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PAGE1頁/NUMPAGES5形式,切合教課改革的實質,點的創(chuàng)建性思想的方法,培育學生發(fā)散思想能力,可經過實驗——原理——問題——發(fā)散——創(chuàng)新——評論的過程睜開,以求從不一樣角度、不一樣層面進行剖析,在求知中產生創(chuàng)新和打破。比壓相同但額定功率不一樣的燈泡,可啟迪學生用多種方法:A、察看鏡察看到;(試用光學顯微鏡看可否察看到水分子);識的研究過程轉變,o三、對研究式教課的思慮和總結過程為學生主動參加的開放式動向教課;變學生古板悲觀的學習行為為主動的著手、動口、動腦的靈巧的學習過程;學生的研究意識,使學生的學習興趣、學習習慣、學習信心、主動精神顯然加強,促進了學生個性專長的發(fā)展。過程中,培育了學生的合作能力、表達能力、思想能力和創(chuàng)新能力。
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