三下1~4單元定稿

中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第一章（單元）第1課（節(jié)）1課時(shí)課題1古詩三首《絕句》備課日期年月日教材分析教學(xué)重點(diǎn)理解古詩的意思，感悟古詩表達(dá)的情感。教學(xué)難點(diǎn)在比較欣賞中體會(huì)古詩中飽含的“情”。1會(huì)認(rèn)“鴛、鴦”2個(gè)字，會(huì)寫“融、燕”等4個(gè)字。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。通過看注釋，查字典，聯(lián)系學(xué)過的古詩、成語，根據(jù)上下文和生活積累推測、判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。3了解《絕句》的內(nèi)容及詩中景物的季節(jié)特點(diǎn)，感受春天的美麗。板書設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、導(dǎo)語激趣，簡介作者1同學(xué)們，今天，我們來一起學(xué)習(xí)唐代大詩人杜甫的詩作《絕句》。師讀：古詩《絕句》。2學(xué)生自由朗讀。3簡介作者。（課件出示）二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞。（一）初讀課文，感知詩意。1鼓勵(lì)交流：同學(xué)們，首先請你們自由朗讀這首古詩，用你們平時(shí)學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)交流，朗讀的時(shí)候，要把字音讀準(zhǔn)，然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么，標(biāo)出讀不懂的地方。2（課件出示）閱讀與交流的要求：（1）自己讀，定位識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。（2）自由讀，圈出不理解的詞語。（3）小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。3生自由朗讀，小組交流。4檢查交流情況。（1）字（2）詞（二）識(shí)記字形，書寫生字。（出示生字田字格課件7）融燕鴛鴦1你是怎樣記住這些生字的2觀察字在田字格中位置及筆畫，交流討論如下：3教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。4學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。（三）學(xué)生熟讀課文：開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。三、品讀欣賞，深入探究。1今天我們要學(xué)的這首《絕句》描寫的是什么季節(jié)的景色（春天）誰告訴我們春天來了自己小聲讀讀這首詩，動(dòng)筆畫一畫。根據(jù)學(xué)生找到的景物隨機(jī)學(xué)習(xí)：（1）遲日江山麗從第一句詩中能不能感覺到春天來了遲日：春天的太陽。春天的太陽什么樣?。ù禾斓奶柼貏e明亮。）在春天的太陽的照耀下，山啊，水啊有變化嗎山，水，到處都呈現(xiàn)出一派明麗秀美的大好春光。你想怎樣讀這句話（指名讀——范讀——齊讀）（2）春風(fēng)花草香這是一陣什么樣的春風(fēng)（溫暖柔和）你聞聞，春風(fēng)會(huì)給我們帶來了什么香氣呢（我聞到了的香味。）誰愿意讀讀這句香氣撲鼻的詩。（指名讀）在春天明亮的太陽的照耀下，大好河山一片明麗秀美，你看到了嗎溫暖的春風(fēng)挾帶著百花和芳草的清香，一股又一股撲鼻而來，你聞到了嗎誰想讀讀這兩句?。ㄖ该x——齊讀）（3）泥融飛燕子可愛的小燕子讓你感受到春天來了，你知道小燕子飛來飛去地忙什么呢（筑巢）你知道詩中的小燕子用什么筑巢嗎結(jié)合詩句聰明的小燕子用濕潤柔軟的泥筑巢呢！如果你就是那只小燕子，你此時(shí)會(huì)是什么心情高興、快樂、激動(dòng)讀出來！你們在春風(fēng)中飛來飛去，一邊唱歌一邊筑巢，多快樂呀！讀！眼看著既結(jié)實(shí)又漂亮的巢就要筑好了，內(nèi)心多么激動(dòng)呀！讀?。?）沙暖睡鴛鴦。噓——看，那是誰呀（課件出示：鴛鴦睡覺圖）（指名讀詩句）睡著了吧看它們睡得多香甜??！沒有人來驚擾它們的美夢，多幸福?。。ㄔ僮x?。┛伤鼈兪撬谏碁┥习?，會(huì)不會(huì)著涼?。ㄉ撑┧鼈兯诒惶枙竦门纳碁┥?，多舒服呀?。ㄖ该x——再讀！）春天里，冰凍的泥土融化了，小燕子們飛來飛去地銜泥筑巢，展現(xiàn)給我們的是一種動(dòng)態(tài)的美；河邊的沙灘被太陽曬得暖暖的，一對對鴛鴦互相依偎著睡著了，展現(xiàn)給我們的是一種靜態(tài)的美。這一動(dòng)一靜，相映成趣。多有意思啊！再讀。（指名讀——齊讀）（4）這么多景物融匯在一起，讓我們感到了濃濃的春意，面對這生機(jī)勃勃的景象，大詩人杜甫，也是情不自禁，揮筆寫下了這首《絕句》。請你再認(rèn)真地讀讀這首詩，看還有哪些不明白的地方關(guān)于這首詩的題目“絕句”，你有哪些了解（課件出示：）絕句，是一種古詩體，每首四句。如果每句詩都有7個(gè)字就是7言絕句，簡稱七絕；如果每句詩都有5個(gè)字就是5言絕句，簡稱五絕。我們今天學(xué)的就是一首——五絕。其實(shí)杜甫住在浣花溪草堂的時(shí)候，還寫了很多首絕句呢！你們看：（課件出示）杜甫所寫的絕句還有很多呢，感興趣的同學(xué)不妨課下去搜集搜集，然后拿到班上來，咱們大家分享！四、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。五、檢查背誦，體會(huì)感情。1我們今天學(xué)的這首《絕句》，前兩句勾畫的是自然界明麗壯美的大畫面，讓人一讀就覺得心胸開闊，激情滿懷。后兩句選取兩種極富春天特點(diǎn)的景物——燕子和鴛鴦，突出了春天的勃勃生機(jī)與自然和諧。我真想讀讀這首詩啊?。ǚ蹲x——練讀——指名讀——師生讀）2抽取學(xué)生檢查背誦，學(xué)生一起背誦。六、拓展延伸，積累實(shí)踐。1教師導(dǎo)言：同學(xué)們，唐代大詩人杜甫，用一首簡短的小詩把自己對春天的熱愛之情表現(xiàn)得淋漓盡致，為我們描繪了一幅美麗的鴛鴦春睡圖。我們家鄉(xiāng)的大自然的春天到處都是美麗的圖畫。希望你們選擇自己喜歡的方式表達(dá)自己對春天的熱愛之情。作業(yè)布置教學(xué)反思（1）畫：畫一幅畫，畫出春天的美景，表達(dá)喜愛之情。（2）寫：寫一首關(guān)于春天的小詩或一篇日記。中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第章（單元）第課（節(jié)）課時(shí)課題1古詩三首《惠崇春江晚景》備課日期年月日教材分析教學(xué)重點(diǎn)理解古詩的意思，感悟古詩表達(dá)的情感。教學(xué)難點(diǎn)在比較欣賞中體會(huì)古詩中飽含的“情”。1會(huì)認(rèn)“惠、崇”等3個(gè)生字，會(huì)寫“蘆、芽”等5個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

3．理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。板書設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、介紹背景，導(dǎo)入新課。出示《春江晚景》圖，簡介背景，揭示課題

1．簡介惠崇?；莩缡潜彼斡忻暮蜕?，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。

2．出示《春江晚景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。

3．簡介詩人蘇軾：

蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?！痘莩绱航砭啊愤@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。二、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識(shí)的字讀一讀下面的拼音。huìchónɡtún惠崇豚自由讀，指名讀。師生共同正音：“崇”是翹舌音，“豚”前鼻音。開火車讀，齊讀。三、細(xì)讀品味，感悟理解1學(xué)習(xí)第一句。（1）指名讀（2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞：三兩枝：指兩三枝桃花。鴨先知：群鴨好像最早感覺到了春天的信息，急不及待地到江水中嬉戲玩耍了。（3）這兩行詩的意思是什么師生交流，師歸納。竹HYPERLINKHYPERLINKHYPERLINKHYPERLINKHYPERLINKHYPERLINKHYPERLINKHYPERLINKéiīfànjiǎn梅溪泛減自由讀，指名讀。師生共同正音：“泛、減”是前鼻音。開火車讀，齊讀。

2老師范讀，劃出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。梅子/黃時(shí)是怎樣記住這些生字的形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識(shí)記：梅溪泛減形近字比較：海一梅喊一減眨一泛2觀察生字在田字格中位置及筆畫，交流討論?！懊废簻p”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。3教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。提醒學(xué)生注意：“梅”右下的“母”筆順是：豎折/豎彎，橫折鉤，點(diǎn)，橫，點(diǎn)?！跋庇疫吺恰盃嶇鄞蟆薄！胺骸钡淖詈笠还P是捺，要寫得平一點(diǎn)，長一點(diǎn)。4學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。作業(yè)布置教學(xué)反思背誦古詩拓展相關(guān)古詩中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第章（單元）第課（節(jié)）課時(shí)課題2燕子備課日期年月日教材分析教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、寫字，朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)字、寫字，朗讀課文。1會(huì)認(rèn)本課“伶、俐”等10個(gè)字，其中兩個(gè)多音字“散、桿”，會(huì)寫“拂、聚”等12個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語。2正確、流利地朗讀課文。3初步認(rèn)識(shí)燕子，了解春天的特征。板書設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1．（課件出示2）出示放大的燕子彩圖。提問：誰能介紹一下有關(guān)燕子的情況（燕子是候鳥，春天從南方飛到我們這兒來。燕子的特點(diǎn)：翅膀很長，尾巴象張開的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住，捕捉昆蟲。）板書課題，齊讀課題（板書：燕子）。3質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么預(yù)設(shè)：二、初讀課文，自學(xué)生字。1師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)，爭取把課文讀正確。2聽范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。3試著讀課文。（課件出示3）展示閱讀要求和提示：（1）標(biāo)出自然段的序號。（2）畫出文中不認(rèn)識(shí)的字，借助漢語拼音品讀，并反復(fù)多讀幾遍。把課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。學(xué)生按照要求朗讀課文。4指名分自然段朗讀課文。在學(xué)生讀課文的過程中，（課件出示4）吹拂聚攏形成橫掠偶爾飛倦伶俐蕩漾閑散纖細(xì)木桿幾痕翼尖指名讀這些詞語，注意多音字“散桿”的讀音：“散”在這里讀“s?n”，另外還有一個(gè)讀音“sàn”，組詞為“分散”；“桿”在文中讀“gān”，還有一個(gè)讀音是“g?n”，組詞為“一桿槍”。5學(xué)習(xí)生字。（1）（課件出示5：生字田字格課件:）湊拂集聚形掠偶爾沾倦纖痕自由讀，指名讀，師生糾正讀音：注意讀準(zhǔn)平舌音“湊”，翹舌音“沾”，前鼻音“痕、倦”，后鼻音“形”。（2）學(xué)生寫生字。A識(shí)記生字你是如何識(shí)記這些字的（1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：拂聚湊纖攏沾倦痕（2）熟字比較。如：彩一形遇一偶你一爾B鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)評價(jià)書寫。C小組長匯報(bào)本組內(nèi)寫的錯(cuò)別字或不規(guī)范的字。D依據(jù)小組長的匯報(bào)，重點(diǎn)對以下幾個(gè)字進(jìn)行范寫指導(dǎo)。“聚”——下面的部分不是“禾”。“倦”——左窄右寬，注意右下部分是橫折鉤，豎彎鉤，不是“巳”字。E學(xué)生針對易錯(cuò)的生字再次練寫。F展示學(xué)生作品。6同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認(rèn)識(shí)。三、再讀課文，理清順序。

1輕聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（用生字卡片檢查）伶俐：聰明、靈活。閑散：清閑而又無管束，本文指燕子悠閑的樣子。曠亮無比：形容天空空闊而明朗。波光粼粼：形容水石明凈，指水波被陽光照射到的樣子。2思考課文是從哪幾方面介紹燕子的指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一段主要寫了什么內(nèi)容（第1自然段主要寫燕子的外形特點(diǎn)；第2自然段主要寫春天，燕子從南方趕來了；第3自然段主要寫飛行的燕子；第4段主要寫停歇的燕子。板書：外形、趕來、飛行、停歇。）4看圖對照課文，說說作者是按怎樣的順序觀察燕子的（先觀察燕子的外形，然后觀察到燕子出現(xiàn)時(shí)的春光美景，再觀察燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)，最后觀察燕子停歇時(shí)的靜態(tài)。）中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第章（單元）第課（節(jié)）課時(shí)課題2燕子備課日期年月日教材分析教學(xué)重點(diǎn)著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時(shí)的情形。體會(huì)燕子的可愛、活潑和“我”對燕子的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)按一定的順序觀察畫面：按照由遠(yuǎn)及近的順序觀察湖面、稻田；按照由近及遠(yuǎn)的順序觀察燕子。1正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對燕子的外形和飛行、停歇時(shí)姿態(tài)的描述，學(xué)會(huì)作者仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)的方法。2體會(huì)燕子的可愛、活潑和“我”對燕子和春天的喜愛之情。板書設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1指名朗讀生字、新詞。（課件出示7）吹拂聚攏形成橫掠偶爾飛倦伶俐蕩漾閑散纖細(xì)木桿幾痕翼尖談話導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了燕子的伶俐可愛，這節(jié)課我們繼續(xù)朗讀感悟春天的美好和燕子的可愛。二、朗讀課文，重點(diǎn)感悟1．看圖學(xué)習(xí)第。（1）看圖，口述燕子的外形特點(diǎn)。（2）指名讀第1自然段后回答：課文從哪幾方面描述了燕子的形象是按什么順序來描述的（課文著重通過羽毛、翅膀、尾巴勾畫出活潑可愛的小燕子形象。是按照從部分到整體的順序來描述的。板書：羽毛、、尾巴、翅膀。）（3）這一段表達(dá)了作者對小燕子什么樣的感情（喜愛之情）（4）練習(xí)有感情地朗讀，把對小燕子的喜愛之情讀出來。2．看圖學(xué)習(xí)第2自然段。（1）看圖，口述燕子活動(dòng)在一個(gè)怎樣的環(huán)境里（2）課文抓住哪些景物來描述“爛漫無比的春天”（默讀并劃出有關(guān)詞語。討論并板書：細(xì)雨、輕風(fēng)、柔柳、青草、綠葉、鮮花）（3）比較句子：（課件出示8）“下過幾陣雨。風(fēng)吹著柳。草、葉、花聚攏來，形成了春天。”“二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。”對比一下，哪句寫得好，好在哪里（4）填空：（課件出示9）那么（）的小燕子也從南方飛來，加入了這個(gè)（）的圖畫中，為春光（

）了許多生趣。（“伶俐可愛”“光彩奪目”等修飾語的運(yùn)用，表達(dá)得更加生動(dòng)，具體。）（板書：加入、平添、生趣）（5）練習(xí)有感情地朗讀。3．看圖學(xué)習(xí)第3自然段。（1）看圖，說說燕子是怎樣飛行的。（2）指名朗讀課文，哪些詞寫出了燕子飛行的特點(diǎn)（斜、橫掠、沾、蕩漾”等詞語突出了燕子飛行時(shí)輕快的特點(diǎn)。（板書：斜、橫掠、嘰、沾、蕩漾）比較句子：（課件出示10）“燕子在天空里掠過，由這邊飛到了那邊。”“燕子帶了它的雙剪似的尾巴，在陽光滿地時(shí)，斜飛于曠亮無比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。”把這兩個(gè)個(gè)句子比較一下，哪句寫得好，好在哪里（課文中的句子除突出燕子飛行的特點(diǎn)之外，還寫出了春天的景色：陽光、稻田、柳樹。這樣把燕子和春天緊密地聯(lián)系起來寫，進(jìn)一步說明燕子“為春光增添了許多生趣，讓春天顯得更加生氣勃勃”。）（4）指導(dǎo)朗讀這一段。4．看圖學(xué)習(xí)第4自然段。（1）燕子飛倦了，又是怎樣的呢（指名讀課文，其余看圖。）（2）引導(dǎo)學(xué)生討論“落、痕”等幾個(gè)詞的用法。（“落”字寫出燕子的輕巧?！昂邸弊謱懗鲭娋€的遠(yuǎn)，若有若無。這兩個(gè)詞準(zhǔn)確地寫出了燕子飛倦時(shí)的形象。討論中隨時(shí)板書：落、痕、停。）（3）指導(dǎo)朗讀這一段。三、指導(dǎo)背誦，寫作訓(xùn)練。（聽配樂朗讀錄音帶，進(jìn)一步感受燕子的可愛和春光的美；學(xué)習(xí)有感情地讀。）1．這篇看圖學(xué)文以燕子為中心，從燕子的外形寫到春天的景色，再寫燕子飛行的情形，最后寫到燕子停歇時(shí)的形象，從而贊美了春天美麗的景色，表達(dá)了作者歡快的心情。2．用充滿歡樂、愉快的心情齊讀全文。3請寫一段話，抓住你喜歡的一種小動(dòng)物的特點(diǎn)寫，注意使用恰當(dāng)?shù)男揎椪Z。（課件出示11）作業(yè)布置教學(xué)反思完善小練筆：請寫一段話，抓住你喜歡的一種小動(dòng)物的特點(diǎn)寫。中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第章（單元）第課（節(jié)）課時(shí)課題3荷花備課日期年月日教材分析教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字寫字，朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)字寫字，朗讀課文。1認(rèn)識(shí)“挨、蓬”等5個(gè)生字，其中一個(gè)多音字“挨”，會(huì)寫“瓣、蓬”等11個(gè)生字，正確讀寫“花瓣兒、花骨朵兒、蓮蓬、衣裳”等詞語；2正確、流利地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：1今天，我們來一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章，它的作者是我國現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺，文章的題目就叫“荷花”。（板書：荷花）

2．哪些同學(xué)看過荷花請你用一個(gè)詞來形容自己看過的荷花。（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……）3讓我們一起到去荷花池邊，欣賞一下荷花的美麗風(fēng)姿。請同學(xué)們邊看邊想，你看到了什么（課件出示2：荷花圖）二、初讀課文，自學(xué)生字。1學(xué)生自讀課文。要求：（課件出示3：出示要求）（l）遇到生字多讀幾遍，除了讀準(zhǔn)字音之外，還要看清字形。（2）把句子讀通順。（3）畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

3．檢查自讀情況：

（1）出示詞語：（課件出示4：出示詞語）

挨挨擠擠蓮蓬飽脹翩翩起舞舞蹈花瓣兒蜻蜓昨夜好夢破裂一幅衣裳

（2）自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。指名讀這些詞語，注意多音字“挨”的讀音：“挨”在這里讀“āi”，另外還有一個(gè)讀音，一個(gè)是“ái”，組詞為“挨打”。另外讀好卷舌音“花瓣兒”。4學(xué)習(xí)生字。（1）（課件出示5：生字田字格課件:）瓣蓬脹裂姿勢仿佛隨蹈止自由讀，指名讀，師生糾正讀音：注意讀準(zhǔn)平舌音“姿、隨”，翹舌音“止、脹、勢”，前鼻音“瓣”，后鼻音“蓬、仿”。（2）學(xué)生寫生字。5同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認(rèn)識(shí)。6指名分自然段朗讀課文。在反復(fù)誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每段中不理解的詞義，如：（課件出示6：出示詞語解釋）

①翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

②挨挨擠擠：本課形容荷葉長得很密，互相擠在一起。

③清香：清淡的香味。

④飽脹：飽滿得發(fā)脹。

⑤破裂：出現(xiàn)裂縫。

⑥姿勢：身體呈現(xiàn)的樣子。三、再讀課文，理清順序。

師：大家能不能理清楚這篇課文的脈絡(luò)，把握住作者的思路呢帶著這個(gè)問題，請大家再去認(rèn)真讀課文。

2．小組討論。

3．交流討論結(jié)果：課文共五個(gè)自然段，按照觀賞荷花的順序主要寫了“看荷花”和“想荷花”兩大部分或者說“初聞荷香”、“再賞荷姿”、“幻化荷花”三部分。（板書：初聞荷香再賞荷姿幻化荷花）

4小結(jié)：文章敘述、描寫、抒情，脈絡(luò)清晰，層層深入，生動(dòng)形象地展示了荷花之美，把作者熱愛荷花、熱愛大自然的情感一步步推向高潮。讓我們再一次美美地讀這篇文章。

5．配樂齊讀全文。作業(yè)布置教學(xué)反思中（小）學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第章（單元）第課（節(jié)）課時(shí)課題3荷花備課日期年月日教材分析教學(xué)重點(diǎn)通過對語言文字的朗讀感悟來理解和欣賞滿池荷花的靜態(tài)美。教學(xué)難點(diǎn)對描寫荷花動(dòng)態(tài)美的有關(guān)語句的理解。通過朗讀感悟，發(fā)揮想象，欣賞荷花的美麗。

2．對描寫荷花動(dòng)態(tài)美的有關(guān)語句的理解。（如“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這句話。）3欣賞荷花的美麗，增強(qiáng)熱愛大自然的感情，陶冶審美情趣。板書設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1指名朗讀生字、新詞。（課件出示8）挨挨擠擠蓮蓬飽脹翩翩起舞舞蹈花瓣兒蜻蜓昨夜好夢破裂一幅衣裳仿佛花骨朵兒談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就來看看作者是怎樣寫荷花的。二、品讀美文，領(lǐng)悟語感：

1．指導(dǎo)朗讀第1自然段：

（1）指名讀第1自然段，思考：“一進(jìn)門就聞到一陣清香”這句中“一……就……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語說明什么（荷花散發(fā)出來的清香傳得很遠(yuǎn)，從荷花池一直飄到公園門口）（板書：一……就……）

（2）我一聞到清香，就趕緊往荷花池跑去，說明了什么呢（對荷花的喜愛）（板書：趕緊跑）

2．重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段：

（1）一陣荷花的清香，吸引我一進(jìn)公園就趕緊往荷花池邊跑去，我看到的荷花是什么樣的呢？

請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀2、3自然段。找出自己喜歡的句子劃下來，然后在小組內(nèi)交流，說說為什么喜歡它，再有滋有味地讀一讀。

（2）有誰喜歡荷葉的句子，請讀一讀。（課件出示9）

“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。”你能告訴大家這一句美在什么地方嗎讓學(xué)生觀察畫面，理解“挨挨擠擠”，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)荷葉的數(shù)量多、形狀大、顏色美（板書：擠擠挨挨碧綠大圓盤）

（3）有誰喜歡寫荷花的句子，請讀一讀。

這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢。面對這一池美麗的荷花，作者用了一個(gè)什么詞來比喻它呢（活的畫）請?jiān)跁险页鰜碜x一讀。（課件出示10）“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！?/p>

作者把這一池荷花比作一大幅活的畫，為什么？

①請自由朗讀第2自然段，你覺得這一池荷花哪兒美，像一幅畫（抓住荷花的“顏色美：綠葉、黃心、白花瓣；姿態(tài)美：全開的、半開的、花骨朵兒；整體美”認(rèn)識(shí)荷花池的美得像一幅活的畫。）

這荷花不但美得像畫，而且像一幅什么樣的畫（活的畫）？

②再讀第2自然段，從哪些詞語可以看出這些荷花像是活的（抓住“挨挨擠擠”、“冒”、“才展開”、“露出”、“破裂”等詞語理解荷花的動(dòng)態(tài)美。）

（課件出示11）重點(diǎn)解讀：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”

a．談體會(huì)：你覺得哪個(gè)字用得好為什么好？

b．換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字長、鉆、伸、露、探、沖（板書：冒）

c．表演體會(huì)怎樣長出來才可以叫做“冒”出來（使勁地、不停地、急切地、筆直地、爭先恐后地、生機(jī)勃勃地……）

d把這些詞填到原句中去，再讀一讀，悟一悟。（課件展示12：從挨挨擠擠的荷葉之間生機(jī)勃勃地冒出來的白荷花。）

e．激發(fā)想象：這些白荷花冒出來以后，它們想干些什么呢？

（組織學(xué)生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_______________。”寫后交流：例如：“……仿佛想深深地吸一口新鮮空氣。”“……仿佛在盡情展示自己的美麗容貌”等等。）

小結(jié)：多么可愛的白荷花呀！你們看，一個(gè)“冒”字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美了。

③這么美的一池荷花，可不就是一大幅活的畫嗎讓我們一起來贊美這大自然的杰作吧！有感情的朗讀第2自然段。你能通過讀來把荷花的美表現(xiàn)出來嗎？

④（課件出示13）解讀“有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！?/p>

a．這些姿態(tài)是什么樣的，我們來看看?。ㄕn件出示14圖片：荷花的三種姿態(tài)）

b．看了剛才的畫面，你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么（剛開的、全開的、將開的。）（板書：剛開的、全開的、將開的）

c．引讀三句話：剛開的荷花是什么樣的呢（有的才展開兩三片花瓣兒。）全開的呢（有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。）將開的呢（有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。）

d．自由練讀（你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛么）

e．喜歡這句話的同學(xué)一塊兒站起來讀讀。

（5）學(xué)習(xí)第3自然段：

（課件出示15）師讀：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美?！贝丝蹋阕钕胗靡粋€(gè)什么詞來形容這些荷花呢（千姿百態(tài)）

這么美的荷花，它們各有各的姿勢，你們想不想把這些姿態(tài)萬千的荷花描繪下來嗎？

請同學(xué)們再認(rèn)真讀一讀課文第2自然段，自己選一種姿勢的荷花，自己畫一畫、剪一剪，再將它們貼到黑板上。

（學(xué)生畫、剪荷花、荷葉，并貼荷花、荷葉。貼的時(shí)候，自己介紹一下自己畫、剪的荷花。我是盛開的荷花，我是含苞待放的荷花……。）

（在貼的過程中，再讓學(xué)生評一評，荷葉應(yīng)貼得緊一些，并貼在荷花下面，荷花要有高有低，以此來加深理解“挨挨擠擠”、“冒”的意思。）

我們班的同學(xué)就是那了不起的畫家。同學(xué)們，為我們今后會(huì)有更大的成就鼓鼓掌。

3．想象美景，遷移表達(dá)學(xué)習(xí)第4、5自然段：

（1）看到這么千姿百態(tài)的荷花，作者站在荷花池邊有何感受呢一起朗讀第4、5自然段。

（2）如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此時(shí)心里會(huì)想些什么呢？

（3）表演引讀。

作者所以會(huì)有這些想象，都是因?yàn)楹苫ù竺懒耍@一池荷花是多么令人神往，老師也想變成一朵荷花，你們想嗎那讓我們一塊在四、五段中陶醉吧?。ㄅ錁防收b）（板書：翩翩起舞）三、審美表達(dá)，豐富語感：

1．想象說話，遷移情感。

2．小練筆：仿照文中第2自然段，寫寫你最喜歡的花的不同姿態(tài)。（課件出示16）作業(yè)布置教學(xué)反思中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第章（單元）第課（節(jié)）課時(shí)課題4昆蟲備忘錄備課日期年月日教材分析教學(xué)重點(diǎn)了解文中各種昆蟲的特點(diǎn)，找出感興趣的地方。教學(xué)難點(diǎn)體味文章語言的生動(dòng)、有趣，發(fā)展觀察、想象的能力。1認(rèn)識(shí)本課“錄、凡”等11個(gè)生字，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2默讀課文，了解各種昆蟲的特點(diǎn)，感受昆蟲的有趣。

3通過情境體驗(yàn)，展開想象，發(fā)展觀察、想象的能力。欣賞昆蟲有趣的地方，培養(yǎng)想象能力。板書設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1同學(xué)們，你們平時(shí)見過哪些昆蟲你們了解哪些昆蟲它們身上的秘密你們知道多少（課件出示2：一些昆蟲圖片）學(xué)生交流自己認(rèn)識(shí)的昆蟲。2下面就讓我們隨著作者認(rèn)識(shí)一些昆蟲，探究它們身上的秘密吧！板書課題，學(xué)生齊讀課題。（板書：昆蟲備忘錄）二、初讀課文，質(zhì)疑感知。1自由默讀課文，說說你讀懂了什么讀不懂的地方作上記號。（課件出示3）2檢查自學(xué)情況。（1）把自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽一聽（1）出示詞語：（課件出示4：出示詞語）

備忘錄凡是距離款款黑綢膜翅益蟲大約

（2）自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。4學(xué)習(xí)生字。（1）（課件出示5：生字田字格課件:）錄凡距款綢膜瞎益約斑自由讀，指名讀，師生糾正讀音：注意讀準(zhǔn)翹舌音“綢”，前鼻音“斑、凡、款”，邊音“錄”，不讀“l(fā)ǜ”。2識(shí)記生字5指名分自然段朗讀課文。在反復(fù)誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每個(gè)短文中不理解的詞義。三、合作交流，品讀感悟。1你喜歡哪種昆蟲找出相關(guān)的句子或語段讀一讀。2組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論、交流：（1）（課件出示7）“復(fù)眼”想必是許多小眼睛合成一個(gè)大眼睛?！跋氡亍笨梢該Q成哪些詞語（一定肯定）（課件出示7）“凡是有復(fù)眼的昆蟲，視覺都很靈敏?！蔽闹刑岬接心男├ハx有復(fù)眼（蜻蜓、蒼蠅）復(fù)眼有什么作用（視覺變得靈敏）（板書：蜻蜓、蒼蠅復(fù)眼視覺靈敏）（2）（課件出示8）“瓢蟲，朱紅的，瓷漆似的硬翅，上有顏色鮮艷的小圓點(diǎn)，特別漂亮。”這里抓住瓢蟲的什么來寫的（顏色、硬翅、硬翅上的小圓點(diǎn)。）（板書：瓢蟲硬翅上有小圓點(diǎn)）（3）（課件出示9）“獨(dú)角仙，在甲蟲里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。它的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。”從上文中，你知道了什么（獨(dú)角仙個(gè)頭大，甲殼硬，有一只犀牛一樣的角。）（板書：獨(dú)角仙個(gè)頭大甲殼硬）（4）除此之外，還寫了獨(dú)角仙的什么特點(diǎn)（力氣大）找出表現(xiàn)獨(dú)角仙力氣大的句子。（板書：力氣大）（課件出示10）“據(jù)說給它套上一輛泥制的小車，它拉著就走?！保?）“掛大扁兒”是哪里人對什么的稱呼（河北人，尖頭綠螞蚱）（6）你喜歡螞蚱嗎介紹螞蚱時(shí)，一共介紹了幾種螞蚱（兩種螞蚱：尖頭綠螞蚱和土螞蚱。）各有什么特點(diǎn)和有趣的地方找出相應(yīng)的句子讀讀。都是從外形和動(dòng)作來敘述的：尖頭綠螞蚱動(dòng)作描寫：（課件出示11）“螞蚱飛起來會(huì)咯咯作響，不知道它是怎么弄出這種聲音的?！保ò鍟嚎┛┳黜懀┩庑危海ㄕn件出示12）“螞蚱的膜翅是淡淡的桃紅色，非常好看?！边@句話寫出了螞蚱的什么（膜翅的顏色很漂亮）（板書：膜翅漂亮的桃紅色）B土螞蚱：外形：（課件出示13）“身體粗短，方頭，色黑如泥土，翅上有黑斑?！边@里抓住“土螞蚱”外形上的什么寫的（身體、頭、翅膀）（板書：身體粗短、方頭、翅膀有黑斑）動(dòng)作：（課件出示14）“這種螞蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，頂討厭?！蹦阏J(rèn)為哪些地方寫得很有趣（吐出一泡褐色的口水，“一泡”寫出土螞蚱的口水非常惡心。）（板書：吐褐色口水）選擇一個(gè)自己喜歡小短文，讀一讀，讀出喜愛之情。作業(yè)布置教學(xué)反思1選擇其中一種昆蟲，發(fā)揮想象，以小昆蟲的身份，向大家進(jìn)行自我介紹。2自己以喜歡的方式，圖文結(jié)合制作一份“昆蟲備忘錄”。中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第章（單元）第課（節(jié)）課時(shí)課題口語交際：春游去哪兒玩?zhèn)湔n日期年月日教材分析教學(xué)重點(diǎn)1培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力及與別人交流時(shí)真誠有禮、認(rèn)真傾聽的態(tài)度和習(xí)慣。2鼓勵(lì)學(xué)生樹立交際的自信心，敢于表達(dá)自己的內(nèi)心感受，并且積極參與交際。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用清晰、準(zhǔn)確的語言介紹收集到的信息資料，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。1激發(fā)學(xué)生口語交際的欲望，樂意介紹自己去過的地方或最想去的地方，并且盡量圍繞一個(gè)地方說清楚想法和理由，使聽的人也想去。2培養(yǎng)認(rèn)真傾聽的能力，與別人交流時(shí)耐心聽別人把話說完，盡量不打亂別人。板書設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入春天里，好玩的地方可多了，我們到哪里旅游呢板書課題，齊讀課題。（板書：春游去哪兒玩）二、欣賞圖片，勾起回憶1的確，我們的祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，有許多風(fēng)景名勝吸引著我們。同學(xué)們，老師今天帶來了許多風(fēng)景照片，有些地方是我去過的，有些是我特別想去的地方，請你們也看一看有哪些是你們?nèi)ミ^的，有去過的舉手說我去過，好嗎（出示課件2）山邊小溪旁，生態(tài)植物園……這些都是我們春天最想去的地方，當(dāng)你在欣賞了這些迷人的風(fēng)景的時(shí)候，是不是非常想向大家介紹一下，讓大家都去看一看呢選一個(gè)你認(rèn)為最好的地方，和大家交流，說說自己心目中“風(fēng)景優(yōu)美的地方”。三、示范引領(lǐng)，豐富積累1老師也從沒當(dāng)過導(dǎo)游呢，今天，我也想過一把癮，帶著大家去游覽觀光，你們想去嗎坐好啰，旅游車現(xiàn)在出發(fā)！嘟嘟……好，到站了，請同學(xué)們下車。2（出示課件3）邊指相應(yīng)的景點(diǎn)邊簡單介紹。（介紹貴州安順的黃果樹瀑布）大家好！今天我們要去游覽的是貴州的黃果樹瀑布。黃果樹瀑布是中國第一大瀑布，亞洲第一大瀑布，同時(shí)也是世界第三大瀑布。為什么把這個(gè)瀑布叫作黃果樹瀑布呢?fù)?jù)民間傳說，瀑布邊上有棵高大的黃桷樹，因?yàn)楫?dāng)?shù)赝琳Z中“果”和“桷”的發(fā)音相似，所以“黃桷樹”就叫“黃果樹”了?，F(xiàn)在大家聽見的“轟隆隆”的巨響聲就是瀑布跌落的聲音。令人向往的神奇的黃果樹大瀑布就在眼前了。同學(xué)們，看，瀑布高米，寬101米，十分壯觀。水是從山上最高處瀉下來的，上下一樣寬，像一幅銀幕掛在眼前。接下來，我們將到達(dá)的是犀牛灘。犀牛灘位于瀑布的腳下，水深10～米，是瀑布的跌落處。傳說遠(yuǎn)古時(shí)代，這里常有犀牛出沒，因此就命名為犀牛灘。從這里仰望瀑布，水流像百萬支銀箭向潭里直射。這時(shí)，太陽出來了。紅彤彤地一照，瀑布像一面大鏡子，閃閃發(fā)光。瀑布落到山下的深潭里，轟轟地響，濺起一米來高的水花，持續(xù)十幾秒，才向四周散去，這讓我想起李白的詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。要是遇到艷陽高照的時(shí)候，灘中常升起一道彩虹，景色就更加奇麗無比了。我的介紹完了，謝謝！3評一評我這位導(dǎo)游員當(dāng)?shù)迷趺礃樱ㄟ\(yùn)用了古詩、四字詞語、比喻句、用數(shù)字具體說明……）4去風(fēng)景區(qū)游玩時(shí)怎樣才能把風(fēng)景介紹得好（仔細(xì)觀察）四、搭建平臺(tái)，風(fēng)采展示1師：老師這里有五頂帽子，每個(gè)小組一頂，組長出來拿帽子，領(lǐng)著帽子做小組標(biāo)志，帶上帽子輪流站起來當(dāng)“導(dǎo)游”，介紹一處風(fēng)景優(yōu)美的地方。（出示課件4）（1）這個(gè)地方有什么好玩的，可以開展哪些活動(dòng)。（2）自己要說清楚想法和理由。（3）別人說時(shí)，耐心聽別人把話講完，盡量不打斷別人。（4）每組選定一處地方，準(zhǔn)備在全班交流展示。（板書：說清楚想法和理由，耐心聽別人把話說完，盡量不打斷別人）2組內(nèi)練說（1）8-9人一組組成旅游團(tuán)，領(lǐng)著帽子做小組標(biāo)志。輪流當(dāng)“導(dǎo)游”，先在組內(nèi)按照要求互相說一說，再評一評，最后，每組推選一個(gè)最吸引人的地方。（2）教師參與各小組的交流討論，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。3各個(gè)小組交流師：下面請每個(gè)小組推選的小導(dǎo)游帶上照片或圖片上臺(tái)放在實(shí)物投影儀下進(jìn)行介紹。一個(gè)一個(gè)地講，講完讓學(xué)生從語言生動(dòng)、內(nèi)容具體清楚、理由充分、說話有禮貌等方面具體評價(jià)，老師適當(dāng)指導(dǎo)評價(jià)，并在黑板的評分表格貼相應(yīng)的小蘋果，最終哪個(gè)組得到的小蘋果數(shù)量多，最值得去玩，就選哪個(gè)組推薦的地方去旅游。五、小結(jié)（出示課件5）在這節(jié)課上，大家介紹了自己觀察到的美景，同時(shí)也從別人的介紹中了解了更多的美景。祖國的美景說不完、唱不盡，身處這么美麗的祖國，我們的內(nèi)心多么驕傲、多么自豪！作業(yè)布置教學(xué)反思中（小）學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第章（單元）第課（節(jié)）課時(shí)課題習(xí)作：我的植物朋友備課日期年月日教材分析教學(xué)重點(diǎn)抓住特點(diǎn)有順序地介紹自己喜歡的一種植物。教學(xué)難點(diǎn)抓住特點(diǎn)介紹得生動(dòng)有趣，并把自己的觀察和感受寫清楚。能抓住特點(diǎn)，介紹自己喜歡的一種植物，并能有順序地寫下來。養(yǎng)成良好的說寫習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣。板書設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、課件展示，導(dǎo)入新課1同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)美麗高潔的小精靈，看看它是誰（出示課件2）2它叫荷花，荷花姐姐很喜歡結(jié)交朋友，同學(xué)們愿意和她成為朋友嗎荷花姐姐也愿意和同學(xué)們成為朋友。今天荷花姐姐給同學(xué)們準(zhǔn)備了幾道沖關(guān)題，作為見面禮，每次沖關(guān)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)得一顆星，累計(jì)星星多的同學(xué)就可以和荷花姐姐成為朋友了！同學(xué)們期待嗎二、闖關(guān)游戲，介紹荷花課前讓大家仔細(xì)觀察荷花，并寫下了記錄卡，請參考你的記錄卡，勇敢闖關(guān)吧！1第一關(guān)：說說荷花姐姐的樣子（按順序描寫外形）學(xué)生認(rèn)真觀察后暢所欲言。同學(xué)們觀察真仔細(xì)，說得真精彩。老師把同學(xué)們剛剛的發(fā)言寫成了一段話，誰來讀一讀。（出示課件3）那一朵朵荷花，手掌大的花瓣潔白如雪，五六個(gè)花瓣拼成了一朵大荷花。我被一池荷花給迷住了，只見池中挨挨擠擠的一朵朵荷花翹首仰望夜空星斗。荷花的樣子千姿百態(tài)，有的像害羞的小女孩漲紅了臉，躺在碧綠的荷葉下；有的好奇地探出頭來，望著這美麗可愛的人間；有的荷花像俊俏的仙姑正對著平靜的湖面梳妝打扮。荷花已經(jīng)開不少了，有的展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全部展開了，露出了嫩小的蓮蓬，像一個(gè)個(gè)亭亭玉立的少女站在荷葉上，而荷葉則像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。同學(xué)們和老師一起讀一讀紅色的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎（引出顏色、姿態(tài)、將開、全開）對呀。我們寫植物樣子的時(shí)候要按一定的順序來寫，當(dāng)然，寫植物樣子時(shí)也不一定面面俱到，你可以選擇兩三個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描寫，比如荷花你可以選擇顏色、姿態(tài)等來描寫，還要按照一定的順序有條不紊地寫下來。（板書：樣子、按順序）2第二關(guān)：說說荷花姐姐的顏色仔細(xì)觀察荷花，你知道荷花常見的顏色有哪些你最喜歡哪種顏色請把自己對荷花的了解展示出來。閱讀例文如下：（出示課件4）荷花有有紅、粉紅、白、紫等多種顏色，而我最喜歡的是粉色的荷花。你看，一朵朵荷花上的花瓣像一個(gè)個(gè)小娃娃似的圍在一起,花瓣尖上的顏色比較淺,粉粉的,還稍稍帶了點(diǎn)雪白的顏色；正在開的花瓣根部是淡黃色的,開敗了的花瓣根部則是綠色的．荷花的花蕊是金黃色的,好像金黃的小臉在迎著我笑3第三關(guān)：夸夸荷花姐姐對人類的貢獻(xiàn)荷花姐姐的美不僅僅在外表，其實(shí)她對人類的貢獻(xiàn)可大啦！你知道哪些呢給大家展示展示吧?。ǔ鍪菊n件5）荷葉可以用來做食物荷葉蒸肉、荷葉粥等。還可以做成以葉為茶的代用品，或者作為包裝材料。荷花除了有觀賞價(jià)值，花粉還可以保健美容。更別說荷花姐姐的果實(shí)了，就說蓮子吧，幼蓮生食，老蓮可以磨粉。藕的營養(yǎng)價(jià)值很高，富含鐵、鈣等微量元素，植物蛋白質(zhì)、維生素以及淀粉含量也很豐富，有明顯的補(bǔ)益氣血，增強(qiáng)人體免疫力的作用。4同學(xué)們好厲害，能說會(huì)到，但不知道寫作怎么樣，現(xiàn)在老師要向你們發(fā)起挑戰(zhàn)，看誰能把剛剛說說的連成一篇作文，寫了樣子的同學(xué)得一顆星，寫了小白兔顏色的同學(xué)得一顆星，寫了荷花貢獻(xiàn)的同學(xué)的一顆星，如果你還能寫出今天上課是沒有提到的有關(guān)荷花的可以得兩顆星，累計(jì)星星數(shù)量最多的同學(xué)就可以成為荷花姐姐的好朋友了哦！預(yù)備開始寫吧！5教師小結(jié)方法。（出示課件6）按一定順序描寫荷花（或其他植物）的樣子、顏色、香味、作用；抓住植物的主要特點(diǎn)，不必面面俱到等。（板書：樣子顏色香味、功用）五、學(xué)生習(xí)作1寫話要求：（出示課件7）（1）要有一定的順序，思路清晰、合理。（板書：有一定順序）（2）突出植物特點(diǎn)（樣子、顏色、香味、作用）。（3）使用多種感官去感受，還要把自己觀察到的、聞到的、觸摸到的感受寫出來。（板書：寫出各種感官的感受）2學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。六、品讀欣賞

1把全班同學(xué)的作文展示出來，看哪個(gè)同學(xué)寫得生動(dòng)、有趣、細(xì)膩2哪些同學(xué)的習(xí)作毛病多，就把那篇作文展示出來共同修改。

七、學(xué)生修改自己的作文。作業(yè)布置教學(xué)反思中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第章（單元）第課（節(jié)）課時(shí)課題語文園地一備課日期年月日教材分析教學(xué)重點(diǎn)采用多種形式的朗讀和背誦。了解古詩意思。教學(xué)難點(diǎn)借助拼音自主閱讀詞語和句子，交流不會(huì)的問題。1交流平臺(tái)，積累課文中優(yōu)美生動(dòng)的句子，并細(xì)細(xì)體會(huì)其中的寫作技巧。2識(shí)字加油站，歸類識(shí)字，認(rèn)識(shí)三種不同偏旁的生字及其詞語，了解形聲字形旁表義的功能。3詞句段運(yùn)用，學(xué)會(huì)在語境中辨析近義詞，學(xué)會(huì)仿寫動(dòng)物外形。4通過看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)古詩《憶江南》，幫助小學(xué)生積累古詩。板書設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、揭題導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）二、交流平臺(tái)板塊一：交流平臺(tái)課文中有許多優(yōu)美生動(dòng)的句子，需要我們細(xì)細(xì)體味。1（出示課件2）“小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去?！保?）小組學(xué)生圍繞上面一句話進(jìn)行交流，探究自己從這句話中體會(huì)到了什么。（板書：體味好句子）（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。2（出示課件3）“有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！边@句話你認(rèn)為作者寫得好在哪里作者把含苞欲放的花骨朵給人的那種感覺寫出來了。非常生動(dòng)，傳神。你認(rèn)為作者用了什么方法把花骨朵寫得那么傳神、生動(dòng)（作者使用了夸張的修辭手法，“飽脹得馬上要破裂似的”，很有代入感，很逼真、很有畫面感。）3（出示課件4）“瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫?！闭页鑫闹械膭?dòng)詞，說說寫得怎么樣。小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。（1）這些動(dòng)詞分別是“落下來、折好、收攏”，很有條理。（2）這些動(dòng)作寫得非常細(xì)致，尤其修辭語的運(yùn)用“（款款）地落下來、（順順溜溜）地折好膜翅、（嚴(yán)絲合縫）地收攏硬翅”，顯得描寫就非常細(xì)致，妥帖，很有畫面感，眼前仿佛看到了這只飛落的瓢蟲。（二）識(shí)字加油站1（出示課件5）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。注意讀準(zhǔn)平舌音“資”，翹舌音“擲”，邊音“撈、繚、絡(luò)”，前鼻音“援”，后鼻音“貢”。3小組同學(xué)對比讀，互相交流，組長記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。4小組派代表匯報(bào)交流，教師小結(jié)。（1）復(fù)習(xí)形聲字：（出示課件6）形聲字是由形旁和聲旁兩部分組成，其中的形旁表義，聲旁表音。（2）本題形聲字的分類。（課件出示7）①左形右聲:援、擲、撈、縛、繚、絡(luò)②下形上聲:資、貢、貸5小組交流，再找一些這樣的漢字進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。6全班交流，教師小結(jié)。（課件出示8）左形右聲：清河淌油上聲下形：忘想感態(tài)三、詞句段運(yùn)用板塊二：詞句段運(yùn)用（一）辨別運(yùn)用近義詞。（出示課件9）讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。所選的詞語都是近義詞，看看適合選擇哪一個(gè)。（板書：近義詞）2說一說，小組交流，讀讀句子，看看選擇什么詞語填空。3小組代表發(fā)言。每組詞語都是近義詞，要根據(jù)語境，選擇恰當(dāng)?shù)奶羁眨旱谝恍☆}，形容細(xì)小的波紋的動(dòng)態(tài)，應(yīng)該選擇“蕩漾”；第二小題，形容歌曲，應(yīng)該是“輕快的歌曲”較為恰當(dāng)；第三小題，應(yīng)選“靈敏”，因?yàn)槭切稳菪」返谋亲拥?。（二）句子積累。（出示課件10）1學(xué)生自由讀，指名讀，師生評議。2說一說這些句子，都抓住了動(dòng)物的什么特點(diǎn)（板書：抓住動(dòng)物特點(diǎn)）小組交流，代表展示，師生評議。第一句，描寫小燕子的外形，抓住小燕子的“羽毛、尾巴、翅膀”的特點(diǎn)來寫的，描寫順序是從整體到部分再到整體。第二句描寫?yīng)毥窍傻耐庑危プ×恕凹讱?、頭部的角”的特點(diǎn)寫的，從顏色、形狀、質(zhì)感等方面來寫。3照樣子，寫寫自己喜歡或熟悉的小動(dòng)物的外形。（課件出示11）如，松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，很討人喜歡它四肢靈活，行動(dòng)敏捷。玲瓏的小面孔上,嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好象搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。四、日積月累1出示古詩，學(xué)習(xí)生字。（出示課件12）憶江南【唐】白居易江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南2師范讀，學(xué)生跟讀。互相交流識(shí)記生字。自由朗讀。3教師簡介：《憶江南》是一首詞，是唐代文人白居易所作。本詩描繪了江南美景，表達(dá)了作者對江南的喜愛和懷念之情。（板書：《憶江南》詞）4（出示課件13）詞語解釋諳（音安）：熟悉。

藍(lán)：藍(lán)草，其葉可制青綠染料。5看注釋，小組合作，交流體會(huì)詩句的意思。6小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。（出示課件14）譯文：春日，朝陽照耀下的江畔花朵，紅得勝似烈火；江水碧綠的顏色，只有藍(lán)草可以相比。這一切，怎能不撩起我對江南的回憶（出示課件15）創(chuàng)作背景：（出示課件16）作者簡介：7讀出韻味這首詩可以按照這個(gè)節(jié)奏讀：（出示課件17）：江南/好，風(fēng)景讀成誦。在理解和會(huì)讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。作業(yè)布置教學(xué)反思中（小）學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第章（單元）第課（節(jié)）課時(shí)課題5守株待兔備課日期年月日教材分析教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合注釋、插圖、想象理解寓言內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)感悟不勞而獲的僥幸心理帶來的后果，找到“守株待兔”的生活立足點(diǎn)。1會(huì)認(rèn)本課“宋、耕”等4個(gè)字，會(huì)寫“守、株”等9個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語。2正確、流利、有韻味地朗讀古文，嘗試背誦。3結(jié)合注釋、插圖和想象理解寓言內(nèi)容，展開小組討論，對課文的寓意進(jìn)行體驗(yàn)，交流。4懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。并嘗試運(yùn)用。板書設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、談話導(dǎo)入，揭題解題：1（課件出示2：守株待兔圖片），看，這是什么2板書課題，齊讀課題，理解“株”和題目的意思。株什么意思指圖，（課件出示3：樹樁的圖片）這就是樹樁子，樹被砍去留在地面的部分?！按本褪堑却?。3了解韓非子：（課件出示4出示韓非圖片）：二、初讀課文，自學(xué)生字。1師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)，爭取把課文讀正確。2聽范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。3試著讀課文。學(xué)生按照要求自由朗讀課文。2學(xué)習(xí)生字。（1）（課件出示6：生字田字格課件:）守株待宋耕觸頸釋其自由讀，指名讀，師生糾正讀音：（2）識(shí)記生字，書寫生字。6同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認(rèn)識(shí)。三、初讀課文，正確朗讀你真會(huì)講故事，生活中處處能學(xué)習(xí)語文。今天啊，我們學(xué)習(xí)的是文言文。請你回憶一下，文言文學(xué)習(xí)哪三步曲（課件出示7）讀準(zhǔn)字音讀好句讀讀出韻味借助注釋結(jié)合插圖疏通文意想象畫面復(fù)述故事感情道理請大家打開課本的第19頁，朗讀課文，借助課后生字表讀準(zhǔn)字音，讀好句讀，讀出韻味。開始。1易讀錯(cuò)的句子。會(huì)讀了嗎考考大家。（課件出示81折頸而死過渡：誰來讀指名讀，評價(jià)“頸”字讀得很規(guī)范，再指名讀，齊讀。2因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。這句怎么讀指名讀有沒有不同的讀法指名說，適時(shí)評價(jià)，聽了來了嗎他是這樣斷句的。①讀好斷句。（課件出示9出示：因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。這句話應(yīng)該這樣讀，自己試試。練習(xí)讀--指名讀--補(bǔ)充讀--齊讀。過渡：為什么這樣讀，一會(huì)理解了咱們就明白了。像老師這樣，在書上做好記號。2鞏固耒字：這句話里啊，耒是生字，它的意思是什么（課件出示10:耒圖片）看，這就是耒，上面用把手，下面有犁頭，它是翻土用的農(nóng)具，現(xiàn)在這個(gè)耒字已經(jīng)演化成漢字的一個(gè)部首。凡是以它做偏旁，都一定與耕作或古代的用具有關(guān)系。想一想咱們學(xué)過的字，哪個(gè)是以耒做偏旁的耕耘（板書：耕耘）這是一個(gè)詞，咱們一起來讀一讀。過渡：這句話誰來讀（課件出示113兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。指名讀這里面為是多音字，既可以讀“wèi”，也可讀“wéi”。小結(jié)：我們讀音的時(shí)候啊，可以結(jié)合字意來讀。知道怎么讀了嗎再讀一遍。讀“wèi”，是被的意思。）過渡：把這三句放到文中，好好地讀一讀。3讀出韻味自由練讀，指名讀，集體讀。四、理解句意，感悟道理過渡語：課文會(huì)讀了，下面咱們就來好好讀讀這個(gè)小故事，請你輕聲地讀課文，要求：借助注釋來理解每句話的意思，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。好，開始。1輕聲讀課文，結(jié)合注釋理解句意。2交流理解交流第一句：1誰讀懂了第一句話指名說：先讀原句，再說意思評價(jià)：非常正確過渡：在這句話里啊有個(gè)“走”字。2鞏固走的意思（課件出示12出示：兔走觸株，折頸而死走是什么意思跑“百獸見之皆走”這里“走”什么意思（跑）“兒童急走追黃蝶”，“走”什么意思（跑）小結(jié)：這些“走”啊都是跑的意思，看來這個(gè)字古今意思差別很大很大。3想象畫面我們想一下，當(dāng)這個(gè)種田人撿到兔子以后，是怎么做的呢指名讀句子，問什么意思，這里面啊有個(gè)復(fù)字，復(fù)什么意思小結(jié)：看來看工具書是一種很好的學(xué)習(xí)方法。（課件出示13出示：因釋其耒而守株種田人為了什么放下手中的農(nóng)具而守在樹樁子旁邊指名說僥幸得到兔子小結(jié)：正是這個(gè)原因，種田人才放下了農(nóng)具，正是這個(gè)原因，所以，因的后面要停頓。一齊讀讀?？纯磿胁鍒D，仔細(xì)這個(gè)種田人眼神和動(dòng)作，展開想象，想象一下，當(dāng)他白撿到一只兔子以的，會(huì)怎么想指名說--補(bǔ)充說--補(bǔ)充說小結(jié)：要是一直有兔子，那該多好啊!追問：他會(huì)怎么做指名說，提示觀察一下他眼神怎么做的死死盯著--指名說恐怕把兔子錯(cuò)過去引讀：正是這樣的原因，他才：（課件出示13出示句子，釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。指名讀，再讀，一起讀。導(dǎo)讀：第一天過去，第二天，這個(gè)種田人還是--“釋其耒而守株，冀復(fù)得兔”一個(gè)星期過去了，一個(gè)月過去了，這時(shí)候他的莊稼已經(jīng)--，可是，他卻依然--“釋其耒而守株，冀復(fù)得兔?！边^渡：像他這樣什么也不做，一心守著樹樁子，滿腦子都是兔子來撞死，對于他這種想法，你能一個(gè)詞形容呢白日做夢）3交流第三句：他這樣，結(jié)果會(huì)怎樣呢生自由答，引導(dǎo)讀書上句子一無所獲為宋國笑。（課件出示14出示句子：兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。追問：笑是什么意思誰來說說這句話的意思誰能用自己的話，加上想象，把這個(gè)故事講給大家聽。自己先練練。指名說--評說小結(jié)：加上自己的想象，故事就形象多了。大家想一想，他為什么被為宋國人嘲笑3感悟道理1生談自己的理解出示格言等引導(dǎo)理解：想到我們平時(shí)積累的格言、歇后語之類的話了嗎（課件出示15出示：瞎貓碰到死耗子--碰巧了；不勞動(dòng)者不得食假如時(shí)光可以倒流，你就是種田人的鄰居，你打算怎么勸他可以用上這些格言。（2）讀了這則寓言，你懂了什么道理其一：做事不能不能不努力就希望得到成功的僥幸心理。正所謂：一份耕耘，一份收獲。板書：一份耕耘一份收獲。其二：不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事。作業(yè)布置教學(xué)反思背誦課文，活學(xué)活用中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第章（單元）第課（節(jié)）課時(shí)課題6陶罐和鐵罐備課日期年月日教材分析教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字寫字，默讀課文感知大概意思。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)字寫字，默讀課文感知大概意思。1認(rèn)識(shí)“陶、罐”等10個(gè)生字，會(huì)寫“驕、傲”等10個(gè)生字，正確讀寫“驕傲、懦弱、謙虛、代價(jià)”等詞語；2正確、流利地朗讀課文，初步理解寓意。板書設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課直接點(diǎn)題，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事，請跟老師板書“陶”（課題已板書在黑板上），注意它的第一筆是“橫撇彎鉤”。（同學(xué)們齊讀課題）看到這個(gè)題目，你有什么疑問嗎？

學(xué)生（預(yù)設(shè)）：陶罐是什么物品？

師：陶，是用黏土燒制成的。（課件出示2：陶罐圖片）二、按照要求，自主預(yù)習(xí)1我們先來看看第6課要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。（課件出示3）1正確認(rèn)讀本課的生字及新詞，正確規(guī)范地書寫生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。2正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)使用“”標(biāo)畫生字新詞；嘗試讀出自己的感受，用“”畫出精彩的語句；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，用“”把沒弄明白的問題做上標(biāo)記。3學(xué)會(huì)和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測、交流、評價(jià)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。2“不動(dòng)筆墨不讀書”，預(yù)習(xí)同樣要?jiǎng)庸P墨。下面我們就把自己對本課預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號標(biāo)記出來，在書本上留下智慧的或是思考的痕跡。三、檢查預(yù)習(xí)，進(jìn)行闖關(guān)大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了這些課文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢下面，老師帶來了一個(gè)闖關(guān)游戲，大家比一比，看一看你能闖過幾關(guān)得到幾顆星（課件出示4）第一關(guān)：漢字大本營。能正確認(rèn)讀本單元生字新詞，使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范的書寫生字，獲得“寫字之星”。（板書：漢字大本營）第二關(guān)：閱讀展示臺(tái)。能正確、流利的朗讀課文，概括出課文內(nèi)容，獲得“閱讀小明星”。（板書：閱讀展示臺(tái)）第三關(guān)：智慧少年。能大膽提出自己的問題，并能就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，獲得“智慧少年”。（板書：智慧少年）（一）漢字大本營1認(rèn)讀生字新詞：我會(huì)讀。（1）（課件出示5）出示學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語：陶罐驕傲謙虛懦弱惱怒塵土古代價(jià)值（2）自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機(jī)正音。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：注意讀準(zhǔn)：翹舌音“弱、塵”，前鼻音“謙、罐”。（3）展示讀：開火車讀，分組賽讀。2識(shí)記字形，正確規(guī)范書寫生字。（課件出示6）出示生字田字格課件：驕傲謙虛懦弱塵捧代價(jià)（1）你如何識(shí)記這些生字形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：驕傲謙擦價(jià)形近字比較：虛一虎糯一懦代一伐尖一塵猜謎語：“弱”的謎語是“雙星殘?jiān)聝上嘁馈薄＃?）連接前置性預(yù)習(xí)，反饋學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況，同位互批自己練寫的生字。要求：一看寫正確了嗎二看寫規(guī)范了嗎如有寫得不正確或者不規(guī)范的字，就圈出來。3錯(cuò)別字報(bào)給小組長，由小組長把本組內(nèi)同學(xué)的錯(cuò)別字寫在黑板上。4根據(jù)黑板上的錯(cuò)別字組織學(xué)生交流識(shí)記，教師重點(diǎn)針對以下幾個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫：“驕”：左窄右寬，“馬”下面的一橫變成了提?！爸t”：左窄右寬，注意右面部分，注意書寫順序，右邊的第四筆是橫折。“虛”半包圍結(jié)構(gòu)，注意虎字頭里面的“七”筆順是：橫、豎彎鉤。（5）小結(jié)：我們以后寫字時(shí)要認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置，爭取把每一個(gè)字都寫正確、規(guī)范。書寫正確規(guī)范的同學(xué)教師頒發(fā)“寫字之星”，恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。（二）閱讀展示臺(tái)1談話過渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好嗎讓我們一起走進(jìn)這課文，感受寓言的魅力。要求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認(rèn)為難讀的地方再練練，讀出自己的感受。2整體感知

默讀課文，想一想本講了一件什么事（選詞填空）

（課件出示7）鐵罐常常（）陶罐，但多年之后，陶罐依然那么（）、（）、（），而鐵罐（）了。

（答案：奚落、光潔、樸素、美觀、無影無蹤）（板書：奚落、光潔、樸素、美觀、無影無蹤）

（三）智慧少年1同學(xué)們，通過以上的交流，我們不僅會(huì)讀、會(huì)寫了生字詞，能把課文讀的正確流利，而且還知道了課文的主要內(nèi)容，真了不起！在預(yù)習(xí)時(shí)，你還有不懂的問題嗎請?jiān)谛〗M內(nèi)提出自己不明白問題，大家討論解決，如果你能提出有價(jià)值的問題，并就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，解答別人的疑問，就能獲得“智慧少年”稱號。2．組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問題。教師巡回指導(dǎo)了解，特別關(guān)注學(xué)困生的疑難點(diǎn)。3班內(nèi)交流。有價(jià)值的問題，教師要依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理，有的當(dāng)堂解決，有的放到以后的課時(shí)中學(xué)習(xí)。（1）陶罐和鐵罐性格有什么不同（2）這則寓言告訴我們什么道理四、總結(jié)提高，交流收獲1學(xué)生交流收獲本課的學(xué)習(xí)，你得到了幾顆星比一比、看一看誰是“闖關(guān)小能手”作業(yè)布置教學(xué)反思課下請同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文，在自己感受深刻的地方寫下感受，摘抄積累自己喜歡的詞句。中（小）學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第章（單元）第課（節(jié)）課時(shí)課題6陶罐和鐵罐備課日期年月日教材分析教學(xué)重點(diǎn)通過學(xué)習(xí)陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱；教學(xué)難點(diǎn)通過陶罐和鐵罐的對話，體會(huì)陶罐的謙虛卻不軟弱，并能夠有感情的朗讀陶罐的語氣。1通過學(xué)習(xí)陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱；2通過分角色朗讀陶罐和鐵罐的對話，體會(huì)陶罐的謙虛卻不軟弱，并能夠有感情地朗讀陶罐的語氣。3明白本文的寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。板書設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1指名朗讀生字、新詞。（課件出示9）陶罐驕傲謙虛懦弱何必塵土古代價(jià)值談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們接著往下學(xué)。二、精讀課文，深入感悟（一）學(xué)習(xí)課文的1～9自然段，體會(huì)鐵罐的“傲慢無禮”和陶罐的“謙虛”。師：鐵罐常常奚落陶罐，那他是怎樣奚落陶罐的請讀課文的第1～6自然段，讀讀鐵罐的話，看看鐵罐是個(gè)什么樣的人？

（課件出示10）出示：1～6自然段師：同學(xué)們說的這些詞語都是描寫人物神態(tài)的詞語，其實(shí)文中也有很多這樣的詞語。

（課件出示11）出示課件：“你敢碰我嗎陶罐子！”鐵罐傲慢地問。

“傲慢”是什么意思（生：驕傲）。傲慢是這句話的關(guān)鍵詞，通過“傲慢”，我們能知道說話人當(dāng)時(shí)的神態(tài)，還能理解說話人當(dāng)時(shí)的心情。2師過渡：傲慢表現(xiàn)人物神態(tài)的關(guān)鍵詞，而且這些關(guān)鍵詞出現(xiàn)在對話時(shí)的旁白（提示語）中，對話中的旁白可在句子中有三個(gè)位置：句子中、前、后。請你找到旁白后再劃出表現(xiàn)鐵罐神態(tài)動(dòng)作的關(guān)鍵詞。

生：同桌合作劃出表現(xiàn)鐵罐神態(tài)、動(dòng)作的詞語。（師生匯報(bào)交流）

師：用同樣的方法，找出描寫陶罐神態(tài)、動(dòng)作的詞語。（學(xué)生匯報(bào)）（板書：謙虛）

3師：將說話人的神態(tài)動(dòng)作帶進(jìn)對話中去，能更好的理解課文內(nèi)容，小組內(nèi)分角色朗讀2-7自然段。（小組間比賽）

（二）學(xué)習(xí)第7～9段，學(xué)生自己歸納表達(dá)陶罐和鐵罐神態(tài)或心情的詞語。

師過渡：關(guān)鍵詞能讓我們一下就知道人物的神態(tài)動(dòng)作，可是作者有時(shí)不會(huì)在提示語中加上這樣的詞。（課件出示12）（出示課本7～9自然段。）

1請讀7～9段，考慮陶罐和鐵罐各自的心情變化小組內(nèi)討論并確立一個(gè)最恰當(dāng)?shù)脑~語加到句子中，然后分角色朗讀課文。

（課件出示13）：

2小組匯報(bào)學(xué)習(xí)。

a生（小組代表）預(yù)設(shè)：陶罐很謙虛、不生氣、和氣……鐵罐：發(fā)瘋、更加生氣、怒火沖天……（板書：爭辯憤怒）

b引導(dǎo)讀：指名讀，分角色朗讀，生評價(jià)。

C、分角色朗讀鐵罐和陶罐之間的對話2～9自然段。

①教師讀提示語，一生讀鐵罐，另一生讀陶罐的話；②自由組合讀（去到旁白）。

（課件出示14）出示：

3總結(jié)陶罐和鐵罐各自的優(yōu)缺點(diǎn)。

師：鐵罐那么傲慢，究竟為什么？

生預(yù)設(shè)：因?yàn)殍F罐很堅(jiān)硬，所以它很驕傲。板書：堅(jiān)硬

師：陶罐那么謙虛，他為什么不跟鐵罐碰一碰？

生預(yù)設(shè)：因?yàn)樘展藓苋菀灼扑椤＃ò鍟阂姿椋?/p>

師過渡：拿自己的長處跟別人的短處相比，那是無法比較的。難道陶罐一點(diǎn)長處也沒有了嗎？

（三）學(xué)剩余自然段

（課件出示15）出示課件：默讀剩余自然段，按課文內(nèi)容填一填。

多年之后，陶罐依然那么（）、（）、（），而鐵罐（）了。

師：易碎的陶罐成為了古董，堅(jiān)硬無比的鐵罐卻變得無影無蹤。從這篇課文中我們懂得了一個(gè)什么道理？

（課件出示16）出示：

1學(xué)生填空，并有感情地朗讀。

2師過渡：表示人物神態(tài)、動(dòng)作的關(guān)鍵詞都作就會(huì)變得非常生動(dòng)。作業(yè)布置教學(xué)反思人物描寫的小練筆中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第章（單元）第課（節(jié)）課時(shí)課題7鹿角和鹿腿備課日期年月日教材分析教學(xué)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)本課“皺、配”等9個(gè)字，其中四個(gè)多音字“稱、禁、撒、掙”，會(huì)寫“鹿、塘”等12個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)理解相應(yīng)的詞語，初步了解課文內(nèi)容。1會(huì)認(rèn)本課“皺、配”等9個(gè)字，其中四個(gè)多音字“稱、禁、撒、掙”，會(huì)寫“鹿、塘”等12個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語。2正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1（課件出示2）：在大森林里，有一美麗的小鹿。同學(xué)們，你們喜歡它嗎最喜歡它的什么2這頭鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，這到底是怎么回事呢那還得從《鹿角和鹿腿》的故事說起。好，讓我們一起來看一看吧。板書課題，齊讀課題。（板書：鹿角和鹿腿）看到題目，你有哪些疑問二、初讀課文，整體感知。初讀要求：（課件出示3）1自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊在文中框出生字，給生字表里的生字注音。2標(biāo)出不理解的詞句。3標(biāo)出小節(jié)號，并作讀后感悟的批注。4想想文中寫了關(guān)于鹿角的什么故事。（一）學(xué)生按初讀要求自主預(yù)習(xí)。（二）預(yù)習(xí)反饋：1出示帶有認(rèn)讀生字的詞語（課件出示4）勻稱不禁皺眉配得上抱怨逼近撒開掙脫獅子2檢查生字的認(rèn)讀情況。開火車讀，并說出識(shí)字方法。3教師適時(shí)歸納（1）正音平舌音“撒”，翹舌音：“皺、掙”；前鼻音：“勻、稱、禁、怨”。另外，“稱、禁、撒、掙”是多音字，其中，“稱”在這里讀“chèn”，還有一個(gè)讀音“chēnɡ”，組詞為“稱贊”；“禁”在這里讀“jīn”，還有一個(gè)讀音是“jìn”，組詞為“禁止”，“撒”在這里讀“sā”，還有一個(gè)讀音是“s?”，組詞為“撒種”；“掙”在這里讀“hèng”，還有一個(gè)讀音就是“hēng”，組詞是“掙扎”。（2）識(shí)記字形。你有什么好辦法記住這些字嗎形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：皺怨撒掙形近字比較：勻一習(xí)秤一稱福一逼熟字加熟字：“林示=禁”“酉己=配”4鞏固記憶。男女對讀、分組比賽讀、齊讀。三、再讀課文，理清順序。

師：思考課文主要寫了一件什么事情帶著這個(gè)問題，請大家再去認(rèn)真讀課文。

2．小組討論。

3．交流討論結(jié)果：（課件出示5）一開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難堪的腿，當(dāng)獅子撲來時(shí)，鹿有力的長腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻險(xiǎn)些讓他喪了命。從此，鹿改變了對自己角和腿的看法。

（板書：角：美麗險(xiǎn)些喪命腿：難看幫助死里逃生）4小結(jié)：概括內(nèi)容，脈絡(luò)清晰，層層深入，讓我們再一次讀讀這篇文章。四、規(guī)范寫字，書寫指導(dǎo)（課件出示6）（課件出示生字田字格課件）鹿塘映欣賞勻致配傳哎獅嘆如何識(shí)記這些生字形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：塘映欣賞致傳哎獅熟字加部件（偏旁）：“口又=嘆”，“唐土=塘”“禾爾=稱”等1觀察生字的位置和本身的結(jié)構(gòu)，書寫這些生字時(shí)要注意什么2練習(xí)寫字，教師指導(dǎo)1學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)?！奥埂卑氚鼑Y(jié)構(gòu)，“廣”寫得寬大一些，下面的“比”筆順是：橫豎提撇豎彎鉤。“致”：左右等寬，左邊的“至”，最后一筆是提?！蔼{”注意反犬旁的寫法：撇、彎勾（一定得彎下去），撇。（2）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。（3）小結(jié)：書寫美觀、正確的，請為自己再加上兩顆星。沒有得到星的同學(xué)可要加油了！作業(yè)布置教學(xué)反思討論：哪些是外在美，哪些是內(nèi)在美你覺得內(nèi)在美和外在美哪個(gè)更重要中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第章（單元）第課（節(jié)）課時(shí)課題7鹿角和鹿腿備課日期年月日教材分析教學(xué)重點(diǎn)理解指導(dǎo)鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理。1理解指導(dǎo)鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。2讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理。3懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。板書設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1指名朗讀生字、新詞。（課件出示8）勻稱不禁皺眉配得上抱怨逼近撒開掙脫小鹿池塘倒映欣賞一致獅子嘆氣指名朗讀課文，開火車讀。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鹿角和鹿腿》，看看鹿怎么因?yàn)榻请U(xiǎn)些喪命，卻又因?yàn)橥?，保證了性命。（板書：鹿角和鹿腿）二、精讀感悟，重點(diǎn)突破（一）學(xué)習(xí)課文1～3自然段1師:故事到底怎么向我們展開呢讓我們一起慢慢走進(jìn)課文,去看看到底是怎么回事!請同學(xué)們自由讀一讀課文1～3自然段，想一想小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣。2小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣美麗（板書：鹿角：美麗）小鹿是怎樣贊美自己的角的（1）學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。（課件出示9）“我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”A它把自己的角比作什么珊瑚（課件出示10）出示珊瑚圖,感受讀B小鹿,小鹿,你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你心情如何是怎么想的（興奮、驚訝）C同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿，誰快來夸夸自己（2）帶著你的滿足，帶著興奮再次來讀一讀這句話（二）學(xué)習(xí)課文4～7自然段1正在小鹿得意洋洋的時(shí)候，一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。鹿的視線往下一移，看到了自己的腿，請你讀一讀課文的第4自然段。找一找它怎么評價(jià)自己的腿A它認(rèn)為自己的腿怎么樣（難看）（板書：鹿腿：難看）B小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的（太細(xì)、配不上自己的鹿角）C你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿（不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）師：看起來它十分不滿意自己的腿??！小鹿，小鹿，撅起嘴，皺起眉頭，把你的抱怨告訴大家吧?。ㄕn件出示11）出示句子：唉，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢個(gè)別讀、齊讀2師：就在小鹿抱怨的時(shí)候，危險(xiǎn)也向它逼近了，看，你看見了什么（獅子）小鹿，你心里怎么樣（害怕）多么緊張，多么危險(xiǎn)的時(shí)刻啊，帶著你的害怕和緊張，誰來讀一讀第5自然段3師：獅子正向小鹿逼近，多么危險(xiǎn)啊，我們都很想知道，鹿能脫險(xiǎn)嗎它又是靠什么脫險(xiǎn)的呢請同學(xué)們輕聲讀一讀課文第6自然段。4反饋,小鹿靠什么逃離獅子的追趕腿這是怎樣的腿有力的腿從哪兒可以看出腿的有力讀課文第6自然段的第一句5那美麗的角是不是也幫了它很大的忙沒有,差點(diǎn)送了命朗讀剩余部分,讀出危險(xiǎn)（板書：差點(diǎn)送命）6幸好有驚無險(xiǎn),鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長長的舒了一口氣,（課件出示12）他嘆了口氣，說:“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！保ò鍟禾由┤?、提示寓意，拓展延伸。1好了，學(xué)習(xí)到這里，我想你一定有很多收獲，你懂得了什么2師總結(jié)：很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來，在生活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長?！保ò鍟┎灰?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。3小鹿經(jīng)歷這樣一件事，它也懂得了許多?，F(xiàn)在，它又一次來到小溪邊，看見了自己的角和腿，它會(huì)對自己說些什么呢請你拿筆寫下來。作業(yè)布置教學(xué)反思中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第章（單元）第課（節(jié)）課時(shí)課題8池子與河流備課日期年月日教材分析教學(xué)重點(diǎn)了解文中池子和河流的各自觀點(diǎn)，明辨是非教學(xué)難點(diǎn)體味詩歌的寓意。1認(rèn)識(shí)本課“滔、涯”等8個(gè)生字，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。分角色朗讀課文，了解池子與河流的觀點(diǎn)。2按照“閱讀提示”的要求獨(dú)立閱讀詩歌，把握詩歌的主要內(nèi)容。通過分角色朗讀，體會(huì)寓意。3學(xué)習(xí)了這個(gè)寓言，我們要明白：人在一生不可荒廢年華，應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會(huì)多做貢獻(xiàn)，為自己的生命增添光彩。它同時(shí)也告訴我們，只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅。板書設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1你見過多少池塘和河流你更喜歡池塘還是河流呢（課件出示2：池塘和河流的圖片）學(xué)生交流自己認(rèn)識(shí)的池塘、河流。有一個(gè)池塘和一條河流是鄰居，他們之間會(huì)有怎樣的對話呢讓我們一起走進(jìn)詩歌，走進(jìn)這個(gè)寓言故事。板書課題，學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，質(zhì)疑感知。1自由默讀課文，說說你讀懂了什么讀不懂的地方作上記號。2檢查自學(xué)情況。（1）把自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽一聽出示詞語：（課件出示3：出示詞語）

滔滔生涯貴婦忙碌遵循尊敬（2）自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。3認(rèn)讀生字。（1）（課件出示4：生字田字格課件）滔涯