作文輔導(dǎo)小學(xué)

作文輔導(dǎo)小學(xué)第一篇：10年初一作文輔導(dǎo)小學(xué)初中作文的異同第二篇：小學(xué)作文輔導(dǎo)寫景第三篇：小學(xué)作文輔導(dǎo)教材第四篇：小學(xué)作文輔導(dǎo)第五篇：小學(xué)作文輔導(dǎo)更多相關(guān)范文初一年第3課時(shí)基礎(chǔ)拓展與測(cè)試（弋水語(yǔ)文）xx-11-21走進(jìn)童話說(shuō)到童話，你會(huì)想起格林的《星銀元》，王爾德的《巨人的花園》，想起蛙王子、灰姑娘、匹諾曹，還有安徒生的《海的女兒》《賣火柴的小女孩》《皇帝新裝》，現(xiàn)在最有名的是羅琳的哈利波特系列了。學(xué)完了賈里羅大里的《不會(huì)叫的狗》，你是否也能產(chǎn)生點(diǎn)新鮮感呢？一個(gè)童話故事三個(gè)結(jié)尾的安排可能是你沒見過(guò)的吧？為什么會(huì)出來(lái)三個(gè)不同結(jié)尾呢？這是想像的結(jié)果。童話本身就是充滿瑰麗、離奇的想像的，而想像力是一個(gè)想要富有創(chuàng)造精神的人不可或缺的。你能給《不會(huì)叫的狗》想象出第四種結(jié)尾來(lái)嗎？或者你還感到不過(guò)癮，自己再另寫一篇童話。童年趣事參考題目在魯迅的《從百草園到三味書屋》里，百草園成了“我的樂園”，三味書屋對(duì)于“我”也有一番別樣情趣，這都是自兒童的天真爛漫。對(duì)兒時(shí)往事的懷念常常是金子般的記憶，童趣在人的一生中是非常有意味的，而童心那么值得我們永遠(yuǎn)保存。你是否也懷念童年呢？請(qǐng)以《童年趣事》或《難忘的回憶》為題寫一篇作文，把兒時(shí)最珍貴的往事記錄下來(lái)。寫作提示1、這次作文要求寫一件事，要把事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、開頭、經(jīng)過(guò)、結(jié)尾交代清楚。2、你是想突出“趣”呢，還是要說(shuō)“難忘”呢？請(qǐng)注意選材和寫法要為你這篇文章的中心服務(wù)。心得、交流1、寫完后自己再讀一遍，與寫作要求的提示作對(duì)照，看看文章是否令自己滿意。2、讀讀別的同學(xué)的文章，看誰(shuí)把童趣寫得更生動(dòng)。中級(jí)段初中記敘文寫作與小學(xué)階段比擬一芝麻開門（一）主題更加鮮明，深刻童年趣事b-1永遠(yuǎn)的綠色主要內(nèi)容：一氣之下，離家出走，弄巧成拙，功虧一簣。一般主題：表現(xiàn)童年時(shí)代的“我”天真可愛。提升主題：時(shí)間易逝，便珍貴的卻永遠(yuǎn)珍藏。難忘回憶麻雀，我讓你走主要內(nèi)容：雷雨天，飯店避雨，初遇小鳥，看著小鳥可憐的樣子與小鳥進(jìn)行心里對(duì)話，最后放飛小鳥。一般主題：表現(xiàn)對(duì)小鳥呵護(hù)與關(guān)心。提升主題：展現(xiàn)自我善良美麗的內(nèi)心世界，表現(xiàn)對(duì)自由與真情的渴望。（二）事情經(jīng)過(guò)更具體解決兩個(gè)問(wèn)題：哪局部具體，怎樣具體1、突出強(qiáng)化主題局部要寫具體童年趣事（難忘回憶）難忘——沒有老師的課堂主要內(nèi)容：老師有事離開課堂后課堂氣氛與同學(xué)們的表現(xiàn)。一般主題：表現(xiàn)童年生活的有趣。提升主題：表現(xiàn)對(duì)童年生活的向往與留戀。具體寫：老師不在課堂時(shí)的氣氛和情況。2、怎樣才能寫具體分階段布局：老師出去班長(zhǎng)恐嚇老師回來(lái)增加情節(jié)變化：樓道傳來(lái)腳步聲重點(diǎn)局部詳寫：老師剛出去樓道傳來(lái)腳步聲高級(jí)段習(xí)得課文的思路框架給我的孩子們豐子愷揭示主題：懂得我的意思是我到悲哀了直率、自然、熱情沉默、含蓄、深刻憧憬創(chuàng)作力、表現(xiàn)力悲哀我們的世界小，他們的世界如此的大真實(shí)、純潔退縮、順從、妥協(xié)（中間深化主題：抱怨到高興，不抱怨倒悲哀）結(jié)尾強(qiáng)化主題：你懂得這個(gè)心情悲哀了從百草原到三味書屋魯迅直接入題，引出百草園夏天的百草園百草園美女蛇的傳說(shuō)冬天的百草園過(guò)渡到三味書屋位置、格局、陳設(shè)插敘“怪哉”的故事三味書屋讀書生活后園玩耍師生朗讀課堂上做戲、描繡像童年趣事與難忘回憶首尾段范例每個(gè)人都有一個(gè)童年，而童年趣事也就像海邊那各色各樣的貝殼，在海水的陪伴下閃閃發(fā)光,散發(fā)著五顏六色的光彩，數(shù)都數(shù)不完。而如今我的手上還握著那一顆最閃光的貝殼，那也正是我最難忘的一件童年趣事?！巴甑膲?mèng)，七彩的夢(mèng)；童年的歌，歡樂的歌；童年的腳印一串串；童年的故事一摞摞?！边@首歌是否能讓你回想起美好的童年生活？在那五彩繽紛的歲月中，發(fā)生過(guò)許多事情，像星星一樣的明亮。我的童年是美好的，有許多事值得回憶……童年，如流水，一去不還。童年，如羽毛，越飄越遠(yuǎn)。一個(gè)叫"童年"的盒子里裝著我珍藏的童年回憶，這段回憶或許繽紛絢爛，或許彌漫著傷心的氣息，或許是乘風(fēng)破浪的激情，或許是比賽后的遺憾，或許是失敗了不氣餒的勇氣。當(dāng)我在人生的路口上迷路時(shí)，我會(huì)將它翻開回想著我走過(guò)點(diǎn)點(diǎn)滴滴??我總是拿起我珍藏的相冊(cè)，那里有我繽紛的童年，并充滿著一段段關(guān)于遺憾與勇氣的回憶。當(dāng)我迷路時(shí)，當(dāng)未來(lái)彌漫著看不透的迷霧時(shí)，我會(huì)看著它，那帶給我乘風(fēng)破浪，一往直前的動(dòng)力。童年已逝，就如那花兒一般嬌嫩，美好卻也短暫，憶它，思它，戀它，尋味良多??童年，是歡樂的海洋。在回憶的海邊，有無(wú)數(shù)的貝殼，有灰暗的，勾起一段傷心的往事；有燦爛的，使人想起童年趣事。我在那回憶的海岸，尋覓著最美麗的貝殼，啊，找到了??現(xiàn)在我長(zhǎng)大了，許多東西我都明白了，但童年的那份天真卻不在了，但偶爾回憶起來(lái)，又是那樣讓人難忘，那樣讓人快樂。童年你是蠟燭，燃盡后不復(fù)存在。啊！美麗的童年，你是那么多姿多彩，為我?guī)?lái)了無(wú)窮的歡樂！范文難忘童年童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福和快樂；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們想象和憧憬。在我的童年時(shí)光中有許多事讓我記憶猶新。如：給小雞“接生”、跳高、捉蜻蜓??但是最想讓我難忘的是運(yùn)動(dòng)會(huì)上第一次獲獎(jiǎng)的經(jīng)歷。此刻，激動(dòng)和喜悅的淚水奪眶而出??這件事，給我的童年成長(zhǎng)留下了深刻記憶，它使我更有信心面對(duì)一切。童年是最純真，最美好，最快樂，最難忘的。我熱愛我的金色童年！我永遠(yuǎn)忘不了我那可愛，純真，美好的童年。童年，美好而溫馨。難忘童年人生是一張紙，童年是一貫彩虹，在單調(diào)的人生中劃過(guò)一道美麗無(wú)比的弧線，使人生變得五顏六色，不再單調(diào)。我的童年，常與花草、河水相伴的。我的童年大多數(shù)都在鄉(xiāng)下奶奶家度過(guò)，奶奶家后院是一片自墾地，上面種滿了各種各樣的美麗花草，其中，最令我喜歡的是不起眼的油菜花。她穿著嫩綠色混黃的連衣裙，素雅的亭亭立在那里！她不像玫瑰、牡丹那樣顯眼，她只是一棵小小的、不起眼的油菜花，靜靜的立在晴空下，散發(fā)出的淡淡的清香，令人陶醉。奶奶的菜園，是我心中的“天堂”，那里，除了油菜花，還有很多的令人難以忘卻的。地頭，是一條清澈見底的小溪，小溪的背靠著幾座連綿起伏、巍峨的山，山上一片翠綠，令人眼前一亮。那條小溪里，承載著我許許多多的心愿，因?yàn)?，我不開心時(shí)，便折幾只小船，寫上自己的不快樂，讓它漂浮在水面上，隨風(fēng)逝去。它的漂去，也代表我的不快樂——消失了。這條小溪，溪底偶爾有幾只小魚游耍，看見小魚的開心，我似乎也開心了。我的童年，還有數(shù)不清的星星，那些星星，非?？蓯鄣某议W眼。當(dāng)夜幕降臨，黑夜籠罩大地，月亮升起來(lái)的時(shí)候，星星也活蹦亂跳的出來(lái)了，我搬來(lái)了藤椅，坐院子里，拿著飲料，觀賞星星。一顆，兩顆，三顆??星星總是數(shù)也數(shù)不清，一眨眼，所有星星好像重新調(diào)換了座位，不讓我“點(diǎn)名”，我總是不滿的撅起嘴：“哼！真討厭！”于是我的夢(mèng)鄉(xiāng)中，便有了星星與月亮的影子。星星，月亮，油菜花，小溪??這一切的一切，令我終身難忘，月亮，缺了又圓圓了又缺，我——長(zhǎng)大了！歲月中還有月亮，星星，油菜花與小溪，但我的童年卻一去不返了??麻雀，我讓你走童年有太多令人難忘，也許是一滴水，也許是一片樹葉。那一次，一只剛剛學(xué)會(huì)飛的麻雀，不經(jīng)意間闖人了我的心靈，成為了我的記憶，初遇雨來(lái)得太突然了。我外出吃飯，沒有想起帶雨傘，只好在老板娘的小飯館里避雨。雨似乎不解人意，“噼里啪啦”的越下越大，還不時(shí)夾雜著雷鳴電閃。夜色越來(lái)越濃了，我開始擔(dān)憂起來(lái)?！昂衾病币宦?，一個(gè)輕小的身影閃過(guò)，我定睛一看竟是只小麻雀。雨水打濕了它的翅膀，看來(lái)它是飛不起來(lái)了。于是，我伸手抓住了它。交流我捧著小麻雀，讓它在我的掌心里安安穩(wěn)穩(wěn)地伏著。它的頭微微地耷拉著，似乎極不情愿被人逮住。我撫摸著小麻雀的頭。忽然感到它好可憐。被風(fēng)雨蹂躪，又落入它們一向認(rèn)為很殘忍的人的手里?！靶÷槿?，你放心，等天晴了，我會(huì)把你放走的?！蔽艺f(shuō)。麻雀的眼睛一只睜著，一只閉著。時(shí)刻都警惕著周圍的一切。意外“小姑娘，你要把它放走嗎？”老板娘問(wèn)我?！班拧！薄斑@樣好嗎？我那小兒子一心想抓只麻雀，可就是抓不到。把你那麻雀給我，飯錢就不用給了?！薄斑@??”我有點(diǎn)猶豫了。一只麻雀就能頂10元錢的飯，聽起來(lái)挺不錯(cuò)的。決定我又看了看小麻雀。它的眼睛全閉上了。也許，它聽到老板娘的話了。它知道我在猶豫了。可憐的麻雀！也許它已預(yù)料到自己的厄運(yùn)了——慘小男孩的手里。不！不會(huì)的！我想起了鳥媽媽，它一定在找它的小寶寶。小麻雀，你一定也在想家，想媽媽吧！就像我一樣，在風(fēng)雨凄迷的夜晚，想念著那個(gè)家??“阿姨，對(duì)不起，我不能把它給你。麻雀是屬于天空的。10元錢換只麻雀，卻換不到那份自然和真情。”說(shuō)完，我小心地護(hù)著麻雀，走出了飯館，想象著陽(yáng)光下它歡樂飛翔的樣子??小學(xué)作文輔導(dǎo)——寫景什么是寫景記敘文人類生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬，風(fēng)、霜、雨、雪等氣候現(xiàn)象；春種秋收、日出日落等節(jié)令時(shí)序；鳥獸蟲魚、花草樹木等動(dòng)物植物，還有那數(shù)不勝數(shù)的名山大川，富饒的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，構(gòu)成了這個(gè)豐富的大千世界。我們生活在這個(gè)世界中，必須要接觸它，并了解、觀察、感受它，以至加以描繪。把這些再現(xiàn)于字里行間，就是景物描寫。在寫人敘事為主的記敘文中常常會(huì)有景物描寫，這些景物描寫一般用來(lái)交代故事發(fā)生的背景、時(shí)間、地點(diǎn)，起到渲染氣氛、襯托人物、顯示中心的作用。記敘文中也有一類文章，專門描寫時(shí)令節(jié)氣、山川湖海、日月星空、陰睛雨雪、花草樹木以及居住環(huán)境、風(fēng)土人情等等。這就是我們這一節(jié)向大家介紹的寫景的記敘文。有的同學(xué)在平時(shí)的習(xí)作中，遇到景物描寫時(shí)，往往一寫到春天就是“春光明媚，百花齊放，鳥語(yǔ)花香”；一寫到鮮花總是“張開了笑臉，風(fēng)一吹，像翩翩起舞的蝴蝶，散發(fā)著陣陣清香”。要么就是說(shuō)空話，什么“這里的景色多美??！”“眼前的美景太迷人啦！”其實(shí)，北方的三月，還看不到綠色，有的花兒并不飄香，眼前的景色到底有多美，多迷人，別人還是不知道。那么，如何寫好景物呢？最主要的一點(diǎn)就是抓住景物的特點(diǎn)寫，掌握寫景物的基本方法。怎樣寫好寫景記敘文一、抓住景物的特征對(duì)所寫景物認(rèn)真觀察，抓住特點(diǎn)，是寫好這類文章的前提。而能否抓住景物的特點(diǎn)，關(guān)鍵在于作者細(xì)心的觀察，并將觀察所得銘記于心。因此，要求在觀察中，善于抓住不同季節(jié)、不同時(shí)間、不同地區(qū)中景物呈現(xiàn)出的顏色、形態(tài)、聲響、氣味、數(shù)量等方面特有變化，善手通過(guò)眼、耳、鼻、舌、身等感官去觀察、體會(huì)。1、要注意不同季節(jié)的特征。一年有春、夏、秋、冬四季，季節(jié)的變化會(huì)引起景物的變化。每個(gè)季節(jié)的景物都有各自的特征；2、要注意時(shí)間變化的特征。有的景物在不同的時(shí)間往往各有特征。白晝、夜晚、早晨、黃昏都為景物涂上了不同的色彩；3、要注意氣候不同的特征。同一景物在雨中、風(fēng)中、霧中、雪中所展現(xiàn)的景觀不同。4、要注意不同的地理特征。南方、北方、城市、鄉(xiāng)村、高原、平地，不同的地域，有著各自不同的景物特征。例文：①“夏日的中午，萬(wàn)里碧空上飄著朵朵白云。這些白云，有的幾片連在一起，像海洋里翻滾著銀色的浪花，像層巒疊嶂的遠(yuǎn)山，有時(shí)在一片銀灰色的大云層上，又飄浮著一朵朵大小不一、形狀不同的云朵兒，就像島嶼礁石上怒放的海石花?！边@個(gè)片斷作者是抓住了白云的形狀、大小進(jìn)行描寫的。②“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見也沒見過(guò)的顏色。”這個(gè)片斷作者抓住了火燒云的色彩絢麗的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，從而反映了火燒云的美。③“遠(yuǎn)處，幾棵櫟樹呆立不動(dòng)，一群一群的羚羊和駝鳥走來(lái)走去。一條彎彎的小河緩緩地向東南流去，岸邊盛開著一簇簇美麗的鮮花?！边@個(gè)片斷作者抓住了櫟樹、羚羊、駝鳥、小河、鮮花的數(shù)量進(jìn)行描寫的。④“黃昏，青蛙‘呱呱’地叫起來(lái)，啄木鳥‘篤篤’地啄著樹桿。甲蟲‘嗡嗡’地叫。揚(yáng)科躺在河邊靜靜地聽著?！边@個(gè)片斷作者抓住了青蛙、啄木鳥、甲蟲發(fā)出的聲響進(jìn)行描寫，反映了小音樂家揚(yáng)科對(duì)音樂的喜愛。⑤“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如??。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！边@段是對(duì)荷花的靜態(tài)特征的觀察和描寫，具體地寫出了荷葉的形狀，荷花的姿態(tài)和香味。⑥“小黃巴兒狗從一堆爛柴堆里鉆出來(lái)，汪汪地叫了兩聲，走近了一看，認(rèn)出了小榮，它的兩只前腿急忙搭在小榮身上。小榮把它抱起來(lái)，哭了，狗兒也像哭一樣的唔唔叫個(gè)不停?！边@段是對(duì)小黃狗動(dòng)態(tài)特征的觀察和描寫，生動(dòng)地描繪了小黃狗和小榮見面時(shí)的動(dòng)人情趣。二、注意觀察的角度有目的地觀察事物，首先就要確定好觀察位置。因?yàn)橛^察者所站的位置不同，所觀察的角度不同，看到的事物（景物）也必然不同。在日常生活中或有目的地參觀游覽中，一般都是采用固定觀察或移位觀察的方式。1、如以下例段：清晨，寬廣的校園顯得格外寧?kù)o。教學(xué)大樓剛從晨霧中露出它那巍巍的身軀。一扇扇相繼被翻開的明亮的玻璃窗，在晨光照射下，像剛睡醒孩子的眼睛，淘氣地一眨一眨的。操場(chǎng)上空無(wú)人影，只有兩只高高的籃球架站在那里。操場(chǎng)邊那一排翠綠的冬青，長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，像一隊(duì)威武的士兵守衛(wèi)著學(xué)校大樓。眼前的花壇，開滿了姹紫嫣紅的鮮花。月季花苞上掛著晶瑩的露珠，令人喜愛。壇邊是一圈小草，它在晨露的滋潤(rùn)下顯得格外鮮嫩。這幾個(gè)例段描寫的是一個(gè)寧?kù)o的校園晨景。很顯然，作者是站在一個(gè)固定的位置，從不同的角度進(jìn)行觀察的。首先從上（仰視）到下（俯視）觀察“教學(xué)大樓→玻璃窗→籃球架”；接著從遠(yuǎn)（遠(yuǎn)望）到近（近看）觀察“操場(chǎng)那邊的冬青→眼前的花壇”；再細(xì)看花壇里的月季花和環(huán)視“一圈小草”。這種以作者站立的地方為固定點(diǎn)，或仰視，或俯視，或遠(yuǎn)望，或近看，或環(huán)視地觀察事物的方法，我們叫它固定觀察。2、什么叫移位觀察呢？還是先來(lái)看看我們?cè)谡n文中學(xué)過(guò)的一個(gè)例段吧！在洞口抬頭望，山相當(dāng)高，突兀森郁，很有氣勢(shì)。洞口像橋洞似的，很寬，走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集1000或是800人開個(gè)會(huì)，一定不覺擁擠。泉水靠著洞口的右邊往外流，這是外洞。??內(nèi)洞一團(tuán)漆黑，什么都看不見。工人提著汽油燈，也只能照亮小小的一塊地方，余外全是黑暗，不知道有多么寬廣。工人高高舉起汽油燈，逐一指點(diǎn)洞內(nèi)的景物。首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。這是《記金華的雙龍洞》一課中的一段描寫。作者是按照他游覽所經(jīng)過(guò)的地方，所見到的不同事物進(jìn)行觀察的。游覽順序及觀察角度是：在洞口抬頭望（仰視）→走進(jìn)去周圍（環(huán)視）是石壁，抬頭（仰視）是高高的石頂→洞內(nèi)一團(tuán)漆黑，??是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍（正視、環(huán)視、仰視）。我們把這種按照作者經(jīng)過(guò)的地方（即移換位置）去觀察事物的方法，叫移位觀察。三、安排好描寫的順序觀察任何事物都要按一定的順序進(jìn)行?；驈恼w到局部，或相反；或由近及遠(yuǎn)，或相反；或從上至下，或相反。這樣，觀察才會(huì)有一條清晰的思路，對(duì)觀察的事物才會(huì)形成一種鮮明的層次和完整的印象。1、是以空間方位為序。如東南西北中，遠(yuǎn)近、里外、上下、前后、左右等。如下面例段：你來(lái)到葡萄架之下。四周是彩色飛金的回廊，朱紅柱子，中間是小小的園林，典雅的布局，果木俱全。庭院上面，罩著綠葉的網(wǎng)。草地上鋪著綠茵，白鴿蹣跚來(lái)去。伸手可摘盆中的梨桃、石榴和頭頂?shù)钠咸?。這個(gè)例段就是按照先四周后中間再上下的空間方位順序進(jìn)行觀察和描寫的。段落雖短，但庭院生機(jī)勃勃的景色卻寫得井井有條。2、是以時(shí)間變化為序。如下段：時(shí)間不容許人們多想，一陣狂風(fēng)吹來(lái)，雷電接著從頭頂擲下。頃刻間，一場(chǎng)可怕的冰雹傾瀉下來(lái)。人們驚呼奔跑，躲入安全的地方。冰雹繼續(xù)了兩個(gè)小時(shí)之久，其間，有十多分鐘，落地的冰雹大如小兒拳頭，其中一顆有排球一般大，落在小李村，打穿飼養(yǎng)室的房頂，掉在蓄水的石槽里。冰雹過(guò)后，稀疏的雷雨未停，人們從躲藏的地方走出來(lái)，頓時(shí)驚得目瞪口呆，像久住大森林的人，忽然被拋到陌生的戈壁灘似的，面對(duì)著眼前景象，簡(jiǎn)直不明白自己身在何方。密密的玉蜀黍林消失了，墨綠的棉田消失了，天空不見蒼鷹飛旋，樹頭不聞燕雀鳴叫，田野里，也瞧不見野兔奔跑了，一切有生命的東西，一瞬間，仿佛全從地面消失了。田野變得開闊而荒漠，村莊上空也豁然敞亮起來(lái)。光禿禿的樹木，帶著殘斷的杈椏，筆直地伸向天空。大地脫去濃艷的綠袍，換了一套堅(jiān)硬的銀灰色的冬裝。這個(gè)例段，以時(shí)間變化為序觀察描寫冰雹前、冰雹中、冰雹后人們的心理狀態(tài)和田野村莊景色的變化。按時(shí)間的推移：頃刻間→兩個(gè)小時(shí)→十多分鐘→冰雹過(guò)后→頓時(shí)→一瞬間??觀察景物的變化，把下冰雹的全過(guò)程描寫得清清楚楚，井井有條。3、是以觀察移位變化為序。我們外出參觀或游覽，地點(diǎn)和線路經(jīng)常變化，因而觀察的順序必然隨參觀游覽的順序而變化。如下面例段：每人買了一枚火炬，燃著由洞口進(jìn)去。門很小，只容一個(gè)人走，先向下有石級(jí)，越走越暗，火炬的光，不到五尺，照到頭上，顧不到腳下，路潮而滑，煞是難走。我們五個(gè)人一串，你拉了我的手，我拉了他的衣服，一步一步地蹭著走。偶然舉起火炬，向上一看，只見奇形怪狀黑黝光滑的大石，石上不時(shí)還有一滴一滴的水滴下來(lái)，滴到頸項(xiàng)里，冰冷徹骨，要接連打兩個(gè)寒噤。把火炬提起向遠(yuǎn)處一看，只見七高八低的石頭，有的地方很深，黑洞洞的看不見底。大家靜默無(wú)言地向下走了十幾分鐘，翻過(guò)一個(gè)很高的大石脊，忽然發(fā)現(xiàn)前面幾線天光，越走越亮，路也越寬。只見頭上四周，盡懸著一條一條的石鐘乳，大大小小，粗粗細(xì)細(xì)，各色都有。又向上走了幾十步，豁然開朗，出洞的門，比入洞的門高大得幾百倍。我先出洞，過(guò)一座小石橋，到對(duì)面山上，回看洞口，是一個(gè)高大的半圓形，一層層一條條的鐘乳石，高高低低長(zhǎng)長(zhǎng)短短的排列著，有的像圓柱，有的像圓錐，有的像象鼻，有的像橡樹桿，奇形怪狀、五彩繽紛，真是瑰奇大觀。他們幾個(gè)人在洞里后出來(lái)，好像螞蟻蠕蠕而行的樣子，洞口之大，可想而知了。作者按照入洞→洞中→出洞的游覽順序進(jìn)行觀察，按移位觀察的順序把山洞的奇景描寫得非常具體細(xì)致。使人產(chǎn)生身臨其境之感。4、是以事物的結(jié)構(gòu)為序。任何事物都有一定的結(jié)構(gòu)，觀察的時(shí)候按事物的結(jié)構(gòu)為順序，依次進(jìn)行觀察，思路清晰，條理清楚。如下段對(duì)蘆溝橋的觀察和描寫：蘆溝橋全長(zhǎng)260米，寬7.5米，共有11個(gè)孔，橋的兩邊，裝飾有石雕欄桿，每邊又各有碧柱140根，每根石柱上都雕刻有臥伏的石獅，殊形異態(tài)，各不相同。特別是小獅子，有的盤蹲在大獅子腳下，有的爬在大獅子背上，有的互相交頭接耳，嬉戲耍鬧，活龍活現(xiàn)，栩栩如生。??蘆溝橋的建造極其美觀。在橋的兩頭，有兩對(duì)石獸，東邊是一對(duì)獅子，西邊是一對(duì)象，象征著大橋固假設(shè)金湯，堅(jiān)實(shí)無(wú)比。東端，還有兩座石碑，一座是清乾隆題燕京八景之一“蘆溝曉月”四個(gè)大字，碑的四周有四根龍抱柱；另一座石碑記載了康熙三十七年重修蘆溝橋的經(jīng)過(guò)。橋的兩端，還有精刻的華表，把蘆溝橋點(diǎn)綴得分外美觀，??這一段是寫蘆溝橋的雄偉壯觀。作者按照橋的構(gòu)造藝術(shù)結(jié)構(gòu)，先從整體（長(zhǎng)、寬）后到局部（橋孔——欄桿——碧柱——石獅）進(jìn)行觀察和描寫，再?gòu)慕ㄔ焖囆g(shù)的特點(diǎn)寫橋的美觀，也是按照結(jié)構(gòu)順序來(lái)觀察和描寫的。給讀者留下了橋的清晰而深刻的印象。讀一讀，練一練：（1）讀以下各段，看看作者是怎樣進(jìn)行觀察的？完成段后的練習(xí)。公園的中心是一個(gè)噴水池，池邊呈梅花形，池臺(tái)上放著一盆盆開得火紅的“一串紅”，池旁滿是一盆盆粉紅色的月季花和黃澄澄、沉甸甸的金桔。池中央一座假山石上面，是一個(gè)用綠絨做成的海豚。它嘴上頂著一個(gè)彩球，尾巴還淘氣地向上翹著，好像在向大家炫耀自己的演技，一汪清水就從那尾巴尖上噴出??公園的條條小徑都通噴水池。小徑的盡頭，沿著圍墻是一條環(huán)行土道，道上安放著排排木椅和石桌、石凳，原來(lái)是為人們下棋、玩撲克準(zhǔn)備的，可現(xiàn)在都變成了人們學(xué)習(xí)外語(yǔ)的場(chǎng)所。本例段寫的是噴水池及其周圍的景色。段中描寫了盆景______、______、______、______、______、______、石凳等八種景物。作者是以_______為序進(jìn)行觀察和描寫的。一只大蘆花雞正在伸著脖子叫喚，叫一聲，抖著翅膀一跳，用它那尖嘴叼住一支大麥穗子，左一搖，右一甩，肥飽的麥粒兒就給抖落在地上，揀幾個(gè)粒兒吃，又去叼另一支麥穗兒了，好像要把每一支麥穗兒什么味道都要嘗一嘗。①這一段是寫雞的生活習(xí)性。作者是通過(guò)對(duì)______的觀察和描寫來(lái)寫雞的生活習(xí)性的。②段中運(yùn)用了十個(gè)恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞描寫了雞吃食的動(dòng)作。請(qǐng)把這些動(dòng)詞找出來(lái)，寫在下面：____________________________________________（2）按要求觀察寫話。①以空間方位為序觀察自己的教室，寫一段話。②以時(shí)間變化為序觀察晴天晚霞的形狀和顏色，寫一段話。③描寫一種你熟悉的植物，寫出它的靜態(tài)特征。①描寫一種你喜歡的動(dòng)物，寫出它的動(dòng)態(tài)特征和習(xí)性。四、運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法只寫靜景，很容易使文章呆滯，而只寫動(dòng)景，又可能失去穩(wěn)定。只有將靜態(tài)描寫景物形態(tài)特征和動(dòng)態(tài)描寫利于傳神的長(zhǎng)處結(jié)合起來(lái)，所繪景物才會(huì)具體、生動(dòng)，給讀者留下深刻的印象。描寫景物需要繪形、繪色、繪聲，仿佛使人看得見、摸得著、聽得到，這就需要盡可能選用那些生動(dòng)形象的語(yǔ)言。因而要善于找到最能表現(xiàn)景物特征的動(dòng)詞和一些恰當(dāng)?shù)男稳菰~，尤其要善于運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，但要注意不能堆砌詞藻。例文：“綠色湖面上，一支微微抖動(dòng)著白色翅膀的小船，在潤(rùn)濕的微風(fēng)中蕩漾。那個(gè)樣子，看上去顯得很輕盈，很纖弱，就好像是投在水面上的一簇銀色的蒲公英?！边@里既抓住了事物的動(dòng)態(tài)特征，又抓住了靜態(tài)特征。第一句寫小船在湖面蕩漾的動(dòng)態(tài)，第二句寫小船的靜態(tài)——樣子??很輕盈，很纖弱，就好像??一簇銀色的蒲公英。有動(dòng)有靜，把湖面的景色描繪得栩栩如生。五、要融情于景，表達(dá)主觀感受任何景物都是客觀存在的，但這種客觀存在的景物卻能給人不同的感受。我們寫景要寫自己熱愛的景色，表達(dá)一定的主題思想，要表達(dá)出對(duì)自然的熱愛，這就是借景抒情。自然界的景物本身并不帶感情色彩，但是一被寫進(jìn)作品，就會(huì)烙上作者感情的印記而表現(xiàn)出鮮明的傾向性。因此，寫這一類文章在下筆之前要有明確的寫作目的，由此決定寫景材料的取舍、詳略及順序。比方，同是寫登山，如果是為了表達(dá)“只有不畏艱難、勇于攀登，才能到達(dá)美好的頂峰”這一文題，文章就應(yīng)突出山路之險(xiǎn)，困難之大，意志之堅(jiān)及登峰后“一覽眾山小”的豪情。如果是為了抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山川的熱愛之情，那么應(yīng)重點(diǎn)描繪景色之美，抒寫感情之真。六、要文辭優(yōu)美自然景色是美麗的，令人陶醉的。因此，我們?cè)趯懢吧珪r(shí)，一定要文辭優(yōu)美，語(yǔ)氣生動(dòng)形象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些修辭方法。這樣，文章才會(huì)給讀者以美的享受?！痉段馁p析】春夏秋冬的表演春、夏、秋、冬，像四位神奇的演員，在自然這個(gè)大舞臺(tái)上表演著各自的絕招。春瞧，翠綠的大幕拉開了。春姑娘穿著五彩的霓裳，輕盈地走上了舞臺(tái)，她把長(zhǎng)袖一揮，大地上的草叢樹木都被染上了綠色。春姑娘又從身后拿出一只漂亮的花籃，用纖巧的手從里面拿出一束束五色繽紛的鮮花，向臺(tái)下撒去。鮮花飛向綠色的大地，飛向綠色的樹木。立刻，嫩綠的翠葉間綴滿了朵朵鮮花。鮮花在萬(wàn)綠叢中開放，恰似在綠色的錦緞中，用五色相間的絲線繡出了怒放的花朵。春姑娘紅艷艷的面頰上浮現(xiàn)出醉人的春天微笑。她笑著，輕輕地退下臺(tái)去。翠綠的大幕拉攏了。夏臺(tái)上翠綠的大幕，慢慢變成了深綠，然后緩緩拉開了。啊，夏出場(chǎng)了。夏似一位生氣勃勃的少年，健步走上臺(tái)來(lái)。夏的眼睛灼灼發(fā)亮，環(huán)視著臺(tái)下的大地，大地上頓時(shí)出現(xiàn)一片火熱的陽(yáng)光。大樹張開無(wú)數(shù)的臂膀，遮住夏火熱的目光，灑下一片蔭蔽。夏的目光到達(dá)那里，那里就是一片酷熱，一片驕陽(yáng)。夏施展過(guò)自己的絕技，滿意地收起了目光，退下臺(tái)來(lái)。深綠的大幕也隨之閉攏了。秋深綠的幕布很快變成了金黃色，這預(yù)示著美麗的秋將出場(chǎng)了。幕布緩慢地拉開了。美麗的秋，身著金黃色的衣衫，出現(xiàn)在舞臺(tái)中央。秋用細(xì)細(xì)的手一指，大地立即變得金黃一片。秋從身邊拿出一只小口袋，變戲法似地取出一只只豐碩的果實(shí)，向臺(tái)下拋去。那只袋里像有無(wú)窮無(wú)盡的果實(shí)，拿也拿不盡，取也取不竭。沉甸甸的果實(shí)飛向大地，墜滿金黃的枝頭，好一派碩果累累的金秋景色啊！秋像一位滿含羞澀的少女，害羞地笑著，款款步下臺(tái)去．冬冬天來(lái)了！冬像一位愛干凈的小女孩兒，渾身雪白，連幕布也由金黃而變得雪白了。冬戴著雪白的絨帽，渾身穿著白色的絨衣褲，腳上著一雙白皮靴，就像一個(gè)可愛的白絨球一般。她用胖胖的小手，指揮著雪花向大地飛舞，去清除那里的污垢。雪花們順從地聽從冬的指揮，舞動(dòng)著美麗的六角形身體，飄落在大地上。不一會(huì)兒，大地便白茫茫一片，成了白雪世界。冬看著大地上的變化，高興地笑了，胖胖的小臉上出現(xiàn)兩個(gè)小小的酒窩。她蹦著、跳著、拍著小手，如一個(gè)快活的小絨球，滾下臺(tái)去。白色的干凈的大幕也隨著冬的退場(chǎng)而閉攏了。就在春、夏、秋、冬四位神奇的演員表演各自的絕招時(shí)，時(shí)間老人的步子也飛快地邁動(dòng)著。當(dāng)冬表演結(jié)束后，一年過(guò)去了，又迎來(lái)了新的一年。大地上的景物隨著春夏秋冬的更替而不斷地變化著。日復(fù)一日，年復(fù)一年，春夏秋冬四位神奇的魔術(shù)師，在自然這個(gè)大舞臺(tái)上表演著各自的節(jié)目，表演著??祝愿他們的節(jié)目能越演越好，使人們更加熱愛絢麗多姿的大自然！【簡(jiǎn)評(píng)】作者別出心裁地把春、夏、秋、冬的景色和神韻，比喻成四幕劇來(lái)描寫。于是，描述了新的畫面：大自然是一座宏偉的舞臺(tái)，大地是一張神奇的幕布，季節(jié)，那么是高明的魔術(shù)師演員了。每個(gè)季節(jié)都表演出自己的絕招，春姑娘散花的輕盈，夏少年注目的火熱，秋少女?dāng)S果的羞澀，冬孩子胖手的指揮，令讀者油然產(chǎn)生一種心靈的共鳴和美感。文章構(gòu)思新穎，寫得很有些詩(shī)情畫意。致學(xué)生書各位熱愛寫作和不熱愛寫作的同學(xué)們：大家好！作文，是檢驗(yàn)每個(gè)人語(yǔ)言運(yùn)用能力的試金石。所以，作文寫得好的同學(xué)，語(yǔ)文成績(jī)一定不錯(cuò)。多同學(xué)覺得寫作文很難，甚至還編了順口溜：“作文難，作文難，提起作文心就煩。其實(shí)啊，作文是件非常容易的事。我國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶先生早就說(shuō)過(guò)：“作文就是用筆說(shuō)話?！睋Q句話講，把嘴說(shuō)的話用筆記錄下來(lái)，就是作文。要寫出好的作文，我認(rèn)為必須始終堅(jiān)持兩個(gè)原那么，那就是內(nèi)容真實(shí)和思想感情豐富。雖然作文有記敘文，有說(shuō)明文，議論文等文體，但是無(wú)一不需要堅(jiān)持這兩點(diǎn)原那么。而要真正做到這兩點(diǎn)，同學(xué)們需要更多地體驗(yàn)生活、留心觀察身邊的人和事，因?yàn)?，生活是寫作的源泉。小學(xué)生作文普遍存在一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題，就是文章內(nèi)容干癟，詳略不當(dāng)，缺乏感情等，這些問(wèn)題都可以通過(guò)體驗(yàn)生活得到改善。那么，老師在具體的作文輔導(dǎo)中需要做的就是要告訴學(xué)生各種作文類型的具體要求，以及應(yīng)該怎樣謀篇布局，我們?cè)谛W(xué)，主要是寫記敘文，記敘文又主要分成記事記敘文，寫人記敘文，狀物記敘文等。記事記敘文是最基礎(chǔ)的文體，一般來(lái)說(shuō)，我們寫作訓(xùn)練，都是從記事記敘文開始的。內(nèi)容：學(xué)習(xí)將一件簡(jiǎn)單的事寫完整。記敘文有六要素。在作文中，只要把事的六要素交待清楚，事就寫完整了。一：基本原理。一）：幾個(gè)概念：初態(tài)，尾態(tài)，記敘文的六要素，事情的過(guò)程，原生態(tài)文。1：一件事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這六項(xiàng)，叫做記事記敘文的六要素。也就是說(shuō)，在寫一件事時(shí)，一定把這件事是在什么時(shí)間做的、在什么地點(diǎn)做的、是誰(shuí)做的、為什么要做這件事情、這件事情是怎樣做的、這件事情做成什么樣子這六項(xiàng)內(nèi)容寫清楚，缺一不可。否那么就不能說(shuō)事寫完整了，文章也就不是合格的記事記敘文了。也就是說(shuō)：當(dāng)我們把一件事寫完整時(shí)(隆重推薦：)，寫出來(lái)的，就是一篇記事記敘文了。2：記事記敘文的基本形式：記事記敘文，是形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。記事記敘文的形式是千變?nèi)f化的。我們?yōu)榱私虒W(xué)的方便，規(guī)定了記事記敘文的基本形式。其規(guī)定是：第一句，寫時(shí)間。第二句，寫初態(tài)，在初態(tài)里，把人物和地點(diǎn)交待清楚。第三句，寫時(shí)間具體化。然后就開始寫事的過(guò)程，過(guò)程就包括了事的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。最后寫事的尾態(tài)。我講第二方面：小學(xué)生作文常見錯(cuò)誤的幾種類型。1、錯(cuò)別字多、病句多（這主要表達(dá)了詞語(yǔ)運(yùn)用上的錯(cuò)誤）、邏輯：“在一個(gè)伸手不見五指的晚上，池塘的蝌蚪在曬太陽(yáng)！”、內(nèi)容干癟、沒有思想情感小學(xué)作文輔導(dǎo)它山之石xx-03-0321:43:56閱讀795評(píng)論0字號(hào)：大中小作文是全面考查學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況和文字表達(dá)能力的重要形式，在語(yǔ)文考試中占有較大比例，因此，寫好作文就成為能否取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵所在。學(xué)生到了六年級(jí)，經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，作文的基本方法已經(jīng)掌握了，到現(xiàn)階段要做的就是指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的相關(guān)知識(shí)熟練地運(yùn)用到作文的過(guò)程中去，做到學(xué)以致用，從而提高學(xué)生的作文應(yīng)考能力。小學(xué)生通過(guò)六年的閱讀與觀察，已積累了一定的寫作素材。復(fù)習(xí)時(shí)要力求做到：一、分類復(fù)習(xí)，傳授每類作文的寫作方法。對(duì)作文進(jìn)行分類復(fù)習(xí)，可以讓學(xué)生明白作文的種類。從作文題目的類型來(lái)看，大體可分為五種：第一，命題作文；第二，半命題作文；第三，給材料作文；第四，看圖作文；第五，想象作文。從這幾年畢業(yè)考試的情況來(lái)看，作文題型選擇性比擬大，其中給材料（文字、圖畫）作文較多，因其開放性大，又貼近生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，寫作的靈活性大。而記敘文又是重點(diǎn)（寫人、記事、活動(dòng)、寫景狀物），在復(fù)習(xí)中要把每類作文的寫作方法教給學(xué)生。如“寫人”：注意人物外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)和心理活動(dòng)的描寫。（1）外貌描寫要努力刻畫人物的外貌特征，充分表現(xiàn)人的內(nèi)心世界，要寫出人物思想性格的變化。描寫角度有三：從作者觀察的角度寫；通過(guò)其它人物的觀察來(lái)寫一個(gè)人的肖像；從人物自我觀察的角度寫。（2）語(yǔ)言描寫要能顯示人物的性格特征，要能表現(xiàn)人物的品質(zhì)。對(duì)話形式要靈活，要符合人物的原生態(tài)。（3）動(dòng)作描寫要能顯示人物的性格和內(nèi)心活動(dòng)。能顯示人物的神態(tài)，精選詞句，把人物的動(dòng)作寫準(zhǔn)確。（4）心理描寫，常見的有：人物的內(nèi)心獨(dú)白，第一人稱常用；直接刻畫，常用“想”、“覺得”、“認(rèn)為”等詞語(yǔ)來(lái)引述；借幻覺夢(mèng)境反映心理?！跋胂蟊戎R(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切?！毙W(xué)階段的想象作文在考題中所占比例也在上升，它可貫穿在小學(xué)階段所學(xué)的寫人記事、寫景狀物、看圖作文，讀后感及日記中去。它的命題形式多樣，可以是命題作文如《假如我是班長(zhǎng)》，半命題作文主《20年后的……》，給材料也就是話題作文，即給你一個(gè)話題，然后讓你圍繞這個(gè)話題來(lái)寫一篇作文，也可自由命題。二、運(yùn)用總體認(rèn)知和抓“題眼”的方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題。審題正確與否是寫好作文的先決條件。如果把作文寫得文不對(duì)題，作文就會(huì)“一敗涂地”，因此，過(guò)好審題關(guān)是寫好作文的重要條件。隨著近年作文的開放度和自由度越來(lái)越大,作文跑題現(xiàn)象也越來(lái)越嚴(yán)重，這也成為學(xué)生作文中常見的毛病之一。作文課或者考場(chǎng)上，有的同學(xué)一見作文題便匆匆忙忙拿起筆就寫（農(nóng)村學(xué)校較為嚴(yán)重）。由于事先沒有經(jīng)過(guò)仔細(xì)審題，有時(shí)寫了很長(zhǎng)一篇，才發(fā)現(xiàn)寫跑了題，于是不得不從頭寫起，或者根本就無(wú)法彌補(bǔ)了，結(jié)果事倍功半，欲速不達(dá)，這樣就嚴(yán)重地影響了考試成績(jī)。所以，不管寫那種題材的作文，都應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真審題，審題的目的是為了不偏題，不離題，讓寫出來(lái)的作文符合試卷題目的要求。怎樣指導(dǎo)學(xué)生正確審題呢？1.分析法就是把構(gòu)成題目的每一個(gè)詞拆開，逐一推敲，分析每個(gè)詞語(yǔ)的意義和各詞語(yǔ)之間的關(guān)系，以區(qū)分題眼、中心詞和修飾詞語(yǔ)等，弄清題目規(guī)定的范圍和重點(diǎn)。如上學(xué)期期末考試中“童年＿＿事”你所填詞語(yǔ)不同你所寫的重點(diǎn)也就不同，“童年趣事”側(cè)重于“趣”，“童年傻事”側(cè)重于“傻”。2.比擬法就是把類似的兩個(gè)或三個(gè)以上的題目并列在一起，通過(guò)比擬分析來(lái)弄清它們之間取材范圍的細(xì)微差異，以完成審題過(guò)程。如通過(guò)比照《我的老師》、《我愛老師》、《我和老師》這組題目，使學(xué)生明白：這三道作文題目都是寫人的，但各有側(cè)重?！段业睦蠋煛芬詫懭藶橹鳎攸c(diǎn)在于寫老師，要具體地寫出這位老師是個(gè)怎樣的人；《我愛老師》以抒情為主，重點(diǎn)在于寫“我”，要寫出“我”愛老師的原因和具體事例；《我和老師》兩者并重，要寫的是發(fā)生在兩個(gè)人之間的事。通過(guò)比擬，學(xué)生就能加深對(duì)題目的理解，更好地把握每個(gè)題目的范圍和重點(diǎn)，寫出切合題意的文章來(lái)。3.限制法就是對(duì)作文題目提出“不應(yīng)該那樣寫”，從反面加以限制，。以《校園新鮮事》為例，如果從反面加以限制，可以提出三個(gè)問(wèn)題：（1）不是寫家庭里、社會(huì)上發(fā)生的事；（2）不是寫老一套的；（3）不是寫一兩件事。這樣從反面一限制，學(xué)生對(duì)題意的理解就深刻多了。三、組織學(xué)生系統(tǒng)地總結(jié)自己作文中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。六年級(jí)，學(xué)生課內(nèi)外寫的作文加起來(lái)就不只十幾篇，這些作文，大局部是在老師指導(dǎo)下寫的，由老師認(rèn)真批改、講評(píng)過(guò)的。畢業(yè)復(fù)習(xí)時(shí)，讓他們重溫自己的作文，以學(xué)習(xí)小組為單位，每周一次作文展示活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生展示自己認(rèn)為寫得好的作文，讀給大家聽或者傳閱，然后自己評(píng)，小組評(píng)，說(shuō)說(shuō)好在哪里，哪些地方需要改進(jìn)，最后每個(gè)小組選出一、兩位學(xué)生在全班交流?；顒?dòng)后，由學(xué)生自己再修改完善，然后把最好的作文謄寫后交流，再由老師和學(xué)生在作文后加上點(diǎn)評(píng)。因?yàn)樗麄冇X得作文交流有自己的份兒，這是一件特別榮幸的事情。學(xué)生從作文中，既能總結(jié)自己的成功經(jīng)驗(yàn)，又能總結(jié)出自己的失敗教訓(xùn)，而且還能夠感受自己的進(jìn)步，學(xué)到別人的長(zhǎng)處。臨場(chǎng)應(yīng)考無(wú)論碰到哪種類型的題目，就能做到心中有數(shù)，思考有路，這比猜題碰運(yùn)氣更有把握。同時(shí)對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，在這種相互交流的過(guò)程中讀讀同班同學(xué)的好作文，對(duì)他們既有激勵(lì)作用，又有示范作用，容易激發(fā)寫作欲望。四、畢業(yè)寫作復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意：（一）隨試卷練習(xí)，寫出習(xí)作，并進(jìn)行重點(diǎn)的訓(xùn)練，記事的、寫人的、活動(dòng)的、寫景狀物的，各寫二到三篇，精批細(xì)改，做到人人過(guò)關(guān)。對(duì)文章可以截頭換尾，一個(gè)題材可以為多種題目共用。不是每個(gè)試卷上的作文全寫，有相同、相似的進(jìn)行分類指導(dǎo)，只求學(xué)生揣摩，或只寫開頭、結(jié)尾，套用現(xiàn)有的作文素材。如果只寫不思考是無(wú)法提高作文能力的。（二）為激發(fā)寫作興趣，也可以創(chuàng)設(shè)情景，編故事，做同人同事的異寫，尋求不同的切入點(diǎn)寫出個(gè)性來(lái)。（三）進(jìn)行片段訓(xùn)練：如人物外貌描寫、細(xì)節(jié)描寫、文章開頭及結(jié)尾的描寫?；麨榱氵M(jìn)行訓(xùn)練。（四）有意讓學(xué)生在某一篇文中用上幾個(gè)成語(yǔ)或幾個(gè)諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)。（五）對(duì)個(gè)性十足的作文范文進(jìn)行文字、體裁、構(gòu)段等方面的仿寫，提高作文技巧。（六）讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己修改，互相修改習(xí)作，告訴其修改的方法，可以做到互改相長(zhǎng)。（七）分類訓(xùn)練宜采用先分散，后集中的方法。五、考試作文的技巧指導(dǎo)。（一）考試時(shí)習(xí)作先審題，材料在自己過(guò)去積累的習(xí)作材料中去找，這樣可以節(jié)約時(shí)間，減少錯(cuò)別字，文章也很流暢，卷面也整潔。（二）給習(xí)作擬題目時(shí)，做到耳目一新之感為佳，且簡(jiǎn)單明了。推測(cè)別人擬的題目，盡量不與別人相同。（三）立意新穎，寫出個(gè)性（我們平時(shí)就要容忍學(xué)生的各種想法）1、敢于提出自己的見解，表現(xiàn)自己的個(gè)性；2、挖掘題目的內(nèi)涵，提煉出正確深刻的觀點(diǎn)。3、放飛想象，用靈活的形式表達(dá)自己的想法。（四）材料求新，安排巧妙。1、在寫時(shí)，不寫與別人雷同的材料，盡量寫自己的，別人沒有寫的。2、文章開頭多用比喻，類比，排比等修辭方法，引述名言，講寓言故事切入話題。3、寫好中間段的首句和末句。4、結(jié)尾要有力。（五）語(yǔ)言表達(dá)要美，形象生動(dòng)。樸實(shí)就是美，首先語(yǔ)句通順，無(wú)錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；其次可以運(yùn)用名言警句，成語(yǔ)、歇后語(yǔ)為文章增色。語(yǔ)言要美，要學(xué)生從課本，生活中去收集，記于心，才能用。另外用修辭手法使文章華美流暢。（六）寫整潔，文面要美觀。1、好文章有好字相襯。2、試卷的文面影響閱卷者的情緒。3、筆畫清楚，字體適中，少涂改。教學(xué)有法，但無(wú)定法。以上，相信你會(huì)有更科學(xué)合理的方法。小學(xué)作文題目集錦默認(rèn)分類