《軸對稱圖形》的教學(xué)反思與評價大全

1/1《軸對稱圖形》的教學(xué)反思與評價大全《軸對稱圖形》的教學(xué)反思與評價篇一

1、說課內(nèi)容：

九年義務(wù)教育人教版課標(biāo)試驗(yàn)教材《數(shù)學(xué)》第三冊第五單元其次小節(jié)p68頁《漂亮的軸對稱圖形》。

2、教材的編寫意圖：

教材在編排上，根據(jù)學(xué)問引入——概念教學(xué)——學(xué)問應(yīng)用的挨次逐步綻開的，體現(xiàn)了學(xué)問的形成過程。教材借助于生活中的實(shí)例和同學(xué)的操作活動如觀看、剪一剪、畫一畫等，關(guān)心同學(xué)進(jìn)展空間觀念，層次分明，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)同學(xué)熟悉自然界和日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物，使同學(xué)進(jìn)一步熟悉前面所學(xué)的平面圖形的本質(zhì)特征，了解對稱在生活中的應(yīng)用性，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)美，并學(xué)會觀賞數(shù)學(xué)美。

3、教學(xué)目的：依據(jù)課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合二班級同學(xué)的實(shí)際水平，本節(jié)課可確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)初步熟悉軸對稱圖形，知道軸對稱圖形的含義。

2、能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。

3、能將軸對稱圖形的學(xué)問用到實(shí)踐中去，培育同學(xué)運(yùn)用學(xué)問的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

使同學(xué)知道軸對稱圖形的含義，并了解軸對稱圖形的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、了解軸對稱圖形的特征；

2、找出軸對稱圖形的對稱軸。

整節(jié)課，我依據(jù)教材和同學(xué)認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了五個大的活動。讓同學(xué)在活動中體驗(yàn)對稱、感悟?qū)ΨQ、理解對稱、并且在觀賞的活動中體驗(yàn)對稱美。

第一個活動是讓同學(xué)在情境中初步感知對稱。讓同學(xué)觀賞蜻蜓、蝴蝶、臉譜等常見的對稱圖形。并動畫演示對稱，初步對稱。

其次個活動，設(shè)計(jì)的是動手折一折，在折一折中體驗(yàn)對稱圖形的特點(diǎn)，對對稱、對稱圖形有一個直觀的了解，并知道對稱圖形的折痕就是它的對稱軸。

第三個活動，在同學(xué)了解了對稱及對稱圖形后，讓同學(xué)跟著圖片一起觀賞各種對稱物體、圖形。把生活中的數(shù)學(xué)學(xué)問：對稱及對稱圖形在課堂上進(jìn)行抽象、概括后，又回到現(xiàn)實(shí)生活，讓同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光去推斷生活中的對稱，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光看生活中的數(shù)學(xué)，同時，進(jìn)行了美的熏陶。

第四個活動，設(shè)計(jì)的是讓同學(xué)“找一找”、“畫一畫”，在各種圖形事物中找一找那些是對稱圖形，那些不是對稱圖形？在找的同時，感悟到對稱圖形的特點(diǎn)，同時讓同學(xué)感受到生活中處處都有對稱，處處都有對稱的事物。同時畫出對稱軸。

第五個活動，是讓同學(xué)動手畫一畫對稱軸，進(jìn)一步理解對稱及對稱圖形的特點(diǎn)，接著，出示正方形、長方形、和圓，讓同學(xué)找對稱軸，由于可找許多條對稱軸，讓同學(xué)感悟到同一個物體有不同的對稱軸，感覺到對稱的奧妙。

本課遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，指導(dǎo)同學(xué)觀看、操作、引導(dǎo)概括，獵取新知；引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用自主、合作、探究的三維學(xué)習(xí)方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)操作、試驗(yàn)、探究的機(jī)會，把學(xué)習(xí)過程中同學(xué)的發(fā)覺、探究、討論活動凸顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多的成為同學(xué)提出問題、分析問題、解決問題的過程，讓同學(xué)在開放性的自主活動中求進(jìn)展。在教學(xué)過程中讓同學(xué)動口、動手、動眼、動腦為主的學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)學(xué)有愛好、學(xué)有所獲。

課堂教學(xué)是同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問的獲得、技能技巧的形成、智力、力量的進(jìn)展以及思想品德的養(yǎng)成的`主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)了五個主要的教學(xué)程序是：

（一）引趣激情，導(dǎo)入新課。

（二）指導(dǎo)觀看，熟悉特點(diǎn)。

（三）綜合練習(xí)，加深熟悉。

（四）拓展學(xué)問，進(jìn)展思維。

第一個困惑：關(guān)于對稱軸是用虛線還是實(shí)線？

關(guān)于這個問題，大家爭辯比較大，本冊教材上是用虛線，而到了高段，兩種線都可以。于是我請教了幾個在小數(shù)教學(xué)方面比較有影響的論壇上的伴侶，想聽聽大家對這個問題的看法。大家意見并不統(tǒng)一，但都認(rèn)為對稱軸不是真實(shí)的線，是人們?yōu)榱吮憷页鰧ΨQ點(diǎn)以便作出圖形虛擬的，而學(xué)校八班級的教科書上也是以虛線的形式消失的。當(dāng)然，論壇上的溝通不能作為教學(xué)的依據(jù)，但也是一種思路的啟示。我個人還是比較傾向于虛線，因此在教學(xué)時還是以教材為準(zhǔn)，認(rèn)為是虛線。

其次個困惑的是，人民幣中的一元硬幣，是不是對稱圖形？

這個爭辯也比較大，我在這節(jié)課上正好沒遇到，但在練習(xí)和檢測中還是遇到了。假如只看形狀，它是一個標(biāo)準(zhǔn)的圓，那么它就是對稱圖形，但若看里面的圖案，則又不對稱了。很困惑，請各位同事教導(dǎo)！

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