初中信息技術(shù)-動(dòng)感體驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE4PAGE0《動(dòng)感體驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《動(dòng)感體驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)（初中信息技術(shù)－泰山版）小學(xué)時(shí)學(xué)生對(duì)演示文稿已有初步的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生已有的信息技術(shù)知識(shí)水平及掌握的PowerPoint2003基本技能，通過學(xué)習(xí)，利用豐富的動(dòng)畫效果和靈活的交互控制來進(jìn)一步豐富演示文稿，本課內(nèi)容對(duì)前期的制作可起到畫龍點(diǎn)睛的作用。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)設(shè)置幻燈片內(nèi)各元素的動(dòng)畫效果。2、學(xué)會(huì)設(shè)置超級(jí)鏈接。教學(xué)重點(diǎn)：自定義動(dòng)畫效果設(shè)置及超級(jí)鏈接的設(shè)置。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用這些設(shè)置更好地表達(dá)主題。過程與方法：先通過情景創(chuàng)設(shè)，體現(xiàn)自定義動(dòng)畫效果可以使作品更加生動(dòng)，超級(jí)鏈接可以使作品具有良好的交互性。然后通過自主探究、小組合作、交流討論等方式學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步明確形式是為主題服務(wù)的思想，開闊思維，培養(yǎng)多角度、多方法解決問題的能力。教法設(shè)計(jì)：在學(xué)習(xí)自定義動(dòng)畫時(shí)，采用教師引導(dǎo)、學(xué)生自主操作、討論交流、作品演示的形式來完成，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)作品內(nèi)容的需要，創(chuàng)造性地使用各種控制方法和動(dòng)畫效果。在學(xué)習(xí)交互控制部分時(shí)，采用小組合作、交流討論的方法引導(dǎo)學(xué)生建立超級(jí)鏈接，然后學(xué)生操作，再讓學(xué)生自主嘗試完成動(dòng)作按鈕的設(shè)置和外部文件的鏈接等操作。學(xué)法設(shè)計(jì)：學(xué)生思維活躍，有強(qiáng)烈的求知欲望，在教學(xué)過程中，力爭(zhēng)抓住這一特點(diǎn)，并通過環(huán)環(huán)相扣的任務(wù)設(shè)計(jì)使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，解決問題，運(yùn)用靈活多變的小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，遇到困難可以參考課本中的提示，或者請(qǐng)教同學(xué)、老師來解決遇到的問題！讓學(xué)生親自體驗(yàn)信息處理的過程，自主學(xué)習(xí)與合作討論相結(jié)合，以學(xué)生自學(xué)為主，教師適時(shí)評(píng)價(jià)引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的課堂設(shè)計(jì)。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：播放視頻《三個(gè)和尚》，以動(dòng)畫片引入激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。師：這是老師兒時(shí)喜歡看的動(dòng)畫片《三個(gè)和尚》，下面我將用兩張幻燈片來展示，請(qǐng)同學(xué)們找出這兩張幻燈片有哪些不同。同學(xué)們?cè)诨卮疬^程中，進(jìn)行板書總結(jié)：圖片自定義動(dòng)畫設(shè)置幻燈片中的元素文字超級(jí)鏈接設(shè)置師：能夠?qū)崿F(xiàn)這種頁面跳轉(zhuǎn)效果的技術(shù)，被稱為超級(jí)鏈接。設(shè)計(jì)意圖：一是讓學(xué)生充分感受動(dòng)畫設(shè)置的魅力，明確動(dòng)畫效果能夠幫助制作者更好地表達(dá)主題；二是讓學(xué)生充分體驗(yàn)到良好交互的優(yōu)勢(shì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。師：這節(jié)課，我們就從這幾方面來給幻燈片添加動(dòng)畫效果，進(jìn)行動(dòng)感體驗(yàn)，好不好？板書課題：動(dòng)感體驗(yàn)初探新知：師：同學(xué)們，我想你們也都非常喜歡看動(dòng)畫片吧？那喜歡看《熊出沒》嗎？師：好，首先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀教材P26-29頁的內(nèi)容，并完成任務(wù)一：打開演示文稿“熊出沒”，為這一張幻燈片中的文字“熊出沒”和圖片“光頭強(qiáng)、熊大、熊二”，設(shè)置慢慢飛入的動(dòng)畫效果并設(shè)置“光頭強(qiáng)”進(jìn)入聲音為“爆炸”。嘗試設(shè)置自定義動(dòng)畫，并思考動(dòng)畫的播放順序可以調(diào)整嗎？如何調(diào)整動(dòng)畫的播放順序？教師要提醒學(xué)生：所有的形式都應(yīng)該是為主題服務(wù)的，所有的設(shè)置都應(yīng)該是為了更好地表達(dá)主題的，引導(dǎo)學(xué)生選擇最恰當(dāng)?shù)膭?dòng)畫效果，而不是僅考慮華麗的動(dòng)畫效果。各小組完成后，推選一名同學(xué)給大家演示操作過程，學(xué)生觀看點(diǎn)評(píng)，教師總結(jié)概述。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生積極地融入到主人公的角色中來，把學(xué)生由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。合作交流：師：我們大家在網(wǎng)上瀏覽信息的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)遇到這種情況：將鼠標(biāo)放到一段文字或一張圖片上，鼠標(biāo)指針會(huì)變?yōu)樾∈值男螤?；?dāng)我們點(diǎn)擊這些文字或圖片時(shí)，馬上就會(huì)打開一個(gè)新的頁面。而這個(gè)新頁面中也存在這樣的文字或圖片，可以讓我們?cè)俅蜷_新的頁面，或回到剛才的頁面。這是因?yàn)槭褂昧顺?jí)鏈接技術(shù)，它極大地提高了我們?yōu)g覽網(wǎng)頁的效率。如果能夠在幻燈片中加入這種超級(jí)鏈接，讓幻燈片之間彼此聯(lián)系，是不是也可以讓我們的演示文稿更具欣賞性呢？師：好，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀教材P29-31內(nèi)容，并完成任務(wù)二：打開演示文稿“喜愛的動(dòng)畫片”，為文字“熊出沒”插入超鏈接，鏈接到第二張幻燈片，并在第五張制作返回按鈕；為文字“三個(gè)和尚”插入超鏈接，鏈接到第六張，并為第十一張中圖片“大和尚”超鏈接到視頻“三個(gè)和尚”。并試一試：比較選定文字和選定文本框設(shè)置超鏈接的效果有何不同？教師要引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到交互的重要性，分析超鏈接與作品結(jié)構(gòu)的關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)超鏈接和交互性的理解。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)學(xué)生通過自學(xué)、小組合作，嘗試操作，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，達(dá)到相互促進(jìn)，共同進(jìn)步的目的。各小組完成之后，推選一名同學(xué)給大家演示操作過程，教師總結(jié)并歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，本書本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。圖片自定義動(dòng)畫設(shè)置靜幻燈片中的元素動(dòng)文字超級(jí)鏈接設(shè)置探究提升：師：請(qǐng)同學(xué)們打開文件夾“拓展實(shí)踐”，選擇其中一份演示文稿，利用我們這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，編排你自己喜愛的動(dòng)畫故事。同時(shí)，大家還可以參考教材P32頁內(nèi)容，為幻燈片中某個(gè)對(duì)象設(shè)置運(yùn)動(dòng)路徑。小組內(nèi)同學(xué)可以合作完成，看哪一小組最先完成？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考、嘗試操作，找到設(shè)置方法，小組成員互相幫助。設(shè)計(jì)意圖：小組合作，相互幫助，共同完成，培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)。各小組競(jìng)賽完成，提高任務(wù)完成速度。課堂小結(jié)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于歸納總結(jié)所學(xué)的知識(shí)重點(diǎn)以及操作過程中的一些細(xì)節(jié)變化。教師陳述：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了豐富的動(dòng)畫效果和靈活的交互控制是演示文稿的主要特點(diǎn)，但是我們要注意所有的形式都應(yīng)該是為主題服務(wù)的，所有的設(shè)置都應(yīng)該是為了更好地表達(dá)主題，我們大家要選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)畫效果。希望同學(xué)們多多實(shí)踐，讓信息技術(shù)真正的為我們的生活帶來便利?！秳?dòng)感體驗(yàn)》學(xué)情分析大部分學(xué)生小學(xué)時(shí)已對(duì)演示文稿有了初步的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，所以在學(xué)習(xí)本章時(shí)應(yīng)側(cè)重于能力的提高，而不僅僅是操作技術(shù)的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)可以規(guī)劃設(shè)計(jì)演示文稿，并能夠在演示文稿中插入文字、圖片等靜態(tài)素材和視頻、音頻等動(dòng)態(tài)素材，熟悉了Powerpoint的窗口界面，具備了制作演示文稿及簡(jiǎn)單修飾的基本技能，所以在教學(xué)過程中，以學(xué)生喜愛的動(dòng)畫故事演示文稿為主題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生放手讓他們自學(xué)，在自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后幫助小組內(nèi)的其他同學(xué)學(xué)習(xí)。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要結(jié)合補(bǔ)缺內(nèi)容給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?！秳?dòng)感體驗(yàn)》效果分析教學(xué)過程中，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法，分為三部分組織教學(xué)，分小組實(shí)施學(xué)習(xí)，面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，滿足不同層次學(xué)生發(fā)展的需要，其中任務(wù)一、任務(wù)二部分，有學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作交流完成，尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，大部分學(xué)生能較好的完成，少部分接受知識(shí)較慢的學(xué)生，在教師及小組同學(xué)的幫助下，也能完成。拓展實(shí)踐部分，有各小組同學(xué)自己選擇自己喜愛的動(dòng)畫片故事演示文稿，利用所學(xué)知識(shí)合作交流，各小組完成很好，并且通過自己運(yùn)用所學(xué)知識(shí)重新編排自己喜歡的動(dòng)畫故事。通過任務(wù)完成的速度，反應(yīng)了學(xué)生接受新知識(shí)的速度，通過拓展實(shí)踐的練習(xí)，極好地反應(yīng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活問題的能力。《動(dòng)感體驗(yàn)》教學(xué)反思新課程下的信息技術(shù)教學(xué)必須探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。信息技術(shù)是一門新課程，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。因此，在這節(jié)課中，我采用了以下的教學(xué)方法：一、活用教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大，則學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大，學(xué)習(xí)的效果就越好。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)早已有著濃厚的興趣與神秘感，渴望更深層次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能隨心所欲地操作計(jì)算機(jī)，在計(jì)算機(jī)上做動(dòng)畫，上網(wǎng)聊天等等。這節(jié)課讓學(xué)生自己親自動(dòng)手制作，正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲。較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)為學(xué)生提供了大量的動(dòng)手操作空間，這大大滿足了學(xué)生的好奇、好動(dòng)心理。但是，如果這堂課采用“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式，使"學(xué)"跟著"教"走，只要"我說你做"就可以了，學(xué)生很容易在新鮮感和興趣感過去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法。而信息技術(shù)是一門科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，所以在教學(xué)中，對(duì)于較容易掌握的內(nèi)容，我采用"先學(xué)后教"的方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練，很快就攻克了本節(jié)的難點(diǎn)。用這種方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了教學(xué)效率。二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，保持學(xué)習(xí)情趣信息技術(shù)教學(xué)過程中要堅(jiān)持鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。于是，每班在分組的基礎(chǔ)上，選出幾位先掌握的同學(xué)作為小組長(zhǎng)，把他們分到各組去，這樣即可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的壓力，也使他們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時(shí)還克服了部分學(xué)生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學(xué)生各得其所。在這種分組情況下，教師并沒有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別的計(jì)算機(jī)"特困生"，使他們以最快的速度提高計(jì)算機(jī)操作水平。同時(shí)，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了感情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。三、以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法組織教學(xué)。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時(shí)代發(fā)展性特點(diǎn)的課程。另外，利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容，為學(xué)生展示一些新知懸念，讓學(xué)生從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有新收獲，讓學(xué)生感受到電腦中所蘊(yùn)含的知識(shí)、技巧真多，激發(fā)他們的求知欲、探索欲，保持學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的新鮮感和興趣感。但是，這堂課還存在不足的地方——沒有照顧到學(xué)生的個(gè)體差異，這也是信息技術(shù)學(xué)科普遍需要面對(duì)的一個(gè)難題。小組完成任務(wù)的時(shí)間長(zhǎng)短不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的，光靠教師一人的力量，難以面面俱到。在課堂中，對(duì)于很快完成任務(wù)的小組，教師應(yīng)該及時(shí)給他們安排一些新任務(wù)，如對(duì)作品進(jìn)行完善，也可以讓他們依著自己的興趣或疑惑，繼續(xù)進(jìn)行與任務(wù)相關(guān)的深入的探究。同時(shí)，我感覺本節(jié)課還存在一些不足：學(xué)生參與積極性還不夠高，因時(shí)間關(guān)系，學(xué)生之間互動(dòng)不夠多?？傊?，將學(xué)生自主探究、教師示范講解與同伴互助等學(xué)習(xí)方式，很好地融合在本節(jié)課中，教師自如地課堂調(diào)控與師生互動(dòng)，使得本課取得了很好地教學(xué)效果?！秳?dòng)感體驗(yàn)》教材分析《動(dòng)感體驗(yàn)》是泰山出版社八年級(jí)第二冊(cè)下第一章第四節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)是在第一節(jié)規(guī)劃設(shè)計(jì)、第二節(jié)圖文并茂與第三節(jié)有聲有色等基礎(chǔ)上，掌握在演示文稿中，通過自定義動(dòng)畫設(shè)置與超級(jí)鏈接設(shè)置等過程，將靜態(tài)元素設(shè)置為動(dòng)態(tài)元素。本節(jié)主要有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，分別是：在演示文稿中設(shè)置自定義動(dòng)畫與超級(jí)鏈接設(shè)置。本節(jié)的學(xué)習(xí)為后面一節(jié)《精彩放映》打下基礎(chǔ)?！秳?dòng)感體驗(yàn)》學(xué)情分析練習(xí)一：打開演示文稿“熊出沒”，為這一張幻燈片中的文字“熊出沒”和圖片“光頭強(qiáng)、熊大、熊二”，設(shè)置慢慢飛入的動(dòng)畫效果并設(shè)置“光頭強(qiáng)”進(jìn)入聲音為“爆炸”。練習(xí)二：打開演示文稿“喜愛的動(dòng)畫片”，為文字“熊出沒”插入超鏈接，鏈接到第二張幻燈片，并在第五張制作返回按鈕；為文字“三個(gè)和尚”插入超鏈接，鏈接到第六張，并為第十一張中圖片“大和尚”超鏈接到視頻“三個(gè)和尚”。練習(xí)三：請(qǐng)同學(xué)們打開文件夾“拓展實(shí)踐”，選擇其中一份演示文稿，利用我們這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，編排你自己喜愛的動(dòng)畫故事。同時(shí)，大家還可以參考教材P32頁內(nèi)容，為幻燈片中某個(gè)對(duì)象設(shè)置運(yùn)動(dòng)路徑。《動(dòng)感體驗(yàn)》課標(biāo)分析