初中物理-磁現(xiàn)象磁場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第一節(jié)磁場(chǎng)教學(xué)簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)課前提示：在將器材分發(fā)給學(xué)生后，我在黑板上寫(xiě)下“問(wèn)題、器材、傾聽(tīng)”四個(gè)字，在學(xué)生的疑惑中，我開(kāi)口說(shuō)話，老師現(xiàn)在任教咱們九年級(jí)，我想和咱八年級(jí)的學(xué)生一起研究一節(jié)九年級(jí)非常有趣的物理課，同學(xué)們歡迎不歡迎老師和同學(xué)們一起研究一節(jié)物理課？學(xué)生異口同聲的說(shuō)“歡迎”，我接著說(shuō)，歡迎不歡迎，我可要看同學(xué)們黑板上寫(xiě)著的“器材、傾聽(tīng)”四個(gè)字的行動(dòng)。因?yàn)楸竟?jié)課需要研究的有趣內(nèi)容實(shí)在是太多，要想完成著眾多有趣的探究，希望同學(xué)們一方面要按照探究的要求和順序有目的的動(dòng)器材，該出手時(shí)就出手，不該出手時(shí)就不要?jiǎng)邮?；另一方面我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，傾聽(tīng)是一種對(duì)他人的尊重，更是同學(xué)們提取有用信息，發(fā)表自己見(jiàn)解的依據(jù)，在傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解后，有什么疑惑，可以大膽提出。這兩點(diǎn)做到了，我們的課堂可以研究更多有趣的內(nèi)容，就是對(duì)老師對(duì)歡迎的體現(xiàn)，咱們看哪一組的學(xué)生表現(xiàn)好?，F(xiàn)在每個(gè)組推薦一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)小組成員之間器材的使用和組內(nèi)成員的傾聽(tīng)情況，并組織組內(nèi)成員大膽質(zhì)疑和積極探究，表現(xiàn)突出的三個(gè)小組，同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？在學(xué)生明確課堂要求和期盼下，我拉開(kāi)了本節(jié)課的序幕。二、新課教學(xué)教師：老師是一名物理老師，老師想問(wèn)一下同學(xué)們的真心感受，你們喜歡學(xué)習(xí)物理嗎？請(qǐng)你說(shuō)一下。學(xué)生：喜歡（不喜歡）教師：哎呀！老師非常的詫異，（看來(lái)同學(xué)們的感受和老師的感受一樣）老師一直覺(jué)得物理是一門非常有趣、非常有用、非常富有美感的一門功課，你們?cè)趺磿?huì)不喜歡呢？下面先玩一個(gè)小魔術(shù)：這是一把剪子，我將其放在紙杯，當(dāng)傾斜時(shí)，同學(xué)們會(huì)看到剪子會(huì)滑落，現(xiàn)在老師抓一把咱們的新鮮空氣放進(jìn)紙杯，請(qǐng)學(xué)生再看一下當(dāng)我傾斜紙杯后，剪子是否會(huì)滑落？誰(shuí)能揭秘一下，奧！是由于我的手中藏有磁鐵，有關(guān)磁的利用我們國(guó)家發(fā)明利用已久，比如指南針是中國(guó)的四大發(fā)明之一，老師這里就有一個(gè)指南針（將一個(gè)大一點(diǎn)的指南針?lè)旁谥v臺(tái)較高的位置），是利用磁的相關(guān)知識(shí)制作而成的，今天我們就沿著古人的足跡，探尋磁現(xiàn)象的相關(guān)問(wèn)題。（板書(shū)-----磁現(xiàn)象）教師：與磁有關(guān)的現(xiàn)象不僅有趣，而且還有許多的應(yīng)用例如在礦產(chǎn)勘測(cè)、在核磁共振、在汽車中、在軍事中的電磁炮?？梢哉f(shuō)磁的相關(guān)知識(shí)不僅有趣、有用，而且還有許多的美輪美奐的感受在里面，比如在南北極高緯度地區(qū)，天空中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)美麗的極光，就像天馬行空的畫(huà)家在空中揮毫潑墨，將天空絢麗成五顏六色，這種令人絢麗多彩的美麗極光也與磁有關(guān)。同學(xué)們想不想走進(jìn)與磁相關(guān)的有趣的世界去探索？學(xué)生：想（此時(shí)學(xué)生的積極性就會(huì)被啟發(fā)起來(lái)）1、磁體的性質(zhì)教師：那好，就讓我們從磁現(xiàn)象的一些基本知識(shí)開(kāi)始。下面請(qǐng)同學(xué)們利用桌上的器材，小組合作探究下面的幾個(gè)問(wèn)題：（請(qǐng)同學(xué)們快速完成前兩個(gè)有趣的探究），學(xué)生活動(dòng)探究教師：剛才我看到這一組探究的非常熱烈，請(qǐng)你們組展示一下第一個(gè)有趣的探究。學(xué)生：展示第一個(gè)實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程并歸納出結(jié)論教師：磁體除了吸引鐵，還可以吸引鈷鎳、鈷鎳是銀白色的金屬。鈷鎳及其合金在機(jī)械、化工、航空和航天等工業(yè)部門得到廣泛的應(yīng)用，其中同學(xué)桌上一元錢面值的硬幣表面就鍍了一層鎳，相關(guān)的更多與鈷鎳有關(guān)的知識(shí)同學(xué)們可以上網(wǎng)搜索一下。這個(gè)組的同學(xué)請(qǐng)展示一下你們第二個(gè)有趣的探究。學(xué)生：展示探究過(guò)程并歸納結(jié)論（學(xué)生很難一次歸納完整，因此需要教師追問(wèn)引導(dǎo)）教師：中間有磁性嗎？可以猜一下嗎？到底有沒(méi)有，請(qǐng)你給同學(xué)們展示一下。學(xué)生：做出猜想，并用展示探究實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論：其中兩端的磁性最強(qiáng)，其中磁性最強(qiáng)的部分，我們稱之為磁極，這樣磁體應(yīng)當(dāng)有幾個(gè)磁極，這兩個(gè)磁極其中一個(gè)叫南極，一個(gè)叫北極，請(qǐng)同學(xué)們快速看一下課本120頁(yè)相關(guān)描述，看那些小能相互幫助，一同找到磁極的這兩個(gè)磁極是如何規(guī)定的？生說(shuō)：南北極師：看一下你桌上的小磁針，哪段是北極，哪段是南極？這兩個(gè)磁極之間有什么樣的規(guī)律呢？下面請(qǐng)同學(xué)們快速做一個(gè)小游戲來(lái)進(jìn)行探究。（如果條件不允許，不能做學(xué)生實(shí)驗(yàn)，就改為做演示實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)自主看書(shū)學(xué)習(xí)，何為磁化，磁化后有和應(yīng)用和危害？6分鐘的時(shí)間）接下來(lái)我可要分享一下同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)了。（教師讓學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)并回答相關(guān)課件上的知識(shí)，之后進(jìn)行練習(xí)。以上爭(zhēng)取在16分鐘完成上述內(nèi)容）教師：同學(xué)們太了不起，一會(huì)兒就將磁體相關(guān)的知識(shí)探究出來(lái)了，這些有趣的知識(shí)我們可要記住啊，（美哉對(duì)稱和諧）現(xiàn)在我們回顧一下剛才探究的問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們快速自主學(xué)習(xí)課本120頁(yè)第二自然段有關(guān)“磁化”的相關(guān)內(nèi)容，小組討論磁化危害和利用。請(qǐng)你告訴同學(xué)們什么是磁化？磁化有哪些危害和利用。學(xué)生自主學(xué)習(xí)磁化，展示學(xué)習(xí)成果教師：下面我們利用剛才探究出有趣的磁知識(shí)，快樂(lè)解決一個(gè)問(wèn)題。2、磁場(chǎng)教師：接下來(lái)我們要布置一個(gè)小游戲“同學(xué)們可以用哪些方法讓小磁針動(dòng)起來(lái)”。學(xué)生:學(xué)生展示各種方式教師引導(dǎo)點(diǎn)撥：用手撥動(dòng)，是手和小磁針接觸，對(duì)小磁針施加了力的作用，使小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)；用嘴吹，嘴和小磁針沒(méi)有接觸，嘴吹出的空氣和小磁針接觸，對(duì)小磁針施加了力；也就是說(shuō)，使小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)，必須有一種物質(zhì)與小磁針接觸，這種接觸的物質(zhì)對(duì)小磁針施加了力的作用，小磁針才會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們猜想一下，用磁體靠近小磁針，磁體沒(méi)有接觸小磁針，小磁針之所以會(huì)動(dòng)，磁體周圍會(huì)不會(huì)有一種物質(zhì)，就像我們吹出的氣流一樣，接觸了磁體，同學(xué)們認(rèn)可不認(rèn)可？確實(shí)向同學(xué)們說(shuō)的那樣，這種物質(zhì)就像剛才吹出的氣流一樣，看不見(jiàn)、摸不著，但這種物質(zhì)確實(shí)在磁體周圍存在，正是這種物質(zhì)接觸了小磁針，對(duì)小磁針施加了力，我們就將磁體周圍存在的這種看不見(jiàn)的物質(zhì)，稱之為磁場(chǎng)。教師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道磁場(chǎng)確實(shí)存在，但又看不見(jiàn)、摸不著，那么我們?cè)趺磥?lái)研究磁場(chǎng)呢？同學(xué)們可以借助一下老師拿的這個(gè)吹風(fēng)機(jī)，對(duì)于這個(gè)吹風(fēng)機(jī)吹出的風(fēng)，我們?cè)趺粗来党龅娘L(fēng)向呢?將無(wú)形的轉(zhuǎn)化為有形的研究，叫做轉(zhuǎn)換法。學(xué)生：吹紙條教師：吹風(fēng)機(jī)使紙條飄動(dòng)，我們通過(guò)研究紙條研究吹風(fēng)機(jī)吹出的風(fēng)；電流使電燈發(fā)光，我們通過(guò)研究燈泡的發(fā)光研究電流；磁場(chǎng)使小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)，我們可通過(guò)什么來(lái)研究磁場(chǎng)呢？學(xué)生：研究小磁針的轉(zhuǎn)動(dòng)教師：將小磁針?lè)诺酱艌?chǎng)中，轉(zhuǎn)動(dòng)小磁針，小磁針只要靜止后，北極總是指向一個(gè)方向，說(shuō)明什么問(wèn)題？同學(xué)們可以討論一下?小磁針北極向哪個(gè)方向指，是由于磁場(chǎng)給小磁針的磁力方向決定的，磁力的方向應(yīng)當(dāng)是由磁場(chǎng)來(lái)決定，由此說(shuō)明磁場(chǎng)有沒(méi)有方向？學(xué)生：說(shuō)明磁場(chǎng)是有方向的。教師：請(qǐng)同學(xué)們快速看一下課本121頁(yè)第一自然段，快速找出磁場(chǎng)的方向是如何規(guī)定的？學(xué)生：通過(guò)自主學(xué)習(xí)找到磁場(chǎng)的方向教師：我們剛才只找出了磁場(chǎng)中一點(diǎn)的方向，那么，我們?nèi)绾沃来朋w周圍各點(diǎn)的方向呢？學(xué)生：在磁體周圍放一些小磁針教師：下面請(qǐng)同學(xué)們快速做一下。（條件不允許，可以用課件展示或直接看課本121頁(yè)）。教師：這是小磁針靜止時(shí)顯示的各點(diǎn)磁場(chǎng)方向。在磁體的的外部，我們放置越多、越小的磁針，就越能清楚地看出磁場(chǎng)的分布，我們可以采用在磁體上放一塊有機(jī)玻璃，在玻璃上輕撒一層鐵屑，輕輕敲打一下玻璃，可以看到小鐵屑有規(guī)則的排列起來(lái)，只是因?yàn)槿鲈诖朋w周圍的鐵屑被磁化，相當(dāng)于一個(gè)一個(gè)的小磁針，小磁針在周圍磁場(chǎng)的作用下有規(guī)則地排列，磁場(chǎng)的分布情況也被形象的顯示出來(lái)。我給同學(xué)做一下，請(qǐng)同學(xué)們快速看一下，磁場(chǎng)中鐵屑的排列，同學(xué)們看一下，這種排列多美?。〗處煟海ù鸥芯€）美的東西我們可以畫(huà)出來(lái)呀，我們把小磁針在磁場(chǎng)中的排列，用一些帶箭頭的曲線畫(huà)出來(lái)，可以方便、形象的描述磁場(chǎng)，這樣的曲線叫做磁感線。同學(xué)們這是條形磁體周圍小磁針和鐵屑的排列，我們按照剛才畫(huà)美麗磁感線的方式，沿著小磁針的排列畫(huà)出曲線，曲線上用箭頭表示小磁針北極所指的方向，也就是磁場(chǎng)的方向，同學(xué)們看一下，這么多的箭頭在曲線上，能否用一個(gè)箭頭來(lái)代替，這樣我們就可以根據(jù)眾多小磁針的排列，用磁感線畫(huà)出磁場(chǎng)的排列，我們知道了磁感線的方向，就知道了磁場(chǎng)的方向，也就知道了小磁針北極所指的方向了。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下以下幾種磁體的美麗的磁感線。并總結(jié)磁感線的特點(diǎn)。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)美麗的磁感線，解決一下課本123頁(yè)第2題。3、地磁場(chǎng)為什么小磁針的N極總是指向北方，原來(lái)地球周圍存在著磁場(chǎng)，我們稱之為地磁場(chǎng)，下面請(qǐng)同學(xué)們快速自學(xué)122頁(yè)的地磁場(chǎng)，并思考大屏幕上相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題。（時(shí)間不夠作為課下作業(yè)）同學(xué)們，磁已經(jīng)我們密不可分了，可以說(shuō)人們已經(jīng)離不開(kāi)磁了，請(qǐng)同學(xué)們看一下圖片看一下相關(guān)的鏈接。同學(xué)們，美輪美奐的磁現(xiàn)象、磁場(chǎng)給我們那么多的樂(lè)趣、應(yīng)用和美的感受，同學(xué)們?cè)覆辉敢饫^續(xù)對(duì)有關(guān)磁的知識(shí)進(jìn)行深一步的探索，第二節(jié)電生磁將期待著同學(xué)們走進(jìn)更加的精彩！讓我們以熱烈的掌聲感謝磁現(xiàn)象、磁場(chǎng)給我們歡樂(lè)。下課！在生活實(shí)踐中，學(xué)生一定玩過(guò)磁鐵，對(duì)磁現(xiàn)象也有一定的了解，獲得了一些感性知識(shí)，同時(shí)也會(huì)有很多疑惑，因此具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn)，具備了探究本節(jié)課知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生雖已具有一定的探究能力和動(dòng)手能力，但缺乏計(jì)劃性和有目的地觀察，概括能力還比較欠缺，而且“場(chǎng)”是物理學(xué)中一個(gè)重要概念，“磁場(chǎng)”看不見(jiàn)、摸不著，十分抽象，難于理解。初中學(xué)生又是首次接觸“場(chǎng)”這個(gè)概念，學(xué)習(xí)的難度較大。應(yīng)用好類比的方法，幫助學(xué)生突破。效果分析總體來(lái)看，本節(jié)課達(dá)到了課前預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，達(dá)到了以下效果：1讓學(xué)生自己總結(jié)生活中與磁有關(guān)的現(xiàn)象，了解現(xiàn)實(shí)生活中的各種磁現(xiàn)象和應(yīng)用，理解掌握了磁場(chǎng)的性質(zhì)，認(rèn)識(shí)了磁感線。2、讓學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行分析、比較、歸納，采用老師與學(xué)生雙向交流，感知現(xiàn)象下的物理規(guī)律的普遍聯(lián)系。3、通過(guò)學(xué)生小組間的合作互助、取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生獲得了大量的展示機(jī)會(huì)，并體驗(yàn)到了展示自我和幫助他人的快樂(lè)4、通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的精神，樹(shù)立起事物之間存在普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)古代對(duì)磁的應(yīng)用，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。5、強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自主參與類似科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，產(chǎn)生積極情感。一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容是電與磁的基礎(chǔ)，為后面建立電與磁的聯(lián)系、了解電磁現(xiàn)象等提供鋪墊。本節(jié)主要是讓學(xué)生了解生活中的一些磁現(xiàn)象，建立起磁場(chǎng)的概念，掌握研究磁場(chǎng)的方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)“電生磁”及“磁生電”打下基礎(chǔ)。磁體周圍存在磁場(chǎng)，磁場(chǎng)是實(shí)際存在的。磁體的磁場(chǎng)比較抽象，學(xué)生較難理解，可以利用磁場(chǎng)對(duì)外的作用來(lái)認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)。為了形象的描述磁場(chǎng)的分布和方向，給磁場(chǎng)建立模型，即利用磁感線來(lái)表示磁場(chǎng)。磁體外部的磁場(chǎng)方向總是從磁體的N極指向S極，磁場(chǎng)是客觀存在的，而磁感線是不存在的。本節(jié)重點(diǎn)是知道磁體周圍存在磁場(chǎng)，會(huì)用磁感線描述磁體周圍的磁場(chǎng)狀況；難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)的存在，用磁感線來(lái)描述磁場(chǎng)。二、重難點(diǎn)突破1．知道磁體周圍存在磁場(chǎng)，會(huì)用磁感線描述磁體周圍的磁場(chǎng)狀況。突破建議：磁體周圍存在磁場(chǎng)。磁場(chǎng)看不見(jiàn)、摸不著，要讓學(xué)生確定磁場(chǎng)確實(shí)存在，可以通過(guò)磁場(chǎng)的一些性質(zhì)來(lái)認(rèn)識(shí)。可以結(jié)合磁體間的相互作用來(lái)研究，兩個(gè)磁體不接觸，但它們之間卻有相互作用。可讓學(xué)生經(jīng)歷用手撥動(dòng)，用嘴吹氣，用其他磁體靠近等方式使磁針轉(zhuǎn)動(dòng)，通過(guò)手與磁體接觸過(guò)渡到看不見(jiàn)的空氣與磁體接觸，再提出磁極間存在磁場(chǎng)，進(jìn)一步過(guò)渡到用磁場(chǎng)與磁體接觸。在研究磁場(chǎng)的分布時(shí)，可以通過(guò)在磁體周圍擺放小磁針，觀察小磁針的指向，認(rèn)識(shí)到磁場(chǎng)是有方向的。為了更清晰的了解磁場(chǎng)，可以利用鐵屑代替小磁針，鐵屑在磁場(chǎng)中被磁化成一個(gè)個(gè)小磁針，觀察鐵屑的分布，用曲線把這些鐵屑的分布表示出來(lái)，這就是磁感線。根據(jù)小磁針靜止時(shí)N極的指向，確定磁感線的方向。通過(guò)這種方法可以畫(huà)出條形磁體、U形磁體等不同磁體的磁感線。磁感線是給磁場(chǎng)建立了一個(gè)模型，磁感線實(shí)際是不存在的，但仍可以利用它來(lái)表示磁場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向。利用磁感線的疏密表示磁場(chǎng)的強(qiáng)弱，利用磁感線上某點(diǎn)的切線方向來(lái)表示磁場(chǎng)方向，在磁體外部，磁感線始終從磁體的N極指向S極。2．認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)的存在，用磁感線來(lái)描述磁場(chǎng)突破建議：磁場(chǎng)是實(shí)際存在的，可以通過(guò)磁場(chǎng)對(duì)外的作用來(lái)認(rèn)識(shí)它。磁場(chǎng)對(duì)放入其中的磁體產(chǎn)生力的作用，在磁體周圍放小磁針，發(fā)現(xiàn)小磁針的指向具有一定的規(guī)律性，說(shuō)明小磁針受到了某種作用，這種作用就是通過(guò)磁場(chǎng)產(chǎn)生的。這種研究方法在物理中經(jīng)常使用，如研究電流、液體壓強(qiáng)等。磁體周圍的磁場(chǎng)可以利用磁感線來(lái)描述，在磁體外部，磁感線總是從磁體的N極指向S極。評(píng)測(cè)練習(xí)1．如圖所示的幾個(gè)圖中，小磁針會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)的是（小磁針涂黑端為N極）（

）2．為了判斷一根鋼棒是否有磁性，小明進(jìn)行了如下幾組小實(shí)驗(yàn)，其中不能達(dá)到目的的是（

）A．讓鋼棒靠近鐵屑，鐵屑被吸引，則鋼棒具有磁性

B．用細(xì)線將鋼棒吊起來(lái)，使它能在水平面自由轉(zhuǎn)動(dòng)，靜止時(shí)總是指南北方向，則鋼棒具有磁性C．讓小磁針靠近鋼棒，若鋼棒與小磁針相互排斥，則鋼棒具有磁性D．讓小磁針靠近鋼棒，若鋼棒與小磁針相互吸引，則鋼棒具有磁性

3．兩個(gè)磁極靠近時(shí)，它們并沒(méi)有接觸就發(fā)生了力的相互作用，這是因?yàn)榇朋w周圍存在______________。在物理學(xué)中，可以利用帶箭頭的曲線來(lái)表示它的大小和方向，這些想象的線叫磁感線。在下列幾個(gè)物理學(xué)研究的實(shí)例中，與引入“磁感線”這一物理概念的方法相類似的是______________（選擇序號(hào)）。A．在研究串聯(lián)、并聯(lián)電路時(shí)，引入“總電阻”的概念；B．在研究光的傳播路徑時(shí)，可以用“光線”表示光的傳播路徑和方向；C．為了表示壓力的作用效果，我們引入了壓強(qiáng)的概念。4．如圖所示，根據(jù)小磁針靜止時(shí)的位置，判斷磁體的磁極，并標(biāo)出一根磁感線的方向。

教有所思在磁現(xiàn)象的教學(xué)中，我用一個(gè)小魔術(shù)將剪刀吸附在一次性紙杯中，讓學(xué)生解密為什么剪刀不會(huì)掉下來(lái)上，引入磁現(xiàn)象知識(shí)。通過(guò)PPT舉例磁現(xiàn)象在生活中的巨大作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)和小組合作讓學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)磁具有吸鐵的性質(zhì)、磁極間的相互作用規(guī)律，通過(guò)對(duì)結(jié)論的分析歸納，培養(yǎng)學(xué)生掌握解決問(wèn)題的思路。在磁場(chǎng)的教學(xué)中，由于磁場(chǎng)是比較抽象、理解難度比較大、學(xué)生學(xué)起來(lái)比較枯燥的概念教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)中我巧妙的利用兩條主線，一條主線是展現(xiàn)學(xué)生熟悉的實(shí)際生活場(chǎng)景，如生活中不接觸的磁體之間發(fā)生的同名磁極相互排斥、異名磁極相互吸引；生活中“風(fēng)”的研究等。另一條主線是物理場(chǎng)景的展現(xiàn)，對(duì)磁場(chǎng)進(jìn)行研究。兩條主線并行，前一條主線是后一條主線“遷移”的素材，為后一條主線打基礎(chǔ)，有效降低了學(xué)習(xí)難度?？v觀整節(jié)課，對(duì)于學(xué)生理解起來(lái)難度非常大的磁場(chǎng)概念，我采用的教學(xué)策略是：對(duì)磁場(chǎng)的學(xué)習(xí)分成了學(xué)生猜想磁場(chǎng)——認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)的存在——感悟磁場(chǎng)的性質(zhì)——探究磁場(chǎng)的方向——遷移磁場(chǎng)的描述（磁感線）——感受磁場(chǎng)的作用幾個(gè)層次。將一個(gè)非常抽象的概念通過(guò)層層盤(pán)剝、大難度轉(zhuǎn)換成一個(gè)個(gè)有趣的小難度，并充分利用了生活場(chǎng)景，拓展、重建課程內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更符合學(xué)生的興趣愛(ài)好，使干癟的課堂變得更加豐滿，使學(xué)生對(duì)概念的建立更加的透徹，在情趣之中不知不覺(jué)滲透了科學(xué)的思維方法，感受了科學(xué)的力量。由于教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)成為學(xué)生們感興趣的，所以教學(xué)效果比較明顯。通過(guò)師生之間、學(xué)生之間的良好互動(dòng)，以及對(duì)課堂中新問(wèn)題的合理處理，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，引發(fā)了語(yǔ)言、思維、情感、態(tài)度、行為方式等不同維度的互動(dòng)，學(xué)生們?cè)谶@些互動(dòng)活動(dòng)中感受到了教師、同學(xué)對(duì)自己的互助、信任和尊重，從而以更加積極主動(dòng)的狀態(tài)參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。尤其是最后一個(gè)環(huán)節(jié)的科技操作活動(dòng)，這也是我們老師往往忽視的一點(diǎn)，我一直覺(jué)得可以通過(guò)課下小制作來(lái)加深、鞏固學(xué)生對(duì)概念的理解，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的興趣，將我們的課堂延伸至課外。當(dāng)學(xué)生的求知欲和他感興趣的事情發(fā)生聯(lián)系的時(shí)候，思維才能被激活，我們的物理教學(xué)才能真正指向未來(lái)。課標(biāo)分