初中體育-快速跑教學設計學情分析教材分析課后反思

快速跑教案年級：七年級授課人：單位：快速跑教學設計【設計理念】本課以“體驗觀察、啟發(fā)思維、合作互動”為主線，力求創(chuàng)造和諧、寬松的學習氛圍，既有在教師組織、指導下的學練，又有學生間的合作學習。從學生的生理特點出發(fā)，合理安排練習次數(shù)和間歇時間，注意控制練習密度和強度，在提高學生快速奔跑能力的同時培養(yǎng)學生的團隊意識?！窘滩姆治觥靠焖倥苁浅踔刑飶浇虒W的主要教材，是以最快的速度跑完規(guī)定的距離，發(fā)展速度素質的教學內容，學習快速跑重點是發(fā)展學生的反應速度、運動速度和位移速度。通過快速跑練習不僅可以提高學生的各種快速反應能力，機體無氧代謝能力，而且可以培養(yǎng)青少年勇往直前、奮發(fā)向上的精神，教材對于促進學生生理、心理健康起著積極作用。本課時是七年級快速跑教學，主要是培養(yǎng)學生跑的正確姿勢,發(fā)展學生快速跑能力。本課從教材的內涵出發(fā)，運用了多種教學手段、教學方法，讓學生在快樂中體驗快速跑?！緦W情分析】本課教學對象是七年級學生，存在體質普遍較弱、運動技術較差和團隊合作意識淡泊的現(xiàn)象，但求知欲強，學習積極性高，上進心強，平時活潑、好動，心理素質較好，好勝心強，敢于表現(xiàn)。【教學目標】1、學生了解快速跑的基本知識，掌握快速跑的基本方法。2、多數(shù)學生能提高自己的動作速度，改進動作技術，發(fā)展學生的速度素質、反應能力和應變能力等。3、通過練習，培養(yǎng)學生的團隊意識及堅強意志，體驗跑的快樂?！窘虒W重點和難點】重點：發(fā)展學生快速跑能力難點：兩腿蹬擺的協(xié)調配合及手臂的正確擺動【教學策略】本課的教學主要采用教師啟發(fā)指導，學生反復練習的教學策略，發(fā)展學生的個性，充分發(fā)揮學生的主體作用，運用靈活多變的手段，做到身心結合，努力達到教學目標。

全課的組織結構不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整，而以服務練習與教學為目標，力求合理、緊湊、流暢、新穎。全課的教學手段，運用了游戲參與法、示范法，分組練習法、指導糾正錯誤法、啟發(fā)教學法，可以在有限的時間和場地內增加學生的練習效果。用游戲比賽法引起學生學習興趣，將教學內容融合在游戲中，使學生樂于參與、易于參與，無形之中達到教學的初步目的。體育與健康實踐課教案階段：水平四年級：七年級人數(shù)：40授課人：單位：內容1、快速跑2、折返接力、游戲教學目標1、學生了解快速跑的基本知識，掌握快速跑的基本方法。2、多數(shù)學生能提高自己的動作速度，改進動作技術。3、通過練習，培養(yǎng)學生的團隊意識及堅強意志，體驗跑的快樂。教學方法自主合作法、游戲比賽法、分組練習法、指導糾正錯誤法、啟發(fā)教學法學情分析本課教學對象是七年級學生，存在體質普遍較弱、運動技術較差和團隊合作意識淡泊的現(xiàn)象，但求知欲強，學習積極性高，上進心強，平時活潑、好動，心理素質較好，好勝心強，敢于表現(xiàn)。重點發(fā)展學生快速跑能力難點兩腿蹬擺的協(xié)調配合及手臂的正確擺動課的部分教學內容教師活動學生活動組織形式與要求練習次數(shù)時間開始部分一、課堂常規(guī)：二、慢跑熱身：游戲“喊數(shù)抱團”三、拍手操一套1、伸展2、體轉3、體側4、踢腿5、腹背6、跳躍1、與學生問好2、宣布本次課內容、任務和要求3、教師講解慢跑和游戲的做法。4、組織學生進行慢跑熱身的活動。5、教師領做拍手操1、與教師問好2、注意力集中，認真聽講3、各組在小組長的帶領下繞四個標志桶進行折返慢跑熱身。4、跟老師集體練習拍手操隊形組織如下圖：要求：集合靜、齊、快，精神飽滿，注意力集中，跑動整齊。1～次約2′約6′基本部分基本部分一、體驗夢想1、體驗快速跑2、觀察大比拼（觀察影響快速跑速度的因素，教師提示：如手臂的擺動、步子、起跑）三、修煉秘笈“錦囊妙計”（學練提高快速跑的方法：擺臂、高抬腿跑、快速反應的練習）四、超越自我（鞏固動作，檢驗效果，發(fā)展快速跑能力）折返跑接力：（挑戰(zhàn)同伴、挑戰(zhàn)隊友）游戲：“我藏你找”1、教師講解體驗快速跑的方法2、組織學生進行快速跑體驗。3、評價優(yōu)勝小組，頒發(fā)“大拇指”1、教師提出問題，提醒學生注意觀察快速跑的動作。2、教師組織學生觀察展示同學跑的動作。3引導學生積極發(fā)言。1、教師根據(jù)學生的回答總結影響跑動速度的諸多因素，并提練出三重秘笈供同學們修煉。2、引導學生自主組織尋找秘笈進行修煉。3、教師觀察，召回學生展示，點評，糾錯，鞏固練習。4、評出優(yōu)勝小組，獎勵“大拇指”1、教師講解折返接力和“我藏你找”游戲的方法、要求和規(guī)則。2、組織學生游戲3、評出優(yōu)勝小組，獎勵“大拇指”。1、四組各自在本組場地體驗快速跑。2、每組跑得最快的同學展示。3、根據(jù)老師的提示仔細觀察展示同學跑動時的特點。4、積極思考，分組討論，從跑的動作上分析為什么跑得快！從多方面回答問題。1、學生根據(jù)教師的指引，依次尋找秘笈并修煉，自覺修煉、積極、主動、秩序井然，熱情高漲，踴躍展示練習的動作。2、注意改進動作，努力拼搏，展示自我為小組爭光。1、學生明確折返跑接力和游戲的做法。2、分四組進行折返接力和游戲比賽。3、每完成一輪比賽，以組為單位以最快速度站好隊。四組進行折返跑的練習，形式如下：⊕⊕⊕⊕⊕⊕⊕⊕⊕⊕⊕⊕要求：積極體驗、仔細觀察、開動腦筋、踴躍發(fā)言修煉秘笈設定區(qū)域，學生按區(qū)域進行修煉。形式如下：⊕⊕33⊕⊕22⊕⊕11⊕⊕11⊕⊕22⊕⊕33要求：學生既能快速找到“錦囊”又能積極主動練習“錦囊”里的“妙計”。折返接力和游戲的形式如下：332211112233要求：學生發(fā)揮集體的力量，全組同學協(xié)同努力，展示自我，為組爭光?！?～5次2～3次約5′約5′約16′約7′結束部分1、集體放松：“我更快”游戲+拉伸放松2、小結3、布置收回器材4、下課。1、教師引導學生做放松和拉伸活動。2、小結3、安排學生回收器材4、宣布下課1、根據(jù)老師提示進行放松和拉伸2、注意力集中3、回收器材4、下課要求：動作迅速，反應靈敏，心情愉悅。約4′場地器材籃球場、標志筒12個、擴音器、“大拇指”若干負荷預計練習密度：40%--45%左右平均心率：150次/分左右教學反思《快速跑》學情分析

初中生正處于身體發(fā)育的第二次高峰階段,是生理上蓬勃成長、急遽變化的時期.這個時期的青少年,身體形態(tài)和身體機能、運動機能都會迅猛發(fā)展.本課教學對象是七年級學生，七年級的學生速度、協(xié)調、靈敏性都已有很大提高，已經(jīng)具備一定的觀察、分析和解決問題的能力，雖然對快速跑的技術比較陌生，但卻好奇好動，有很強的求知欲望，學習積極性高，上進心強，活潑、好動，心理素質較好，好勝心強，敢于表現(xiàn)，很希望展現(xiàn)自己的能力，吸引同伴的眼球。根據(jù)青少年的身心特點和技術水平，本節(jié)課運用游戲比賽法，激發(fā)學習興趣，讓學生在玩中學、學中練。以鍛煉小組為學習單位，采用團隊合作學習、骨干帶頭學習等方法，培養(yǎng)學生合作、探究的氛圍。但七年級學生組織紀律性欠缺，與他人合作方面有一定困難，存在體質普遍較弱、運動技術較差的現(xiàn)象。《快速跑》效果分析

快速跑是初中田徑教學的主要教材，本課時是七年級快速跑教學，主要是掌握提高快速跑的因素,發(fā)展學生快速奔跑的能力。課的整個設計都是以新課標為依據(jù)，以合作探究、競爭歡樂為主題，以層次練習為主線，充分發(fā)揮了教師的主導作用和學生的主體作用。在本節(jié)課中，小組合作學習的能力得到充分發(fā)揮，通過教師指導組織學生觀看掛圖并根據(jù)動作示意圖和簡單的文字說明進行模仿練習，提高了學生自學、自練的能力；在學生自學、自練的基礎上，讓學生相互觀察、相互幫助、相互糾正，使學生在合作學習的氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯誤和改正錯誤的能力，不斷提高動作質量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并在合作學習過程中發(fā)展社會交往能力；通過從問題出發(fā)，引導學生獨立思考和探索，通過運動實踐和觀察、思考，自己去獲得知識和結論使學生的學習方式有所突破，逐步學會學習；學生對體育課是否感興趣很大程度上取決于體育課的教學手段和教學方法，在本節(jié)課中我設計了大量的游戲比賽，讓學生從中體驗到了參加體育運動的樂趣，為奠定學生終身體育打好了基礎。當然在本節(jié)課中還存在著許多不足，比如評價時要更多元化，更注重過程評價和學生參與意識評價，將會更好地促進學生的發(fā)展?！犊焖倥堋方滩姆治?/p>

快速跑是初中年級田徑教學的主要教材，是以最快的速度跑完規(guī)定的距離，發(fā)展速度素質的教學內容。學習快速跑重點是發(fā)展學生的反應速度、運動速度和位移速度。通過快速跑練習不僅可以提高學生的各種快速反應能力，機體無氧代謝能力，而且可以培養(yǎng)青少年勇往直前、奮發(fā)向上的精神，教材對于促進學生生理、心理健康起著積極作用。初中快速跑教學要求學生在體驗快速跑樂趣的基礎上，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生快速跑能力，掌握快速跑的基本技術與技能，以積極進取的態(tài)度和行為參與快速跑鍛煉。同時，它作為人類的基本活動能力之一，在日常生活中，特別是在進行一些積極性身體活動或躲避災難等方面，都有著極為重要的意義。本課時是七年級快速跑教學，主要是培養(yǎng)學生跑的正確姿勢,發(fā)展學生快速跑能力?？焖倥芙虒W的技術教學競技化味道很濃，而新課程強調學生的運動體驗，突出身體鍛煉，本課從教材的內涵出發(fā)，運用了多種教學手段、教學方法，讓學生在快樂中體驗快速跑?！窘虒W目標】1、學生了解快速跑的基本知識，掌握快速跑的基本方法。2、多數(shù)學生能提高自己的動作速度，改進動作技術，發(fā)展學生的速度素質、反應能力和應變能力等。3、通過練習，培養(yǎng)學生的團隊意識及堅強意志，體驗跑的快樂。【教學重點和難點】重點：發(fā)展學生快速跑能力難點：兩腿蹬擺的協(xié)調配合及手臂的正確擺動快速跑共安排8個課時?！犊焖倥堋氛n后反思

在“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動中我執(zhí)教的一節(jié)體育課是《快速跑》，各位同行在課后的評課中提出了許多中肯的建議，我受益頗多。課上我充分采用了小組合作學習和游戲比賽的形式，在熱身激趣階段，我采用了分組繞本組帶有編號的標志桶進行熱身跑，在熱身跑的過程中進行了“喊數(shù)抱團”的游戲；在參與體驗階段，組織學生分組體驗快速跑，分組合作討論影響快速跑速度的因素；在尋找“錦囊妙計”時，采用小組合作學習的形式在小組長的帶領下分小組依次學練三個“錦囊妙計”；在發(fā)展能力階段，采用了折返跑接力，通過挑戰(zhàn)同伴、挑戰(zhàn)隊友的比賽形式發(fā)展學生的快速跑能力，采用游戲：“我藏你找”激發(fā)學生積極性的同時發(fā)展學生的快速跑能力，學生在整個小組合作練習中的熱情高漲。在我們的體育課堂中，小組合作學習，順應了時代的要求，被廣大教師樂于采用，并已成為一種重要的學習方式。在體育課堂教學中運用小組合作學習方法，課堂氣氛生動活躍，學生不僅可以從教師那里獲取知識，還可以從同伴身上獲取知識，不僅使學生在體育知識和技能上，而且在思想情感上、合作技能、互相理解、尊重、寬容，以及互相學習等方面都得到不同程度的提高。小組合作學習方法運用于學校體育課堂教學中，可以有效地減輕體育教師的工作量，節(jié)省更多的時間和精力，提高教學質量和加快教學進程，以較少的時間和精力獲得最大的教學效果；激發(fā)學生主動參與體育鍛煉的興趣，活躍體育課堂氣氛，在愉快中學習，成為學習的主人；組員相互學習、相互支持、相互配合和互相促進，取人之長補己之短，提高學習效益；組內合作、組間競爭，培養(yǎng)學生的交往技巧、集體觀念和競爭意識；學生的思維碰撞，創(chuàng)造性地解決問題，創(chuàng)造力被激發(fā)，個性得以完善。小組合作學習方法全面地培養(yǎng)學生的體育學習能力，有效地促進學生身心健康全面發(fā)展，為學生灌輸終身體育觀念和終身體育打下扎實基礎，在學校體育課堂教學中起到重大的積極推動作用。《快速跑》課標分析

快速跑是初中階段（水平四）田徑教學的主要教材，而田徑運動在中小學階段對增強學生的體能，提高學生健康水平具有重要的意義，它在各級學校體育課和《國家體育鍛煉標準》中都占有很大比重，是各項運動的基礎，所以，其它運動項目把田徑運動作為發(fā)展身體素質的手段與提高技術、戰(zhàn)術的基礎。課程標準水平四中快速跑的目標要求：提高快速跑的能力，培養(yǎng)團隊合作意識。根據(jù)以上的目標要求，我設計了本節(jié)課的教學目標、教學重點和難點和教學策略：【教學目標】1、學生了解快速跑的基本知識，掌握快速跑的基本方法。2、多數(shù)學生能提高自己的動作速度，改進動作技術，發(fā)展學生的速度素質、反應能力和應變能力等。3、通過練習，培養(yǎng)學生的團隊意識及堅強意志，體驗跑的快樂。