方式欠多樣化。在這節(jié)課中，同學(xué)的學(xué)習(xí)方式基本上是以發(fā)言、傾聽為主，很少涉及到其他的方式如：商定、運(yùn)用板卡等，表達(dá)呈現(xiàn)、激勵(lì)應(yīng)當(dāng)多樣化。

3、教學(xué)組織形式突出。在教學(xué)過程中，老師組織個(gè)人學(xué)習(xí)，雙人學(xué)習(xí)，另外還有全班統(tǒng)一學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)全班的積極性。

二、課堂教學(xué)有效

1、實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。老師能夠很好地把握教材，通過引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解體會(huì)詩(shī)人的思想情感，并指導(dǎo)同學(xué)有感情的朗誦詩(shī)歌，掌控“二二三”的節(jié)奏，有效擴(kuò)展文本教育。

2、完成了學(xué)習(xí)事項(xiàng)。老師能清楚有效的向同學(xué)引領(lǐng)學(xué)習(xí)如何賞析古詩(shī)的技巧。

3、學(xué)科性強(qiáng)。這節(jié)課充斥濃濃的語(yǔ)文味，從品字、品詞、品句,逐步學(xué)習(xí)課文，賞析詩(shī)歌。

4、價(jià)值提升。老師對(duì)同學(xué)進(jìn)行人文教育，喚起同學(xué)對(duì)祖國(guó)美妙山河的喜愛之情，以及豁達(dá)開朗的人生立場(chǎng)。

三、公正性

1、師生同等。從整個(gè)課堂看，師生關(guān)系融洽，師生間相互尊敬，互問互答，使課堂氣氛親睦開心。

2、生生同等。在老師的引領(lǐng)下，同學(xué)能夠很好的合作學(xué)習(xí)，相互爭(zhēng)論、解決學(xué)習(xí)問題。

3、機(jī)會(huì)均等。整節(jié)課整體上同學(xué)們積極參加，同學(xué)積極的舉手回答下列問題，老師公正對(duì)待，這在肯定程度上營(yíng)造同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

經(jīng)典性評(píng)價(jià)方面：

一、知識(shí)性

能夠精確的抓住關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，詩(shī)歌賞析重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得到解決并擴(kuò)展同學(xué)思維；本課堂教學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)呈階梯狀由易到難，極大程度的熬煉同學(xué)的聽說讀看技能；王老師充分利用了衡陽(yáng)路學(xué)校同學(xué)朗誦技能較好的優(yōu)勢(shì)，適當(dāng)引領(lǐng)使得同學(xué)的讀悟技能有很大的提高，此外衡陽(yáng)路學(xué)校同學(xué)經(jīng)典高素養(yǎng)的資源得到充分利用；王老師還充分的運(yùn)用多種教學(xué)手段來強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)得到充分落實(shí)。

二、性格

在本課堂上，同學(xué)的性格發(fā)揮得到很好的提高，同學(xué)可以性格化分析與處理詩(shī)歌的關(guān)鍵詞語(yǔ)來賞析詩(shī)歌《望天門山》，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境。王老師對(duì)文本還進(jìn)行性格化處理，利用“天、門、山”的字理講解導(dǎo)入課程，在品析詩(shī)文時(shí)通過擬人方式引領(lǐng)同學(xué)對(duì)文本進(jìn)行解讀。這些都能發(fā)揮同學(xué)的性格進(jìn)展。

三、制造性

在老師的示范下，同學(xué)能夠自主抓關(guān)鍵詞“回”，通過“回”字解析，想象詩(shī)中的意境，同學(xué)知道這明寫水實(shí)寫“天門山”的雄偉陡峭；同樣，同學(xué)還抓住“相對(duì)出”、“日邊來”關(guān)鍵詞品讀詩(shī)句，體會(huì)李白對(duì)山水的`情。課堂的制造性也非常突出。

四、互動(dòng)

課堂呈現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生師互動(dòng)的和諧畫面，同學(xué)小組學(xué)習(xí)積極熱忱，小組學(xué)習(xí)能夠達(dá)到老師的預(yù)設(shè)目標(biāo)。

三、主動(dòng)

同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性高，能夠提出問題并在師生援助下自主解決問題，賞析詩(shī)歌。在本節(jié)課上，在品讀詩(shī)歌時(shí)，老師讓同學(xué)在詩(shī)歌中找出寫景詞，如楚江、青山、日等，賞析李白詩(shī)歌“高、廣、遠(yuǎn)”的意境特點(diǎn)，又讓同學(xué)找出描寫色調(diào)的詞，找出古詩(shī)中含有“碧”字的詩(shī)句，領(lǐng)悟李白用“碧”字的意味。王老師在設(shè)計(jì)培育同學(xué)主動(dòng)性學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中也能收到預(yù)設(shè)的效果，這是值得我們學(xué)習(xí)的一方面。

四、能動(dòng)

通過品詞品句來激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛好，衡陽(yáng)路學(xué)校是經(jīng)典誦讀的學(xué)校，同學(xué)的朗誦技能普遍高于其他學(xué)校，王老師在品詞品句方面來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，在朗讀的基